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Formation Continue du Supérieur

19 décembre 2012

La lettre d'infos de la formation continue de l'UP13 Hiver 2012-2013

http://www.fcu-paris13.fr/newsletter/hiver2012/UP13_Newsletter_Cedip_10122012_01.jpgLa lettre d'infos de la formation continue de l'UP13 - Hiver 2012-2013
Edito
La rentrée 2012 a vu un changement de responsable à la direction du CeDIP. Mon prédécesseur, Alain Gonzalez, est parti vers une université parisienne, l’UPMC, à laquelle il apportera sa compétence et son enthousiasme. L’actualité du CeDIP en cet hiver est riche de nouvelles formations et d’activités au service de la formation tout au long de la vie. Je vous invite à les découvrir dans les articles ci-dessous ou en lisant la version complète de l'edito sur notre site internet. L'équipe du CeDIP et moi-même vous souhaitons à tous une excellente année 2013.
http://www.fcu-paris13.fr/images/paris13_n.jpgLes « clés de la réussite »: un outil d’accompagnement à la réussite en université
Les services de formation continue des établissements INALCO (Sorbonne Nouvelle Paris 3 – Descartes Paris 5 – UPMC Paris 6 – Paris Diderot Paris 7 – Vincennes Saint-Denis Paris 8 et Paris 13 Nord) ont développé un dispositif d’accompagnement pour contribuer à la réussite des candidats en reprise d’études. Lire la suite.
La VAE fête ses 10 ans cette année

Instituée par la loi de Modernisation Sociale du 17 janvier 2002, la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) est un droit individuel qui permet à toute personne de faire reconnaître et valider les acquis de son expérience professionnelle et personnelle pour obtenir un diplôme. Lire la suite.
La validation de l’expérience des élus locaux

En juillet 2012, l’Institut Européen des Politiques publiques, organisme de conseil et de formation dédié aux collectivités locales, a fait appel au CeDIP pour mettre en place un dispositif de VAE collective à destination des élus locaux (maires, adjoints, conseillers municipaux, généraux et régionaux). Suite de La lettre d'infos de la formation continue de l'UP13 - Hiver 2012-2013.
http://www.fcu-paris13.fr/newsletter/hiver2012/UP13_Newsletter_Cedip_10122012_01.jpgThe newsletter of the training of UP13 - Winter 2012-2013
Editorial

September 2012 saw a change in the direction of responsible CEDIP.
My predecessor, Alain Gonzalez, went to university in Paris, UPMC, which he will bring his skill and enthusiasm. News CEDIP in this winter is full of new courses and activities in the service of learning throughout life. I invite you to discover in the articles below or read the full version of this editorial on our website. The team CEDIP and I wish you all a great year 2013
. More...

19 décembre 2012

Actifs seniors, facilitez-vous la vie avec les réseaux sociaux numériques

http://www.portail-formation-ouest.fr/carousel/rejoignez-nous-au-cafe-des-actifs-nantes-st-nazaire/imageLe café des ACTIFS (+45 ans) aura lieu le 10 janvier 2013. S'inscrire.
«Simplifiez vous la vie, goûtez l’art de la simplicité, changez durablement »: tel est le thème de l’intervention de Véronique COQUET. Après avoir vécu aux Etats Unis d’Amérique et occupé un poste de haut niveau dans le secteur bancaire, Véronique COQUET a  travaillé un processus de développement personnel qui permet d’évaluer ses véritables besoins pour vivre… sereinement.  Une intervention à ne pas manquer.
Votre avenir est-il sur les réseaux sociaux numériques?
Viadeo, Linkdin…vous qui cherchez un travail, vous connaissez? Ils font
partie de ces nouveaux réseaux sociaux numériques qui servent, entre autres, à mettre en lien chercheurs et demandeurs d’emploi. Quelle est leur réelle portée ? Sont-ils vraiment utiles?  C’est à ces questions que Floriane RESMOND, utilisatrice experte, tentera de répondre avec la participation des participants. Un moment  d’échange où il faut, c’est certain, être présent.
Lors de votre venue, n'oubliez pas d'apporter votre cv et de le déposer: nous le transmettrons à nos partenaires. De même, vous pourrez, si vous êtes prestataire ou consultant présenter votre offre (gratuitement).
Restaurant "la Fantasia de Marrakech", 332 boulevard Marcel Paul, 44880 ST HERBLAIN----GRATUIT. S'inscrire.
Τα περιουσιακά στοιχεία του καφέ (45 ετών) θα πραγματοποιηθεί 10η Ιανουαρίου του 2013. Εγγραφή.
"Απλοποιήστε τη ζωή σας, να απολαύσετε την τέχνη της απλότητας, τη βιώσιμη αλλαγή» είναι το θέμα της παρέμβασης Véronique PRETTY.
Μετά που ζουν στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής και κατέχει εξέχουσα θέση στον τραπεζικό τομέα, Véronique εργάστηκε COQUET μια διαδικασία προσωπικής ανάπτυξης που δίνει τη δυνατότητα να αξιολογήσει τις πραγματικές ανάγκες της ... να ζήσουν ειρηνικά. Παρέμβαση δεν πρέπει να χάσετε. Περισσότερα...
19 décembre 2012

