Impulsées par une circulaire de la Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (Drees), les plateformes d’observation sociale émanent d’un constat: les données d’observation sont abondantes mais dispersées, parfois peu connues et partagées. D’où les difficultés pour les organismes en charge des politiques sociales de construire et d’accéder aux informations, études utiles, récentes. Les plateformes reposent sur le partage de données d’informations et d’études entre les différents partenaires. En Midi-Pyrénées, Posmip rassemble les principaux partenaires locaux: services de l’Etat, collectivités locales, organismes de protection sociale, secteur associatif… et met à disposition les études de ses partenaires. Un moteur de recherche à choix multiple permet de sélectionner une ou plusieurs thématiques.
Charte de fonctionnement de la plateforme d’observation sociale de Midi-Pyrénées
Préambule
Les plateformes d’observation sociale, impulsées en 2006 par la circulaire DREES/DGAS/MAREL/2006/317, émanent d’un constat: les données d’observation sont abondantes mais dispersées, parfois peu connues et peu partagées.
Il en résulte une difficulté récurrente pour tous les organismes en charge de politiques sociales, de construire ou d’accéder à l’information utile, récente, et aux études disponibles sur le domaine ou le territoire qui le concerne.
Il existe de fait un déficit d’articulation, de cohérence et d’interprétation entre les observations réalisées, ce qui peut entraîner des prises de décisions de politique publique insuffisamment ajustées et difficilement évaluables.
Article 1. Les objectifs de la plateforme
La plateforme d’observation sociale doit être un outil d’aide au pilotage des politiques de solidarité et de maintien de la cohésion sociale menées en Midi-Pyrénées. L’objectif principal de la plateforme qui est de produire une connaissance partagée et utile aux acteurs locaux, peut être décliné en quatre points:
    recenser, mettre à disposition et valoriser les travaux existants;
    mutualiser, décloisonner, impulser la réalisation d’études ou de travaux en commun;
    repérer et analyser les besoins en matière d’observation, d’études, identifier les priorités d’action;
    réunir les partenaires, échanger sur les bonnes pratiques, partager, contribuer à animer le débat public.
Article 2. Les partenaires de la plateforme
Ont vocation à être les partenaires de la plateforme d’observation sociale:
    les services de l’Etat et ses établissements publics
    les collectivités territoriales
    les organismes de protection sociale
    le secteur associatif, coopératif, mutualiste
    les observatoires, les centres d’études et de recherche, l’Université
Article 3. Les engagements et les garanties des partenaires
Dans le respect des dispositions législatives et réglementaires en vigueur, les partenaires s’engagent à:
    partager les informations détenues utiles à la mise en œuvre du programme de travail de la plateforme;
    analyser l’existant et les besoins et faire des propositions sur les manques identifiés;
    produire en commun un programme de travail annuel;
    porter à la connaissance des partenaires l’information sur les études produites et les données disponibles, fiables, susceptibles d’être diffusées en interne (plateforme exclusivement) ou en externe (grand public);
    participer aux instances et aux travaux de la plateforme en fonction du niveau d’engagement défini et accepté par l’organisme de rattachement. Chaque organisme s’engage à nommer un référent plateforme;
    valoriser et faire référence à la charte et à la plateforme dans leur communication et leur fonctionnement.
La participation à la plateforme est basée sur le volontariat. La seule condition en est l’acceptation et l’application de la présente charte.
Chaque partenaire reste propriétaire des informations et données qu’il fournit à titre gratuit dans le cadre des dispositions de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés.
Chaque partenaire s’assure en outre de la conformité des traitements à la loi n°51-711 du 7 janvier 1951 sur l’obligation, la coordination et le secret en matière de statistiques.
