Formation Continue du Supérieur

22 décembre 2010

La CTI et l’étude de l’AERES sur les formations universitaires d’ingénieurs

http://www.cti-commission.fr/local/cache-vignettes/L114xH80/siteon0-38e4a.jpg

L’AERES vient de publier (15/12/2010) une étude sur « La formation universitaire au métier d’ingénieur ». La CTI constate qu’elle a été tenue à l’écart de la conception et de la rédaction de cette étude qui concerne son domaine de compétences, fixé par la loi. Communiqué à propos de l’étude de l’AERES.
Depuis plusieurs années, la CTI a cherché à coordonner ses activités avec celles de l’AERES ; elle constate la difficulté de cette dernière à engager un dialogue serein sur leurs champs d’intervention réciproques. Le rapport souhaite faire émerger un modèle de formation universitaire d’ingénieurs, sensé se différencier des modèles d’écoles d’ingénieurs autonomes (école en 3 ans après CPGE ou intégrée en 5 ans). Après une première analyse, la CTI souhaite souligner les points suivants:
- Le modèle « CPGE + école en 3 ans » est présenté comme dominant, il l’est pour les écoles les plus sélectives; mais quantitativement la moitié seulement des ingénieurs diplômés chaque année a suivi cette voie.
- Actuellement 40 universités – au sens strict- sont habilitées à délivrer le titre d’ingénieur; 3 dossiers de création sont en cours de traitement par la CTI, et elle a reçu 3 lettres de projet. Ainsi, à quelques unités près, toutes les universités ayant un potentiel significatif en sciences et technologie, ont des formations d’ingénieurs accréditées par la CTI.
- Aussi, la majorité des grades de masters en sciences et technologie délivrés dans les universités, sont déjà des titres d’ingénieur: phénomène amplifié par les doubles inscriptions des élèves ingénieurs dans les diplômes de masters, phénomène qui mériterait d’être mieux quantifié.
- Le document ne traite pas des écoles polytechniques universitaires qui se sont largement installées sur le territoire selon un standard unique: il y a là un modèle existant de « formation universitaire d’ingénieurs » qui aurait dû être analysé.
La CTI n’est pas a priori opposée à l’émulation entre écoles et formations universitaires ; dans le passé, les écoles d’ingénieurs se sont développées, avec en parallèle dans les universités, les Maîtrises de Sciences et Techniques (MST), les Diplômes d’études supérieures spécialisées (DESS), puis les Instituts Universitaires Professionnalisés (IUP).
Si une nouvelle labellisation des formations à visée professionnelle dans les universités devait voir le jour, la CTI souhaite que cela se fasse dans la clarté et l’équité pour les formations -formations d’ingénieurs et nouveaux masters- et les instances qui les accréditent. Cette situation conduirait à des exigences nouvelles pour les universités, notamment pour la cohérence de leur offre de formation, cohérence sur laquelle la CTI serait particulièrement attentive lors des campagnes d’habilitation.
B.Remaud, président de la CTI
Voir aussi sur le blog ETUDE « Formation universitaire au métier d’ingénieur ».

AERES just published (15/12/2010) a study on "University Education in the engineering profession." The ITC found that it was kept out of the design and drafting of this study on its remit, set by law. release about the study AERES. For several years, CTI has sought to coordinate its activities with those of AERES, she notes the difficulty of the latter to initiate a peaceful dialogue on their mutual areas of intervention. The report seeks to bring out a model of university education of engineers, is supposed to differentiate features of autonomous engineering schools (schools in 3 years after CPGE or integrated in 5 years). Also on the blog STUDY "University education in engineering profession". More...

