Dans ce rapport sont présentés les principaux chantiers conduits par l’OPCA en 2013 ainsi que les grands indicateurs de l’activité formation des entreprises des branches professionnelles qui constituent l’OPCA (Industries Chimiques, Pétrolières, Pharmaceutiques, produits Para-Pharmaceutiques et Vétérinaires, Plasturgie) :

• La collecte des contributions s'élève à 221,5 M€ et progresse de + 4,5% par rapport à 2012. 
• Les engagements accordés par l'OPCA au titre du plan de formation ont permis de financer davantage de formation en 2013, le nombre de stagiaires a progressé de + 4,4%, les principaux bénéficiaires sont des salariés des entreprises de 50 salariés et plus
• L'activité Contrat de professionnalisation continue sa progression de + 15%
• Et le nombre de stagiaires en période de professionnalisation de + 22%

Pour plus de détails et pour découvrir les perspectives 2014,consultez notre Flipbook

Ou la version PDF imprimable. Voir l'article...

La Loi de modernisation de la fonction publique du 2 février 2007 étend aux fonctionnaires de l'Etat et hospitaliers plusieurs dispositifs de formation déjà instaurés pour les salariés du secteur privé, et notamment le congé VAE.
La Loi relative à la fonction publique territoriale du 19 février 2007 étend ces mêmes dispositions aux fonctionnaires territoriaux.
Actuellement, seuls les agents de la fonction publique d'Etat et les agents territoriaux bénéficient des nouveaux dispositifs de VAE.
Fonction publique d'Etat et territoriale
Les dispositifs, créés par la loi du 2 février 2007, sont mis en oeuvre et précisés par le décret d'application du 15 octobre 2007 concernant la réforme de la formation professionnelle des fonctionnaires d'Etat et par le décret du 26 décembre 2007 concernant la réforme de la formation professionnelle des fonctionnaires territoriaux.

Les agents peuvent suivre une démarche de VAE dans le cadre :

• • du plan de formation
  Les actions de validation, financées par l'administration dans le cadre du plan de formation, sont réalisées en application d'une convention conclue entre l'administration, l'agent et l'organisme valideur.
  
  
  • du congé VAE (fonction publique d'Etat)
  • du congé VAE (fonction publique territoriale)
• La durée du nouveau congé de VAE est fixée à vingt-quatre heures de temps de travail, éventuellement fractionnable, par an et par validation.
  
  
  • du DIF (Droit individuel à la formation)

Les agents peuvent utiliser le DIF pour compléter la préparation ou la réalisation des actions de validation .
Fonction publique hospitalière
Les agents hospitaliers, titulaires ou non titulaires, peuvent bénéficier de la VAE dans le cadre :
    - du plan de formation, sous réserve de l'accord de l'autorité administrative,
    - du congé de formation.
    Des textes d'application de la loi du 2 février 2007 sont attendus pour le congé VAE et le DIF.
Consultez la rubrique Secteurs et publics sur le portail de veille de la VAE.

La formation financée dans le cadre du Compte personnel de formation (CPF) n’est pas soumise à l’accord de l’employeur lorsqu’elle est suivie, dans sa totalité, en dehors du temps de travail.
Lorsqu’elle est suivie partiellement ou dans sa totalité pendant le temps de travail, le salarié doit demander une autorisation d’absence à son employeur. Plus...

La Région Midi-Pyrénées a engagé l’élaboration d’un schéma régional de l’enseignement supérieur et de la recherche (SRESR) pour la période 2011-2015. Il a été adopté en Assemblée Plénière le 27 juin 2011.
Ce schéma est la mise en oeuvre, en Midi-Pyrénées, de la convention de coopération signée le 12 octobre 2009 entre l’Association des Régions de France (ARF) et la Conférence des Présidents d’Universités (CPU), qui prévoit l’élaboration, dans chaque région, d’un schéma régional de l’enseignement supérieur et de la recherche. 
Il définit

Les grands enjeux et les perspectives de l’action régionale pour les années à venir. En lien avec le PRES Université de Toulouse, les atouts, les enjeux et les objectifs partagés avec l’ensemble des acteurs et financeurs de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Il garantit

- L’élaboration d’une politique de formation et de recherche ambitieuse et partagée pour la métropole, et pour l'ensemble du territoire régional.. 
 - La démocratisation de l’accès à l’enseignement supérieur sous tous statuts (formation initiale, apprentissage, formation continue).