Article 4. Les instances et le fonctionnement de la plateforme
La plateforme comprend:
    un comité de pilotage, composé d’un représentant de chaque institution signataire. Il est chargé de définir les priorités communes et les objectifs opérationnels annuels et pluriannuels. Il se réunit au moins une fois par an pour arrêter les thèmes prioritaires à retenir pour l’année à venir et pour valider le bilan des travaux menés au cours de l’année écoulée.
    un comité technique plus restreint, composé de référents désignés par les institutions signataires dont le mandat est renouvelé annuellement par le comité de pilotage. Soutien opérationnel du comité de pilotage, il propose des orientations et assure la mise en œuvre du programme de travail annuel. Il présente chaque fin d’année un bilan des travaux au comité de pilotage.  Il se réunit en tant que de besoin. Il peut créer des groupes de travail ou recourir à des experts des domaines concernés, en fonction des besoins.
    des groupes de travail thématiques qui constituent le cœur de la plateforme et qui rassemblent les acteurs intéressés pour travailler ensemble sur un thème. Chaque groupe thématique est placé sous la responsabilité d’un référent issu soit du comité de pilotage, soit du comité technique. Il établit son plan de travail en fonction des besoins exprimés, réalise le bilan de ses propres travaux et le soumet au comité technique. Il se réunit en temps que de besoin.
    des personnes ressources pour expertise scientifique et technique: garantes de la méthodologie retenue pour assurer la fiabilité des données. Ses membres sont constitués de scientifiques, statisticiens, sociologues, experts du domaine concerné…Ils sont sollicités en fonction des besoins des différents comités ou des groupes de travail.
L’animation et le secrétariat de la plateforme sont assurés par la Direction régionale Jeunesse Sports et Cohésion Sociale. Certaines tâches organisationnelles pourront être externalisées.

Depuis 10 ans, les bilans, réalisés en région Basse-Normandie, sur le dispositif de validation des acquis de l'expérience (VAE) soulignent les nombreux abandons en cours de démarche.
En Basse-Normandie, les abandons se dénombrent principalement pendant la phase de recevabilité. En 2012, les statistiques réalisées à partir des chiffres transmis par les valideurs d'Etat indiquent que 46% des candidats n'ont pas retourné leur livret de recevabilité (livret 1) à leurs services.
Or, dans notre région, cette étape du parcours VAE est la seule qui ne fasse pas l'objet d'une prestation d'aide clairement identifiée. La Direccte, dans le cadre de sa mission de développement de la VAE, a donc mandaté le Gip FCIP de Basse-Normandie pour expérimenter un dispositif accessible à tous les Bas-normands.
Ce dispositif apporte une aide au renseignement du livret 1 et au recueil des preuves pour justifier des trois années d'expérience dans le champ de la certification visée. Il s'articule autour de réunions mensuelles organisées dans les trois départements et d'un suivi personnalisé à distance. Il est ouvert à tous les candidats en phase d'élaboration du livret 1, après inscription par téléphone ou par mail.
Plaquette "Prenez rendez-vous pour compléter votre dossier de recevabilité".
Pour toute précision, appeler le 02 31 45 96 84 ou écrire à vaepourtous-bn@ac-caen.fr.

Explor'Emploi – Explor’Formation, le 1er forum bas-normand de l'emploi et de la formation continue se tiendra le 14 février au Parc des expositions à Caen. Manifestation gratuite et accessible à tous, il a pour objectif de créer une passerelle entre les personnes en recherche d'emploi ou d'évolution professionnelle, les entreprises qui recrutent et les organismes de formation continue en les rassemblant sur un même lieu.
Forte de son expérience dans différentes villes de l’ouest (Nantes, Rennes, Saint Brieuc…), la 1ère édition bas-normande de cette manifestation regroupera près de 80 exposants représentant les collectivités partenaires, les entreprises de toutes tailles et tous secteurs confondus, les organismes de formation continue, les représentants des branches professionnelles ainsi que les partenaires et acteurs locaux de l’emploi, de l’insertion et de l’orientation professionnelle.
Les visiteurs, demandeurs d’emploi, salariés, pourront proposer leurs candidatures et rencontrer des entreprises, s’informer sur les secteurs qui recrutent, rechercher un parcours de formation et échanger sur leur évolution professionnelle.
