Le service public régional de formation (SPRF ou SIEG*) se met en œuvre pour le public le plus en difficulté et éloigné de l’emploi.
Cependant, son démarrage est progressif et tient compte de l’offre régionale sur les dispositifs qualifiants et des actions de formation offertes par d’autres financeurs, notamment Pôle Emploi.
SIEG = les services d'intérêt économique général (SIEG), mentionnés aux articles 16 et 86 du traité CE: ce sont des « services de nature économique que les États membres ou la Communauté soumettent à des obligations spécifiques de service public en vertu d'un critère d'intérêt général.
Le forum
Afin de faciliter cette mise en place et accompagner les organismes de formation et le réseau des prescripteurs, le Conseil régional de Picardie vous ouvre un forum permettant d’échanger et de lever toutes interrogations. N’hésitez pas à poser vos questions, nous vous répondrons dans les meilleurs délais. Poser une question dans le forum dédié.
Fichiers à télécharger
Procédure intégration stagiaires et animation-procédure d'intégration des stagiaires; Tableau préparatoire-Tableau de préparation de la réunion de bilan PAL; Grille financière-Grille financière 2012; Réunion régionale mandataires-Réunion régionale des organismes mandataires le 5 janvier 2012 (diaporama); Tableau SIEG PAL-Fiche de prescription et de suivi pour les bénéficiaires PAL; Tableau SIEG PSQ-Fiche de prescription et de suivi pour les bénéficiaires PSQ; Vade-mecum-Suivi de la mise en œuvre de la convention et versement de la compensation; Exécution convention-Fiche de suivi de l'exécution de la convention.
Publicité et obligations communautaires
Afin de répondre aux obligations communautaires, des mesures correctives doivent être apportées pour ce qui touche le respect des obligations de publicité.
A cet effet, vous trouverez ci joint 5 documents à télécharger: Affiche Paysage, Affiche Portrait, Logo Région, Logo Europe, Logo FSE.

Téléchargement, consultation de la brochure complète.
Télécharger l'ensemble de l'Atlas régional au format PDF.
Feuilleter l'Atlas régional: effectifs d'étudiants en 2011-2012.
Consulter l'Atlas régional sur site web dédié.
Cartes nationales de l'enseignement supérieur en France.
Télécharger les cartes nationales de l'enseignement supérieur en France au format PDF.
Les effectifs des étudiants de l'Atlas 2011-2012 par région.
Télécharger le tableau des effectifs d'étudiants en 2011-2012 au format Excel.
Données au format PDF
Alsace
Aquitaine
Auvergne
Basse-Normandie
Bourgogne
Bretagne
Centre
Champagne-Ardenne
Collectivités d'Outre-Mer
Corse
Départements d'Outre-Mer
Franche-Comté
Haute-Normandie
Ile de France
Languedoc-Roussillon
Limousin
Lorraine
Midi-Pyrénées
Nord-Pas-de-Calais
Pays de la Loire
Picardie
Poitou-Charentes
Provence-Alpes-Côtes-d'Azur
Rhône-Alpes.
Site internet dédié en web adaptatif.
Toutes les informations de l'Atlas régional des effectifs d'étudiants vous sont proposées sur un site internet dédié, adapté aux mobiles, tablettes et ordinateurs de bureau ou ordinateurs portables:
    * graphiques dynamiques, cartographies et tableaux
    * 11 ans de données
    * jeux de données brutes téléchargeables au format  C.S.V. en licence ouverte
Visiter le site internet l'Atlas régional des effectifs d'étudiants.