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Tags: AERES

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16 décembre 2010

L'innovation en formation, thème du prochain Forum Formation régional des 10 et 11 février 2011

L'innovation en formation, thème du prochain Forum Formation régional des 10 et 11 février 2011 à Poitiers. Le 6e Forum Formation organisé par la Région, les 10 et 11 février 2011, se penche sur les innovations qui améliorent la formation, qui conditionnent sa réussite, et favorisent la sécurisation des parcours professionnels. En valorisant l'innovation en formation, cette rencontre veut accompagner les mutations, souvent méconnues hors du champ professionnel, que connaît le secteur.
L’élévation des compétences s’impose comme un atout majeur pour la productivité et la compétitivité des entreprises et des territoires; elle passe par la formation mais aussi la transformation sociale. L’innovation en formation n’est évidemment pas uniquement technologique mais aussi et surtout sociale, organisationnelle, financière… Elle naît de l’inventivité des différents acteurs à l’écoute des bénéficiaires, elle se transmet dans les échanges et la communauté des pratiques.
La Région a lancé en septembre 2010 un appel à candidature auprès d'organismes de formation, de collectivités, d'entreprises, d'établissements de formation et d'enseignement, d'organismes de conseil, d'associations pour concourir aux « Trophées de l’innovation en formation ». Le Forum sera donc, comme chaque année, un temps de communication entre chercheurs et praticiens, des ateliers permettront la rencontre et le partage d’expériences et il sera également l'occasion de récompenser le (ou les) candidat qui ont mis en oeuvre une action particulièrement innovante.
Au programme de ce 6e Forum Formation :
Des conférences :
- Norbert ALTER de l'Université Paris Dauphine,
- Jean BESANÇON de l'Université ouverte des compétences - Club stratégies
Des tables rondes :
- une table ronde « recherche »,
- une table ronde « organismes de formation ».
Des ateliers sur les thèmes :
- Orientation, aide au choix, conseil professionnel
- Formation, outils, ingénierie pédagogique
- Accompagnement, insertion, intégration
Les échanges dans les ateliers s'articuleront autour des questions suivantes:
- Quelles nouvelles pratiques, quelles nouvelles relations génère l'innovation en formation?
- Comment assurer ou développer la transférabilité? Pour vous inscrire, suivez ce lien.

Innovation in education, topic of the next Forum Regional Training of 10 and 11 February 2011 in Poitiers. The 6th Education Forum organized by the Region on 10 and 11 February 2011, focuses on innovations that improve the training, which determine its success and promote the career security. By promoting innovation in training, this event will support the changes, often unknown outside the professional field, facing the sector. The raising of skills needed as a major asset for productivity and competitiveness of firms and territories it passes through the training but also social transformation. Innovation in education is obviously not only technology but also and above all social, organizational, financial... It arises from the creativity of actors to listen to the beneficiaries, it is transmitted in trade and community practices. More...