Un pôle « conseil » permettra également de les aiguiller et de les renseigner autour de 4 approches distinctes:
    S’informer sur les métiers, s’orienter
    S’informer sur la formation et ses financements
    S’informer pour trouver un emploi
    S’informer sur la création, reprise d’entreprise
Plusieurs ateliers-débats seront proposés, avec la participation des professionnels du recrutement et de la formation continue:
    Se former tout au long de la vie, pourquoi comment
    Les pistes d’emploi en Basse-Normandie
    L’intérêt de se former: les points de vue Entreprises et Salariés
Explor’Emploi est co-organisé par la Région Basse-Normandie, le Conseil Général du Calvados, Pôle Emploi, Caen la Mer et en partenariat avec la MEFAC (Maison de l’Emploi et de la Formation de l’Agglomération Caennaise), l’Agefiph, Viacités, l’Errefom et le Medef Basse Normandie.
Infos pratiques:
Le jeudi 14 février 2013, de 9 h à 18 h
Lieu: Caen, Parc des expositions
Entrée gratuite sur inscription
Transports: des modalités de prise en charge dans certaines situations ont été prévues par les organisateurs. Se renseigner sur le site d’Explor’Emploi ou auprès des agences Pôle Emploi.
Retrouver le programme et toute l’information pratique sur le site du Forum Explor’Emploi – Explor’Formation.

Le CESER a adopté lors de sa session plénière du 10 décembre 2012, un avis intitulé: « La VAE: un atout pour la qualification des Picardes et des Picards » présenté par son rapporteur Yvan DUBOIS.
Pour le CESER, la qualification des salariés et demandeurs d’emploi reste un enjeu majeur pour la Picardie. La Validation des Acquis de l’Expérience est un facteur d’égalité des chances. C’est une possibilité ouverte à tous. Chacun est susceptible d’envisager une VAE: salarié, non salarié, agent public (titulaire ou non), demandeur d’emploi, bénévole pouvant justifier d’au moins trois ans d’activité avérés en rapport direct avec le diplôme visé.
De nombreux Picards ont acquis dans leur vie professionnelle, associative ou personnelle des savoirs et des savoir-faire importants. Il est nécessaire aujourd’hui de les mobiliser au travers de la Validation des Acquis de l’Expérience afin de les faire reconnaître et valider. Il y va de leur intérêt comme de celui de l’entreprise.
Les propositions du CESER
Pour le CESER, il est indispensable de multiplier par trois le nombre de VAE, d’ici cinq ans, afin d’atteindre l’objectif ambitieux de 2.000 VAE réussies par an en Picardie.
A l’instar du CESE, dans son avis sur le bilan et les perspectives de 40 ans de formation professionnelle, le CESER recommande de donner un nouvel élan à la VAE en intensifiant les efforts dans trois directions:
Faciliter l’accès à la VAE
Pour le CESER, l’information en matière de VAE est primordiale. Ce rôle d’information et de communication doit être joué par les employeurs du secteur privé et du secteur public via les vecteurs d’informations existants: les Comités d’Entreprises, les OPCA, les chambres consulaires, etc.
Développer la VAE en fonction des situations individuelles comme des besoins collectifs
Pour le CESER, la VAE partielle ne doit pas être vécue comme une fatalité par les candidats. Il préconise de renforcer leurs accompagnements lors de la VAE. Le CESER veut mettre en avant toute l’importance de l’accompagnement notamment à destination des publics de faible niveau de formation initiale. En ce sens, le CESER souhaite que la durée de l’accompagnement, et son financement, soient définis en fonction du niveau de qualification du candidat.
Il importe de développer la VAE collective en tant que démarche permettant de valoriser les salariés et de promouvoir leur travail au sein de l’entreprise prouvant ainsi son utilité. De même, une fois validée, elle doit permettre une plus grande reconnaissance au sein de l’entreprise.