L'Insee Franche-Comté publie une étude relative à l'enseignement supérieur franc-comtois. La Franche-Comté dispose d'une offre de formation diversifiée en particulier pour le premier cycle des études supérieures.
Elle propose des formations spécifiques liées à son tissu économique, celles-ci sont techniques et plus souvent courtes (Bts, Dut). La région est en revanche moins bien dotée en formations universitaires longues. Télécharger l'étude.
Édito
La stratégie de l’Europe pour 2020 confirme l’enjeu du développement d’une économie intelligente, durable et inclusive. Ces trois priorités qui se renforcent mutuellement doivent aider l’Union et ses États membres à assurer des niveaux élevés d’emploi, de productivité et de cohésion sociale. Dans ce cadre, la Franche-Comté doit relever trois défis: accroître le taux d’accès au baccalauréat général; réduire le déficit migratoire des étudiants et particulièrement parmi les meilleurs bacheliers; augmenter la part des salariés diplômés de l’enseignement supérieur. Le rectorat de l’académie de Besançon dresse avec l’Insee un tableau de la situation de l’enseignement supérieur en Franche-Comté. L’on doit considérer cette publication comme une entrée sur les grands champs qui interrogent. Le lecteur pourra se référer aux publications du ministère de l’enseignement supérieur (Strater) ou de l’Europe pour compléter son analyse. On tirera de cette lecture plusieurs défis à relever. Cependant le cadre général de cette présentation peut occulter de grandes disparités: ainsi certaines formations peuvent être très attractives (l’UTBM accueille 85% d’étudiants non francs-comtois) ou en phase avec l’emploi de demain (53 diplômes sont en lien avec le pôle de compétitivité microtechnique). C’est donc par la promotion des formations d’exigence, en phase avec leur territoire, visibles et attractives que l’enseignement supérieur pourra répondre à l’enjeu du développement d’une économie intelligente. La loi sur l’enseignement supérieur et la recherche, la coopération entre la Bourgogne et la Franche-Comté sont des nécessaires opportunités dont il faut se saisir. Pr. Éric MARTIN Recteur de l’académie de Besançon Chancelier des universités.
Filières technologiques et formations courtes caractérisent l'enseignement supérieur franc-comtois
En matière d’enseignement supérieur, la Franche-Comté dispose d’une offre de formation diversifiée en particulier pour le premier cycle des études supérieures. L’académie de Besançon propose des formations spécifiques liées à son tissu économique régional. Ces formations sont techniques et plus souvent courtes (BTS, DUT). Les étudiants faisant leurs études en Franche-Comté sont davantage présents dans ce type de cursus que la moyenne des étudiants de France métropolitaine. Le taux de scolarisation devient inférieur à celui de la France métropolitaine à partir de 20 ans. Les aires d’influence des pôles d’enseignement supérieur de la région se limitent aux frontières régionales. La Franche-Comté attire peu les étudiants d’autres régions. Entre 2003 et 2008, davantage d’étudiants sont partis de Franche-Comté que d’étudiants sont venus s’y installer. Télécharger l'étude.

Convention Objectifs Apprentissage, retrouvez le détail des diplômes proposés en 2013 par le CFA des Métiers Territoriaux. Plaquette de la rentrée 2013 (à télécharger).

Plaquette CFA metiers territoriaux, Étude prospective sur l’apprentissage dans les collectivités territoriales du Languedoc-Roussillon.

Vieillissement des actifs en Languedoc – Roussillon Quels impacts sur l’emploi? - Enjeux n°14, mai 2013.
En résumé
En Languedoc-Roussillon, un quart des actifs a plus de 50 ans. À l’horizon 2020, un tiers des actifs en emploi aujourd’hui aura quitté le marché du travail. Une fine observation du marché du travail permet de révéler des besoins de renouvellement des générations très différents selon les métiers. Trente huit métiers particulièrement exposés au vieillissement - jusqu’à 43% de leurs effectifs sont des seniors - vont connaître des départs massifs et simultanés en retraite d’ici à 2020, notamment dans l’économie résidentielle et les services au public...
L’un des plus faibles taux d’emploi des seniors en France
La population active se révèle un peu plus âgée en Languedoc-Roussillon que la moyenne nationale: 24,5% des actifs régionaux (234 000 personnes) sont âgés de 50 ans et plus, au lieu de 22% en France en 2005, selon l’enquête annuelle de recensement INSEE. Ce n’est pas en raison du taux d’emploi des 55-64 ans, puisque celui-ci demeure le plus faible de France de 2004 à 2006. En 2007, le Languedoc- Roussillon se situe en avant-dernière position des régions avec un taux d’emploi de 31,6. À l’autre bout de l’échelle, le taux d’emploi des 55-64 ans atteint 47% en Île-de-France. Plus âgée, la population active régionale comprend aussi une part plus faible de jeunes de moins de 25 ans: 9,5% au lieu de 10,3%. Les territoires les plus « jeunes » sont Montpellier, Nîmes, Bagnols sur Cèze et Lodève. A contrario, les plus « âgés » se trouvent en forte proportion sur les bassins de Céret, Limoux, Alès, Béziers ou Narbonne...
Anticiper les besoins et adapter la formation professionnelle
Les entreprises vont devoir faire entrer des salariés plus jeunes mais aussi recruter dans toutes les classes d’âge « creuses », afin d’éviter de futurs pics de renouvellement. L’information partagée par tous les acteurs de la formation et de l’emploi permettrait d’anticiper les futurs besoins de main d’oeuvre. L’appareil de formation professionnelle qui sera mobilisé, a besoin d’être adapté : vingt cinq des trente huit métiers les plus exposés demandent un niveau élevé ou des qualifications professionnelles avérées. Le marché du travail local se porte sur des qualifications et des compétences plus élevées que par le passé, alors que la part des actifs régionaux qui en sont dépourvus, en niveau comme en spécialités professionnelles, est très forte. La qualification et l’accompagnement des parcours demeurent des enjeux majeurs d’accès à l’emploi...
Télécharger Enjeux n°14: Vieillissement des actifs en Languedoc – Roussillon. Quels impact sur l'emploi.

