Formation Continue du Supérieur

Le rapport Moreau suggère de fusionner les missions de prospective du COE (Conseil d'orientation pour l'emploi) et du CNFPTLV (Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie) et les missions de consultation du CNE (Conseil national de l'emploi) et du CNFPTLV.
Remise du rapport de Yannick Moreau sur la création d’un "Commissariat général à la stratégie et à la prospective". Télécharger le rapport Moreau pour un commissariat à la stratégie et à la prospective.

Auteurs: Daniel Sanchez. Etude de l’impact de la VAE sur les parcours professionnels en Haute-Normandie auprès des candidats ayant obtenu une validation partielle ou totale en 2009 et 2010
Cette étude nous permet d'avoir les premiers éléments de l'enquête téléphonique menée en octobre 2012 sur l'impact de la VAE sur les parcours professionnels après le passage en jury. Pour le compte de la Direccte HN le Crefor a mené une enquête d’envergure régionale auprès des personnes ayant obtenues une VAE totale ou partielle entre 2009 et 2010. Pour la majorité des candidats l’objectif en s’engageant dans un parcours VAE est d’être mieux reconnu dans leur métier et de consolider son emploi. Télécharger l'étude Impact de la VAE sur les parcours pro.
Voir aussi La VAE en quelques chiffres.