3rd International Conference E-Learning and Distance Learning: From Practice to Performance

As e-learning is increasingly being embraced and implemented in Higher Education, it is important to explore and measure whether it is empowering, engaging and performance driven. Over the last decade, many e-learning projects have been initiated and many impactful research papers have been published.
The next step is to make sense of the past, the present and the future e-learning research initiatives to strategize and implement e-learning that is engaging and performance driven. The Ministry of Higher Education Kingdom of Saudi Arabia and the National Centre for e-Learning and Distance Education are taking leadership roles in transforming e-learning into engaging performance driven learning experiences, by organizing the Third International Conference of e-Learning and Distance Education (eLi13) This conference will bring together educators, trainers, researchers, practitioners, futurists, policy makers, and users to discuss and propose how this transformation can be empowered.
Objectives

1. Present recent scientific research in the field of e-Learning and its impact on performance.
2. Promote e-learning that inspires engagement and professional performance.
3. Explore pedagogical learning models to transfer e-learning to practical contexts.
4. Highlight the importance of cultural and ethical frameworks for e-learning applications and practices.
5. Shed light on the role of e-learning environments to stimulate participation and professional performance.
6. Showcase successful e-learning experiences designed to improve learning and ensure quality.

18 décembre 2012

Enregistrement des organismes de développement professionnel continu des professionnels de santé

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)La loi du 21/7/09 a créé une obligation de formation continue pour les professionnels de santé dans le cadre d'un dispositif appelé "développement professionnel continu" qui a pour objectifs l'évaluation des pratiques professionnelles, le perfectionnement des connaissances, l'amélioration de la qualité et de la sécurité des soins ainsi que la prise en compte des priorités de santé publique et de la maîtrise médicalisée des dépenses de santé (voir notre actualité du 3/01/12).
https://www.ogdpc.fr/public/ogdpcimages/logo.gifOutre la déclaration d'activité comme organisme de formation continue, les personnes qui souhaitent mettre en œuvre des programmes de développement professionnel continu doivent déposer une demande d'enregistrement auprès de l'organisme gestionnaire du dispositif. Cette demande ne peut être déposée, chaque année, qu'entre le 1er janvier et le 31 janvier, le 1er avril et le 30 avril et entre le 1er septembre et le 30 septembre.
La demande d'enregistrement est mise en ligne sur www.ogdpc.fr. Le contenu du formulaire et du dossier à constituer est déterminé par arrêté. Arrêté du 12 décembre 2012.
ANNEXE I
INFORMATIONS RELATIVES À LA DEMANDE D'UN ORGANISME DÉCLARANT D'ENREGISTREMENT EN QUALITÉ D'ORGANISME DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU

I. ― Informations administratives relatives à l'organisme déclarant:
1° Statut juridique de l'organisme déclarant:
a) Travailleur indépendant ;
b) Société civile ;
c) Société commerciale ;
d) Association loi 1901 ;
e) Groupement d'intérêt économique ;
f) Groupement de coopération sanitaire ;
g) Etablissement public de santé ;
h) Etablissement médico-social public ;
i) Etablissement de santé privé d'intérêt collectif ;
j) Etablissement de santé privé ;
k) Etablissement public, notamment établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel ; ou, le cas échéant,
l) Autre statut ;
2° Identification :
a) Déclarant personne morale : dénomination, sigle, adresse du siège social et, si elle est différente, adresse postale, numéro de téléphone, adresse électronique ;
b) Déclarant personne physique : nom, prénoms, adresse postale, numéro de téléphone, adresse électronique ;
c) Numéro SIREN ou SIRET, code NAF et, le cas échéant, numéro de déclaration d'activité en qualité d'organisme de formation ;
3° Personnes ayant une fonction de dirigeant ou d'administrateur : nom, prénom, qualité ;
II. ― Informations relatives à l'objet de l'activité et au contenu des programmes de développement professionnel continu de l'organisme déclarant :
1° Objet de l'activité : contenu des programmes de développement professionnel continu proposés et méthodes et modalités prévues ;
2° Public de professionnels de santé concerné : médecins, chirurgiens-dentistes, sages-femmes, pharmaciens et professionnels de santé paramédicaux ;
3° Qualité et références des intervenants :
a) Identification des membres des instances de gouvernance ou des concepteurs de programmes : nom, prénoms, statut professionnel, titres et qualifications ;
b) Identification des experts pressentis intervenant dans le programme de développement professionnel continu ;
4° En cas de recours à un organisme prestataire de service pour dispenser un ou plusieurs programmes de développement professionnel continu, identification de l'organisme auquel une prestation est déléguée (dénomination et adresse).
ANNEXE II
PIÈCES JUSTIFICATIVES ACCOMPAGNANT LA DEMANDE D'ENREGISTREMENT D'UN ORGANISME DÉCLARANT
1° Copie des justificatifs d'attribution du numéro SIREN ou SIRET, du code NAF, et, le cas échéant, du numéro de déclaration d'activité en qualité d'organisme formateur ;
2° Déclarant personne morale : extrait K bis, bulletin n° 3 du casier judiciaire du dirigeant ;
3° Déclarant personne physique : copie de la carte nationale d'identité, du passeport ou extrait d'acte de naissance, bulletin n° 3 du casier judiciaire ;
4° Statuts et organigramme pour les personnes morales ;
5° Déclaration de liens d'intérêt des membres des instances de gouvernance ou des concepteurs de programmes ;
6° Déclaration de profil des membres des instances de gouvernance ou des concepteurs de programmes ;
7° Dossier d'évaluation.
ANNEXE III
INFORMATIONS RELATIVES AU DOSSIER D'ÉVALUATION JOINT À LA DEMANDE D'ENREGISTREMENT D'UN ORGANISME DÉCLARANT

