Formation Continue du Supérieur

By Tom Bartlett. In a recent podcast, the hosts of Philosophy Bites called up well-known philosophers—people like Martha Nussbaum, Patricia Churchland, Michael Sandel—and asked them to name their favorite philosopher. Many laughed at first, perhaps because it’s odd to talk about philosophers as if they were football teams or pizza places. Others complained good-naturedly that they wished the question could have been submitted in advance so they would have had more time to think about it, which is exactly what you would expect from a philosopher.
Several named more than one. Others, like Peter Singer, came up with fairly obscure names (he picked the 19th-century British utilitarian Henry Sidgwick). The most surprising answer came from Catharine MacKinnon, who said her favorite philosopher is “the last woman I talked to, whoever she is.”
I tallied the results, which are below. I didn’t include those who received only a single vote, so apologies to Descartes, Frege, Montaigne, Plato, Socrates, and Thucydides.

• David Hume (12 votes)
• Immanuel Kant (7 votes)
• Aristotle (6 votes)
• Friedrich Nietzsche (5 votes)
• John Stuart Mill (3 votes)
• Ludwig Wittgenstein (3 votes)
• Georg Wilhelm Friedrich Hegel (2 votes)
• Thomas Hobbes (2 votes)

In comments on the Philosophy Bites blog, someone complained that no non-Western thinkers had been selected. Read more...

Programme Régional de Formation 2013: 127 lots déjà en ligne
Les consultations concernant les actions du Programme Régional de Formation 2013 suivantes sont en ligne depuis le 31 décembre 2012:
    46 lots Orientations (86 sessions)
    30 lots FQS (32 sessions)
    26 lots Compétences clés (26 sessions)
    25 lots PQI (61 sessions)
Les 24 lots concernant la consultation FPQM 2013 seront en ligne en fin de semaine.
Professionnels, vos interlocuteurs à Aquitaine Cap Métiers concernant les consultations sont:
    FQS et FPQM 2013 - Laurent Bornier (laurent.bornier@aquitaine-cap-metiers.fr) - 05 57 81 45 66
    Orientations 2013 - Corinne Rudelle (corinne.rudelle@aquitaine-cap-metiers.fr) - 05 40 12 24 04
    PQI et Compétences clés 2013 - Karine Castagnier (karine.castagnier@aquitaine-cap-metiers.fr) - 05 57 81 45 72
Il est plus aisé pour nous de traiter vos demandes par email mais si vous souhaitez nous appeler, nous vous remercions de rassembler les informations concernant le numéro de marché et le numéro Carif (référence ACM) de l'action sur laquelle vous demandez notre intervention.
Par ailleurs, des archivages ont été fait sur des consultations antérieures, il est nécessaire que tous les professionnels concernés contrôlent leur catalogue en ligne et l'actualisent le cas échéant ou sollicitent nos services pour les actions de la commande publique.
Pour accéder à l'ensemble des lots, merci de bien vouloir vous connecter sur votre compte professionnel "portail ACM".