L’Association des Régions de France a participé le 29 mai dernier au Séminaire sur l’emploi en présence du Président de la République. François Bonneau, président de la Région Centre et de la Commission Education de l’ARF, a insisté sur la mobilisation des Régions pour l’insertion professionnelle des jeunes.
Lors du séminaire, François Bonneau a apporté le soutien des Régions à la démarche engagée par le gouvernement et a notamment souligné:
- leur mobilisation pour faire des emplois d’avenir de véritables tremplins vers des emplois durables grâce à la formation;
- leur engagement pour mener à bien un dispositif territorial d’orientation de qualité;
- le rôle qu’elles peuvent jouer pour positionner et articuler le dialogue entre toutes les collectivités autour du développement de l’emploi...
Toutes les Régions sont fortement impliquées à ce jour, que ce soit en en recrutement direct au sein des collectivités, en construction d’une offre de formation adaptée, voire en financement du reste à charge pour les associations.
La convention d’engagements entre l’Etat et l’Association des Régions de France sur les emplois d’avenir. Voir l'article entier...

Téléchargeable, l’édition 2013 du guide de l’apprentissage détaille les formations proposées en région Centre. CAP, BTS mais aussi licence et diplôme d’ingénieur, le niveau de qualification des apprentis ne cesse d’augmenter. Télécharger Le guide des formations en apprentissage de la région.
Edito
Dans cette période de difficultés économiques et sociales persistantes, de mutations technologiques et environnementales profondes, la mobilisation pour l’emploi et le soutien à l’innovation et à l’activité sont au coeur des politiques que nous conduisons. Dans ce contexte, l’élévation globale du niveau de formation est un objectif prioritaire. Assurer à tous les jeunes de la Région Centre la formation la mieux adaptée à une bonne insertion professionnelle est une priorité absolue. Pour y parvenir, il existe plusieurs voies complémentaires: l’enseignement secondaire et supérieur mais également l’apprentissage et l’alternance.
La Région a la responsabilité de cette voie de formation reconnue et appréciée à travers l’élaboration de la « carte régionale de l’apprentissage », le financement des maîtres d’apprentissage, l’équipement et pour partie le fonctionnement des Centres de Formation d’Apprentis. Dans le cadre de ces missions, nous mettons tout en oeuvre pour répondre de manière efficace à l’évolution des métiers et aux orientations nouvelles de l’économie régionale dans une concertation étroite avec les acteurs de la formation et le monde de l’entreprise.
La Région Centre déploie des efforts importants pour développer la qualité de l’apprentissage afin de permettre à chaque jeune de notre région de développer ses compétences et d’accéder à une qualification reconnue. Cette politique permet aujourd’hui à 20 000 jeunes hommes et femmes d’accéder à un diplôme de l’enseignement technologique ou professionnel, CAP, BTS, licence professionnelle et diplôme d’ingénieur en bénéficiant d’un parcours de formation adapté à leurs besoins. La Région apporte également aux 12 000 employeurs des apprentis des moyens importants pour soutenir et accompagner leurs efforts de formation en direction de ces derniers.
Le présent guide a pour objet de vous apporter les informations les plus complètes concernant l’ensemble de ces possibilités. Il contribue ainsi à vous faciliter l’accès à ces formations afin de favoriser votre insertion dans l’emploi dans les meilleures conditions possibles. Isabelle GAUDRON, 4e vice-Présidente de la Région Centre déléguée à l’Apprentissage et à la Formation Professionnelle, François BONNEAU, Président de la Région Centre. Télécharger Le guide des formations en apprentissage de la région.
En savoir plus
Par Scripto Sensu pour le GIP Alfa Centre. En 2011, l’apprentissage concernait 20 000 jeunes et 12 000 entreprises en région Centre soit une progression de 19% en 5 ans. Un mode de formation reconnu pour son efficacité en matière d’insertion dans l’emploi. Destiné aux jeunes de 16 à 25 ans (sauf dérogation), le contrat d’apprentissage est un contrat de travail conclu entre un employeur et un salarié. L’apprentissage alterne ainsi des périodes d’enseignement, généralement en centre de formation d’apprentis (CFA), et des périodes de mise en pratique effectuées en entreprise.
L’apprentissage près de chez vous
En région Centre, près de 350 diplômes sont accessibles en apprentissage, du CAP au niveau Bac +5. Si les formations en apprentissage se font le plus souvent en CFA, l’apprentissage est aussi pratiqué à l’université, en école d’ingénieur ou de commerce. Aujourd’hui, près d’un quart des apprentis prépare un diplôme du supérieur et ils sont plus de 1 000 à être inscrits dans les universités de la région. Suite de l'article...
Liens utiles
Le guide des formations en apprentissage de la région.
La rubrique apprentissage du site Étoile.
Apprentis, toutes les aides.
Les aides destinées aux entreprises.
Le site de l’éducation nationale.
Le site du Centre de Formation d’Apprentis Inter Universitaire Région Centre.