L'organisme décrit ses activités et, le cas échéant, son expérience acquise dans le domaine de l'évaluation des pratiques professionnelles et de la formation continue.
I. ― Capacité pédagogique et méthodologique de l'organisme de développement professionnel continu :
1° L'organisme décrit le contenu des programmes de développement professionnel continu proposés :
a) Les thèmes traités selon les orientations nationales ou régionales ;
b) La liste des publics ciblés par catégorie de professionnel de santé et mode d'exercice ;
c) Les méthodes et modalités validées par la Haute Autorité de santé ;
2° L'organisme fournit au moins un programme de développement professionnel continu par catégorie de professionnel de santé ciblé, qui comprend les éléments suivants :
a) Le titre du (des) programme(s) ;
b) Le(s) thème(s) traité(s) selon les orientations nationales ou régionales ;
c) La liste des publics ciblés par catégorie de professionnel de santé et mode d'exercice ;
d) Les méthodes et modalités validées par la Haute Autorité de santé ;
e) Les moyens mis en œuvre attestant de la recherche de la validité et de l'efficacité du (des) programme(s) ;
3° L'organisme de développement professionnel continu a-t-il recours à un ou plusieurs organismes prestataires ? OUI ― NON.
Si OUI, préciser la dénomination et les informations administratives (cf. annexe I) de l'organisme prestataire de services à qui il délègue partiellement ou totalement une prestation. Joindre la copie du contrat de délégation de prestation ou la transmettre à l'organisme gestionnaire du développement professionnel continu dans les meilleurs délais ;
4° L'organisme de développement professionnel continu entretient-il des liens avec l'université ? OUI ― NON.
Si OUI, préciser la nature de ces liens, notamment dans le cadre de l'élaboration de diplômes universitaires pouvant être reconnus comme programmes de développement professionnel continu, en précisant le(s) domaine(s) et le(s) public(s) ciblé(s).
II. ― Qualités et références des intervenants :
Description de la structure (comité de pilotage, comité de recherche, conseil scientifique...) en charge de la conception et de la mise en œuvre des programmes de développement professionnel continu et du profil des responsables de cette structure à l'aide de la déclaration de profil jointe à la demande d'enregistrement.
Description des éléments sur lesquels l'organisme se fonde pour choisir ses intervenants (mode d'exercice, spécialité, formation, grade universitaire, membre d'une société savante) et de leur expérience relative à la maîtrise des méthodes d'analyse des pratiques professionnelles.
III. ― Indépendance financière :
L'organisme détaille l'origine de ses recettes :
a) Inscription des participants ;
b) Cotisation des adhérents ;
c) Organisme paritaire collecteur agréé ;
d) Organisme gestionnaire du développement professionnel continu ou organisme gestionnaire conventionnel ;
e) FIF-PL ;
f) FAF-PM ;
g) Entreprises fabriquant ou distribuant des produits de santé (*);
h) Autres.
L'organisme déclarant communique un compte de résultat annuel détaillant les charges et les produits relatifs aux actions de formation et aux programmes de développement professionnel continu attesté par un commissaire aux comptes ou, pour un nouvel organisme, un budget prévisionnel.
Les déclarants établissements publics de santé, établissements médico-sociaux publics et établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel communiquent un compte financier conforme au règlement général sur la comptabilité publique.
(*) Si dans cette rubrique le montant est différent de zéro, l'organisme justifie comment il garantit l'indépendance du contenu de ses programmes.

IV. ― Identification des conflits d'intérêts :
L'organisme fournit les informations suivantes :
a) Le(s) formulaire(s) de déclaration d'intérêt (5° de l'annexe II) ;
b) La structure/personne chargée de prévenir et de gérer les conflits d'intérêts ;
c) La fréquence d'actualisation des déclarations d'intérêt.
V. ― Engagement de l'organisme :
Je soussigné(e)...................................... (nom et prénom), agissant en ma qualité de...................................... (président, directeur, autre) de l'organisme...................................... (nom de l'organisme), m'engage pour le compte de l'organisme à garantir l'exactitude des informations et documents fournis.
Cachet de l'organisme
A , le
Signature

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes) The Law of 21.07.09 has created a continuing education requirement for healthcare professionals through a device called a "continuing professional development" which aims the evaluation of professional practices, development of knowledge, improving the quality and safety of care, as well as taking into account the priorities of public health and medical control health spending (see our news 03.01.12). More...

