Pour les demandeurs d'emploi bourguignons, depuis 2006, le Conseil régional de Bourgogne peut financer en tout ou partie des frais de formation pour suivre l'une des formations professionnelles et diplômantes de l'université de Bourgogne éligibles (plus d'une cinquantaine). Le nombre de places accordées est néanmoins limité.
Pour les demandeurs d'emploi non bourguignons, leur agence locale pour l'emploi peut les renseigner sur l'existence ou non de financements régionaux similaires.
Consulter impérativement le Service Universitaire de Formation Continue de Bourgogne (SUFCOB):
Tél. : 03 80 39 51 80
Site : http://www.u-bourgogne-formation.fr/. Mail : formationcontinue@u-bourgogne.fr.
Maison de l'université - Esplanade Erasme - BP 27877 - 21078 Dijon Cedex
Horaires d'ouverture : lundi de 14h à 17h - mardi à vendredi : de 8h45 à 12h et de 13h30 à 17h
Les formations diplômantes habilitées au titre d'une prise en charge par le Conseil régional de Bourgogne - Année universitaire 2012-2013:
La liste produite ci-dessous est un extrait "dynamique" de la base régionale de l'Offre de formation professionnelle continue gérée par le C2R Bourgogne. Pour lire les fiches complètes Formation ou Organisme, cliquez sur l'intitulé de formation ou sur le sigle de l'organisme, dans la liste. [Niveau IV - DAEU A et B] – [Niveau III - DUT, DU...] – [Niveau II - Licence professionelle, DU] – [Niveau I - Master, ingénieur, DU] –
Astuce : Pour rechercher dans la liste des intitulés de formation, faire Ctrl + F pour activer la recherche par mots-clé dans la page que vous consultez.

[Niveau IV - DAEU A et B] –

Le D.A.E.U. confère les mêmes droits que ceux qui s'attachent au succès au baccalauréat. Il est homologué de droit au niveau IV de la nomenclature interministérielle des niveaux de formation en application de l'article 8 de la loi du 16 juillet 1971.

DAEU diplôme d'accès aux études universitaires option A
SUFCOB

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DAEU diplôme d'accès aux études universitaires option B
SUFCOB

[Niveau III - DUT, DU...] –

DU Culture de tissus et de cellules
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DU Eco-Energies
SUFCOB
Lieu de formation : CREUSOT (LE)

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DU Informatique. Maintenance et commercial en biologie
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DUT Génie biologique option analyses biologiques et biochimiques ou option industries alimentaires et biologiques
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DUT gestion administrative et commerciale
SUFCOB
Lieu de formation : NEVERS

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DUT gestion des entreprises et des administrations option finance comptabilité (GEA FC)
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DUT gestion logistique et transport (GLT)
SUFCOB
Lieu de formation : CHALON-SUR-SAONE

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DUT information-communication option métiers du livre et du patrimoine (MLP) : bibliothèque-médiathèque, édition, librairie, musées et patrimoine
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DUT informatique (Info)
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DUT techniques de commercialisation
SUFCOB
Lieu de formation : CREUSOT (LE)

[Niveau II - Licence professionelle, DU] –

Diplôme Universitaire de Management des Equipes Gérontologiques (DUMEG)
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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DU Métiers de la médiation
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro droit, économie, gestion hôtellerie et tourisme spécialité gestion touristique territoriale et internationale
SUFCOB
Lieu de formation : CREUSOT (LE)

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Licence pro droit, économie, gestion management des organisations spécialité manager de projets PME-PMI : direction, création, reprise
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé activités et techniques de communication spécialité service en ligne commercialisation des produits en ligne
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé aménagement du paysage spécialité infographie et gestion paysagère
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé bâtiment et construction spécialité conduite de travaux pour le développement durable
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé industrie agro-alimentaire, alimentation spécialité management de la production dans les industries agro-alimentaires
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé productions végétales spécialité agriculture, nouvelles technologies, durabilité
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé santé spécialité techniciens de recherche clinique et épidémiologique
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence pro sciences, technologies, santé santé spécialité visiteur médical
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle activités sportives option métiers du tourisme et des loisirs sportifs
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle commerce option distribution et commercialisation des produits vinicoles
SUFCOB
Lieu de formation : CHALON-SUR-SAONE