Assurer un pilotage efficace et partenarial de la VAE
Pour le CESER, il semble nécessaire d’assurer une coordination efficace entre les acteurs régionaux de la VAE car l’absence de mise en réseau pèse de façon négative sur le déploiement de la VAE en Picardie. Le CESER insiste sur la mise en place d’une véritable structure dédiée aux questions de pilotage, de coordination, d’animation de réseau et de recueil de données.
Il paraît important de renforcer le dispositif des promoteurs de la VAE qui représentent le premier niveau d’information à travers la mise en place d’une véritable campagne de communication sur l’ensemble du territoire picard.
La VAE est un outil essentiel dans la sécurisation des parcours professionnels. C’est pourquoi le CESER invite les pouvoirs publics, les collectivités territoriales et les partenaires sociaux à prendre des mesures pour en assurer le développement. Télécharger l'avis La VAE: Un atout pour la qualification des Picardes et des Picards.

Les université des Nantes, d'Angers et du Maine ont du mal à boucler leurs budgets. La faute à un engagement historiquement insuffisant de l'Etat. La Région vote un plan d'urgence de 2,4 M€.
Les Universités de Nantes, d’Angers et du Maine ont voté ou vont voter prochainement leur budget pour 2013 et rencontrent des difficultés financières inquiétantes. Celles-ci sont les conséquences directes d’un engagement historiquement insuffisant de l’Etat, notamment au regard des effectifs étudiants et d’une mise en œuvre d’une autonomie qui s’est traduite par des transferts de charge sans ressources correspondantes. Elles entravent fortement le fonctionnement de ces établissements, jusqu’à risquer de mettre en péril l’offre de formation de l’enseignement supérieur en région.
Dans ce contexte de pénurie financière qui concerne aujourd’hui la plupart des universités françaises, la Région des Pays de la Loire a donc décidé d’adopter dans le cadre de son Budget primitif 2013, discuté cette fin de semaine, une contribution exceptionnelle d’investissement de 2,4 M€ pour les Universités ligériennes. Il s’agit de leur permettre d’entreprendre les nécessaires rénovations d’urgence des bâtiments et le renouvellement d’une partie de leur matériel informatique.
La Région anticipe un plan pluriannuel de redressement
Ce soutien exceptionnel de la Région ne permettra évidemment pas d’assurer le redressement des comptes des 3 Universités. Il s’agit bien de leur donner dès 2013 les moyens de travailler dans de meilleures conditions.
La Région anticipe la mise en place d’un plan pluriannuel de retour à l’équilibre, dans lequel elle pourra contribuer en investissement pour 2014 et 2015, en accompagnement de nouveaux engagements pluriannuels de l’Etat. Le gouvernement s'est engagé à créer 5000 postes sur 5 ans, dont 1000 dès 2013.
Pour Christophe Clergeau, 1er Vice-président de la Région des Pays de la Loire: «il faut répondre à l’urgence en 2013 et construire un plan de retour à l’équilibre sur 3 ans afin de pouvoir se tourner vers l’avenir dans la sérénité autour d’une nouvelle ambition de développement de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation. »
Les universités sont aujourd’hui prêtes à construire ensemble un nouveau projet; les collectivités locales sont quant à elles disponibles pour les accompagner. Région et agglomérations travaillent étroitement ensemble aussi bien pour faire face à l’urgence, comme l’illustre par exemple l’intervention coordonnée de la Région et de Loire Angers Métropole pour l’université d’Angers, que pour soutenir des investissements d’avenir comme l’ont fait récemment la Région et Nantes Métropole pour l’IHU.

Un nouveau protocole d'accord Région-Pôle emploi va être signé pour 2013-2014 pour renforcer l’articulation de leurs dispositifs et assurer la complémentarité de leurs achats de formation. La Région concentre prioritairement ses moyens sur les formations qualifiantes et collectives ; Pôle emploi, sur les formations individuelles, qu'elles soient qualifiantes ou d'adaptation au poste de travail (perfectionnement ou actualisation des connaissance). Pôle emploi intervient également sur les formations collectives de type Préparation Opérationnelle à l’Emploi.