18 décembre 2012

Rapport sur les Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche

Remise du rapport sur les Assises au Président de la RépubliqueLe Président de la République a reçu aujourd'hui le rapport concluant les Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche. Il lui a été remis par Françoise Barré-Sinoussi, en présence de Vincent Berger, rapporteur général, de l'ensemble des membres de ce comité et de Geneviève Fioraso, ministre de l'Enseignement supérieur et de la recherche. Télécharger le Rapport Vincent Berger, synthèse des Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Ce rapport contient des propositions importantes pour la réussite des étudiants, pour donner une nouvelle ambition pour la recherche, redéfinir l'organisation territoriale et nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche et mieux valoriser l'activité des personnels.
Sur la base de ce rapport, le Président de la République a demandé à Geneviève Fioraso de préparer un projet de loi articulé autour de quatre objectifs : mieux assurer l'insertion professionnelle de tous les étudiants; simplifier l'organisation de la recherche et de son évaluation; faciliter le décloisonnement entre grandes écoles, universités et organismes de recherche; concilier efficacité et collégialité dans les instances universitaires.
Ce projet de loi sera soumis à consultation dès la fin janvier dans la perspective d'une présentation en Conseil des ministres au mois de mars 2013.
Le Président de la République a affirmé l'importance de la recherche, de l'innovation et de la formation supérieure initiale et continue pour le développement économique, culturel et social de la France, pour son rayonnement en Europe et dans le monde, et pour l'avenir de sa jeunesse. Télécharger le Rapport Vincent Berger, synthèse des Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Voir aussi Louis Vogel - des propositions pour lutter contre l'échec à l'université, Evaluation de la recherche: aller vers une "complexité simple", Contribution de Campus France aux Assises de l’ESR, Actes et discours de Vincent Berger, Assises ESR - allocution de Geneviève Fioraso devant l'OPECST, Premières Impressions sur les Assises de la recherche et de l’enseignement supérieur, Debate on future of higher education and research, Droit à la formation initiale différée - Contribution de Jean-Marie Filloque, Assises de l’Enseignement supérieur - un petit bilan du côté des grandes écoles, Pour une plus grande coopération entre universités et entreprises, Assises de la recherche: les propositions, La formation continue dans les 121 propositions des Assises nationales de l'enseignement supérieur et de la recherche, Les Assises nationales de l'enseignement supérieur et de la recherche - l'aboutissement d'un processus inédit de concertation, Enseignement supérieur et recherche - l’ambition des Régions, "Le changement, c'est d'abord l'écoute et l'ouverture du dialogue", Assises de la recherche l'avis du CNRS, Manifeste pour des Universités ouvertes sur les Territoires, Contribution de l’Amue aux Assises de l’ESR, Contribution du Medef aux Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Pour une université de la formation tout au long de la vie, Assises de l’enseignement supérieur et de la recherche - prise de position du Conseil de l’AERES, L’Aeres ne veut pas être la grande sacrifiée des Assises, Contribution de l'ANRT aux Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, N° Spécial Assises de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Assises de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche – Contribution du réseau IUT, La CPU mobilisée pour contribuer aux assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Contribution de l'AERES aux Assises de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Contribution des établissements d’enseignement supérieur et de recherche au développement durable et au redressement productif de la France, Préambule à la contribution de la CPU en vue des Assises Nationales de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche - premier bilan, Les assises de l'enseignement supérieur et de la recherche en Poitou-charentes, Mise en ligne des premières contributions des Assises de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Plus de 50 auditions déjà menées aux Assises de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Assises territoriales de l'enseignement supérieur et de la recherche - Provence-Alpes-Côte d’Azur, Assises lorraines de l'enseignement supérieur et de la recherche, Assises de la recherche - le C3N fait pression sur Fioraso, Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Le mécénat, un sujet que les Assises de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur doivent prendre en compte, Assises, retard à l’allumage, Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Composition du comité de pilotage des Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Geneviève Fioraso lance les Assises de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, 3 priorités pour les Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche, Assises de l'enseignement supérieur et de la recherche - une ambition partagée pour l'avenir de notre pays, Françoise Barré-Sinoussi prend la tête du comité de pilotage des assises de l’enseignement supérieur.