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Tags: forum

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10 décembre 2010

L'étude sur l'évolution des métiers de la branche de la formation

L'étude sur l'évolution des métiers de la branche publiée
Retrouvez dès maintenant les détails de l' enquête menée par la Branche sur l'évolution des métiers de la formation qui identifie les principaux facteurs d'évolution de l'activité des organismes. Quelles perspectives de changement pour les structures de formation? Quelles grandes tendances se dessinent? Cliquez ici pour retrouver l'étude finalisée et sa synthèse.
Le périmètre du secteur
Le secteur représente un ensemble plus large que la branche. Il désigne tous les organismes de formation privés ou non, dont l’activité principale est l’enseignement ou la formation et qui réalisent des actions de formation professionnelle continue.
Outre les organismes de la branche, le secteur comprend également: Des organismes publics et parapublics, - GRETA, - Universités, - CNAM, - AFPA, - Autres organismes sous tutelle publique, parapublique ou territoriale, Des organismes relevant des réseaux consulaires, - CCI et organismes rattachés, - Chambres d’agriculture et organismes rattachés, - Chambres de métiers et organismes rattachés, Des organismes relevant des entreprises ou leurs représentants, - Organismes rattachés à une ou plusieurs branches professionnelles, - Organismes dépendant d’un groupement professionnel, - Organismes rattachés à une entreprise ou un groupement d’entreprises, Des organismes associatifs relevant de l’éducation populaire et de l’insertion économique et sociale, Des sociétés unipersonnelles juridiques et des intervenants individuels hors structures
Le périmètre de la filière
La filière désigne l’ensemble des acteurs ayant compétence à intervenir dans le champ de la formation professionnelle continue.
Outre l’ensemble des organismes du secteur, la filière comprend également: - les donneurs d’ordre publics et privés (dont l’Etat, les Régions, les CPNEFP, les entreprises) et les instances de concertation (dont le CNFPTLV, les CCREFP, les COPIRE), - les financeurs et/ou acheteurs de la formation (dont l’Etat, les Régions, Pôle Emploi, les OPCA/OPACIF, les entreprises), - les prescripteurs (dont Pôle Emploi, les missions locales, les réseaux Cap Emploi), - les structures d’accueil, d’information et d’orientation.
Objectifs et présentation de l’état des lieux socio-économique
Le portrait qui en résulte est présenté selon trois chapitres :
1. l’analyse du marché de la formation : elle comporte un état des lieux quantitatif structuré autour des deux grands axes d’analyse que sont la demande et l’offre de formation continue. Les indicateurs-clés retenus visent à fournir une vision synthétique des caractéristiques du marché, tant à l’échelle du secteur que de la branche.
2. l’activité des organismes de formation de la branche : elle comporte une analyse de la typologie des organismes de la branche et rend compte des spécificités de leurs activités respectives, qu’il s’agisse de la manière dont ces activités sont financées, structurées ou encore des publics auxquels elles sont destinées.
3. les caractéristiques de l’emploi et des ressources humaines : ce chapitre comporte une analyse du volume et des caractéristiques sociodémographiques des effectifs de la branche, des pratiques de recrutement et de formation des organismes de la branche, des pratiques de mobilité de leurs salariés ainsi que des éléments sur les caractéristiques de l’offre et de la demande d’emploi.
En 2007, une dépense globale de formation en hausse… - Un montant de 28,4 milliards d’euros soit + 5% en un an. - Une « commande employeur » qui représente les 2/3 du marché. - Pour la première fois, une dépense à la même hauteur pour les Régions et l’Etat… - Les actifs occupés, principaux bénéficiaires des fonds de la formation (62%). …Qui bénéficie aux organismes de formation de la branche… - Une progression du chiffre d’affaires global de 7,5%. - Les entreprises, premier client des organismes de la branche (38% du chiffres d’affaires des organismes en 2007). - En 2007, les organismes de la branche forment 60% des stagiaires du secteur et réalisent près de la moitié des heures-stagiaires. - Entre 2004 et 2007, la branche a accueilli 20% de stagiaires supplémentaires et accru son volume d’heures de formation de 12%.

De studie over de evolutie van de werkgelegenheid in de sector gepubliceerd
Zoek nu de details van het onderzoek door de afdeling op de ontwikkeling van vaardigheden opleiding die organismen identificeert de belangrijkste factoren veranderen van de activiteit van. Wat zijn de toekomstperspectieven voor verandering in de structuur van het onderwijs? Wat de belangrijkste trends zijn in opkomst? Klik hier om terug te keren van de studie voltooid en de synthese ervan. Meer...

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Tags: branches

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6 décembre 2010

Appel à propositions pour des actions de formations destinées aux TPE/PME, PACA

L’an dernier, 100 % des formations proposées par Opcalia PACA ont été réalisées. L’expérience est donc reconduite pour 2011; le nouveau guide d’actions collectives comprendra 33 formations dont six nouvelles actions.
Pour répondre à ce projet, vous pouvez faire parvenir votre dossier de positionnement (à télécharger) par courrier au plus tard le 31 décembre 2010 (le cachet de la poste faisant foi) ou par mail jusqu’au 7 janvier 2011.
L’objectif poursuivi est l’accompagnement des entreprises de la région PACA dans leur démarche formation, en facilitant l’accès des salariés à des formations transversales. Cet outil doit être un véritable moyen de développement de la professionnalisation des salariés permettant aux entreprises de se doter de compétences nouvelles. Les formations retenues sont transversales: elles ciblent, de fait, des métiers et des niveaux professionnels très hétérogènes. Ces actions peuvent se dérouler en inter, voire en intra entreprise (sous réserve du respect des coûts déclinés par thèmes et définis dans le présent cahier des charges).
Pour l’inter, des salariés de niveau, de poste et de secteurs d’activités différents sont susceptibles de suivre une action de formation identique.
Il est donc essentiel de tenir compte de cette contrainte pour la composition des programmes, de la méthodologie retenue et la définition des pré-requis d’entrée dans les formations. Une expérience de l’animation interentreprises est indispensable. Télécharger: Dossier de positionnement, Appel à propositions.