Les signataires ont retenu deux priorités d’action concrétisant les orientations stratégiques du CPRDFP: la sécurisation des parcours des demandeurs d’emploi d’une part, le renforcement des liens avec les employeurs et l’augmentation durable du nombre et de la qualité des retours à l’emploi, d’autre part. Suite de l'article...

Vous êtes engagé(e) dans la vie active et vous souhaitez faire valider les acquis de votre expérience en vue de l'obtention d'un diplôme délivré par un établissement d'enseignement supérieur de Midi-Pyrénées.
Le Point-relais conseil VAE Enseignement Supérieur, dont ce portail constitue l'entrée principale, se propose de vous aider dans votre recherche en amont des démarches que vous serez amené(e) à effectuer auprès de l'université ou l'école d'ingénieurs qui délivre le diplôme visé. Ce portail a naturellement vocation à s'ouvrir aux autres établissements relevant de la même réglementation spécifique. Vous y trouverez une information actualisée sur la réglementation applicable en matière de validation d'acquis, les fiches descriptives des diplômes délivrés par nos établissements, les procédures, les conditions de mise en œuvre, les calendriers et les contacts, les prestations d'accompagnement proposées, les possibilités de financement de votre démarche. Vous y trouverez également des liens sur les sites des établissements et d'autres sites utiles. Vous pourrez enfin télécharger le dossier préalable à une demande de VAE, commun à l'ensemble des établissements concernés.
Actualités
Atelier d'information collective sur la VAE pour le diplôme d'ingénieur 19 décembre 2012 - 19 juin 2013. Contact: Poonam Jhowry Pôle VAE 05.34.32.31.04. Inscription par mail obligatoire: criva@inp-toulouse.fr. http://www.criva.org/.
Réunion d'information VAE - Université Toulouse 1 Capitole 11 février 2013. Pour toute information, contacter vae@ut-capitole.fr.

Choisir l’université pour réussir
L’accueil et le suivi des étudiants de première année ont beaucoup évolué: l’université a changé! Dans le cadre du Plan de Réussite en Licence, de nombreuses mesures ont été prises pour permettre aux nouveaux étudiants de réussir le passage et la transition « lycée-université ».
Cet accompagnement a pour but d’inscrire cette première année dans une optique de réussite et de projet d’avenir.
Le saviez-vous
> En première année de licence, il y a peu de cours magistraux au profit de cours en groupes restreints (25 à 35 étudiants),
> Une semaine d’accueil en septembre vous est proposée pour vous permettre de mieux vous intégrer et vous familiariser avec votre nouveau lieu d’étude,
> Vous êtes encadré par une équipe pédagogique et par un enseignant référent qui vous suivent et mettent en place des cours de mise à niveau et de soutien,
> Vous êtes accompagné par des tuteurs étudiants qui vous aident à revoir vos cours et à travailler sur la méthodologie,
> Vous disposez d’outils numériques importants, grâce à l’Environnement Numérique de Travail, vous pouvez accéder à un grand nombre de services: cours en ligne, courriels, emploi du temps…
> Vous construisez votre projet grâce à des actions portant sur l’élaboration du projet personnel et professionnel et préparez votre insertion dans le monde du travail grâce, par exemple, aux stages et ateliers de techniques de recherche d’emploi,
> Vous avez la possibilité d’obtenir des certifications, notamment le CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur) et le C2I (Certificat informatique et internet),
> Si la filière initialement choisie ne vous convient pas, l’université est là pour vous aider en proposant:
- une réorientation possible dès la fin du 1er semestre de Licence 1,
- des ateliers spécifiques,
- des rendez-vous individuels,
- des stages de réorientation,
- des possibilités de rentrées décalées en IUT.
L’université accompagne les lycéens dans leur orientation
Le dispositif d’orientation active est proposé par toutes les universités. C’est une démarche d’information, de conseil personnalisé et d’accompagnement du futur bachelier par les enseignants-chercheurs des universités en lien avec les professeurs principaux et les chefs d’établissement. Quatre étapes:
> L’information: le lycéen est informé sur le contenu des formations, les taux de réussite aux examens, l’existence de passerelles et les débouchés...
