Formation Continue du Supérieur

Dans une étude publiée en juin 2016, la Dares analyse les facteurs qui limitent l’accès des seniors à la formation professionnelle continue. Voir l'article...

Le projet de loi Egalité et Citoyenneté prévoit de rendre les actions de formation liées à la maîtrise de la langue française éligibles aux financements de la formation professionnelle. Voir l'article...

Le Greta des métiers et des techniques économiques (MTE) 93 et l'Office français de l’immigration et de l’intégration (Ofii) promeuvent le référencement de l’offre de formation dans la cartographie francilienne. Voir l'article...

Les femmes en couple nées avant les années 1960 sont moins souvent en emploi que les femmes seules. La situation s’inverse pour les générations suivantes. Voir l'article...

Défi métiers accompagne les organismes de formation pour qu'ils complètent dans DOKELIO Ile-de-France leur offre dans le domaine de l’efficacité énergétique dans le bâtiment. Voir l'article...

Communication de M. Viktor Porkhomovsky, sous le patronage de M. Christian ROBIN : « L’oral et l’écrit dans la perspective synchronique et diachronique ».

Séance du 30 septembre 2016

Résumé : Le but de cette communication est de présenter la diversité et la corrélation des éléments essentiels de l’oral et de l’écrit. Notre étude est basée sur les données de la famille afro-asiatique (chamito-sémitique), qui comprend les langues avec les plus longues traditions de l’écriture dans l’histoire aussi bien que de nombreuses langues à tradition orale.
Le processus de la transition de l’oral à l’écrit dans des situations de création et d’adaptation de l’écriture présente le meilleur objet pour l’analyse comparée des différents aspects de l’oralité et de l’écriture. Trois aspects sont examinés dans notre étude : symbolique, rituel, structural. Notre modèle typologique des voies de la création et de la diffusion de l’écriture compte cinq types principaux. Ce modèle est basé sur deux oppositions binaires :

1. Création versus emprunt de l’écriture.
2. Existence versus absence de tradition écrite dans un milieu socio-linguistique particulier à l’époque de la création ou de l’emprunt du nouveau système d’écriture.

La valeur symbolique des systèmes d’écriture dans ces différentes situations est démontrée sur plusieurs exemples avec un accent spécial mis sur trois systèmes d’écriture en haoussa (branche tchadique de la famille afro-asiatique).
L’aspect rituel de l’oralité et les structures informationnelles des textes rituels sont examinés dans cet article. Les chants rituels socotri (langue sémitique à tradition orale, parlée sur l’île de Socotra) et les textes de la Biblia Hebraica ont été choisis comme exemples. En conclusion, l’aspect structural est analysé dans le cadre de l’étude comparée des constructions syntaxiques. La corrélation de la parataxe et de l’hypotaxe, les degrés de la subordination, le volume des propositions et des groupes nominaux sont utilisés comme des indices de l’opposition structurelle de l’oral et de l’écrit, ce qui est démontré par les résultats de l’analyse statistique de la formation et l’évolution de la norme littéraire en haoussa. Voir l'article...

1st eucen Conference | Founding Meeting: UCE Collaboration

The theme was Towards a European Universities Continuing Education Network and it was organised by the University of Bristol.

Representatives from 15 European universities attended the meeting. After an introduction in which suggestions of possible outcomes of the seminar were given and a definition of the scope of continuing education (CE) was agreed as the basis for discussion, presentations outlined CE in each country and the activities in the Universities represented. Specific topics on which universities present would like to see collaboration were identified.
During this first meeting, the participants agreed to establish a Network, eucen, the European University Continuing Education Network, and to regard the present meeting as its inaugural session. The broad Aims of eucen were also agreed during this sessions.

Speakers at the meeting:
Continuing Education in the European Community
-Prof. V. de Kosinsky, University of Liege - "Continuing Education in the University of Liege"
-Prof.J. Bang, Aarhus University - "The Danish Situation"
-Miss. H. Knosgaard, University of Aalborg - "Continuing Education in Denmark and at Aalborg University"
-Ms N Keher, University College, Galway - "Eire, Overview of Adult Education in Ireland"
-Prof. M-C Rouyer, University of Bordeaux III - "CE in the University Michel the Montaigne Bordeaux III"
-Prof. P. von Mitschke-Collande, University of Hanover - "Continuing Education in Germany and at the University of Hanover"
-Dr. AP. Baldry, University of Pavia - "Continuing Education in the University of Pavia"
-Dr. P. Vroegop, University of Leiden - "Continuing Education at Leiden University"
-Prof. L. Mota de Castro, University of Porto - "Continuing Education at the University of Porto"
-Ms. D. Kelly, University of Granada - "The Position in the University of Granada"
-Mrs. V.A. Mitchell (University of Coventry), Mr. M. Richardson (University of Cambridge) and Prof. E. Thomas (University of Bristol) - "University Continuing Education in the United Kingdom". More...