Lo scorso anno, il 100% della formazione offerta dal Opcalia PACA sono stati effettuati. L'esperimento viene ripetuto per il 2011, le azioni la nuova guida collettivo composto da 33 campi tra cui sei nuove azioni. Maggiori informazioni...

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Tags: PACA

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25 novembre 2010

Guide Opcalia "la formation en questions"

http://www.sitouslesportsdumonde.fr/upload/structure/photo/38photo.jpg

Alors que l'année 2010 représente la première année d'application de la réforme, OPCALIA publie une nouvelle édition 2010 de son guide "La formation en questions". Cliquez ici et téléchargez le guide "la formation en question" 2010.
Ce guide tient compte des dernières évolutions législatives et recense 64 questions-réponses récurrentes que se posent les entreprises au regard du nouveau paysage de la formation professionnelle. Il aide les chefs d'entreprises et les responsables des ressources humaines à construire efficacement leur plan de formation et à renforcer la professionnalisation.
Le nouveau guide a été réalisé par le service d'information juridique sur la formation professionnelle d'Opcalia. Ses experts ont sélectionné les principales questions que les entreprises se posent sur la formation pour approcher la "Formation Professionnelle Tout au Long de La Vie".
Une place importante a été accordée au DIF (Droit Individuel à la Formation) et aux situations dans lesquelles la portabilité s'applique désormais ; 29 questions-réponses lui sont consacrées. Viennent ensuite 17 questions-réponses sur les autres dispositifs que sont la période de professionnalisation, le plan de formation et le contrat de professionnalisation. Un chapitre concerne le financement et l'imputabilité des dépenses de formation. La dernière partie est consacrée aux questions diverses et aux situations particulières telles que les obligations de l'entreprise en matière de secourisme au travail, les règles applicables en matière de gratification de stagiaires et l'attestation de fin de formation.
Commentant cette annonce, Ghislain Sentis, Responsable juridique d'Opcalia, déclare: Le nombre important de questions suscitées par le DIF souligne la réelle préoccupation des entreprises et des salariés de s'approprier ce nouveau dispositif mis en place par la loi du 24 novembre 2009. Ce guide qui tient compte des dernières évolutions législatives vient compléter la mission d'information des conseillers et juristes d'Opcalia auprès des adhérents.

As the year 2010 represents the first year of reform, OPCALIA releases new 2010 edition of its guide "training issues". Click here to download the guide "training issue" 2010. This guide includes the latest legislative developments and identifies 64 questions and answers posed by recurring business under the new landscape of professional training. It helps business leaders and HR managers to effectively build their training plan and strengthen the professionalism.
The new guide was produced by the legal information service on vocational training Opcalia. Its experts have selected the major issues facing businesses on training to approach the "Vocational Training Throughout Life". More...

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Tags: Guide

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31 octobre 2010

Fonctionnaires : quels droits pour se former ?