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Licence professionnelle gestion des ressources humaines option formateur en milieu professionnel
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle logistique option logistique hospitalière
SUFCOB
Lieu de formation : CHALON-SUR-SAONE

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Licence professionnelle logistique option système d'information logistique
SUFCOB
Lieu de formation : CHALON-SUR-SAONE

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Licence professionnelle management des organisations option gestionnaire de l'habitat locatif et de l'habitat social
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle production industrielle option conception 3D avancée et calculs de structures
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle ressources documentaires et bases de données option archives et patrimoines industriels, culturels et administratifs
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle sciences humaines et sociales mention intervention sociale spécialité agent de developpement local
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle sciences, technologie, santé mention protection de l'environnement spécialité traitement des eaux et des déchets
SUFCOB
Lieu de formation : CHALLUY

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Licence professionnelle sciences, technologies, santé mention activités et techniques de communication spécialité conception et réalisation de service multimédia en ligne
SUFCOB
Lieu de formation : DIJON

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Licence professionnelle techniques et activités de l'image et du son spécialité conception et création multimédia
SUFCOB
Lieu de formation : CHALON-SUR-SAONE

[Niveau I - Master, ingénieur, DU] –

Diplôme universitaire Gestion et Conservation de la Faune Sauvage (DU GECOFAS)
SUFCOB

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Ingénieur diplômé de l'établissement national d'enseignement supérieur agronomique de Dijon (ENESAD) spécialité agriculture
SUFCOB

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Master droit, économie, gestion mention droit des affaires spécialité juriste d'affaires en commerce, distribution, consommation (CDC)
SUFCOB

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Master droit, économie, gestion mention sciences du management spécialité contrôle de gestion et audit
SUFCOB

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Master droit, économie, gestion mention sciences du management spécialité finance
SUFCOB

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Master pro droit et administration mention administration économique, sociale et culturelle spécialité finances des collectivités territoriales et des groupements
SUFCOB

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Master pro droit, économie, gestion mention sciences du management spécialité commerce électronique (E-COMM)
SUFCOB

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Master pro droit, économie, gestion mention sciences économiques spécialité management et évaluation des organisations de santé et d'éducation
SUFCOB

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Master pro sciences humaines et sociales mention sciences de l'éducation et de la formation spécialité conseiller, consultant, responsable de la formation
SUFCOB

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Master pro sciences, technologies, santé mention biologie santé spécialité nutrition, santé
SUFCOB

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Master professionnel droit administration mention administration économique, sociale et culturelle spécialité gestion des ressources humaines
SUFCOB

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Master professionnel droit administration mention administration économique, sociale et culturelle spécialité métiers de l'art, de la culture et du patrimoine
SUFCOB

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Master professionnel économie et gestion mention sciences du management spécialité administration des entreprises
SUFCOB

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Master professionnel économie et gestion mention sciences du management spécialité management du tourisme et de la culture
SUFCOB

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Master professionnel économie et gestion mention sciences du management spécialité marketing
SUFCOB

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Master professionnel lettres, langues, culture mention ingénierie des métiers de la culture
SUFCOB

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Master professionnel lettres, langues, culture mention métiers de l'information spécialité euromédias
SUFCOB

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Master professionnel sciences humaines et sociales mention psychologie spécialité psychologie du travail : management des relations humaines
SUFCOB

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Master professionnel sciences, technologie, santé mention biologie, santé spécialité ergonomie et gestion des risques professionnels
SUFCOB

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Master professionnel sciences, technologie, santé mention sciences de la matière spécialité qualité, environnement, sécurité dans l'industrie
SUFCOB

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Master sciences humaines et sociales mention psychologie spécialité psychologie cognitive : ingénierie des apprentissages en formation professionnelle et technologies éducatives
SUFCOB

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Master sciences, technologies, santé mention biologie, santé spécialité biochimie, biologie cellulaire et moléculaire
SUFCOB

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Master sciences, technologies, santé mention biologie, santé spécialité enseigner les sciences de la vie et de la terre
SUFCOB

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Master sciences, technologies, santé mention environnement, terre, évolution spécialité espace rural et environnement
SUFCOB

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Master sciences, technologies, santé mention sciences des aliments spécialité aliments, microbiologie, assurance qualité
SUFCOB.

