Formation Continue du Supérieur

Deux modifications au Guide du financement de la formation des emplois d'avenir ont été apportées :
- un changement concernant l'aide de l’Agefiph. Pour les dossiers reçus à compter du 1er juin 2013, l'aide peut être versée pour les formations d'une durée comprise entre 100 et 250 heures. Elle n'est plus conditionnée aux formations visant un diplôme ou une certification.
- la création d’une nouvelle fiche présentant les aides de l’Oeth. Cet organisme intervient dans la prise en charge de la formation des emplois d’avenir pour les personnes handicapées relevant du secteur sanitaire, social, et médico-social privé non lucratif (champ dérogatoire à celui de l’Agefiph). Les modalités de l’aide y sont décrites.
Destiné aux prescripteurs et aux professionnels de la formation et de l’emploi, le guide est disponible dans l’espace collaboratif Esia-fc.
Accéder à Esia.

Le dernier rapport de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE), relatif à l'insertion des jeunes diplômés, dresse un état des lieux de plusieurs phénomènes. Parmi eux, la durée de recherche d'emploi, et surtout la manière de procéder. Retour sur cette quête initiatique… C'est décidément un rapport très instructif qu'a dévoilé la Conférence des Grandes Ecoles (CGE) sur l'insertion des jeunes diplômés ! Le rapport recèle en effet de données, tant sur les salaires des jeunes diplômés que sur les inégalités, notamment en matière d'inégalités hommes-femmes. Mais il évoque également le parcours de ces jeunes diplômés de grandes écoles pour trouver un emploi. Des données qui viennent confirmer le fait que les stages et l'alternance sont un véritable tremplin pour l'emploi. Suite...

Alors que les tablettes s'installent progressivement dans les salles de cours, il semble que les étudiants restent fidèles au bon vieux papier. Une étude américaine révèle en effet que les jeunes préfèrent imprimer leurs cours importants, plutôt que de les lire sur tablette. Les étudiants sont nostalgiques ! C'est en tout cas ce qu'il ressort d'une étude du Student Reading Practices in Print and Electronic Media, réalisée auprès des étudiants de l'université de New York. En effet, il semblerait qu'ils aient plus confiance en les documents imprimés qu'en leur version numérique. La plupart des étudiants sondés ont moins de 25 ans : ils ont donc grandi avec le numérique, mais ils n'ont pas encore tout à fait oublié le bon vieux papier. Une étude à prendre avec des pincettes toutefois, puisque seulement 17 étudiants ont été sondés. Suite...

Avec la dévalorisation de certains diplômes, de plus en plus de jeunes diplômés se voient contraints et forcés d'opter pour l'option "service civique", en vue de sortir du chômage. Mais, pour beaucoup d'entreprises, le service civique est un moyen de déguiser un emploi… et d'embaucher, à peu de frais, de jeunes diplômés très qualifiés.
C'est ce que l'on appelle un véritable succès ! Avec 46 000 personnes séduites en trois ans, le service civique est une réussite de la solidarité. Missions diverses et variées, atout sur un curriculum vitae,… Oui, mais il semble avoir perdu son objectif premier, pour être peu à peu devenu une solution alternative pour des jeunes diplômés, las d'être au chômage malgré leursniveaux de formation élevés. Suite...

Rendre plus accessible et développer la mobilité européenne et internationale des jeunes : tel est l'un des nouveaux objectifs du gouvernement. Un projet d'action vient ainsi d'être présenté par le gouvernement dans cette perspective.
Après la réforme sur l’enseignement supérieur et la recherche, Geneviève Fioraso poursuit son action en s’attaquant désormais à la mobilité des jeunes. La ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et Valérie Fourneyron, ministre des Sports, de la Jeunesse, et de la vie associative, viennent ainsi de présenter en Conseil des Ministres leurs nouvelles priorités en la matière. Suite...

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. La tendance à considérer que les méthodes de formation relèvent d’une logique spécifique et que l’appareil de formation professionnelle n’a plus à être associé à la conception des modalités d’évaluation et de certification des acquis (alors même qu’il demeure « expert » des contenus de formation qui découlent de l’analyse des contenus du travail), en clair estimer que les valideurs ou les certificateurs peuvent se dédouaner des conditions de réussite des candidats aux épreuves de leurs diplômes ou titres professionnels ne peut qu’accentuer... Suite..

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Le CEREQ (Bref n° 312 – juillet 2013) apporte un éclairage sur la participation des salariés européens aux différentes modalités de formation telles que l’enquête Continuing Vocationnal Training Survey (CVTS) les a catégorisées. Une telle catégorisation a le mérite de relativiser les formes traditionnelles de formation (stages et cours) au profit des processus plus informels (autoformation accompagnée) et/ou plus intégrés dans les organisations de travail. Cette enquête n’apporte pas de révélations extraordinaires et demeure insuffisante pour identifier les usages et les impacts réels de la formation continue notamment pour les moins qualifiés. Mais elle a le mérite de repérer les pays qui, tendanciellement, minorent le recours aux stages et cours inspirés de l’école et s’appuient d’avantage sur des modalités mises en œuvre en situation de travail. Suite...

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Dans cette période préparatoire à une nouvelle réforme de notre système de formation professionnelle continue, le retour sur les débats du passé peut être salutaire. Quelques années après la promulgation de la loi de 1971 sur la formation professionnelle continue, la revue ESPRIT (Octobre 1974) a publié un numéro consacré à cette question de la formation permanente en rassemblant une quinzaine de contributions. Participèrent notamment à ce numéro : René PUCHEU, Henri DESROCHE, Jacques DELORS, Daniel MOTHE, Guy ROUSTANG, Renaud SAINSAULIEU, Gérard ADAM, Etienne VERNE, Paul THIBAUD, etc. ainsi que des représentants de la CFDT et de la CGT… Tous ces articles sont en ligne sur le site de la revue ESPRIT. http://www.esprit.presse.fr/. Suite...

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Comment apprécier la tendance à la réinternalisation des fonctions et des ressources de formation au sein des entreprises ? Le développement de campus ou d’universités d’entreprises dans un contexte de réduction tendanciel de l’achat de formations externes est illustratif des limites de de notre système de formation continue. L’obligation légale de financement de la formation par les entreprises a insuffisamment pris en compte les capacités des entreprises à assurer la transmission de leurs savoirs propres et a surestimé les capacités des organismes de formation à suivre les processus d’innovation de l’économie en termes de qualifications et de compétences professionnelles. Suite...

Une réflexion sur la formation continue ne peut se suffire d’une réflexion sur les contenus de formation. Elle doit prendre en compte également les raisons de cette formation, ainsi que les dispositifs mis en œuvre, et leur adéquation à cette tâche, aider, faciliter, accompagner le changement, les évolutions du système éducatif. Cette tâche, officiellement confiée aux inspections, a de plus en plus été exercée par la formation continue depuis plusieurs années, les inspecteurs étant encore trop liés à la fonction d’évaluation des personnels.  Je me propose de repérer quelques lignes d’évolution dans l’Education nationale, et de réfléchir sur les conséquences possibles concernant la formation continue des personnels. Il s’agit de rassembler quelques idées à mettre en débat. Plusieurs articles vous seront proposés par la suite. Suite...