Rédigé par Nadia Graradji. Développer de nouvelles compétences, changer de fonction, préparer un concours, faire valider son expérience: les agents de la fonction publique ont à leur disposition toute une palette d’outils pour se former au cours de leur vie professionnelle. La loi relative à la modernisation de la fonction publique, en vigueur depuis le 3 février 2007, introduit de nouveaux droits à la formation pour les agents des trois fonctions publiques (Etat, hospitalière, territoriale). Des dispositifs qui viennent s'ajouter à ceux déjà existants.
Ce qui change
- Le plan de formation
Chaque administration doit désormais définir, chaque année, un plan de formation organisé en deux parties.
La première comprend les formations relatives à "l'adaptation au poste" et à l' "évolution des métiers" ainsi que celles suivies au titre de l' "acquisition de nouvelles compétences". La seconde partie regroupe les formations de préparation aux concours et examens professionnels, les congés de formation professionnelle, les bilans professionnels et les congés pour Validation des acquis de l'expérience (VAE). Ces formations peuvent être prescrites par la hiérarchie du fonctionnaire ou à l'initiative de l'agent en accord avec son administration.
- Le droit individuel à la formation (DIF)
A l'instar des salariés du privé, les fonctionnaires peuvent bénéficier d'un droit individuel à la formation annuel de 20 heures cumulables sur une durée de six ans. Le DIF est mis en oeuvre à l'initiative de l'agent avec l'accord de son administration. Il est limité aux seules formations présentant une utilité professionnelle directe pour l'administration dont relève le fonctionnaire. Ce droit est transférable en cas de mutation ou de changement d'administration ou d'employeur public.
- La période de professionnalisation
L'objectif est de former des catégories ciblées de fonctionnaires (en reprise d'activité, en reconversion ...) à l'évolution des méthodes et des techniques de leur métier, à favoriser leur accès à un emploi exigeant des compétences nouvelles ou à changer de poste. Les périodes de professionnalisation comportent des actions de formation en alternance d'une durée maximale de six mois.
- Bilan professionnel, VAE et entretien de carrière
Deux nouveaux congés sont institués par la loi : un congé pour Validation des acquis de l'expérience (VAE) de 24 heures et le congé pour bilan de compétences de 24 heures. Un entretien de carrière est créé pour tout agent public après 5 ans de services et d'un bilan de carrière après 15 ans d'ancienneté. Enfin, les fonctionnaires pourront aborder lors d'un entretien de formation avec leur supérieur hiérarchique leurs perspectives professionnelles et personnelles, et leurs éventuels besoins en formation.
Ce qui reste
- Le congé de formation professionnelle
Il permet aux fonctionnaires de parfaire leur formation personnelle par le biais de stages de formation à caractère professionnel ou personnel qui ne leur sont pas proposés par leur administration. Les agents publics peuvent également suivre dans le cadre de ce congé des formations organisées ou agréées par l'Administration en vue de préparer un concours administratif. La durée maximale du congé de formation professionnelle est de trois années utilisables en une seule fois ou réparti tout au long de la carrière de l'agent.
- Le congé de formation-mobilité des fonctionnaires de l'Etat
D'une durée de six mois maximum, ce congé permet aux agents publics d'Etat qui souhaitent exercer de nouvelles fonctions dans un autre corps de même niveau et classé dans la même catégorie (A, B, C) de bénéficier d'une formation professionnelle adaptée à leur besoin.
- Le site du ministère de la Fonction publique: à consulter, le "tableau récapitulatif des nouveaux outils de la formation professionnelle" dans la fonction publique. Formation: vous avez besoin de renseignements? Adressez-vous à la rédactrice en chef de France 5 emploi.

Ditulis oleh Nadia Graradji. Baru Mengembangkan keterampilan, perubahan fungsi, sebuah kompetisi untuk mempersiapkan nya memvalidasi pengalaman pegawai negeri mereka miliki berbagai alat untuk pelatihan selama masa kerja mereka. U Modernisasi Pelayanan Publik, efektif 3 Februari 2007, memperkenalkan pelatihan baru hak untuk pejabat di tiga publik (pemerintah, rumah sakit, teritorial). Perangkat selain yang sudah ada. More...