Υποβολή της έκθεσης σχετικά με το ακροατήριο ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας Ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας δέχθηκε σήμερα την έκθεση σύναψη κοινού την τριτοβάθμια εκπαίδευση και την έρευνα. Παρουσιάστηκε από την Françoise Barré-Sinoussi, με την παρουσία του Vincent Berger, γενικός εισηγητής όλων των μελών της επιτροπής αυτής και Genevieve Fioraso, Υπουργός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας. Κατεβάστε την Έκθεση Vincent Berger, σύνθεση του κοινού Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας. Περισσότερα...
18 décembre 2012

Members of the European Higher Education Area

18 décembre 2012

European Award for Excellence in Teaching in the Social Sciences and Humanities

Home2012 Call for Nominations: European Award for Excellence in Teaching in the Social Sciences and Humanities
Central European University is pleased to announce the second annual European Award for Excellence in Teaching in the Social Sciences and Humanities.  This pioneering award, first announced in 2011 on the occasion of the 20th anniversary of Central European University, honors academics in the social sciences and humanities who teach at higher education institutions in countries of the European Higher Education Area.
With both teaching and research at the core of its mission, Central European University is committed to promoting excellence in teaching and the advancement of the social sciences and humanities. The European Award for Excellence in Teaching underscores this commitment, and it aims further to contribute to recent efforts in higher education on the European level that focus on the importance of teaching and learning.
Last year in response to the announcement of the 2012 inaugural Award, CEU received nominations from over ten European countries in support of faculty whose work spanned a wide range of academic areas.  High interest in the project, an impressive group of finalists, and overall positive feedback confirmed the significance and need for continued efforts in this area.  We are extremely pleased, therefore, to announce the second annual European Award for Excellence in Teaching.
Background of the Award

The original idea to initiate such an Award stemmed from an observation that in recent years, a strong emphasis has been placed at the European level on research in higher education. Research-related activities and achievements have attracted particular attention and recognition, also illustrated by the creation of European funding programs and awards for research.  This emphasis has been particularly severe in the social sciences and humanities. It was reflected, moreover, in the absence, until recently, of major systematic initiatives at the European level to recognize the value of teaching.
Recently, however, there have been strong indications that policy makers in Europe are starting to realize that teaching could, should and does play an important role in higher education. This recognizes that, in conjunction with research, teaching in support of student knowledge construction within and across disciplines, general education, and professional training at the higher education level have an important role to play in a “knowledge society.”
Although a number of universities offer their own teaching awards and various professional and other associations offer prizes within subject areas, prior to the establishment of the European Award for Excellence in Teaching in the Social Sciences and Humanities, there appeared to be no significant pan-European rewards for teaching excellence in higher education in the social sciences and humanities. The European Award was designed to address this need: it is intended both to promote better teaching and to enhance recognition of the importance of teaching throughout Europe.
Nominations for the European Award for Excellence in Teaching in the Social Sciences and Humanities will be accepted until January 31, 2013. Nominations should be sent electronically to: TeachingAward@ceu.hu.
18 décembre 2012

20 años de planificación estratégica en la universidad

https://cudu.upc.edu/archivos/20-anos-imagen-nuevaUPC UNESCO Chair Conference: 20 años de planificación estratégica en la universidad
Hace 20 años que dentro del Sistema Universitario Español se utiliza, con intensidad y eficacia diversa, la Planificación Estratégica. Es hora de hacer balance.
¿Por qué?
Por un lado, porque se han dedicado a ello muchos esfuerzos y recursos y, por lo tanto, es necesario un ejercicio de transparencia y reflexión para aprender y mejorar.
Por otro lado, la universidad tiene que ser  capaz de identificar permanentemente nuevos retos y oportunidades, de conocer siempre cuáles son sus posibilidades y actuar con eficiencia y responsabilidad como institución al servicio de la sociedad, que debe contribuir decididamente a la resolución de sus problemas.
¿Es la planificación estratégica, realmente, un instrumento útil para ello? ¿La utilizamos adecuadamente? ¿Cómo incorpora la innovación necesaria?
This event is organized by the UNESCO Chair in Higher Education Management at the Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), and wants to evaluate efforts made in Spain on Strategic Planning. It’s been 20 years since the Higher Education Spanish System started using Strategic Planning and lots of resources have been allocated on this issue. Thus, an evaluation is needed to learn and improve the initiative which is the aim of the event to make university capable of identifying new challenges and opportunities, meet its possibilities, and act with responsibility and efficiency. The question posed in the Conference is: Is Strategic Planning the best tool to face such challenges? More information about this event.