"Il faut renforcer l’attractivité de notre pays pour les étudiants étrangers", annonce Benoît Hamon, ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, lors de l’ouverture des "Journées du réseau" culturel français de part le monde mardi 15 juillet 2014, dans les locaux de Campus France à Paris. Voir l'article...

Deuxième session de la campagne d’inscription pour le Master 2 Sciences Po/IREMAM
Ce Master est issu d’une longue tradition d’études comparatives à Sciences Po Aix qui a toujours privilégié une ouverture sur le Monde arabe, l’Amérique latine et l’Europe méditerranéenne. Son objectif est de former les étudiants à une politique comparée envisagée, non seulement comme une méthode d’analyse essentielle des sciences sociales, mais encore comme un élément indispensable à une bonne connaissance des contextes locaux, nationaux et transnationaux au sein desquels les processus politiques se déploient. Les compétences acquises par l’étudiant correspondent à celles d’un chercheur en sciences sociales ou d’un expert international maîtrisant la méthodologie indispensable à la production d’une connaissance hautement spécialisée : formation aux sciences sociales du politique, pratique des langues étrangères, définition d’une problématique et d’un protocole d’enquête, confrontation directe au terrain, collecte et traitement des données, rédaction et mise en valeur des produits de l’enquête.

Envoi des candidatures avant le 20 août 2016.

Responsable du Master : Vincent GEISSER, chargé de recherche 1ère classe au CNRS (IREMAM, Aix).

Coordinatrices : Sophie DAVIAUD, maître de conférences en sciences politiques à Sciences Po Aix (CHERPA), Aude SIGNOLES, maître de conférences en sciences politiques à Sciences Po Aix (IREMAM/CHERPA).

L’équipe pédagogique a été considérablement renforcée.

Enseignants : Philippe ALDRIN, Professeur des Universités à Sciences Po Aix, directeur du CHERPA, Amin ALLAL, chargé de recherche 1ère classe au CNRS (CERAPS, Lille), Laurent BONNEFOY, chargé de recherche 1ère classe CNRS (CERI, Sciences Po Paris), Jean-Philippe BRAS, professeur des universités, Université de Rouen, François BURGAT, directeur de recherche émérite au CNRS (IREMAM, Aix), Chiara CALABRESE, post-doctorante Labex-Med (IREMAM, Aix), Maya COLLOMBON, maître de conférences à Sciences Po Lyon, Olivier DABENE, professeur des universités à Sciences Po Paris (CERI), Sophie DAVIAUD, maître de conférences à Sciences Po Aix (CHERPA), Stéphanie DECHEZELLES, maître de conférences à Sciences Po Aix (CHERPA), Stéphane LACROIX, maître de conférences à Sciences Po Paris (CERI), Jean-François LEGRAIN, chargé de recherche 1ère classe au CNRS (IREMAM),Cédric PARIZOT, chargé de recherche 1ère classe au CNRS (IREMAM, Aix), Delphine PERRIN, titulaire de la Chaire d’excellence « Aristote », Université d’Aix-Marseille, Laura RUIZ DE ELVIRA, post-doctorante du programme WAFAW (IREMAM), Aude SIGNOLES, maître de conférences à Sciences Po (CHERPA/IREMAM), Christophe TRAÏNI, professeur des universités, Sciences Po Aix (CHERPA), Catherine WIHTOL DE WENDEN, directrice de recherche au CNRS (CERI, Sciences Po Paris).