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Tags: fonction publique

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31 octobre 2010

Le SRDEEFM de Mayotte

http://www.cg976.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Actualites/srdeef.jpg

Le Conseil Général de Mayotte en collaboration avec Opcalia ont réalisé une étude sur "la cartographie des acteurs emploi-formation, de l'offre de formation, et conditions de mise en oeuvre de la décentralisation en matière de formation continue à Mayotte". L'objectif est d'apréhender l'offre de formation présente sur le territoire et appuyer la prise en main de la compétence générale de coordination de la formation professionnelle.
Le Conseil Général a effectué une étude sur le "schéma régional de développement de l'économie, de l'emploi et de la formation à Mayotte".l'objectif est de définir une stratégie explicite de développement qui recherche une cohérence profonde entre le developpement de l'activité et de l'l'emploi, et le developpement des compétences et des qualifications dont les employeurs en ont besoin. Télécharger le document.
En matière de formation professionnelle, le Conseil Général dispose des compétences dévolues aux Régions en matière de formation professionnelle et d’apprentissage (Article L262-4 du Code l’éducation).
Il élabore un plan mahorais de développement de la formation professionnelle intégrant un volet jeunes (ensemble des filières de formation des jeunes préparant l'accès à l'emploi, avec veille pour assurer une représentation équilibrée des femmes et des hommes dans ces filières de formation professionnelle), et un volet adultes (l'ensemble des actions de formation professionnelle visant à favoriser l'accès, le maintien et le retour à l'emploi). Il comprend également le schéma prévisionnel d’apprentissage ainsi que celui des formations sanitaires et celui des formations sociales. Il lui revient de définir une politique d’apprentissage et de formation professionnelle des jeunes et des adultes à la recherche d’un emploi ou d’une nouvelle orientation professionnelle. II doit assurer l’accueil en formation de la population résidant sur son territoire, ou dans une autre région.
Il doit organiser:
- Le réseau des centres et des points d’information et de conseil sur la VAE et accompagner les démarches des candidats.
- Les actions destinées à répondre aux besoins d’apprentissage et de formation favorisant un accès équilibré des femmes et des hommes aux différentes filières de formation.
- Les formations permettant d’acquérir des qualifications.
La loi du 24 novembre 2009 a introduit des modifications qui concernent le plan mahorais de développement de la formation professionnelle. Après le renouvellement du Conseil Général, un contrat de plan mahorais de développement des formations professionnelles devra être élaboré au sein du Comité de coordination mahorais de l’emploi et de la formation et signé entre le président du Conseil Général, le représentant de l’Etat et l’autorité académique (cf. ordonnance du 11 juin 2009 et articles L.214-12 et L.262-4 du Code de l’éducation).
La mise en oeuvre du Schéma se déroulera sous la coordination du Conseil Général en tant que «coordinateur régional » sur les questions d’emploi, d’économie et de formation. Ce rôle se situe en déclinaison de la loi de Décentralisation de 2004, instituant les SRDE et les PRDF, dans le respect des compétences des autres acteurs et instances (en particulier le SPE, le Comité mahorais pour l’emploi et la formation professionnelle, les instances du contrat de projet, la CCT).

सहयोग के साथ Opcalia में मैयट परिषद जनरल प्रशिक्षण, उपलब्ध कराने के एक अध्ययन का आयोजन हितधारक पर "मानचित्रण प्रशिक्षण काम है, और मैयट के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में सतत शिक्षा के मामले में विकेन्द्रीकरण. उद्देश्य प्रशिक्षण है इस प्रशिक्षण के प्रावधान पर गिरफ्तार करने के लिए क्षेत्र व्यावसायिक समन्वय की सामान्य सशक्तिकरण की और समर्थन करते हैं.
सामान्य परिषद में अध्ययन किया एक है परिभाषित जुटना के बीच गहरी रणनीति का विकास करना चाहता है कि एक स्पष्ट एक विकास 'क्षेत्रीय स्वरूप है विकास, रोजगार के आर्थिक और उद्देश्य. "मैयट प्रशिक्षण में गतिविधि और उपयोग मीडिया, और जरूरत के नियोक्ताओं के विकास के कौशल और योग्यता है कि. डाउनलोड दस्तावेज़ .
प्रशिक्षण में व्यावसायिक, आम परिषद) कोड होगा शिक्षा के लिए न्यागत है शक्तियां क्षेत्रों (अनुच्छेद L262 शिक्षुता प्रशिक्षण के लिए और 4 . अधिक...

