Formation Continue du Supérieur

Lors de l’article que nous avons consacré à la valse-hésitation du gouvernement autour de la suppression des primes aux employeurs d’apprentis (voir Apprentissage: une annonce de suppression des primes inapplicable, incohérente et inopportune), nous avons consacré un paragraphe à la décentralisation de ces primes. Nous allons y revenir, de façon plus précise. C’est par la loi relative à la  « démocratie de proximité » du 27  février 2002 que la responsabilité de ces primes a été transférée aux Conseils régionaux. Suite...

La loi Fioraso a finalement été votée au Sénat sans réelle surprise, mais le coup de théâtre est dû à l’intervention des sénateurs d’Europe-Ecologie Les Verts, qui ont fait voter un amendement supprimant la qualification aux fonctions de maître de conférence et de professeur, délivrée par le Conseil National des Universités, ainsi que les Assises en avaient fait la proposition à l’automne dernier. Une levée de boucliers, puis un rétropédalage des Verts plus tard, l’amendement a disparu mercredi en commission mixte. Cependant, ce sujet est plus important et révélateur qu’il n’y paraît. Suite...

C’est hier, avec la philosophie, que des dizaines de milliers d’élèves ont commencé les épreuves écrites de la dernière étape du baccalauréat. Le retour saisonnier de ce rituel séculaire a permis aux journalistes des sujets faciles sur l’angoisse des candidats, la triche ou la complexité logistique de l’organisation. Il a aussi été, cette année, crise oblige, l’occasion de considérations sur le coût des épreuves, ce qui a suscité d’intéressantes contributions, comme cette tribune publiée dans Les Echos, signée par Thierry Gaudin et Jean-Charles Pomerol.  Il me semble que ce débat sur le baccalauréat mérite toute notre attention. Suite...

Malgré la conjoncture particulièrement maussade, l’opération Phénix continue et sa 7ème édition est en route. Une entreprise partenaire nouvelle nous a rejoints, la SSII Helpline, que je salue pour son adhésion enthousiaste à notre aventure. Quinze types de postes sont en ligne sur le site www.operationphenix.fr, et notre grand forum annuel s’est tenu avec succès le 9 avril dernier. Je dis : avec succès, car comme chaque année c’est environ un millier de jeunes qui se sont déplacés pour rencontrer les entreprises et suivre les ateliers proposés. Suite...
Quelques mots sur Phénix 2013
J’ai tardé, j’ai attendu, car j’aurais voulu avant les départs en vacances fair un point complet sur l’opération Phénix 2013, mais c’était trop optimiste, même à la date du 29 juillet! Ce que je peux dire, c’est que le nombre de candidats a été constant par rapport aux années précédentes (environ 400) et qu’un nombre important de candidats sont issus d’universités de province. Phénix, ce n’est pas qu’à Paris!

Le Conseil National pour la Formation Professionnelle Tout au Long de la Vie, CNFPTLV, instance de concertation entre l’Etat, les Régions et les partenaires sociaux rend public un document synthétique  intitulé « Le financement et les effectifs de l’apprentissage ».
Tous ceux qui parlent de développer l’apprentissage feraient bien de prendre connaissance des chiffres et schémas contenus dans ce document, à la fois complet et synthétique. Ils y apprendraient en particulier que sur la période 2004 2010 le coût total de l’apprentissage, qui atteint 8 milliards d’euros en 2010, a augmenté de 56 %, alors que sur la même période les effectifs n’augmentaient que de 16 %, et que ces effectifs stagnent  depuis 2007, ce qui n’étonnera pas le lecteur régulier de ce blog (voir Le quinquennat du recul de l’alternance). Suite...

Dans cadre de la formation continue à l’éducation nationale, on peut, en simplifiant, repérer  trois modèles de situations de formation.
Trois types de situations  de formation

• Le stage fermé, centré sur le temps et l’espace du stage. Tout se passe pendant le stage, et seuls les stagiaires sont concernés.
• L’intervention, articule le temps du stage et les stagiaires, à son contenant, le temps institutionnel et les autres acteurs. L’engagement dans le changement suppose une « décision institutionnelle », facilitée par les temps du stage.
• L’accompagnement est un suivi d’un groupe, d’une unité réelle, qui agit dans le réel, hors du stage, et qui prend le temps, par ce dispositif d’accompagnement, d’une auto-réflexion, d’une mise à distance, d’une mise en perspective.

0n peut penser que ces trois situations seront de plus en plus à combiner dans les dispositifs de formation offerts dans les académies.  Penser, organiser une formation ne concerne jamais seulement le contenu et le temps du stage. Suite...

1000 copies à corriger en moins d’une semaine. C’est une charge de travail fréquente quand on organise un MOOC. Comment évaluer des milliers de participants sans embaucher une armée d’examinateurs ? Passer uniquement par des quizz ou autres évaluations automatiques ? Certes on peut faire beaucoup de choses avec, mais vient un moment où la machine a ses limites. Les organisateurs de MOOC ont donc dû trouver une astuce : l’évaluation par les pairs. Retour sur l’un des procédés d’évaluation au cœur de l’essor des MOOC. Suite...

Nous ne le soulignons jamais assez, la pédagogie active est au cœur des MOOC ; c’est ce qui les distingue du format Open Courseware, dont l’essor remonte à plus d’une décennie. Dans les xMOOC proposant une certification, l’évaluation joue un rôle central. Se pose donc une question de taille : Comment évaluer des milliers de participants avec les moyens limités d’une équipe pédagogique ? Nous ferons ici un rapide tour d’horizon des différentes méthodes utilisées, en nous concentrant sur l’évaluation automatisée d’une part et l’évaluation par les pairs d’autre part. L’évaluation automatisée recouvre un large éventail de techniques. Elle se base sur des outils assez rudimentaires comme les questionnaires à choix multiples ou les textes à trous aussi bien que sur des techniques plus avancées comme les programmes de test de codes ou d’évaluation automatisée de copies. On peut distinguer les exercices d’application du cours des tests de remémoration de contenu. Ces derniers ont pour fonction de s’assurer qu’une information a été mémorisée. Dans les MOOC, on les retrouve fréquemment au sein même des vidéos de cours, les séquences de cours magistraux de quelques minutes alternant avec des séquences de test. Read more...

By John Hofilena. A report by Japan’s Ministry of Education revealed information that roughly 1 in 5 of the country’s university graduates this spring will be without a secure job. Although the 20.7 percent figure of jobless graduates in this category represented a 2.2 percentage point decline from a year earlier, this number still represents over 100 thousand graduates who don’t jobs when after graduation. Of the 558,853 graduates from Japanese universities this spring, 67.3 percent — 375,959 — took full-time positions of some kind of job or were self-employed while 22,786 took jobs that were not secure. Read more...

By Alexander Korablinov. With more universities offering English as a medium of instruction, an increasing number of Indian medical and engineering students are looking at Russia for affordable and high quality education.
Russia is once again becoming a popular destination for higher education among Indian students, especially in medicine and engineering. The demand from Indian students has risen 10-fold over the last decade, DNA reported on Friday. The number has almost doubled in the last three years, the paper said, attributing this trend to the increasing number of universities in Russia offering English as a language of instruction. Read more...