L'Observatoire Régional des Formations Supérieures a été créé en 1997, sous la forme associative, il était intégré alors à l'OREFOM. Depuis janvier 2003, il est l'un des 5 départements de l'ERREFOM (Espace Régional des Ressources sur l'Emploi, la FOrmation et les Métiers).
Il est piloté et financé par l'Université de Caen Basse-Normandie, le Conseil Régional de Basse-Normandie et le Rectorat.
L'Observatoire Régional des Formations Supérieures constitue un dispositif commun d'analyse de l'ensemble des formations supérieures de Basse-Normandie. Il est chargé de:
- Aider à la préparation des décisions d'ouverture ou d'évolution des formations
- Aider à l'adaptation des modes d'enseignements aux divers publics accueillis
- Aider au conseil des lycéens et des étudiants dans leurs choix de formation.
Sa mission consiste essentiellement à étudier et à améliorer la connaissance des modes d'accès aux formations, des parcours scolaires et universitaires, ainsi que des processus d'insertion sociale et professionnelle des diplômés. Publications. Bases de données.
Fonctionnement de l'ORFS
Les activités de l'ORFS sont organisées par une équipe permanente qui assure la mise en oeuvre d'un programme d'études annuel, élaboré par le Comité Technique. Ce dernier se compose:
- du Président du Conseil Régional (ou son représentant) et trois autres membres du C.R.
- du Recteur de l'Académie de Caen (ou son représentant) et trois autres membres du Rectorat
- de la Présidente de l'Université (ou son représentant) et trois autres membres de l'Université
- de 11 représentants institutionnels (CESR, DRTEFP, DR INSEE, DRASS, DRAF, DRDJS, Chambre Régionale de Commerce et d'Industrie, Chambre Régionale des Métiers, Chambre Régionale d'Agriculture, APEC, ANPE)
- du Directeur technique de l'ORFS
- du Directeur de l'ERREFOM.
Liens: Liens régionaux et nationaux. Carte des observatoires.
Le Résosup indique quatre autres régions ayant un Observatoire Régional des Formations Supérieures:
- Aquitaine: Observatoire Régional des Parcours Etudiants Aquitains.
- Bretagne: Observatoire régional des enseignements supérieurs en Bretagne.
- Languedoc-Roussillon: OBServatoire Inter-universitaire Des Etudiants (OBSIDE).
- Nord-Pas de Calais: Observatoire Régional des Etudes Supérieures.

L’alternance est une formation ayant pour objet d'acquérir une qualification professionnelle. Elle associe un enseignement théorique dans un établissement d'enseignement ou de formation à un stage pratique en entreprise. Elle peut prendre la forme d'un contrat d'apprentissage, ou d'un contrat de professionnalisation. Études et enquêtes sur l'alternance. Témoignages.
Le contrat d’apprentissage vise à apprendre un métier en alternant formation en entreprise et enseignement professionnel. Destiné aux jeunes de 16 à 25 ans, il est sanctionné par un diplôme, un titre à finalité professionnelle enregistré au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). Ce dispositif associe l’intervention de l’Etat responsable de la formation initiale, et les Conseils régionaux qui en ont la compétence au niveau régional. A noter : la rémunération dépend de l’âge et du niveau de qualification.
Apparu en 2004, le contrat de professionnalisation a pour vocation de permettre d'acquérir une qualification professionnelle. Il vise des formations plus courtes, plus opérationnelles et favorisant l’insertion ou la réinsertion professionnelle des jeunes et des demandeurs d’emploi. La qualification peut être de trois sortes : elle peut être enregistrée dans le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP), ou reconnue dans les classifications d’une convention collective nationale de branche, ou ouvrant droit à un Certificat de qualification professionnelle (CQP). Le contrat de professionnalisation est un contrat de travail en alternance à durée déterminée ou indéterminée avec une action de professionnalisation. Il permet au salarié d’acquérir une formation doublée d’une expérience en milieu professionnel. Qu’il soit en période de travail effectif ou en formation, le salarié touchera une rémunération. Celle-ci dépend de l’âge et du niveau de qualification.
En Ile-de-France, 94 952 contrats en alternance ont été signés en 2010. 94,1% d’entre eux concernent des jeunes de moins de 26 ans. 60,4% sont des contrats d’apprentissage et 39,6% des contrats de professionnalisation. Les entreprises de 20 à 250 salariés utilisent moins l’alternance. Près de 2/3 des personnes en alternance travaillent dans des entreprises de moins de 10 salariés ou de plus de 250 salariés.Les entreprises de moins de 10 salariés recourant à l’alternance ont des caractéristiques différentes selon la nature du contrat utilisé:
Quel que soit le secteur, les petites entreprises font toutes appel à l’apprentissage;