17 décembre 2012

Seniors: faut-il les exclure du travail? Comment?

A l'occasion du débat sur le contrat de génération, notre confrère Marie-François ARROUET, du département philosophie du travail de l'ASSPRO, pose la question, la vrai: faut-il exclure les vieux demandeurs d'emploi, de +45 ans? Il propose d'utiliser la méthode du Service Public de l'Emploi, dite méthode NRF (ne rien faire): c'est tout simple, mais il fallait y penser! Vous êtes invité à vous plaindre en cliquant ici. Mais, sachez que cela ne servira à rien.
Le contrat de génération: pour ou contre?
Pour,  bien sûr! par Marie François ARROUET, rédaction ASSPRO, département philosophie du travail.

En effet comment pourrait-on être contre un projet qui vise à donner de l'emploi à nos jeunes et à maintenir les vieux travailleurs dans le leur?
Mais, mais, cette bonté d'âme de nos élus ne doit pas faire oublier tous ceux qui sont du mauvais côté du guichet à savoir le million de seniors ACTIFS, dans l'esprit, mais au chômage. Pour eux, il n'y a au mieux que la compassion des pouvoirs publics et encore...2013 verra leur nombre, encore une fois, croître (+15%) avec son cortège de douleurs silencieuses. Mais que faire? Que faire? C'est simple et l'Etat a la solution, ou plutôt le Service Public de l'Emploi: Ne Rien Faire (NRF). En effet, comme personne ne dit rien et bien c'est que la méthode est bonne. Et puis, il faut bien leur dire une bonne vérité à ces méchants vieux de plus de 45 ans: vous avez fait votre temps!
Vous êtes invité à vous plaindre en cliquant ici. Mais, sachez que cela ne servira à rien.

Με την ευκαιρία της συζήτησης για την παραγωγή της σύμβασης, ο συνάδελφός μας Marie-François ARROUET, Τμήμα Εργασίας φιλοσοφία ASSPRO θέτει το ερώτημα, η αλήθεια πρέπει να αποκλείει μεγαλύτερα των 45 ατόμων που αναζητούν εργασία χρόνια; Προτείνει τη χρήση της μεθόδου της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης, η εν λόγω μέθοδος NRF (δεν κάνουν τίποτα) είναι απλή, αλλά σκεφτόταν! Μπορείτε καλούνται να διαμαρτύρονται εδώ. Αλλά γνωρίζουμε ότι αυτό δεν θα βοηθήσει. Περισσότερα...
17 décembre 2012

Faire de l’emploi des seniors une opportunité

Accéder à la page : Accueil C’est aujourd’hui une problématique bien connue: en France le taux d’activité des seniors (personnes de plus de 55 ans) est l’un des plus faibles d’Europe (39% en 2009). Pour contrer cette tendance, les pouvoirs publics ont mis en place un cadre règlementaire contraignant, il y a 2 ans, et s’apprêtent à le faire évoluer, avec les « contrats de génération », à venir en 2013. Parallèlement, Pôle emploi a développé des programmes d’accompagnement des entreprises afin de non seulement favoriser l’embauche des seniors mais également leur maintien dans l’emploi, dès 45 ans. Ces services aident les employeurs à se conformer aux obligations légales, mais aussi à considérer l’emploi des seniors comme une opportunité en terme de capital humain, de transmission des connaissances et des compétences dans leur entreprise.
Retour sur les dispositifs seniors