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22 octobre 2010

Les dispositifs de financement de la formation professionnelle

http://www.informetiers.info/upload_actu/images/1287653616.jpg

"Les dispositifs de financement de la formation professionnelle", une publication de la Mefac. Ce document fait suite à une rencontre organisée sur ce thème par la Mefac (Maison de l'emploi et de la formation de l'agglomération caennaise), le 8 octobre dernier. Ce rendez-vous a rassemblé une trentaine de participants représentant des structures d'information et de formation et différents acteurs régionaux.
Ce fut l'occasion de faire un tour d'horizon des dispositifs avec différents intervenants tels que l'Agefiph, l'Agefos-PME, Pôle emploi, la Région Basse-Normandie, l'ERREFOM, le Fongecif et la Mife.
La formation professionnelle améliore l’avenir professionnel de chacun, permet l’accès à la formation dans l’entreprise. Elle favorise le développement des compétences et l’élévation des niveaux de qualification professionnelle pour un meilleur accès ou le maintien dans l’emploi. Elle offre la possibilité de se former tout au long de la vie. Télécharger le document.

"De financieringsregelingen voor beroepsopleiding", gepubliceerd door Mefac. Dit volgt op een bijeenkomst georganiseerd over dit thema door Mefac (Huis van de werkgelegenheid en opleiding van de stad Caen), op 8 oktober. Deze bijeenkomst bracht een dertigtal deelnemers de representatie van informatie structuren en opleiding en diverse regionale actoren. Meer...

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Tags: formation professionnelle, dispositifs

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16 octobre 2010

Seule une formation longue permet un renouveau de carrière

http://www.intercariforef.org/images/photos/0004/img_1139669630656.jpg

Selon Michel Théry, chef du département formation et certification du Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq), la formation professionnelle permet aux seniors de se maintenir en emploi. Cependant, l'accès à la formation va en décroissant avec l'ancienneté et avec l'âge selon les statistiques de l'Insee. Les cadres âgés se forment ainsi beaucoup moins que les cadres jeunes, avec un taux d'accès à la formation de 54 % pour les cadres de plus de 50 ans et de 67 % pour les moins de 30 ans. Néanmoins, les inégalités qui partagent les catégories socioprofessionnelles restent plus marquantes que les inégalités selon l'âge ou l'ancienneté : seuls 39 % des ouvriers de moins de 30 ans bénéficient de la formation continue. Par ailleurs, les seniors cadres sont plus demandeurs de formation : 42 % contre 19 % des ouvriers du même âge. Enfin, seules les formations de longue durée, tels les Congés individuels de formation (CIF), permettent un renouveau de carrière, avec des changements de contenu d'emploi et de branche. RODIER Anne. - LE MONDE ECONOMIE, 12/10/2010 . - p. 5

Volgens Michel Thery, hoofd van de opleiding en certificering Centrum voor Studies en Onderzoek van de kwalificaties (Céreq), beroepsopleiding kunnen senioren te blijven in het arbeidsproces. Echter, de opleiding is de toegang afneemt met de leeftijd en met de leeftijd volgens de statistieken van INSEE. De oudere managers zijn gevormd en veel minder dan de jonge kaderleden, met een percentage van de toegang tot opleidingen met 54% voor de leidinggevenden meer dan 50 jaar en 67% voor degenen onder de 30 jaar. Niettemin, ongelijkheid dat aandeel professionele categorieën belangrijker zijn dan ongelijkheid op basis van leeftijd of anciënniteit: Slechts 39% van de werknemers onder de 30 jaar krijgen de training. Meer...