Sur le site national public dédié à la VAE (vae.gouv.fr), les données ne sont pas toutes à jour, c'est dommage. Dans la plupart des Régions, c'est le Carif-Oref qui a mis en place un site dédié, ou pour le moins une rubrique dédiée à la VAE. Dommage que le site InterCarifOref n'ait pas de rubrique VAE, ce serait très utile au public.
Cependant le réseau des Carif Oref a publié une enquête très utile dans VAE - tableau de bord 2009-2010 par région, VAE - tableau de bord 2007-2008 par région, VAE - tableau de bord 2005-2006 par région, ainsi que l'utile plaquette VAE de l'InterCarifOref.
Pour la recevabilité d'une VAE, il existe un formulaire unique: le cerfa 12818-01. Voir aussi Le CERFA pour la VAE. La VAE est également très présentes dans les dans les discours publics. Plusieurs Régions travaillent à mettre en place un Suivi régional des parcours VAE. On trouve aussi la jurisprudence sur la VAE sur le site ArianeWeb. Quelques articles récapitulatifs du blog: Les sites régionaux de la VAE, Les sites VAE en Régions et Collectivités.
Un accueil téléphonique a été mis en place dans plusieurs Régions, en voici quelques-uns: 03 26 21 99 33, 0800 86 08 08, 0800 800 814.
Sur le blog, nous avons essayé de rendre compte de ce déploiement d'activités dans nos Régions. Voici ces articles, souvent riches et originaux, qui renvoie à ces rubriques et sites VAE en Régions:
- pour Alsace: l’Alsace comme modèle; Premier diplôme de doctorat délivré par VAE à l'Université Louis Pasteur.
- pour Aquitaine: Valider son expérience; Valider son expérience; Le schéma régional de développement et d’animation de la VAE en Aquitaine; Le guide VAE Aquitaine; Chèque « Accompagnement VAE » en Aquitaine; Aquitaine: La lettre VAE; VAE en Aquitaine.
- pour Auvergne: Visez juste avec la Validation des Aquis de l'Expérience; VAE et Entreprises; Guide VAE Auvergne.
- pour Bourgogne: Rapport de recherche sur « l'activité de personnes ordinaires en VAE »; Guichet unique pour les démarches collectives de VAE.
- pour la Bretagne: Avoir un diplôme sans retourner à l'école, c'est possible; Assises de la VAE en Bretagne;
- pour Centre: La VAE en région Centre.
- pour Champagne-Ardenne: La VAE, mode d’emploi, sitothèque et Allo VAE - 03 26 21 99 33.
- pour Franche-Comté: Validation des acquis de l'expérience en Franche-Comté; Tableau de bord de la Vae en Franche-Comté; VAE en Franche-Comté; Franche-Comté: la Vae en 2009; Une base de données des certifications ouvertes à la Vae.
- pour Guadeloupe: Qu'est-ce que la VAE; Réussir sa VAE.
- pour Guyane: La VAE en Guyane.
- pour Haute-Normandie: Observatoire VAE de Haute Normandie; La VAE en quelques chiffres;
- pour Ile-de-France: Enjeux de la VAE dans l'entreprise, et Espace professionnel de la VAE; le Fongecif IdF signe un contrat de partenariat; La VAE dans le n°102 de l'Infocarif Ile-de-France.
- pour La Réunion: Un n° unique pour s'informer sur la VAE; comment votre expérience est une vraie richesse; Devenir membre de jury VAE pour participer à l'excellence du secteur; La VAE en reportage sur les petits écrans; Les chiffres de la VAE pour l’année 2010 à La Réunion; Le guide VAE La Réunion; Professionnels, partagez votre expertise en devenant membre de jury VAE; La professionnalisation des PRC et VAE.
- pour Limousin: Limousin, forum régional VAE; Dossier de Recevabilité Administrative et d’Avis Pédagogique à la validation des acquis; Des outils pour préparer les publics en difficulté à la vae.
- pour Lorraine: Faire valider mon expérience par la VAE; Le site LUREVA (Lorraine Université Reprise d'Etudes et Validation des Acquis); Lorraine: DCG et DSCG par VAE; VAE et Entreprises; Sensibiliser 12 000 entreprises lorraines aux enjeux de la VAE.
- pour Martinique: La VAE en Martinique; La VAE en Martinique.
- pour Midi-Pyrénées: L'activité de la VAE en chiffres; Dynamisez votre carrière avec la VAE; Le Portail VAE de l'Enseignement Supérieur de Midi-Pyrénées; Les Victoires des Acquis de l’Expérience; Résultats des jurys de VAE de Midi-Pyrénées en 2009; La voie d’accès du pic de la VAE; "Service d'information conseil en VAE"; L'avis VAE, le lien des acteurs en Midi-Pyrénées; VAE Sup Midi-Pyrénées; Pack info VAE; Un nouveau portail de veille VAE sur Netvibes; VAE: refonte des fiches de procédures de validation en Midi-Pyrénées; Le site VAE du Carif-Oref Midi Pyrénées.
- pour Nord-Pas-de-Calais: VAE collectives, le programme expérimental « Minerv »; La région Nord-Pas-de-Calais se dote d’une charte d’accompagnement.
- pour Nouvelle-Calédonie: La VAE en Nouvelle-Calédonie.
- pour Pays de la Loire: Anniversaire - 10 ans de VAE; Retour sur les 10 ans de la VAE en Pays de la Loire; Le droit à la VAE; Regards croisés sur l’appui renforcé vers la VAE; Journée régionale de l'appui renforcé vers la VAE en Pays de la Loire; Vecteur: VAE pour formateurs.
- pour Picardie: Appel à projets VAE dans l’Oise.
- pour Poitou-Charente: Comment faire partie d'un Jury VAE; Validation des Acquis et Certifications; la VAE en pratique; Nouveau - RSS VAE et certifications professionnelles; Enquête prestation accompagnement VAE; La VAE en Poitou-Charentes en 2010; La VAE en Poitou-Charentes en 2010; La VAE pour les publics en difficulté; La VAE en 2009 en Poitou-Charentes; Dossier documentaire sur les jurys de VAE.
- pour Provence-Alpes-Côte d'Azur, PACA: Plate-Forme de Validation des Acquis de l’expérience; L'essentiel n°7: Les abandons en Validation des Acquis de l'expérience; ACTU & VAE en Provence-Alpes-Côte d’Azur; Identifier les enjeux de la VAE; « L'avis VAE » n°3; Chèque parcours post jury VAE, une des 50 fiches "Formation" du Guide des Aides et Dispositifs en PACA; La licence professionnelle diplôme-phare de la VAE des Universités en PACA; VAE des DCG et DSCG; PACA va expérimenter la convention ANSP-Pôle Emploi sur la VAE; le Nouveau Guide "VAE et Insertion"; Nouvelles de la VAE en PACA; Charte des bonnes pratiques de la VAE suivant la COPIRE PACA; Suppression de la date butoir pour le Congé VAE; Guider ou accompagner en VAE.
- pour Rhône-Alpes: Tableau de bord VAE 2010 en Rhône-Alpes; Analyse des parcours VAE en Rhône-Alpes - une première en France; Rhône-Alpes: Tableau de bord VAE 2009; Reconnaissance de la qualification obtenue par la VAE; Le dispositif de la VAE; VAE et Compétences clés; VAE : les femmes sont de plus en plus nombreuses; Bilan VAE en Rhône-Alpes : statistiques 2008; Professionnaliser les personnels par la voie de la VAE et de l'alternance; Guide méthodologique 'VAE et insertion'.
- pour Wallis et Futuna: La VAE à l'University de Wallis®.
Les sites régionaux de la VAE non repris dans un article spécifique du blog
Basse-Normandie
La VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) est un droit individuel, pour toute personne engagée dans la vie active. Plus qu’une possibilité, il s’agit d’un droit pour chacun-e de demander l’évaluation des acquis de son expérience afin d’obtenir un diplôme, titre ou certificat professionnel. La VAE constitue une voie d’acquisition d’une certification à visée professionnelle au même titre que la formation initiale, l’apprentissage et la formation professionnelle continue.
Corse
Le parcours en validation des acquis de l'expérience est composé d’étapes clés indispensables à la réussite de votre projet. Ce schéma présente le cadre général que vous adapterez à vos besoins.
Nous vous proposons de découvrir en quelques clics ces étapes.
Languedoc-Roussillon
Votre projet?
Une reconnaissance personnelle: Faire reconnaître votre qualification en vue d'une évolution professionnelle, se valoriser et être reconnu par l'entourage
Reprendre des études: Chercher à obtenir le niveau requis pour entrer dans une formation, raccourcir un parcours de formation
Passer un concours de la Fonction publique: La VAE peut permettre d'obtenir le niveau requis
Valoriser l'expérience acquise: Pendant la période d'emploi et obtenir de meilleure chance de se réinsérer dans l'emploi ou dans une formation, valoriser votre expérience comme salarié (é) ou bénévole
Créer une entreprise dans un secteur qui exige un diplôme spécifique: Vous travaillez déjà dans le domaine et vous souhaitez vous installer à votre compte
Changer de métier: Transformer votre expérience dans une activité autre que salariée (bénévolat) en diplôme pour une réorientation.