> La préinscription: l’élève se préinscrit dans une ou plusieurs universités sur le portail www.admissionpostbac.
fr du 20 janvier au 20 mars 2013.
> Le conseil: après avoir indiqué ses voeux de filière, le lycéen peut bénéficier de l’orientation active et solliciter un avis sur ses chances de réussite à l’université en faisant la demande lors du dépôt des voeux (sauf pour la PACES où l’orientation active est obligatoire). Cet avis est purement indicatif. Il peut:
- conforter le choix initial,
- conseiller une autre filière mieux adaptée,
- proposer un entretien pour un conseil personnalisé ou une information collective organisée par l’université.
Quel que soit l’avis, le lycéen reste maître de son choix
> Calendrier de la procédure: dépôt des voeux du 20 janvier au 20 mars, consultation de l’avis de l’université (si la demande a été faite) le 15 mai en se reconnectant sur le site «admission post-bac», confirmation des voeux avant le 31 mai (même si un seul a été émis).
> Inscriptions: dès les résultats du bac, se connecter sur le site de l’université pour imprimer le dossier d’inscription, puis prendre un rendez-vous pour l’inscription administrative. Le jour du rendez-vous apporter le dossier complété, accompagné des pièces demandées et d’un moyen de paiement.
Journées portes ouvertes (JPO)
■ Campus d’Orléans : samedi 9 février 2013
■ Centres universitaires de Bourges, Chartres, Châteauroux et Issoudun: samedi 2 février 2013
■ Site de Tours: samedi 9 février 2013
■ Site de Blois: vendredi 8 février (16h30 à 19h)
et samedi 9 février 2013. www.univ-orleans.fr, www.univ-tours.fr.
Editos
Le PRES Centre Val de Loire Université rassemble les universités, les écoles d’ingénieurs et de management, les organismes de recherche publics qui sont une brique essentielle pour la construction permanente de l’avenir pour la société et pour chaque famille où pousse une des graines d’espoir qu’est la jeunesse. Investir pour la formation, c’est investir pour sa réussite professionnelle et personnelle. Ainsi, l’information la plus complète possible, des élèves et des lycéens est devenue de plus en plus une des premières conditions de leur réussite future à laquelle nos formations doivent contribuer. Le PRES Centre Val de Loire Université, outil de coopération entre tous les acteurs de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en région Centre, a comme objectif d’être un vrai moteur de réussite et de développement dans l’académie Orléans-Tours pour les jeunes, les familles, les entreprises et la société dans notre région. Loïc Vaillant, Président du PRES Centre Val de Loire Université
Dans notre société en mutation, confrontée à d’importants défis économiques, sociaux et environnementaux, nous voulons vous permettre d’acquérir le meilleur niveau de qualification possible afin d’accéder à des emplois de qualité. Le Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur Centre Val de Loire Université vous propose dans ce sens une offre de formation attractive et diversifiée. Notre région se préoccupe par ailleurs d’optimiser vos conditions d’études, en investissant dans la construction et la réhabilitation des locaux universitaires ainsi qu’à travers divers dispositifs d’accompagnement. La mise à disposition de matériel informatique, l’accès facilité aux moyens de transport, l’aide à la mobilité internationale et la mutuelle étudiante limitent le coût de vos études et contribuent à votre qualité de vie. Que vous soyez lycéen ou déjà étudiant, dans un cycle court, long ou en alternance, nous souhaitons avec ce guide vous informer au mieux des possibilités qui s’offrent à vous tant en matière de formation que d’aides aux études et d’accès aux loisirs. François Bonneau, Président de la Région Centre
Au moment de faire des choix qui engagent l’avenir, chaque jeune de l’académie d’Orléans-Tours doit avoir conscience que le baccalauréat est le diplôme d’entrée dans l’enseignement supérieur, notamment à l’université. L’insertion professionnelle est d’autant plus facilitée que le diplôme obtenu est élevé. L’évolution de carrière est liée au niveau de diplôme. Vous avez la chance de vivre dans une académie où l’offre de formation, du niveau Baccalauréat + 2 au niveau Doctorat, est extrêmement variée. Trouver une voie qui corresponde à vos goûts, à vos aspirations et à vos talents, est possible. Aujourd’hui, il faut saisir cette opportunité en vous engageant dans une formation supérieure débouchant sur un diplôme au moins de niveau Baccalauréat + 2 ou 3. Toutes les formations présentées dans ce document sont inscrites dans le dispositif européen de reconnaissance des diplômes (Licence - Master - Doctorat). Informez-vous également sur les conditions de vie étudiante. Pour garantir l’égalité des chances, tout est mis en oeuvre pour vous accueillir et pour limiter le coût de vos études. Pensez à votre avenir, estimez-vous capable d’aller plus loin, nous vous accompagnerons dans la construction de votre projet d’études. Marie Reynier, Recteur de l’académie d’Orléans-Tours, Chancelier des Universités.