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9 octobre 2010

Formation: les partenaires sociaux réduisent la voilure

Par L. DE C., Les Echos. Patronat et syndicats ont décidé de ramener à 10 % le taux d'alimentation du fonds destiné à la formation des chômeurs et des moins qualifiés.
Le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP) ne va pas seulement perdre les 300 millions d'euros que l'Etat a décidé de ponctionner dans son projet de budget 2011. Les partenaires sociaux vont eux aussi réduire leur contribution à ce fonds destiné à financer des formations pour les salariés les moins qualifiés et les chômeurs.
Mardi, le Comité paritaire national de la formation professionnelle (CPNFP), où siègent représentants du patronat et des syndicats, a décidé de proposer de fixer pour l'an prochain le taux de contribution au fonds des Organismes paritaires collecteurs agréés (OPCA) des fonds de la formation professionnelle à 10 % de la collecte, alors que la loi lui permet d'aller jusqu'à 13 %, ce qui avait été décidé en 2010. En clair, l'an prochain, le fonds ne serait pas crédité de quelque 850 millions d'euros, mais de 650 millions.
La décision n'est pas encore formellement prise car, avant cela, le CPNFP doit prendre l'avis des secteurs hors champ (économie sociale et agriculture), mais elle le sera d'ici un bon mois. Et si le gouvernement aura la faculté de la refuser pour fixer unilatéralement la contribution des OPCA, il apparaît difficile qu'il choisisse d'entamer un bras de fer sur le sujet après avoir lui-même pioché dans le FPSPP.
Du côté du Medef, on ne veut en tout cas pas alimenter la polémique. Francis Da Costa, son représentant au Comité de la formation, justifie la réduction du taux d'alimentation du FPSPP par les perspectives conjoncturelles et souligne qu'il « reste dans la fourchette haute », le minimum prévu par la loi étant de 5 %. Pour autant, c'est clairement la ponction de l'Etat qui a permis à l'organisation patronale d'obtenir un vote majoritaire sur sa proposition. Olivier Gourlé, de la CFTC, justifie d'y avoir contribué, comme la CGC et la CGPME, par la volonté de son organisation d'adresser un « message politique » au gouvernement.
Le risque d'un déficit
C'est cela aussi qui explique l'abstention (plutôt qu'un vote contre), au côté de l'UPA, de la CGT et de la CFDT. Dans un communiqué, la cédétiste Anousheh Karvar regrette néanmoins qu'une « décision unilatérale de ponction de l'Etat, aussi condamnable soit-elle, se traduise par un affaiblissement des ambitions initiales » du FPSPP. Malgré tout cela, compte tenu des délais de réalisation des projets financés, ce fonds devrait finir l'année avec un excédent de trésorerie de l'ordre de 300 millions d'euros. C'est au second semestre de 2011 que la réduction de voilure devrait se faire sentir. Avec le risque, compte tenu du calendrier de prélèvement des 300 millions d'euros décidés par l'Etat, de se trouver quelques semaines en déficit.

VAN C. Les Echos. Werkgevers en vakbonden hebben besloten om te verlagen tot 10% voeding aan het fonds voor de opleiding van werklozen en laaggeschoolden.
Het Gemeenschappelijk Fonds carrière veiligheid (FPSPP) zal niet alleen verliest 300 miljoen euro dat de staat heeft besloten om het lek in zijn voorgestelde begroting 2011. De sociale partners zal ook een vermindering van hun bijdragen aan dit fonds tot opleidingen voor laaggeschoolde werknemers en werklozen te financieren.
Op dinsdag, heeft het Gemengd Nationaal Comite voor de beroepsopleiding (CPNFP), samengesteld uit vertegenwoordigers van werkgevers en vakbonden, besloten voor te stellen vast te stellen voor rente volgend jaar van de bijdrage aan de gemeenschappelijke middelen uit het Fonds erkende inzamelaars (OPCA) fondsen beroepsopleiding tot 10% van de collectie, terwijl de wet hem in staat stelt om te gaan naar 13%, die werd besloten in 2010. Duidelijk, volgend jaar, zou het fonds niet worden gecrediteerd met ongeveer 850 miljoen euro, maar 650 miljoen. Het besluit nog niet formeel heeft genomen, omdat vóór die de CPNFP moet aankondiging van gebieden buiten het veld (sociale economie en landbouw) te nemen, maar zal binnen een maand. En als de overheid het recht hebben om te weigeren om eenzijdig te stellen van de bijdrage van OPCA, lijkt het moeilijk die ervoor kiest om in een gevecht aangrijpen op de kwestie, nadat hij zelf had gegraven in FPSPP. Meer...

Posté par pcassuto à 23:42 - Commentaires […] - Permalien [#]

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