Le réseau InterCarifOref vient de publier la 3e édition du tableau de bord par région de la Vae. Ce document présente, pour les années civiles 2009 et 2010, une synthèse des données des différentes étapes d’un parcours de Vae dans chaque région: de l’accueil et de l’information du public jusqu’à l’obtention ou non d’une certification. Il représente ainsi une photographie des personnes engagées à chaque étape de la démarche de Vae, à un instant "T". Télécharger le tableau bord.
Notice de lecture
Préambule
Pour cette 3e édition, le groupe de travail "Statistiques et suivi des parcours Vae" du réseau InterCarif-Oref a formalisé le tableau de bord de la Vae par région 2009/2010, afin que chaque région continue de disposer d’un outil de référence commun et d’éléments d'analyse utiles au pilotage des politiques en faveur du développement de la Vae. Ce document présente, pour les années civiles 2009 et 2010, une synthèse des données Vae sur l’activité d’information conseil, sur le profil des publics conseillés par les Points relais conseil (Prc) ainsi que sur l’activité de validation des certificateurs.
Source et nature des données
Le travail de collecte a été réalisé par les chargés de mission Vae et les observatoires des CarifOref et coordonné par un groupe de travail interCarifOref. Les données ont été communiquées par les Prc et les certificateurs des régions suivantes: Aquitaine, Auvergne, Bourgogne, Bretagne, Centre, Champagne-Ardenne, Franche-Comté, Haute-Normandie, Ile-de-France, Languedoc-Roussillon, Limousin, Lorraine, Martinique, Midi-Pyrénées, Nord-Pas de Calais, Paca, Pays-de-la-Loire, Poitou-Charentes, Réunion, Rhône-Alpes.
Ce tableau de bord est une photographie du nombre de personnes engagées à chaque étape de la démarche de Vae, à un instant "T". Aussi, il n’est pas pertinent de calculer des ratios entre chaque étape (Ex: l’étape de recevabilité peut être réalisée en 2009 et l’étape de validation en 2010). Le parcours Vae, schématisé ci-dessous, se compose de différentes étapes dont certaines sont facultatives (l’information conseil et l’accompagnement). Le choix a été fait de présenter les données de toutes les étapes constitutives du parcours Vae, excepté celles relatives à l’accompagnement jugées trop parcellaires.
En effet, les données recueillies à ce jour sur l’accompagnement concernent uniquement ceux réalisés par les certificateurs ou les organismes habilités/conventionnés par eux. Or l’accompagnement étant un marché ouvert, d’autres organismes proposent cette prestation sans qu’elle soit comptabilisée.
Le dispositif d’information conseil
Les indicateurs relatifs au dispositif de l’information conseil se rapportent tous aux personnes ayant bénéficié d’un entretien conseil individuel au sein d’un Prc. Ces données à elles seules ne sont pas représentatives de l’ensemble de leur activité. Elle comprend également les réponses aux nombreuses demandes d’information et l’animation de réunions d’informations collectives. À noter également que selon les régions, les modalités de structuration de l’information conseil diffèrent.
Il convient de préciser que le nombre de personnes conseillées dans les Prc n’est pas à mettre en relation avec le nombre de personnes entrant dans une démarche de Vae. Le rôle des Prc est d’informer, d’étudier l’opportunité de la démarche de Vae par rapport au profil et au projet de la personne et de la conseiller dans sa mise en oeuvre. Le conseil peut se conclure par une orientation vers d’autres dispositifs et la Vae étant un droit individuel, elle reste soumise à la décision d’engagement de la personne. De plus, le passage par le Prc est facultatif, les personnes peuvent se faire conseiller par d’autres structures, ou s’adresser directement aux certificateurs.
Le dispositif de validation
Il existe à ce jour, selon les régions, une disparité sur le recueil des données statistiques au niveau du nombre des certificateurs (de 6 à 25). Les données recueillies ne sont pas le reflet exhaustif de l’activité de validation sur un territoire régional. En effet, elles ne peuvent être renseignées lorsque tout ou partie du parcours de Vae se fait par des opérateurs hors région. De plus les traitements statistiques ne sont pas identiques d’une région à une autre, les outils informatiques sont spécifiques et parfois les indicateurs et critères recouvrent des réalités différentes.
PACA
Coordonnées des chargés de mission Vae
Espace Compétences
Centre de Vie Agora - Bp 1002 - Z.I. des Paluds
13781 Aubagne cedex
Régis Guillemette
tél. 04 42 82 43 26 - fax 04 42 82 43 32 - rguillemette@espace-competences.org
Hélène Destin
tél. 04 42 82 43 36 - hdestin@espace-competences.org
Nombre de valideurs concernés par les données communiquées pour 2009 et 2010
En 2009 et 2010, données communiquées par 13 valideurs: Dava de Nice et d’Aix Marseille, Ministère du travail, Ministère de l’agriculture, Drjscs (sanitaire et social), Drjscs (jeunesse et sports), Chambre des métiers et de l’Artisanat, Cnam, 5 universités.
Télécharger le tableau bord.