Favoriser l'emploi des seniors, les entreprises y sont prêtes mais à certaines conditions, que souligne par exemple l'étude sur l’emploi des seniors dans les entreprises rhônalpines: des aides financières et plus de flexibilité (temps partiel, contrats attractifs)… Or des mesures de ce type, ciblées pour les seniors, existent déjà, mais sont souvent mal connues des recruteurs.
Des contrats aidés: pas que pour les jeunes!
Contrairement à une idée trop répandue, ces aides ne se limitent pas à l’embauche des jeunes de moins de 26 ans ou peu qualifiés. Les contrats uniques d’insertion (CUI) permettent en effet l’embauche de salariés de tous âges, assortie d’aides suivant des barèmes régionaux et sous certaines conditions: limités à 24 mois, ils peuvent être allongés jusqu’à 5 ans pour le recrutement de personnes de plus de 50 ans. Le « CDD senior », comme son nom l’indique, est lui par-contre réservé au recrutement de salariés de 57 ans et plus. D’une durée de 18 mois, il peut être prolongé jusqu’à 36 mois.
Des mesures aussi pour faciliter l’intégration et l'adaptation des seniors dans l’entreprise
Là encore, on a tendance à imaginer que les dispositifs encadrant l’adaptation au poste de travail ou l’intégration en entreprise seraient destinés aux jeunes sans expérience professionnelle. Il n’en est rien. Les seniors peuvent accéder à l’Evaluation en milieu de travail préalable au recrutement (jusqu’à 120 heures pour les plus de 50 ans) (faire un lien vers la définition ou présentation du dispositif?) : l’employeur peut ainsi apprécier l’aptitude du candidat, sur le terrain. De même, les demandeurs d’emploi seniors peuvent aussi se former (dans le cadre d’une préparation opérationnelle à l’emploi ou d’une action de formation préalable au recrutement) en interne ou via un organisme extérieur, afin d’acquérir des compétences complémentaires à leur expérience et de répondre aux exigences des recruteurs. Enfin, il ne faut pas oublier les contrats de professionnalisation qui, outre les exonérations, ouvrent droit à une aide forfaitaire lorsqu’ils concernent un salarié de plus de 45 ans. Les employeurs bénéficient d’un accompagnement personnalisé de la part des conseillers Entreprises dans les agences Pôle emploi, pour tout ce qui concerne ces mesures, les aides financières qui y sont associées et leurs conditions de mise en œuvre.
Le recrutement par simulation: un autre moyen de lever les tabous
Enfin, Pôle emploi a développé un outil de promotion du recrutement sans CV, qui permet de repérer les meilleurs candidats sans prêter attention à leur âge ou aux postes occupés précédemment: le recrutement par simulation (MRS) dans lequel les candidats sont sélectionnés sur des tests d’aptitude. Cette mesure permet tout naturellement de lever certains freins à l’embauche de salariés expérimentés, comme des problèmes d’image des seniors, parfois considérés, à tort, comme moins aptes à s’adapter à un poste de travail. Pôle emploi veille également à alimenter la motivation des demandeurs d’emploi de 50 ans et plus, leur capacité à entretenir un réseau et à rester en prise avec le marché du travail, via des Clubs seniors. Découvrez les Clubs seniors Pôle emploi.
Des pistes pour maintenir les plus de 45 ans dans l’emploi
Enfin, la problématique de l’emploi des seniors est très régulièrement abordée au sein des Clubs RH Pôle emploi, qui réunissent, dans les régions, les acteurs de la vie économique. Au cours de réunions thématiques, toutes les difficultés liées à la gestion des carrières, l’adaptation des postes en fonction de la pénibilité, le recrutement des seniors, par exemple, sont abordées. Des directeurs des ressources humaines, des chefs d’entreprises et des représentants de Pôle emploi échangent sur les bonnes pratiques et sur les pistes pour valoriser la présence des seniors dans leurs organisations. La réflexion s’oriente ainsi vers les qualités propres aux salariés seniors (leur expertise technique, leur prise de recul liée à l’expérience) et sur l’importance de la transmission des connaissances au sein de l’entreprise, via le tutorat, par exemple.
Accéder à la page : Accueil It is now a well-known problem: in France the rate of seniors (people over 55) is one of the lowest in Europe (39% in 2009). To counter this, the government has put in place a regulatory framework binding 2 years ago, and getting ready to evolve, with the "generation contract", coming in 2013. Meanwhile, employment center has developed programs to assist businesses to not only promote the hiring of senior but also their continued employment, after 45 years. These services help employers comply with legal obligations, but also to consider the employment of older workers as an opportunity in terms of human capital, transfer of knowledge and skills in their business. More...
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