En savoir plus sur le site de Sciences Po Aix

Programme Du Master 2 "Expertise politique comparée : Monde arabe, Amérique latine et Europe" - 3 Mo

Le jury s'est réuni et vous venez de recevoir la notification de sa décision, vous informant que :
Votre projet de VAE est validé totalement
Vous avez obtenu votre certification et pouvez la faire valoir comme n’importe quelle certification obtenue après une formation.
Le projet de VAE est terminé pour vous.
Votre projet de VAE est validé partiellement
Vous avez acquis une partie de la certification mais pas la totalité. A partir de ce moment, vous avez cinq ans pour compléter les parties manquantes (pas de délai pour les unités validées par l'université). Vous pouvez les obtenir par un nouveau projet d'accès à la certification :

• en suivant la prescription du jury et éventuellement une représentation devant celui-ci,

• par une nouvelle expérience professionnelle, et une nouvelle demande de VAE

• par de la formation professionnelle continue et une obtention de façon classique (examen ou autre) des parties qui manquent.

La région PACA peut vous faire bénéficier d’un chèque post-jury pour financer une partie de la formation complémentaire selon certaines modalités. 
Pôle Emploi vient également de créer un dispositif AIF - VAE partielle pour les demandeurs d'emploi.
Consultez la rubrique financement.
Votre projet de VAE n'est pas validé 
Il faut examiner la raison de non validation précisée par le jury, pour savoir si une nouvelle demande de VAE est envisageable ou pas.  Peut-être que la VAE n'est pas pour vous le meilleur moyen d'accès à la certification et que l'entrée en formation peut s'avérer nécessaire, ou peut-être que la certification demandée était trop éloignée de votre expérience ...
Vous souhaitez  : 

• Connaître l'offre de formation régionale 

• Rencontrer un conseiller professionnel

• Revenir aux différentes étapes. Voir l'article entier...

Le comité régional des certificateurs VAE a eu le 11 juin dernier dans les locaux de la DIRECCTE Limousin. Aprés la présentation des données régionales de la VAE en 2012, Agnés Heidet, du cabinet André Chauvet conseil, est notamment intervenue sur les ruptures de  parcours des candidats à la VAE. 
A l'ordre du jour :

• Les données régionales VAE en Limousin en 2012
• La communication régionale VAE  (réunions d’informations VAE, n° Azur VAE)
• L'organisation du forum régional VAE le 20 juin 2013 à la CCI Corrèze
• Restitution du groupe de travail interrégional du réseau des Carif Oref sur les 10 ans de la VAE
• Intervention d’Agnès Heidet, consultante, psychologue du travail et ergonome (cabinet André Chauvet Conseil) sur les ruptures de parcours des candidats à la VAE

Le compte rendu du comité et les document présentés sont téléchargeables sur le site de Prisme Limousin: http://www.prisme-limousin.fr/.
Comité régional des certificateurs VAE du 11 juin 2013

• • Compte rendu du comité régional des certificateurs VAE
  • Ordre du jour
  • Données régionales VAE du Limousin en 2012
  • Plan de communication forum VAE 20 juin 2013 à Brive
  • Pratiques de la VAE en Région (document de travail)
  • Ruptures de parcours des candidats à la VAE. Agnès Heidet
• Dossier de presse du Forum VAE du 20 juin 2013 à Brive
• Dossier documentaire pour la manifestation "10 ans de la VAE" à Limoges le 20 septembre 2012
• Boite à outils pour l'utilisation du passeport formation des aides à domicile en Corrèze
• Certifications accessibles en VAE et formations dans le secteur industriel en Limousin
• Atelier VAE à destination du grand public : Diaporama - PowerPoint modifiable- mise à jour : janvier 2012
• Rapport Besson : VALORISER L’ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE : Une évaluation du dispositif de VAE

« Des outils pour préparer les publics en difficulté à la vae »
Prisme-Limousin mène un travail de réflexion et de formation autour de l’accès à la VAE pour les publics les plus en difficulté. Plusieurs équipes de formateurs ont participé à ce travail et le support édité par Prisme Limousin est capitalisation des réflexions et des outils produits. Ce travail a été animé par Odile Pimet.
Consultez le document.