Trente-cinq nouvelles formations en apprentissage seront proposées à la rentrée 2013, soit 465 places supplémentaires.
La Région des Pays de la Loire a souhaité mettre l'accent sur le développement des métiers de demain en lien avec les enjeux environnementaux et sociétaux notamment dans les secteurs du bâtiment, de l’industrie et de l’agriculture. L'apprentissage sera également développé dans l’enseignement supérieur.
Etre prêt pour Formathèque
«Donner bien en amont aux familles une information complète sur l'offre de formation professionnelle initiale pour la rentrée 2013, c’est l’objectif de cette décision votée lors de la commission permanente de décembre 2012 : les 35 nouvelles ouvertures annoncées vont pouvoir être intégrées dès à présent dans les documents de présentation de l'offre de formation de l'ONISEP, dans les plaquettes que préparent les établissements en amont des journées portes ouvertes de janvier/février ainsi que pour les salons dédiés à l’information et l’orientation tels que Formathèque», explique Sylvie Eslan, vice-présidente de la Région chargée de l’apprentissage.

 Les trois grands thèmes du Programme Prim 2013 sont l'ingénierie du métier de formateur, la Formation ouverte et à distance et l'ingénierie des métiers de la formation. Ce programme est réservé aux professionnels de la région Bourgogne.
Pour consulter le programme, cliquer ici.
Contact: Christine BAZIN, cba@c2r-bourgogne.org.
PRIM’ - Pôle Régional d’Innovation aux Métiers de la formation et de l’orientation
PROGRAMME 2013
Depuis sa création PRIM’ a permis d’accompagner les pratiques courantes de l’ingénierie de pédagogie et de formation. Aujourd’hui, PRIM’ confirme sa vocation et affirme sa volonté d’innover, d’explorer et d’imaginer de nouvelles pratiques de formation, d’orientation, d’accompagnement…
Son activité se concentre autour:
- d’un programme d’actions de professionnalisation des acteurs de la formation de l’accueil, de l’information et de l’orientation,
- d'un cycle de conférences ou journées d’études,
- de réunions de travail à partir de veille, de recherche, de promotion d’actions managériales innovantes et de mutualisation (DIROF), et s'articule également avec le Plan d'action régional de développement de la Formation Ouverte et A Distance, prévu par l'action 5 du PRDF.
Pour l'année 2013, les thèmes des actions de professionnalisation sont:
- Ingénierie du métier de formateur: Mettre en oeuvre une séquence de formation, Evaluer une action de formation, Mettre en oeuvre l’individualisation;
- Ingénierie des métiers de la formation: Connaître l’environnement de la formation;
- FOAD: La FOAD, principes ou notions de base et enjeux, Comment rendre l’apprenant autonome, notamment dans le cadre d’un dispositif incluant des modalités FOAD? Créer/adapter un scénario pédagogique dans le cadre d’un dispositif, Créer/adapter un scénario pédagogique dans le cadre d’un dispositif incluant des modalités FOAD: méthodes et outils.