Le nouveau dispositif de professionnalisation du CARIF Espace Compétences est disponible. Il s'adresse à tous les acteurs de l'orientation, de la formation et de l'emploi de la région Provence-Alpes-Côte d'Azur et se décline sous différentes modalités pédagogiques: offre modulaire professionnalisante, offre certifiante, journées-outils, conférences… Il est en partie financé par l'Etat et la Région Provence-Alpes-Côte d'Azur. Pour consulter le dispositif 2013. Pour vous inscrire. Conditions générales et financières 2013.
Consultez le dispositif de professionnalisation 2013.
Les acteurs de l’orientation, de la formation et de l’emploi sont amenés à renouveler et à élargir leurs compétences pour s’adapter et répondre à un contexte de plus en plus exigeant.
Cette évolution implique la mise en oeuvre de dispositifs d’accompagnement afin de les aider à s’interroger sur les conditions d’exercice de leur activité et à accroître leur professionnalisme selon trois axes:
■ une meilleure adaptabilité des structures pour permettre un développement de l’individualisation des parcours d’orientation, d’insertion et de formation,
■ une capacité accrue à travailler en réseau pour mieux sécuriser les parcours,
■ une meilleure prise en compte du lien avec l’entreprise pour permettre une orientation plus efficace des parcours vers l’emploi.
Ce dispositif de professionnalisation fait partie intégrante des missions confiées par l’Etat et la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur au CARIF depuis son origine, et se développe selon différentes modalités:
■ Les formations modulaires, actions courtes de perfectionnement,
■ L’offre de formation certifiante,
■ Les conférences thématiques,
■ Les sessions d’information et de démonstrations d’outils d’orientation ou pédagogiques.
Les formations modulaires 2013 sont articulées autour de 4 thématiques:
Axe A - Inscrire son activité dans un contexte socio-économique et comprendre les enjeux du territoire.
A1 Les branches professionnelles et les OPCA : paysage, rôle et mission (1 jour)
A2 Outiller les nouveaux formateurs: connaissance du paysage institutionnel régional et national du système emploi formation (1 jour)
A3 S’approprier les données socio-économiques sur un territoire (2 jours - 6 départements)
Axe B - Manager et gérer sa structure
B1 Monter des projets dans le cadre du FSE (2 jours) - 11 et 12 février 2013
B2 Suivi et bilan d’un dossier FSE (Contrôle de Service Fait) (2 jours) - 6 et 7 mai 2013
B3 Les organismes de formation, leurs obligations légales, lisibilité de l’offre de formation (1 jour)
B4 L’entretien annuel d’évaluation et l’entretien professionnel (2 jours) - 27 et 28 mai 2013
B5 Mettre en place les conditions d’hygiène et de sécurité dans sa structure (document unique...) (2 jours) 28 et 29 mars 2013 - 23 et 24 mai 2013 -
B6 L’autoévaluation dans le cadre de la Démarche Qualité RESEAU (3 jours) - 18, 19 mars et 9 avril 2013 - 2,3 et 30 mai 2013 - 23, 24 septembre et 17 octobre 2013
B7 Sensibiliser les équipes aux principes du développement durable (1 jour) 8 février 2013
B8 Concevoir une offre de formation et répondre à un appel d’offre marché public (3 jours) 7 et 8 mars 2013
B9 Intégration de différentes démarches qualité: vers un système de management qualité unique (2 jours)
B10 Méthodologie de Projet (2 jours)
B11 Mesure de l’impact environnemental d’un organisme de formation: construction d’un plan d’action Développement Durable (2 jours)
Axe C - Accompagner les publics dans leurs parcours et leurs transitions professionnelles
Orientation Mobilité
C1 Echanges et analyse de pratiques autour du bilan de compétences (5 jours) - 6 février, 12 mars, 11 avril, 13 mai, 11 juin 2013 - 6 juin, 9 juillet, 10 septembre, 11 octobre, 12 novembre 2013
C2 L’entretien d’explicitation dans les pratiques d’accompagnement et d’orientation (3 jours) - 13 et 14 mars, 12 avril 2013
C3 Maitriser les enjeux de l’information dans les pratiques de l’accompagnement des mobilités professionnelles (3 jours) - 11 et 12 septembre, 22 octobre 2013
C4 Une démarche éducative d’accompagnement et d’orientation: l’ADVP (5 jours) - 15, 16, 17 mai, 12 et 13 juin 2013
C5 Les écrits professionnels dans le champ de l’orientation (2 jours) - 3 et 4 avril 2013
C6 Mieux comprendre les addictions pour mieux accompagner les publics (1 jour)
C7 Outiller les prescripteurs sur les aides et mesures de formation mobilisable en PACA (1 jour)
C8 Le raccrochage: mieux accompagner les jeunes en rupture (2 jours)
Accompagnement et conseil VAE
C21 L’accompagnement VAE pour les titres du ministère de l’emploi (2 jours)
C22 Innovation pedagogique en VAE: l’accompagnement à distance (1jour)
C23 VAE et Gestion des compétences (1 jour)
C24 L’information conseil en VAE (2 jours)
Accompagnement des personnes handicapées dans les dispositifs d’accueil, d’orientation et de formation du SPRFPA de la Région
C31 Accompagnement des personnes handicapées dans les dispositifs d’accueil, d’orientation et de formation du SPRFPA - Référent (1 jour)
C32 Accompagnement des personnes handicapées dans les dispositifs d’accueil, d’orientation et de formation du SPRFPA- Handicap psychique (2 jours)
C33 Accompagnement des personnes handicapées dans les dispositifs d’accueil, d’orientation et de formation du SPRFPA - Dyslexie - dyspraxie (2 jours)
Axe D - Concevoir des dispositifs de formation et animer des actions de formations
D1 Concevoir des scénarios pédagogiques innovants et ludiques (3 jours) - 4, 5 et 6 mars 2013
D2 Usages des ressources et outils numériques pour des actions de type FOAD (3 jours)
D3 Intégrer les notions de développement durable dans les modules de formation (2 jours)
D4 Individualiser les parcours, les progressions et les situations pédagogiques (3 jours) - 21, 22 mars et 10 avril 2013
D5 Le centre de ressources comme outil au service de la formation (4 jours) - 7, 8, 24, 25 octobre 2013
D6 Evaluation de la formation (évaluation des acquis, de fin de formation) (2 jours) - 17 et 18 juin 2013
D7 Du référentiel de certification au référentiel de formation (2 jours)
D8 Tutoriels de présentation de nouveaux outils numériques (e-learning) (1 jour)
Axe E - Les journées-outils
E1 Presentation des outils du CARIF (1/2 journée)
E2 Initiation à la veille technologique et à la documentation (1 jour)
E3 Présentation d’outils d’aide à l’orientation de la Fondation JAE (1/2 journée)
E4 Matinale d’information sur la Validation des Acquis de l’Expérience (1/2 journée)
Les formations certifiantes
CE 1 Titre professionnel de formateur. Lutte contre l’illetrisme/Remédiation linguisitique. Niveau III
Les conférences
CONF 1 Les usages du numérique: quel impact sur l’ingénierie pédagogique et le professionnalisme des acteurs de la formation, de l’orientation
CONF 2 Rencontre Service Régional de Contrôle de la Direccte et OPCA
CONF 3 Question de jeunesse: prévention des ruptures et raccrochage des jeunes
CONF 4 Séminaire dirigeants d’organismes de formation
Le dispositif de professionnalisation permet d'accompagner l’évolution des compétences des professionnels de l’orientation, de la formation, et de l’emploi, et de développer la qualité de l'offre de formation de la commande publique. Pour consulter le dispositif 2013. Pour vous inscrire. Conditions générales et financières 2013.
Voir aussi Professionnalisation des acteurs de la formation en Régions, Professionnalisation des acteurs de la formation en PACA.