Le CARIF-OREF Guadeloupe qui a participé au Forum VAE du 26 juin dernier, vous informe que l’essentiel des informations présentées dans le Guide de la VAE distribué à cette occasion est également disponible à l’adresse www.vae-guadeloupe.com.
Voir les photos de la manifestation.
Guide vae Guadeloupe 2013
Les services valideurs, les Points information conseil.
Les procédures de validation par organismes, ainsi que des informations pratiques.
Le dépliant VAE.

Hautement collaboratifs, ces projets laissent une large place aux PME et entreprises de taille intermédiaire (ETI). Ils relèvent de thématiques variées. Démonstration, preuves à l’appui.

• Des projets porteurs d’innovations fortes et créateurs de richesse pour le territoire national
  • Développement de traitements par neurostimulation de l’obésité ou d’affections cardiaques ;
  • Perfectionnement d’un robot humanoïde d’1m80 permettant de nouveaux modes d’assistance à domicile ;
  • Développement de l’usage du lin dans les composites pour l’automobile ou l’aéronautique ;
  • Soutien aux thérapies cellulaires pour traiter certains types de diabètes ou de cancer ;
  • Création d’une roue motorisée…les projets structurants de R&D des pôles de compétitivité (PSPC) visent à soutenir, en lien avec la dynamique des pôles de compétitivité, des projets d’avant-garde de l’industrie française.
  • Des projets répartis sur tout le territoire métropolitain avec 26 pôles de compétitivité impliqués et 20 régions concernées ;
  • Des travaux hautement collaboratifs : les projets regroupent 13 partenaires en moyenne, dont plus de 55 % d’entreprises, alors que les règles de l’appel à projets prévoient un consortium minimum de 3 partenaires ;
  • Une implication forte des PME et ETI : 40 % des partenaires des projets PSPC sont des PME, 10 % des ETI.
• Des projets sélectionnés de taille variable, en moyenne plus importante que dans le cadre des outils classiques de soutien à la R&D
  • L’assiette de dépenses de R&D de l’ensemble des partenaires d’un projet s’élève en moyenne à 29,5 M€, pour un montant d‘aide attendue en moyenne de 12,6 M€ ;
• Une intervention forte de l’État à travers le programme des investissements d’avenir ;
• Sur l’ensemble des projets, l’État apporte une aide qui s’élève déjà à 138,4 M€, soit 61,9 M€ d’avances remboursables et 76,5 M€ de subventions. Les projets sélectionnés relèvent de thématiques très variées en cohérence avec la richesse des champs couverts par les pôles de compétitivité.

Qu’est-ce que les projets structurants de R&D des pôles (PSPC) ?
Il s’agit de projets ayant vocation à structurer les filières industrielles ou à en faire émerger de nouvelles. Ils visent à renforcer les positions des entreprises françaises sur les marchés porteurs. Plus largement, ils ont l’ambition d’améliorer la position économique d’un tissu d’entreprises, en confortant ou construisant des relations collaboratives pérennes entre industries, services et organismes de recherche. Il s’agit donc de projets de R&D à finalité
économique marquée. À terme, ces projets déboucheront sur de nouveaux produits, services et procédés commercialisés.
Ces projets s’intègrent dans la stratégie d’innovation du ou des pôle(s) de compétitivité qui les soutient. Ils peuvent couvrir l’ensemble du spectre de la recherche jusqu’au prototype industriel de préfabrication.

