Formation Continue du Supérieur

By Ray Clancy. Fewer international students from Asia, particularly from India, are choosing to study in Australia, according to an education research briefing paper by the Australian Council for Educational Research (ACER).
Drawing on new data, it confirms the dramatic decline of international student enrolments in higher education in recent years and has highlighted how a massive downturn in Indian students has been a key driver in this overall trend. The number of higher education visas for Indian students declined from 34,200 in 2007/2008 to just 9,750 in 2011/2012, a fall of 71%.
The research paper, co-authored by ACER researchers Dr Daniel Edwards and Eva van der Brugge, attributes this decline to changes to the Australian migration programme that weakened the connection between studying in Australia and gaining permanent residency. Read more...

La Région Basse-Normandie et  l'AGEFIPH renouvellent leur partenariat pour favoriser l'accès des personnes handicapées à la formation professionnelle.
A l'occasion de l'Assemblée plénière de la Région Basse-Normandie, vendredi 21 décembre 2012, Laurent BEAUVAIS, Président de la Région Basse-Normandie, et Jean-Paul PARISOT, Directeur territorial de l'Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées (AGEFIPH), ont signé une convention pour favoriser l'accès des personnes handicapées à la formation professionnelle. Dans ce contexte, l'AGEFIPH y prévoit notamment de participer financièrement aux actions développées par la Région en matière de formation professionnelle, à hauteur d'1 million d'euros pour l'année 2013.
La région compte près de 7 500 demandeurs d'emploi handicapés soit 8,25% des demandeurs d'emploi bas-normands. Cette contribution est destinée notamment à la réalisation d'actions de formation professionnelle, qui figurent au Contrat de Plan Régional du Développement des Formations Professionnelles (CPRDFP) et qui s'articulent autour de la mise en place du Service Public Régional de la Formation Permanente (SPRFP). Ce  soutien à destination des demandeurs d'emploi en situation de handicap devra concourir à:
- Favoriser l'élévation du niveau général de la formation
- Favoriser l'accès à la qualification via les formations de droit commun
- Rendre l'offre de formation accessible

Lors de sa visite au Parlement européen le 9 janvier, Geneviève Fioraso a rappelé sa volonté de renforcer la présence française dans la construction d'une Europe de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Geneviève Fioraso s'est rendue, mercredi 9 janvier, au Parlement européen à Bruxelles.
Cette visite a été l'occasion pour la ministre de rappeler la volonté de renforcer la présence française dans la construction d'une Europe de l'enseignement supérieur et de la recherche et de préciser la position française sur les perspectives et les programmes en débat au niveau du Parlement européen, Erasmus pour tous et Horizon 2020.
Rappelant l'attachement de nombre de ses homologues européens, comme de la France au nom d'Erasmus pour tous, emblématique, la ministre a plaidé en faveur d'une  démocratisation du programme et d'une ouverture renforcée aux étudiants des filières professionnelles et technologiques et aux pays de l'Euroméditerranée. Dans le cadre des débats en cours sur le financement du programme, Geneviève Fioraso a rappelé la réserve de la France sur le recours à un système de garantie de prêts étudiants, souhaitant que ce dispositif reste expérimental, et limité en part du budget.
Concernant Horizon 2020, la ministre a rappelé l'importance des décisions prises en octobre dernier par le Conseil de compétitivité sur la simplification, pour faire d''Horizon 2020 un puissant levier pour la compétitivité, la croissance et l'emploi en Europe. La ministre a souhaité que les décisions à venir puissent répondre aux attentes fortes des acteurs de la recherche, des P.M.E.-P.M.I. et entreprises innovantes en faveur d'une plus forte simplification des règles de financement. Le budget devra préserver la réalisation des projets à forte valeur ajoutée, de la recherche fondamentale jusqu'aux démonstrateurs et lignes pilotes pour les collectivités territoriales et l'industrie dans le cadre des KETS (Key Enabling Technologies).
La mise en œuvre concrète de la compétence de l'U.E. en termes de politique spatiale, en s'appuyant sur l'ESA, de même que les opportunités à saisir pour les universités dans le cadre de l'agenda numérique ont également été discutées.
Comme l'a rappelé Geneviève Fioraso, "tout l'enjeu est la construction d'une Europe de la recherche et de la formation forte, complémentaire de la politique européenne de cohésion, renforçant la compétitivité par la qualité, condition indispensable au maintien et au développement d'emplois."