Conscient de l'importance de l'évolution du système de l'enseignement supérieur, le Conseil Economique, Social et Environnemental Poitou-Charentes a engagé une réflexion sur l'avenir de l'enseignement supérieur en région. Dans son rapport "Pour une stratégie ambitieuse de développement de l'enseignement supérieur en Poitou-Charentes", le CESER réalise un diagnostic complet de la situation de l'enseignement supérieur en Poitou-Charentes et propose des leviers d'actions pour un positionnement stratégique de l'enseignement supérieur en région.
Pour le CESER, le système d'enseignement supérieur doit s'adapter aux évolutions et répondre aux besoins du monde socio-économique et des étudiants. Le rapport propose à cet effet trois axes prioritaires d'actions. L'amélioration de l'orientation et des conditions d'accès à l'enseignement supérieur, (en luttant contre le décrochage, en accompagnant les bacheliers technologiques et professionnels dans les formations courtes, etc.), l'adaptation de l'offre de formation, et un renforcement de l'apprentissage, du volet formation continue ou encore de l'aide à l'insertion professionnelle des étudiants.
Par ailleurs, pour participer au développement de l'enseignement supérieur sur le territoire, le rapport propose quatre axes prioritaires d'actions qui concernant la gouvernance des universités, les partenariats à renforcer, les mesures en faveur des conditions de vie étudiante et les relations et coopérations universitaires, localement et internationalement.
Lire le rapport du CESE Poitou-Charentes ou sa synthèse.