La Dares (service statistique du ministère du Travail) fait le point sur la validation des acquis de l’expérience par les ministères certificateurs dans « Dares Analyses » n°91 (décembre 2012).
En 2011, environ 65 000 dossiers de candidatures à un titre professionnel délivré par un certificateur public ont été jugés recevables à la VAE. 51 700 candidats se sont présentés devant un jury et, parmi eux, environ 30 000 candidats ont obtenu une validation totale. Ces chiffres sont stables par rapport à 2010, alors qu’une baisse avait été observée entre 2009 et 2010.
Depuis la mise en place du dispositif en 2002, le nombre total de personnes ainsi certifiées par la voie de la VAE s’élève à près de 230 000.
Les femmes (74%) et les personnes en emploi (71%) restent majoritaires parmi les candidats à des certifications publiques par cette voie. 7 candidats sur 10 visent un titre ou un diplôme de niveau Bac ou CAP/BEP. En savoir plus.
Les autres repères du blog:
8500ème article sur le blog/Cahier n°3 Enseignement supérieur du CESER,
8000ème article sur le blog/La VAE à l’Università di Corsica Pasquale Paoli,
7500ème article sur le blog/Les enjeux de la qualité au sein de l’ESS,
7000ème article sur le blog/Osez l'Université dans l'un de ses 31 CFA,
6500ème article sur le blog/Le CV,
6000ème article sur le blog/L'Association ASSPRO,
5500ème article sur le blog/Apprentissage le guide régional,
5000ème article sur le blog/La formation continue des adultes dans le supérieur,
4500ème article sur le blog/40 ans de formation professionnelle,
4000ème article sur le blog/Les chiffres 2010 de la VAE à La Réunion,
3500ème article sur le blog/La VAE en Poitou-Charente en 2010,
3000ème article sur le blog/Contrats apprentissage et pro,
2500ème article sur le blog/Journées Nationales des MDE et des PLIE,
2000ème article sur le blog/Question Formation n°1,
1500ème article sur le blog/Seniors - le groupe SPB signe son accord,
1000ème article sur le blog/Fête de la musique dans les jardins du MESR,
500ème article sur le blog/L'archipel de l'ingénierie de formation,
1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires.

L’OPCA FAFIEC (l’organisme paritaire collecteur agréé de l’ingénierie, de l’informatique, des études, du conseil, des foires et salons et des traductions) propose aux entreprises de moins de 250 salariés, trois nouvelles prestations afin de les accompagner dans le développement de leurs projets grâce à une gestion optimisée des ressources humaines. Objectif: anticiper et soutenir les évolutions sectorielles et métiers des entreprises de la Branche afin de s'adapter aux exigences de leurs clients.
L’OPCA propose
- Les diagnostics individuels, pour aider un collaborateur à définir son positionnement professionnel.
- Les prestations d’accompagnement RH/Formation, pour identifier les compétences et les qualifications mobilisables au sein de l’entreprise et définir les besoins en formation.
- Accompagnement "Gestion des carrières individuelles et collectives, gestion des potentiels et des talents".
Les entreprises, en se rendant sur le site www.fafiec.fr, peuvent identifier les prestataires retenus dans leur région. Elles peuvent entrer directement en contact avec eux ou joindre par mail Karine Leroux, la conseillère formation référente Poitou-Charentes: kleroux@fafiec.fr. En savoir plus.

Pôle emploi vient de déterminer, au plan national, les aides qui peuvent être attribuées aux jeunes en emploi d'avenir et à ceux qui vont reprendre une activité dans ce cadre alors qu'ils ne sont pas inscrits comme demandeur d’emploi.
Les aides à la reprise d’emploi et l’aide à la garde d’enfants pour les parents isolés (AGEPI) peuvent être attribuées aux jeunes qui reprennent une activité en emploi d’avenir.
Les aides à la recherche d’emploi et les aides à la reprise d’emploi peuvent être attribuées aux jeunes en emploi d’avenir qui souhaitent sortir d'un emploi d'avenir pour reprendre une autre activité salariée conforme à leur projet professionnel. Une AFPR peut, dans ce cas, être attribuée au nouvel employeur préalablement à l'embauche. Le jeune en AFPR pourra alors bénéficier des AFAF et de la rémunération de Pôle emploi (RFPE) si au cours de l’AFPR la rémunération dont il bénéficie au titre de l’emploi d’avenir ne lui est plus versée.
A noter enfin que l'AGEPI peut être attribuée, à titre dérogatoire et sur appréciation de l’autorité compétente, aux personnes qui sortent d’un emploi d’avenir pour reprendre une autre activité conforme à leur projet professionnel.
Les conditions relatives à l’inscription et à la durée d’inscription comme demandeur d’emploi ne seront pas appliquées pour l’attribution de ces aides aux jeunes concernés. Les autres conditions liées à chaque aide restent applicables.
Les demande d’aide peuvent être initiées par la personne en charge du suivi du jeune en emploi d’avenir. L’attribution de l’aide reste de la compétence de Pôle emploi.
Des précisions seront prochainement apportées sur ces décisions du conseil d'administration de Pôle emploi. Délibération n°2012-51 du 23 novembre 2012.