Les compétences constituent un trésor détenu par chacun de nous; leur association détermine la valeur des organisations de travail et même des nations. Pourtant, les travailleurs sont parfois considérés des consommables. C'est accorder bien peu de confiance à l'individu que de le penser à usage unique ou limité.
La gestion des compétences se fonde sur une planification soigneuse, elle-même basée sur une analyse approfondie des environnements dans lesquels évoluent les organisations productrices de biens et de services. Hélas, l'incertitude règne en maître dans de nombreux domaines. Comment alors anticiper sur les compétences dont on aura besoin demain? Suite de l'article...

Déroulement du DIF
Il se déroule en dehors du temps de travail. Cependant, une convention ou un accord collectif de branche ou d’entreprise peut prévoir que le DIF s’exerce en partie pendant le temps de travail.
Rémunération
Quand la formation a lieu sur le temps de travail, la rémunération est maintenue.
Quand la formation a lieu hors du temps de travail, une allocation de formation est versée par l’employeur égale à 50% de la rémunération nette de référence du salarié. Cette allocation de formation n’a pas le caractère d’un salaire. Par conséquent, elle n’est pas soumise à cotisations sociales. Toutefois, la législation relative à la sécurité sociale en matière d’accidents du travail et de maladies professionnelles est applicable.
Prise en charge financière
Les frais de formation sont à la charge de l’employeur et imputables sur la participation à la formation professionnelle continue. Un titre spécial de paiement peut être utilisé par l’employeur pour s’acquitter des obligations relatives aux frais de formation. C’est un accord de branche qui doit fixer les conditions de mise en œuvre de ce titre. Quand c’est l’OPACIF qui prend en charge l’action de formation dans le cadre du CIF, l’employeur lui verse l’allocation de formation correspondant aux droits acquis par le salarié au titre du DIF, et les frais de formation correspondants.
DIF et fin du contrat de travail
En cas de licenciement du salarié, sauf faute grave ou faute lourde, l’employeur doit informer dans la lettre de licenciement, le salarié de ses droits en matière de DIF et notamment de la possibilité de demander pendant le préavis, à bénéficier d’une action de VAE, de bilan de compétences ou de formation. Le montant de l’allocation de formation correspondant au DIF acquis et n’ayant pas été utilisé, permet de financer ces actions. En cas de démission, le salarié peut demander à utiliser son DIF sous réserve que l’action de bilan de compétences, VAE ou de formation soit engagée avant la fin du préavis. En cas de départ à la retraite, le salarié n’a pas de droit vis-à-vis du DIF.

Eleven of some of the best UK universities are partnering with the Open University to launch free internet courses, in a bid to catch up with rival US programmes Coursera, edX & Udacity.
King's College London, along with the Universities of Birmingham, Bristol, Cardiff, East Anglia, Exeter, Lancaster, Leeds, Southampton, St Andrews and Warwick have partnered with "FutureLearn", a company set up by the Open University that will offer free, non-credit bearing courses to internet-users around the world. The courses are structured along the lines of the American 'massive open online courses' (Moocs), which have attracted millions of users across the globe, and are especially popular in emerging economies - a key market place for UK universities. Read more...

By Christopher Middleton. German universities offer tuition in English and demand low (or no) fees. Is it any wonder more and more British students are signing up?
 All of a sudden, we Brits are taking an interest in universities that are neither Russell Group nor red-brick, but positively Continental. It’s something that would have been unthinkable 20 or 30 years ago, but increasing numbers of young people – both undergraduates and postgraduates – are now travelling for their higher education to mainland Europe.
Not only do easyJet-type air fares work out cheaper than UK rail fares (London to Manchester is currently £296 return), so does the education itself. Instead of paying £9,000 a year in fees to a second-rate British college on the edge of a ring road, you attend a well-respected, centuries-old academic institution in an attractive city for nothing. Read more...