L’Association des Régions de France, représentée par Jean-Paul Denanot, président de la région Limousin en charge de la commission « formation professionnelle » a rencontré récemment à Bruxelles le vice-président de la Commission européenne, Joaquin Almunia, en charge de la concurrence.
Cette rencontre a permis d’obtenir des précisions sur le projet  « Almunia » rendu public le 20 décembre dernier, qui apporte des éclaircissements sur les notions de service d’intérêt éccnomique général (SIEG),  d’aide et d’activité économique.   La question était de savoir si formation professionnelle relève d’un service social, d’un service économique soumis à la concurrence ou encore d’un SIEG pouvant donner lieu à compensation.
Les régions françaises, compétentes en matière de formation des demandeurs d’emploi, mettent l’accent sur le caractère social de cette activité en particulier lorsqu’elle s’adresse aux publics les plus fragiles et éloignés de l’emploi. Au-delà, il s’agit de sécuriser juridiquement l’existence de services publics régionaux de formation professionnelle.
M.  Denanot a rappelé que « la formation professionnelle n’est pas une marchandise comme les autres ». A ce titre, « elle doit évoluer dans un contexte de transparence indispensable à la mise en œuvre de politiques de formation en faveur des plus démunis ».
Le vice-président Almunia s’est montré très attentif à la problématique et s’est félicité de cette rencontre et à clairement dit sa disponibilité pour travailler dans ce sens avec les Régions dans les semaines à venir.
Voir aussi Services d'intérêt général: des spécificités enfin reconnues par la loi, Face à la montée du chômage, les Régions tentent de trouver des solutions concrètes pour favoriser l’insertion des demandeurs d’emploi.