Cette étude réalisée par Défi métiers s’appuie sur les scénarios macroéconomiques identifiés par le Centre d’Analyse Stratégique (CAS) au niveau national et cherche à estimer comment va évoluer la part de l’Ile-de-France à l’horizon 2030, dans chacun des 36 secteurs d’activité. Selon le scénario envisagé, entre 520 000 et 850 000 emplois pourraient être créés en Ile-de-France.
Consultez le rapport d'étude.
3) Impact potentiel d’un projet comme le Grand Paris en termes de créations d’emploi
Le projet du Grand Paris doit se traduire par une très nette accélération de la construction de logements et par le lancement de grands travaux pour la réalisation de l’extension du réseau des transports en commun qui vont avoir un impact considérable sur l’activité et l’emploi du secteur du BTP. Un autre effet est lié à l’accélération de l’augmentation de la population francilienne rendue possible par la construction de ces nouveaux logements.  

Parution du guide pratique de la VAE en Languedoc-Roussillon
Des outils pour la VAE
L’Etat et la Région ont souhaité doter les professionnels de l’orientation, de la formation et de l’emploi d’outils propres à favoriser le développement de la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) en Languedoc-Roussillon.
C’est dans ce cadre que nous mettons à votre disposition ce guide réactualisé et téléchargeable sur le site d’Atout Métiers LR www.atout-metierslr.fr, espace VAE.
Ce guide, élaboré à partir des contributions des autorités délivrant en région des certifications (diplômes, titres, certificats de qualification professionnelle) par la voie de la VAE, constitue, pour l’ensemble des professionnels, un outil de travail au quotidien destiné à faciliter l’accès des publics à des dispositifs qui paraissent souvent complexes; il doit par ailleurs contribuer, au sein des différentes institutions, à susciter des échanges autour des pratiques.
Pour toute remarque concernant ce guide, vous pouvez écrire à laurianne.bordes@atout-métierslr.fr...
III- La VAE au Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
A. Les certifications accessibles par la VAE
Tous les diplômes nationaux des universités (DUT, licence, licence professionnelle, Master recherche, Master professionnel et doctorat) et les diplômes et titres du CNAM sont accessibles par la validation des acquis.
La validation des acquis de l’expérience permet d’obtenir tout ou partie d’un diplôme délivré, au nom de l’Etat, par un établissement d’enseignement supérieur. Le candidat doit justifier d’au moins trois ans d’activités salariées, non salariées ou bénévoles, exercées en continu ou non et en rapport avec la certification visée.
NB: Ne pas confondre avec la VAP 85 (validation des acquis professionnels, décret 1985). La VAP permet l’accès à une formation universitaire sans avoir le diplôme normalement requis en prenant en compte l’expérience professionnelle, les formations suivies et « les connaissances et aptitudes acquises hors de tout système de formation». Cette procédure concerne uniquement les personnes en reprise d’études ou ayant un projet de formation. Ces deux dispositifs (VAE et VAP) peuvent être utilisés séparément ou conjointement. L’offre de certification peut être consultée sur le site de chaque établissement (voir fiche contacts en fin de chapitre). Pour le dispositif « Ingénieur Diplômé par l’Etat » s’a dresser à Polytech ou au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM).
B. La démarche et les étapes
1. Accueil et information
Courrier, téléphone, Internet, réunion d’information collective ou entretien individuel sur rendez-vous auprès du conseiller VAE. Le candidat à la VAE doit se rapprocher du service formation continue de l’établissement qui délivre la certification visée.
2. Recevabilité
Après entretien et/ou examen d’un pré-dossier de positionnement, dans lequel le candidat doit joindre tous les justificatifs qui attestent de trois années d’activité, le candidat est informé de la recevabilité de sa demande.