Le 17e appel à projets du Fonds unique interministériel débutera à l’automne 2013. Le calendrier de cet appel à projets retrouvera son rythme habituel.
Les porteurs de projets auront donc jusqu’à fin novembre pour obtenir la labellisation d’un ou de plusieurs pôles de compétitivité et déposer leur dossier de candidature en ligne, sur l’extranet sécurisé de Bpifrance.
Les projets seront étudiés notamment à la lumière des critères suivants :

• Le contenu fortement innovant du projet ;
• La capacité du projet à permettre le développement de nouveaux produits, services ou procédés présentant des perspectives de marchés crédibles et significatives, et donc des retombées en termes d’activité économique et d’emplois ;
• La qualité du partenariat entre les acteurs du projet.

La liste des projets retenus sera communiquée dans le courant du mois de mars 2014.

• Le dossier complet sur le FUI

Par François Héran. Population et Sociétés N°501, juin 2013, 1,50 €. n° ISSN 0184 77 8.  L'anglais a-t-il droit de cité dans les salles de cours de nos universités ? Uniquement pour les étrangers, dit la loi de 1994, ou si le cours présente un « caractère international ». Or la science est internationale par définition, non par dérogation. La loi peut-elle empêcher la recherche et l'enseignement de manier les langues internationales de la science, à commencer par l'anglais ? Une enquête de l'Ined resitue le débat en dressant un bilan de l'usage des langues par discipline et par génération. 
Une enquête auprès des chercheurs et enseignants chercheurs du secteur public atteste le quasi-monopole de l'anglais comme langue internationale d'échange dans les sciences dures et son ancrage dans les sciences humaines et sociales. Il en va de même des publications, des rencontres tenues en France ou des sites Internet. Un quart des chercheurs ou enseignants chercheurs ont donné des cours en anglais dans l'année. La loi de 1994 protège les consommateurs et les salariés ; elle n'a pas entravé l'essor international d'une science toujours plus anglophone.
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L’Institut national d’études démographiques (Ined) publie les résultats de l’enquête Elvire (enquête sur l’usage des langues vivantes dans la recherche publique française) menée entre 2007 et 2009. L’enquête permet de dresser un bilan de l’application de la loi relative à l’emploi de la langue française du 4 août 1994, dite "loi Toubon", dans le secteur de la recherche.
Il apparaît que l’anglais occupe une position dominante dans tous les domaines de la recherche. Dans les sciences exactes, l’utilisation du français est devenue marginale : 96% des directeurs de laboratoire assurent que l’anglais est la langue la plus utilisée. Cette proportion est moins forte dans les sciences humaines et sociales : l’anglais y est déclaré dominant par 59% des directeurs de laboratoire. De la même façon, les publications, les réunions ou les colloques scientifiques se font essentiellement en anglais. L’enquête montre aussi que 25% des enseignants dispensent, régulièrement ou à l’occasion, des cours en anglais dans l’enseignement supérieur. Cette pratique est plus forte chez les chargés de recherche et les directeurs de recherche qui enseignent à l’université. Malgré la loi Toubon, l’anglais a donc continué à progresser dans les activités scientifiques.
Les résultats de l’enquête sont publiés alors que le projet de loi déposé au Parlement à l’initiative du gouvernement. relatif à l’enseignement supérieur et à la recherche, discuté au Parlement. à partir du 22 mai 2013, suscite un nouveau débat sur l’emploi du français dans l’enseignement supérieur. Le projet de loi prévoit, en effet, de nouvelles dérogations au monopole des cours en français.
Sur la toile publique