Contributions territoriales CPRDF - Accéder aux 21 fiches par Pays de Bretagne
Dans le cadre de ses fonctions de capitalisation et de mutualisation de l’information sur la relation emploi-formation, le GREF Bretagne produit des outils territoriaux à destination des acteurs locaux de l’emploi, de la formation, de l’orientation et de l’insertion professionnelle.
Ces documents proposent au travers d’une grille de lecture commune composée d’indicateurs chiffrés, de graphiques et de cartographies, des informations à l’échelon du pays. Ils constituent des matériaux structurés pour aider à la réalisation de diagnostics de territoires par les acteurs locaux.
Pour chaque pays, plusieurs thématiques sont abordées:
    - la démographie,
    - l’activité économique,
    - l’emploi
    - les recrutements,
    - la demande d’emploi,
    - la formation professionnelle et technologique
Deux types de documents ont été réalisés:
    - Une contribution territoriale pour 2011 dans le cadre de l’élaboration du CPRDF, avec la mise à disposition de 21 fiches par pays
    - Une collection de Tableaux de bord par pays de 2007 à 2009*
* Pour 2009, cette série de tableaux de bord est complétée  par une synthèse régionale  « La Bretagne au travers de ses 21 pays »,  par un classeur agrégeant les données des pays de Brocéliande, Rennes et Vallons de Vilaine , et par des éléments de méthode et de compréhension pour vous guider dans la lecture.
Accédez aux études du pays de votre choix en cliquant sur la carte ci-dessous.