Les cours en ligne sont approuvés par la majorité des présidents des universités américaines, révèle le site L’Atelier. Un enthousiasme qui n’est pas toujours partagé par le grand public…
L’apprentissage en ligne s’est fortement développé l'année passée, notamment par le biais des Massive Open Online Courses (MOOCs), ou cours en ligne ouverts et massifs.
L’apprentissage en ligne, une valeur ajoutée pour les étudiants…
Ainsi, d’après l’étude conduite par le Pew Research Center, les présidents d’universités américaines pensent que l’apprentissage en ligne représente une vraie valeur ajoutée pour les étudiants. Suite de l'article...

By Karen Seidman. McGill University takes the lead implementing Universal Design.
MONTREAL - As a McGill University student with a learning disability, Cedric Yarish hates when professors rely on “chalk and talk.”
What helps him with his attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is when professors engage students in discussion, present their material in a variety of interesting ways and provide options for student evaluation, such as a choice between exams or papers or other types of multimedia projects.
And he is pleased to see that, in the last year at McGill, there has been a push to make learning more accessible to students such as himself. This is being done through the concept of Universal Design (UD), which focuses on in-class adaptation to widen access for those with difficulties rather than turning to outside accommodation, which can stigmatize students.
With an explosion in “invisible” disabilities such as ADHD, universities are having to adapt to this emerging clientele — and the buzz term for that is Universal Design.
For example, the number of disabled students — including those with physical, learning and mental health disabilities — on the McGill campus jumped to 1,300 this academic year, from 860 the previous year. In 2004-05, the number was just over 400. Read more...

Le plan de formation de l’entreprise
Pendant la formation dans le cadre du plan de formation, le salarié continue à être rémunéré et conserve sa protection sociale habituelle. Si un accident survient au cours de la formation, il s’agira d’un accident du travail. La formation mise en œuvre dans le cadre du plan de formation a lien en principe durant le temps de travail. Toutefois, certaines actions de formation peuvent, dans certaines limites, se dérouler hors du temps de travail effectif.
Lorsqu’elles sont ainsi réalisées en dehors du temps de travail, les heures de formation donnent lieu au versement par l’entreprise d’une allocation de formation d’un montant égal à 50 % de la rémunération nette de référence du salarié concerné (cette allocation est exonérée de cotisations sociales, de CSG et de CRDS). Les modalités de détermination du salaire horaire de référence pour l’allocation de formation sont fixées par l’article D. 6321-6 du code du travail. Pendant la durée de la formation, le salarié bénéficie de la législation de la sécurité sociale relative à la protection en matière d’accidents du travail et de maladies professionnelles...
Le droit individuel à la formation (DIF)
o    Pour les salariés en CDI
Les frais de formation, ainsi que l’allocation de formation, sont à la charge de l’employeur, ce dernier pouvant les imputer sur sa participation au développement de la formation continue. Pour en savoir plus contactez votre OPCA.
o    Pour les salariés en CDD
Les frais de formation, de transport et d’hébergement, ainsi que l’allocation de formation due à ces salariés sont pris en charge par l’organisme paritaire agréé qui perçoit de l’employeur la contribution 1% destinée au financement du congé individuel de formation des salariés en CDD. Pour en savoir plus contactez votre OPCA.
Les périodes de professionnalisation
Les actions de formation mises en oeuvre pendant la période de professionnalisation et pendant le temps de travail donnent lieu au maintien par l’employeur de la rémunération du salarié. Si la formation a lieu en dehors du temps de travail, l’employeur doit verser au salarié une allocation de formation dont le montant est égal à 50% de la rémunération nette de référence du salarié concerné. Dans le cas général, le salaire horaire de référence pris en compte pour le calcul de cette allocation est déterminé par le rapport entre le total des rémunérations nettes versées au salarié par son entreprise au cours des 12 derniers mois précédant le début de la formation et le nombre total d’heures rémunérées au cours de ces mêmes 12 derniers mois. Des règles particulières sont fixées lorsque le salarié ne dispose pas de l’ancienneté suffisante dans l’entreprise pour ce calcul, pour les salariés intérimaires, et pour les salariés dont la durée du travail est fixée par une convention de forfait en jours.