Chacun de nous le sait, entre les deux missions fondamentales des enseignants-chercheurs, il y a une forme d’asymétrie très matérielle : d’un côté, l’activité de recherche donne le sentiment d’être plus aisément objectivable, parce qu’elle se traduit par des résultats très concrets – les publications, mais également les contrats de recherche ou de partenariat. Tout cela a même permis de développer des indicateurs chiffrés, dont la pertinence, nous le savons, est parfois discutable, mais qui ont le mérite d’exister et de nourrir l’évaluation par les pairs. De l’autre, la mission d’enseignement, qui est tout aussi concrète, mais qui se traduit ou bien par un volume d’enseignement – qui ne dit rien de la nature de la formation délivrée elle-même – ou par des indicateurs très qualitatifs, qui rendent plus difficile l’analyse et l’évaluation par les pairs. Plus...
6 avril 2018
/https%3A%2F%2Fprofilepics.canalblog.com%2Fprofilepics%2F1%2F0%2F1076071.jpg)