Parution du Rapport emploi formation dans le secteur de la publicité.
• L’EMPLOI
Une majorité de très petites entreprises.
Le secteur regroupe principalement des agences de publicité: elles représentent près des trois quarts des entreprises (70%) et 56,8% des salariés. Elles sont suivies par les régies publicitaires (13,1% des entreprises et 23,7% des salariés). Plus des deux tiers de ces entreprises comptent moins de 10 salariés (69,4% des agences et 67,5% des régies). Sur le plan géographique, près de la moitié sont situées en Ile-de-France (46,4% des agences et 42,8% des régies).
Des salariés plutôt jeunes.
Près de la moitié des effectifs est âgé de moins de 35 ans. Ce sont dans les agences de publicité que les salariés sont les plus jeunes, avec 52,7% de moins de 35 ans en 2010. Ils sont 41,2% dans les régies publicitaires. Après 45 ans, des hommes en plus grand nombre Les agences emploient davantage de femmes que les régies (53,4% contre 49,1%). À souligner, le nombre de femmes dépasse celui des hommes avant 45 ans, mais après cet âge, le phénomène s’inverse. Un constat qui interroge sur l’évolution professionnelle des femmes dans ce secteur.
Autre observation.
Les salariés sont plus nombreux à bénéficier d’un CDI dans les régies (91,4%) que dans les agences (82,7%). Côté statut, les agences comptent davantage de cadres (42,2%) que les régies (34,1%).
Plus d’entrées que de sorties: en matière d’effectif, le secteur présente un solde positif: 34 864 salariés l’ont rejoint en 2010 tandis que 27 253 l’ont quitté en 2009. Dans les agences comme dans les régies, les nouvelles recrues sont majoritairement des femmes (respectivement 54,3% et 50,8%). Globalement, ces nouveaux salariés se révèlent plus jeunes dans les agences que dans les régies (35 % de moins de 28 ans dans les agences et 30% dans les régies).
• LA FORMATION
Des taux élevés d’accès la formation.
Les taux d’accès à la formation sont élevés: il est de 27,3% pour les agences et de 32% pour les régies. Ces taux varient selon la taille de l’entreprise, la CSP, le sexe et l’âge. Dans les entreprises de 50 à 299 salariés, il est de 35 à 43% mais retombe à 23 et 24% dans les entreprises de moins de 50 salariés.
Les taux d’accès à la formation augmentent avec l’âge et c’est parmi les 32-35 ans qu’il est le plus élevé: 35,5 % en agences et 37,7% en régies. Les cadres se forment davantage que les autres catégories socioprofessionnelles, avec des taux variant de 33 % en agences à 44% en régies. De manière générale, les femmes se forment davantage que les hommes, et les écarts peuvent être importants (jusqu’à dix points parmi les cadres).
Des formations courtes en majorité Dans leur majorité, les formations durent de 1 à 3 jours et 32,2% durent moins d’une journée. On a une majorité de femmes parmi les actions de formation les plus courtes. Des formations qui concernent en priorité les techniques commerciales.
Les actions de formation concernent, dans leur grande majorité, les techniques de gestion commerciale et les méthodes de vente, de prospection et de négociation. Les formations au numérique représentent 14% de l’ensemble des actions de formation. Parmi celles-ci, près de la moitié a concerné l’utilisation d’outils numériques en infographie multimédia, logiciels internet et techniques de communication web. Télécharger le Rapport emploi formation dans le secteur de la publicité 2009-2010.
• TRAINING
High levels of access to training.
The rate of access to education are high: it was 27.3% for agencies and 32% for the governed. These rates vary depending on the size of the company, CSP, sex and age. In companies with 50 to 299 employees, it is 35-43% but drops to 23 and 24% in firms with fewer than 50 employees. More...

Le comité interministériel pour la modernisation de l’action publique (CIMAP), réuni le 18 décembre dernier, a fixé la feuille de route de la "modernisation de l'action publique" (MAP) qui succède à la "révision générale des politiques publiques (RGPP) mise en place par la précédente majorité. Cinq grandes lignes d'actions ont été fixées par le CIMAP :
- simplifier l’action publique,
- mesurer la qualité du service public,
- accélérer la transition numérique,
- évaluer pour moderniser les politiques publiques,
- intégrer les agences et les opérateurs dans la modernisation de l’action publique.
L'évaluation de l'ensemble des politiques publiques constituera l'un des principaux chantiers de la MAP sur la durée du quinquennat. Dès 2013, 40 politiques publiques feront l’objet d’évaluation, dont notamment la gouvernance territoriale des politiques d’insertion et de lutte contre l’exclusion, les aides financières aux contrats de formation par alternance, la formation professionnelle des demandeurs d’emploi, la politique territoriale de l’emploi. En savoir +

Computing Education Blog - Mark Guzdial. The End of the University as We Know It — One of Two Visions of a MOOC-filled World
When I talk to people about MOOCs, I realize that people are hearing two radically different stories.
The first group hears that MOOCs can replace lectures, as MOOCs as a kind of textbook. They dream of higher-quality education with blended/flipped classrooms with more interactive exchange during classtime. This group wants to keep Colleges and Universities, and make them better (here’s an example of that vision).  The second group hears the story linked below: that MOOCs will replace classes, then schools.  They expect (and maybe even want) the MOOCopalypse.
What’s fascinating to me is that each group generally dismisses the other’s story.
    The flipped/blended classroom group expresses shock when I tell them the second story.  ”Who would want to do that?  That would ruin universities! Quality would decrease.”
    The MOOCopalypse group doesn’t understand why you would want to do flipped/blended classrooms.  ”But that doesn’t reduce costs!”
I like the first story, and the second one scares me.  Consider the implications of the vision described below (which is a clear second-group story).  With less in-class interaction, graduation rates will plummet — online classes have dramatically lower completion rates without face-to-face contact.  With far fewer schools, there is a much smaller demand for PhD’s, so fewer people will pursue higher degrees.  Our technological innovation and competitiveness will whither.  Think hard about what Universities provide for you before you write them off. Read more...