Les 10 ans de la VAE sont l’occasion de faire le point sur l’évolution du dispositif en Poitou-Charentes. Depuis 2004, date à laquelle un mode de recueil de données a pu être stabilisé et complété par les 9 principaux certificateurs régionaux, le nombre de dossiers déposés a entamé une baisse annuelle de l’ordre de 5% après avec presque doublé entre 2004 et 2007.
Le taux de recevabilité est globalement en augmentation chaque année. En 2011, la majeure partie des dossiers déposés a été déclarée recevable. L’Éducation nationale, avec 31% de demandes de recevabilité, rattrape les affaires sanitaires et sociales (33%), jusqu’alors premier sollicité, principalement pour ses certifications de niveau V. Ces deux certificateurs représentent à eux seuls les 2/3 des dossiers recevables, soit 1404 dossiers.
Le nombre des salariés a cru depuis 2010; ils sont 71% des candidats postulants en 2011. La part des femmes dans le dispositif est largement majoritaire avec 70% des dossiers déposés, part prépondérante liée à leur place dans le secteur sanitaire et social où elles sont 94% à avoir déposé un dossier. Hors ce secteur, cette part reste stable depuis 2006, oscillant entre 57 et 60%. La classe d’âge la plus nombreuse, tous statuts confondus, est celle de 30/44 ans (61%). La majorité est déjà titulaire d’un niveau IV (24%) ou d’un niveau V (40%), pourcentage qui s’élève à 65% dans le secteur sanitaire et social. Les candidats de niveau VI n’ont jamais été aussi nombreux qu’en 2006, année où ils représentaient près du 1/3 des candidats.
Depuis l’origine, les certifications visées, dans le secteur sanitaire et social, sont principalement de niveau V, choix lié aux caractéristiques de ses certifications et de ses métiers (19 certifications de niveau V et des passerelles possibles du secteur sanitaire au secteur social et vis et versa). Mais en 2011, les niveaux III et plus représentent près de la moitié des certifications visées (46%) confirmant une tendance observée depuis 2006.
Depuis 2004, et à l’exception de l’année 2009, le nombre de passages devant le jury augmente. Entre 2010 et 2011, il a progressé de 3%, revenant au même effectif qu’en 2006. Plus de la moitié a validé totalement; la part des refus (14%) reste stable. Le DEAVS (Diplôme d’État Assistant de vie sociale) et le DEAS (Diplôme d’État Aide-soignant) se partagent alternativement les première et seconde places du palmarès des validations. Petite nouvelle apparue en 2011, la Licence professionnelle Protection civile de l’Université de Poitiers arrive au 6ème rang des certifications validées. Consulter le document.

By Dr Brendan Barker. With the rapid globalisation of business and the advent of increasingly borderless careers, the graduates who will be most employable are those who demonstrate an understanding of the wider world around them and an ability to operate across cultures. Spending a period of time working in another country permits students to develop global employability skills and attributes which they will come to rely on in their future work.
The University of Dundee is embarking on a programme which will provide students with a valuable insight into the different working culture of one the world’s fastest emerging economies – India. This new programme will simultaneously provide students with a postgraduate qualification. This new initiative has evolved from the University’s current Scottish Internship Graduate Certificate (SIGC) which offers students the opportunity to gain work experience while enhancing their employability skills. SIGC is an eight-month course and central to the course is a six-month quality internship with a Scottish employer. Read more...

By Paul Hacking. A major impact of the economic slowdown has been the decreasing numbers of graduates working with large-sized employers. In the UK, for example, less than 10% of graduates in their first job are on a graduate scheme with a major employer. In addition to this, jobless rates among those with higher education qualifications for the period 2008–2010 have increased in every EU country except Germany. So how can universities respond to a changing graduate labour market to improve the employability of graduates?
The evidence that internships improve the employability of graduates is overwhelming. Internships are believed to improve the student’s self-confidence and help to develop a broader range of life-skills such as self-awareness, decision making and networking. So should higher education institutions do more to expand and develop internship opportunities? Traditionally, an internship has involved a full-time placement with a company for a period of 6 to 12 months or undertaking a 12-week work experience programme in the summer break. However, this is not a realistic goal for most university students given the higher numbers now in higher education. Read more...