Council of Europe keynote at Conference on Higher Education in Central, Eastern and South East Europe
On July 3, the Council of Europe delivered one of two keynote presentations at the opening of the conference “Neighbours.HigherEducation.Cooperation”, which was organized by the Austrian Academic Exchange Service (OEAD). The conference, which was held in Vienna, gathered some 250 participants and was opened by the Austrian Minister of Science and Research, Professor Karlheinz Töchterle. The keynote addresses on “Development of Higher Education Cooperation with the CEE Region – Why do we need to cooperate?” were given by Dr. Erhard Busek, former Vice Chancellor of Austria and former Minister of Science and Research as well as of Education, and Sjur Bergan, Head of the Council of Europe’s Education Department.
The conference material is now available on line.
Documentation
Programme
CVs of Speakers and Chairs
Actual Participants List  
- listed alphabetcially
- listed according to participation in contact seminars
Links and Reading List
Press release by the Austrian Press Agency (in German)
Conference Photos - 1st day (link to the Austrian Press Agency)
Conference Photos (link to Picasa)
Audio Files (coming soon)
Welcome Speech by KARLHEINZ TÖCHTERLE
Development of Higher Education Cooperation with the CEE Region – Why do we need to cooperate? 
Inputs by SJUR BERGAN and ERHARD BUSEK
Panel Discussion: Fostering Academic Cooperation in the Region – Potentials and Opportunities
Audio File
HE Cooperation within the European Programme 2014 – 2020
Presentations by JORDI CURELL GOTOR and ERNST GESSLBAUER
Services & Programmes of the Austrian Exchange Service (OeAD-GmbH)
Presentation by CHRISTINE JUEN
CEEPUS / Central European Exchange Program for University Studies
Presentation by ELISABETH SORANTIN
Good Practice in Mobility & Cooperation
Presentations by JÜRGEN BUSCH and VLADIMIR MRŠA
The Need of Cooperation in Higher Education and Reading Research 
Presentation by ALEXANDER KIOSSEV
The Future of Higher Education Cooperation with and within the CEE Region
Input by PAVEL ZGAGA
Thematic Workshops
MOBILITY & FLEXIBILITY OF CURRICULA  
SUMMARY, Inputs by LIGIA DECA and URBAN KORDEŠ
ACCREDITATION & RECOGNITION
SUMMARY, Inputs by CHRISTINA ROZSNYAI and MIMOZA MORINA
MOBILITY OF HIGHER EDUCATION STAFF
SUMMARY, Inputs by MANJA KLEMENČIČ and MILAN KATUNINEC
BRAIN CIRCULATION (Panel Discussion)
SUMMARY, Inputs by ABDYLMENAF SEJDINI, MAROŠ KORMAN, INES SUH and BARBARA HINTERSTOISSER
COOPERATION BETWEEN HIGHER EDUCATION AND THE LABOUR MARKET INCLUDING THE ROLE OF PLACEMENTS / INTERNSHIPS (Panel Discussion)
SUMMARY, Inputs by NEVENA VUKSANOVIĆ, OLEKSII IVANOVYCH OLEKSIUK and JÓZSEF TEMESI
THE KNOWLEDGE TRIANGLE (Panel Discussion)
SUMMARY, Inputs by SAŠO JOSIMOVSKI, MILE DŽELALIJA and MIROSLAV VESKOVIĆ
QUALITY ASSURANCE IN HIGHER EDUCATION COOPERATION AND SUSTAINABILITY OF INITIATIVES
SUMMARY, Inputs by ANDREAS WEISSENBÄCK and BORČO ALEKSOV
Contact Seminars
Compendium for Contact Seminars
Poster Presentation
HUMANITIES,POLITICAL SCIENCE & LAW 
Presentations by GEORGETA CHIRLEŞAN, DANIEL KLIMOVSKÝ, NENAD KOPRIVICA and JOHANNES MICHAEL RAINER
EDUCATION
Presentations by ROMIŢĂ IUCU, SUSANNE LINHOFER and IVAN Prelovský
LANGUAGES,CULTURAL STUDIES, MEDIA & JOURNALISM
Presentations by THOMAS ALFRED BAUER and OLIVER VUJOVIĆ
MUSIC & ARTS
Presentations by LUCIA COSTINESCU, PETER PURG and GEORG SCHULZ
ECONOMICS,BUSINESS STUDIES & TOURISM 
Presentations by SAMO PAVLIN and CARMEN NASTASE
TECHNICAL STUDIES, NATURAL SCIENCES & LIFE SCIENCES
Presentations by RAJNA ŠOŠIĆKLINDŽIĆ, ZENAN ŠABANAC and VIKTÓRIA ZSÓK.

