Formation Continue du Supérieur

L’enseignant-chercheur partage son activité entre enseignement et recherche. Il peut avoir le statut de maître de conférences ou de professeur des universités.
Le maître de conférences assure chaque année 128 heures de cours magistraux, 192 heures de travaux dirigés (TD) ou 288 heures de travaux pratiques (TP) à destination des étudiants. Le professeur des universités dispense uniquement 128 heures de cours à des étudiants de master (bac +5) et de doctorat (bac +8). L’enseignant-chercheur élabore également, avec les autres membres de l’équipe pédagogique, le contenu des formations en tenant compte des programmes imposés. Il assure aussi l’organisation et la correction des examens, participe à des jurys d’examen ou de concours, reçoit les étudiants pour les aider et les conseiller dans le choix de leur orientation.
En parallèle, il se consacre à la recherche fondamentale ou appliquée. A partir d’un travail en bibliothèque ou en laboratoire, et d’une réflexion personnelle, l’enseignant-chercheur participe à l’enrichissement de sa discipline dans le cadre d’objectifs définis au niveau national ou régional. Dans les filières professionnalisées, il participe à la collaboration entre l’université et le monde professionnel.
Enfin, il participe à la diffusion des connaissances scientifiques en publiant ses travaux et en participant à des conférences et à des colloques. S’il est professeur des universités, il impulse et dirige les activités du centre de recherche auquel il est associé.

Dans quelles conditions ? Quels employeurs ?
L'enseignant-chercheur travaille essentiellement dans les universités. On le rencontre également dans les instituts universitaires de technologie (IUT), dans des grandes écoles (écoles d’ingénieurs, écoles normales supérieures, instituts nationaux polytechniques, Conservatoire national des arts et métiers…). Il peut également être affecté à d’autres ministères que celui de l’Enseignement supérieur et de la Recherche ou travailler à l’étranger, grâce aux programmes de coopération.
Pour exercer ce métier, il faut posséder une grande rigueur intellectuelle. Le sens de la pédagogie est également indispensable. Par ailleurs, il faut posséder le goût de la communication et celui des contacts humains. En effet, l’enseignant-chercheur rencontre des publics très différents : étudiants, partenaires scientifiques, entreprises publiques et privées…

Comment y accéder ?
Pour devenir enseignant-chercheur, il faut obtenir un doctorat, diplôme le plus élevé du cursus universitaire, qui correspond à huit années d’études après le baccalauréat. Ensuite, il faut passer les concours de maître de conférences ou de professeur des universités organisés par les établissements d’enseignement supérieur. Pour être candidat à ces concours, il faut avoir été inscrit au préalable sur une liste de qualification établie par le Conseil national des universités (CNU), instance nationale composée exclusivement d’universitaires représentant leurs pairs.
Le professeur des universités est au sommet de la hiérarchie des enseignants de l’université. Voir l'article...

Le chercheur (chargé de recherche ou directeur de recherche) concourt à une mission d’intérêt national. C’est d’abord un homme ou une femme « de laboratoire ». Son travail, qui peut s’étaler sur plusieurs années, se découpe en quatre étapes : concevoir le sujet de recherche, élaborer le protocole expérimental, réaliser les expériences en laboratoire et enfin interpréter les résultats. Il participe ainsi au développement de la connaissance. Son travail peut donner lieu à une application industrielle. Il diffuse les résultats de ses travaux dans des revues spécialisées. Il peut aussi les faire connaître à ses confrères en participant à des colloques. Il contribue également à la diffusion de la culture scientifique et technique dans toute la population et notamment parmi les jeunes. Enfin, il participe à la formation initiale et continue ainsi qu’à l’administration de la recherche. Le directeur de recherche, chercheur confirmé reconnu par la qualité de ses productions scientifiques et par l'excellence des projets qu'il a menés, peut diriger une unité de recherche. Voir l'article...

Spécialisé dans l’étude des vestiges du passé, l’archéologue travaille sur le terrain où il dirige des équipes de fouilles chargées de mettre à jour des statues, bijoux, pièces de monnaies, parties de bâtiments, sépultures, tessons d’amphores… Son activité s’exerce aussi en laboratoire.
Avant de commencer l’exploration d’un site, l’archéologue se documente. Il consulte des cartes ou des plans, lit la littérature traitant des réalités géographiques et historiques du site. Il parcourt le terrain à pied, prend des photos… A la suite de ce travail d’étude, il met au point une méthode d’intervention.
Quand le terrain est prêt pour les fouilles, il conduit les travaux, encadre le personnel, fait respecter les règles de sécurité, gère le budget… C’est un véritable chef de chantier. Tous les objets mis au jour sont triés et répertoriés. L’archéologue les analyse, les décrit, les date. Il dresse aussi le plan du site.
Enfin, il rédige un rapport de fouilles accompagné de dessins et de photos. Il peut aussi écrire des articles pour des revues scientifiques, donner des conférences, préparer des expositions. Voir l'article...

Pour accomplir leurs activités de recherche, les chercheurs et les enseignants-chercheurs s'appuient sur des ingénieurs et des techniciens qui disposent de connaissances scientifiques et techniques. Ces fonctions existent pour toutes les disciplines : des sciences de la matière aux sciences humaines et sociales en passant par les sciences de la vie.
Le technicien de recherche met en œuvre l’ensemble des techniques et des méthodes concourant à la réalisation des missions et des programmes d’activité des établissements où il exerce. Il contribue à l’accomplissement des missions d’enseignement. Il peut participer à la mise au point et à l’adaptation de techniques ou méthodes nouvelles et se voir confier des missions d’administration. Voir l'article...

Pour accomplir leurs activités de recherche, les chercheurs et les enseignants-chercheurs s'appuient sur des ingénieurs et des techniciens qui disposent de connaissances scientifiques et techniques. Ces fonctions existent pour toutes les disciplines : des sciences de la matière aux sciences humaines et sociales en passant par les sciences de la vie.
Bras droit du chercheur, l'ingénieur de recherche définit les caractéristiques techniques de projets scientifiques importants, les conduit de la conception à la réalisation et pilote l’instrumentation. Il construit des prototypes, des appareillages originaux, développe des méthodes et des techniques nouvelles. Il est chargé de certaines activités d’appui à la recherche : gestion administrative et financière, communication,... Il peut assumer des responsabilités d’encadrement, principalement à l’égard des personnels techniques. Voir l'article...

Pour accomplir leurs activités de recherche, les chercheurs et les enseignants-chercheurs s'appuient sur des ingénieurs et des techniciens qui disposent de connaissances scientifiques et techniques. Ces fonctions existent pour toutes les disciplines : des sciences de la matière aux sciences humaines et sociales en passant par les sciences de la vie.
L’ingénieur d’étude contribue à l’élaboration, à la mise au point et au développement des techniques et méthodes mises en œuvre dans les établissements où il exerce, ainsi qu’à l’organisation de leur application et à l’amélioration de leurs résultats. Il concourt à l’accomplissement des missions d’enseignement. Il peut exercer des fonctions d’administration et assumer des responsabilités d’encadrement, principalement à l’égard des personnels techniques. Voir l'article...