By Stephen Downes. Responses to interview questions posed by Kevin Charles Redmon, Independent Journalist and Middlebury Fellow in Environmental Journalism.
1. Are MOOCs an idea that were floating around the halls of universities for some time now, or was the first one in 2008 really a watershed moment?
Many of the ideas that go into a MOOC were around before CCK08 but that course marks the first time the format came together. In particular, we would point to David Wiley's Introduction to Open Education course, which was offered as an open wiki (later called the Wiley Wiki - see https://sites.google.com/site/themoocguide/cck08---mooc-basics ) and Alec Couros's open course ECI831 - Social Media and Open Education (see https://sites.google.com/site/themoocguide/social-media-and-open-education ). These two courses were of course influenced by other work in the field - the concept of open education, in which Wiley was a pioneer, with a license preceeding the Creative Commons licenses, the open wiki, which of course was made famous by Wikipedia, and more. What makes the MOOC offered by George Siemens and myself different was that it was a distributed course. This is what enabled the 'massive' part of 'Massive Open Online Course'. Read more...

Par Maelle Fontaine (Dares) et Thomas Le Barbanchon (Crest). Dares, Document d'Etudes 2012-175 - Évaluation du suivi mensuel personnalisé mis en place par l’ANPE en 2006.
Dans cette étude, nous évaluons l’effet du suivi mensuel personnalisé (SMP) sur les trajectoires des demandeurs d’emploi. Le SMP a été mis en place par l’ANPE à partir du 1er janvier 2006, afin de renforcer le suivi de la grande majorité des demandeurs d’emploi; il est destiné aux demandeurs d’emploi qui présentent un risque faible à modéré de chômage de longue durée. Avec le SMP, le suivi devient plus précoce puisqu’il débute à partir du 4e mois passé sur les listes de demandeurs d’emploi; il devient aussi plus intensif puisque le rythme d’entretien inviduel est mensuel.
Notre évaluation consiste à comparer les trajectoires de demandeurs d’emploi présentant un risque faible à modéré de chômage de longue durée, s’inscrivant à Pôle emploi avant et après la mise en place du SMP. Afin d’isoler l’effet de la réforme d’éventuels effets "conjoncturels", nous appliquons une méthode de différence de différences, en prenant pour groupe de contrôle les demandeurs d’emploi présentant un risque élevé de chômage de longue durée et auxquels le SMP n’est pas proprement destiné.
Nous estimons que l’intensification du suivi réduit significativement la durée passée sur les listes, quel que soit le statut au regard de l’indemnisation, avec une diminution comprise entre -5 et -12%. Cet effet augmente avec la durée potentielle d’indemnisation du demandeur d’emploi, et la réduction est plus importante pour l’année 2007 que pour l’année 2006.
Nous montrons que les demandeurs d’emploi éligibles au SMP sont restés moins longtemps inscrits à l’ANPE, sous le double effet de reprises d’emploi et de radiations administratives qui interviennent plus rapidement après l’inscription. L’accélération des sorties pour reprise d’emploi ou des radiations administratives est concentrée sur la première année d’inscription et débute avant même le 4e mois, date théorique du premier entretien SMP. Au cours de la première année d’inscription, nous estimons que, sous l’effet du SMP, le taux de sortie vers l’emploi augmente d’entre 23 et 34% selon l’année d’inscription et le statut au regard de l’indemnisation. Comme précédemment, cet effet augmente avec la durée d’indemnisation. Télécharger Évaluation du suivi mensuel personnalisé mis en place par l’ANPE en 2006.

Sie besuchen selten eine Uni und interessieren sich vor allem für "kämpfen, kicken, Koitus": Männliche, weiße Arbeiterkinder fallen im britischen Bildungssystem zurück. Der Wissenschaftsminister will die Jungs nun als Minderheit schützen - Hochschulen sollen sie bei der Bewerbung bevorzugen.
London/Hamburg - Deutschland und andere europäische Länder ringen noch um eine Frauenquote für Spitzenpositionen in der Wirtschaft, Großbritannien sorgt sich bereits um die Zukunft der jungen Männer. Wie auch anderswo sind dort junge Frauen auf dem Vormarsch: Sie haben bessere Schulnoten und besuchen häufiger eine Universität - 984.000 weiblichen Studentinnen standen im vergangenen Jahr nur 713.000 männliche Kommilitonen gegenüber, berichtet der "Telegraph". Und die Bewerbungen junger Männer gehen weiter deutlich zurück, besonders betroffen sind demnach weiße Söhne aus Arbeiterfamilien.
"Ich bin in Sorge über etwas, das nach einer zunehmenden Minderleistung junger Männer aussieht", sagt der britische Wissenschaftsminister David Willetts. Mehr...