Cafébabel is a public forum which firmly gives the floor to actors in the civil society and the ‘eurogeneration’ – a term coined to recognise the first generation of mobile, internet-savvy European citizens. Above all, cafébabel is an innovator in the field of participatory journalism, and in encouraging contributors to express themselves in their native tongue.
cafébabelwas founded in 2001 by Erasmus exchange programme students. The idea was to cross linguistic and national borders in Europe by using the rising star of the internet as a vector of that expression.
Based on the principle of participatory journalism, today the network comprises over 16, 000 registered members. Up to1, 500 contributors and 20 ‘local offices’ write about Europe as they see it – be it through the prisms of society, culture, lifestyle or politics. cafébabel gives young journalists and citizen journalists the floor to express themselves.
It’s a testament to the work of its volunteer contributors that cafébabelis simultaneously translated into six languages – French, English, German, Italian, Spanish and Polish. Read more...

Eurostat publishes two articles on youth unemployment and on youth participation in education and the labour market.
The article on youth unemployment explains how youth unemployment in the European Union (EU) is measured and how youth unemployment rates are affected by the transition of young adults from education to the labour market. The second one focuses on the complex interplay between education and labour market participation in the European Union (EU) and its Member States.
Links

• Participation of young people in education and the labour market
• Youth unemployment

25th Annual EAIE Conference, Istanbul, Turkey (10-13 September 2013)
The 25th Annual Conference of the European Association for International Education (EAIE) will take place from 10 to 13 September 2013 in Istanbul, Turkey.
The theme of this year’s event is “weaving the future of global partnerships”.
To find out more about the programme and different activities, please visit the conference website.

Par Jean-François Mignot. Bref, n° 312, 2013, 4 p.
Les salariés européens sont plus nombreux à se former en 2010 que dix ans auparavant. La dernière enquête européenne sur la formation continue dans les entreprises montre aussi que si les écarts entre pays sont encore sensibles, ils ont tendance à se réduire. Télécharger la publication.

By Aura Vuorenrinne. The member states of the European Union, European Commission and European Parliament have finally reached the agreement on the new programme for education, youth and sport. For adult educators Erasmus+ does not seem that bad after all.
Erasmus+, previously known as Erasmus for All or YES Europe combines the Lifelong Learning Programme, international cooperation programmes (e.g. Erasmus Mundus) and Youth in Action. Additionally, Erasmus+ includes sports.
Adult educators can now let out a sigh of relief.
- There have been significant improvements to the original plan of the Commission and I think adult education community can be very happy about that, says Gina Ebner, the Secretary-General of the EAEA. Read more...

Continuing training at European firms : The first steps towards homogenization. Par Agnès Checcaglini, Isabelle Marion. Training and Employment, n° 80, 2008, 4 p.
Vocational training at the workplace during working hours is an essential aspect of lifelong learning, which has been adopted as a priority in European development policy. However, the continuing vocational training uptake rates vary considerably from one country to another. Considerable differences also exist depending on the size of firms. Beyond these cleavages, firms' continuing vocational training practices seem to be at least becoming more homogeneous although they are not yet quite converging. Télécharger la publication.

Objectif : Faciliter l’intégration dans les entreprises des personnes handicapées issues d’un Etablissement et services d’aide par le travail (Esat).
Qui peut en bénéficier ?
L'aide s'adresse aux employeurs de personnes handicapées sorties d’Esat.
Le contenu de l'aide

• Le financement de l’intervention de l’Esat d’origine du salarié nouvellement embauché, selon un projet décrivant le suivi envisagé : permettre à la personne handicapée de s’organiser, de se familiariser avec son nouveau cadre professionnel…
• Un maximum de 70h d’intervention au coût horaire de 50€ maximum (soit un plafond de 3 500€, mobilisable en une fois). Voir l'article...