3. Elaboration du dossier de validation
A partir d’un dossier propre à chaque établissement, le candidat doit expliciter par référence au diplôme visé les connaissances, compétences acquises par l’expérience. Le dossier comprend les documents rendant compte de cette expérience et de la durée de ses différentes activités, les attestations de formations suivies et des diplômes obtenus.
4. Modalités de l’accompagnement
Elles sont différentes en fonction des établissements.
5. Déroulement de l’évaluation
Les demandes qui relèvent du décret 85 sont examinées par une commission pédagogique sur dossier. Les demandes qui relèvent du décret 2002 sont examinées par un jury. Un entretien du candidat devant le jury est obligatoire. Pour se présenter à l’entretien devant le jury, la demande d’inscription au diplôme est obligatoire (le coût varie en fonction du type et du niveau du diplôme). Le jury délibère et décide de l’attribution totale ou partielle du diplôme ou d’aucune attribution.
Les contacts
DIDERIS Université Montpellier 1
Carole RAABON Email: carole.raabon@univ-montp1.fr Tél: 04.34-43-21-96 - Fax : 04.34-43-21-90 Adresse: DIDERIS - Université Montpellier 1 Espace Richter - Bâtiment E Rue Vendémiaire CS 29555 - 34961 MONTPELLIER CEDEX 2 Site Internet Université Montpellier I: http://www.univ-montp1.fr ou http://www.dideris.com
Université Montpellier 2
Christiane JOHERA - Email: christiane.johera@univ-montp2.fr Christiane FERRARIS - Email: christiane.ferraris@univ-montp2.fr Adresse: Cassiopée CC 424, Place Eugène Bataillon - 34096 MONTPELLIER CEDEX 5 Accueil: 04 67 14 30 62 Site Internet Université Montpellier 2: http://www.univ-montp2.fr
SUFCO Université Montpellier 3
Sylvie ROUMIEUX - Email: sylvie.roumieux@univ-montp3.fr Tél: 04.67.14.55.58 - Fax: 04.67.55.55.50 Adresse: SUFCO – Université Montpellier 3 site : www.sufco.fr Route de Mende - Bâtiment B - 4 eme étage - 34199 MONTPELLIER Cedex5 Site Internet Université Montpellier 3 : http://www.univ-montp3.fr
Service de Formation Continue - Université de Perpignan Via Domitia
Jonathan Cortadellas: Tél: 04.30.19.81.46 & 06.22.18.14.47 Email: jonathan.cortadellas@univ-perp.fr Adresse: SFC UPVD, Bâtiment Z, 52 avenue Paul ALDUY - 66860 PERPIGNAN CEDEX Site Internet Université Perpignan: http://www.univ-perp.fr
C.N.A.M. (Conservatoire National des Arts et Métiers)
Inscription en ligne sur www.dnf3.cnam.fr/diva Référente Languedoc-Roussillon: Isabelle GELY: Tél: 04.67.63.63.40 - Email: isabelle.gely@cnam.fr Hérault: Sara Ona 04.67.63.63.40 sara.ona@cnam-lr.fr Gard/Lozère: Isabelle GELY: Tél: 04.67.63.63.40 - Email: isabelle.gely@cnam.fr Aude/PO: Liliane Plumat - Tél: 04.68.66.24.45 - Email: liliane.plumat@cnam.fr
Adresse: CNAM 989, rue de la Croix Verte - 34093 MONTPELLIER Cedex5 - Fax: 04.67.54.08.36 Site Internet CNAM Languedoc- Roussillon: http://www.cnam-lr.fr Site Internet CNAM: http://www.cnam.fr.

Formation "Paysage de l'emploi formation en Rhône-Alpes": les inscriptions sont ouvertes
Nouveau: le PRAO propose une action-séminaire de 3 jours consécutifs destinée aux nouveaux professionnels.
A qui s'adresse cette formation?
Paysage de l’emploi formation en Rhône-Alpes est une formation spécifiquement conçue pour les nouveaux arrivants dans les métiers de l’orientation, la formation, l’insertion et l’emploi.
Quels objectifs?
S’approprier l’organisation de la formation professionnelle et l’environnement socio-économique de notre région.
Le séminaire permet de gagner du temps en suivant les actions « clés d’entrée » regroupées en un seul séminaire de trois jours:
    Les acteurs de l’emploi et de la formation
    Les dispositifs de formation professionnelle
    Portrait socio-économique de la Région Rhône-Alpes
Réalisés dans les Gorges de l’Ardèche en avril puis dans le Trièves en juillet, ces deux séminaires permettent aux participants de s’extraire du quotidien professionnel et favorise une meilleure appropriation des contenus.
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