By John Warner. In my experience as editor of a cultishly popular humor website, seeking diversity was a key to improving quality. More...
30 novembre 2018
30 novembre 2018
In Writing, Prescriptions Are No Cure
By John Warner. Here is my memory of the quadratic equation: plug and chug. More...
30 novembre 2018
A Failure to Get at a Problem's Roots
By John Warner. Hockey pucks for active shooters and other things I don't understand. More...
30 novembre 2018
The Verdict Is In: Competition Is Bad For The Health Of Public Higher Ed
By John Warner. Competition is both inefficient and costly. Plus it erodes the institutional mission and operations of public higher education institutions. More...
30 novembre 2018
Julius Scott and Me: The Costs of Contingency
By John Warner. Perhaps you read this weekend the heartwarming story in the Chronicle of Higher Education about Julius Scott, whose book, The Common Wind: Afro-American Currents in the age of the Haitian Revolution, an exploration of an underground communication network of the Carribean slave trade was published by Verso thirty years after Scott had completed the book as part of his PhD at Duke University. More...
30 novembre 2018
Les enjeux du Brexit pour l'Enseignement supérieur, la Recherche et l'Innovation
Après le référendum du 23 juin 2016, qui s’est traduit par un vote en faveur d’une sortie de l’Union européenne à hauteur de 51,9 %, le Royaume-Uni a décidé de recourir à l’article 50 du traité sur l’Union européenne (UE) en notifiant au Conseil européen, le 29 mars 2017, son intention de se retirer de l’UE. En application de ce texte, le Royaume-Uni ne sera plus un État membre de l’UE le 30 mars 2019 à minuit, qu’il ait ou non conclu un accord de retrait d’ici là. Plus...30 novembre 2018
Questions-réponses sur les enjeux du Brexit pour la Recherche et l'Innovation
Après le référendum du 23 juin 2016, qui s’est traduit par un vote en faveur d’une sortie de l’Union européenne à hauteur de 51,9 %, le Royaume-Uni a décidé de recourir à l’article 50 du traité sur l’Union européenne (UE) en notifiant au Conseil européen, le 29 mars 2017, son intention de se retirer de l’UE. En application de ce texte, le Royaume-Uni ne sera plus un État membre de l’UE le 30 mars 2019 à minuit, qu’il ait ou non conclu un accord de retrait d’ici là.
- Quel est l'avenir des projets de recherche conduits avec des partenaires britanniques au titre du programme Horizon 2020 ?
- Quelle sera la place des acteurs de la recherche et de l'innovation du Royaume-Uni dans le cadre du futur programme Horizon Europe ?
- Sous quelles conditions les participants britanniques dans les projets du programme Horizon 2020 (8è PCRI) pourraient-ils continuer à recevoir des financements européens après le 30 mars 2019, date du BREXIT ?
- Je suis dans un consortium d’un projet Horizon 2020 avec des acteurs britanniques, où seuls 3 pays sont représentés. Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord, quelles seront les conséquences?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord, que deviendront les projets Horizon 2020 en cours comprenant des entités britanniques dans le consortium ?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord, que deviendront les projets Horizon 2020 en cours coordonnés par des entités britanniques ?
- En quoi consiste la garantie du trésor britannique ? Quelles entités seront éligibles ? Quelles dépenses seront couvertes ?
- Existera-t-il de nouveaux outils de collaboration bilatérale en recherche avec le Royaume-Uni ?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord, quelles règles s’appliqueront à la circulation à la cession et à la vente des matériaux de recherche ou de traitement (isotope radioactif, échantillon humain ou animal, substances chimiques classées...) ?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord, quelles seront les conséquences sur la gestion de la propriété intellectuelle ?
- Quel sera l'impact du Brexit sur les enseignants-chercheurs/chercheurs français qui travaillent au Royaume-Uni ? En particulier, quelles seront les contraintes consulaires pour rester au Royaume-Uni ?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord en vigueur, les enseignants-chercheurs/chercheurs français qui souhaitent s’établir au Royaume-Uni le pourront-il ? En particulier, quelles seront les contraintes consulaires pour s’établir au Royaume-Uni ?
- Le 30 mars 2019, en l’absence d’accord en vigueur, les missions au Royaume-Uni seront-elles rendues plus difficiles/complexes en raison de modifications majeures des modalités d’accès (par ex., nécessité d’obtenir un visa). Plus...
30 novembre 2018
Parcours et réussite en DUT : les résultats de la session 2017 - Note Flash n° 22 - Novembre 2018
Les bacheliers généraux, qui représentent les deux tiers des primo-entrants dans les instituts universitaires technologiques, sont ceux qui y réussissent le mieux : les trois-quarts d’entre eux sont diplômés en deux ans et plus de huit sur dix en 3 ans. Les deux-tiers des bacheliers technologiques de 2014 inscrits en I.U.T. ont obtenu leur diplôme en 2 ou 3 ans. Meilleure est la mention au baccalauréat, plus élevés sont les taux de réussite. Plus...30 novembre 2018
Parcours et réussite en licence et en PACES : les résultats de la session 2017 - Note Flash n° 21 - Novembre 2018
Quatre néo-bacheliers inscrits à l’université en 2014 sur dix ont obtenu leur diplôme de licence après 3 ou 4 ans. La réussite est nettement plus importante pour les bacheliers généraux, qui représentent plus des trois-quarts des nouveaux entrants, que pour les bacheliers technologiques (respectivement 50% et 16%). Moins d’un nouvel inscrit sur dix est titulaire d’un baccalauréat professionnel et seulement 5% d’entre eux ont obtenu leur licence en 3 ou 4 ans. Plus...30 novembre 2018
Formations des diplômes d'Etat de l'animation et du sport
Un nouveau cahier des charges est arrêté pour les organismes de formation, et plusieurs dispositions réglementaires sont actualisées : conditions et dossier d'inscription des candidats aux examens, désignation aux jurys d'examen des personnes qualifiées, qualification des tuteurs. Plus...
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