Formation Continue du Supérieur

4 août 2017

Des MOOC pas assez orientés formation professionnelle ?

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Le retrait volontaire (comprendre, l’abandon) lié aux caractéristiques d’un MOOC peut avoir de multiples sources, et la motivation qui a sous-tendu l’inscription est vraisemblablement déterminante dans le motif de retrait avancé par le participant. Je vous propose aujourd’hui de revenir sur quelques réflexions de recherche sur la question du retrait volontaire. Je vous préviens, il faut avoir en tête la typologie des motifs d’entrée en formation de Carré (2002) dont je vous parle depuis quelques billets. Plus...

Posté par pcassuto à 01:21 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Investir ses étudiants dans des MOOC ?

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Concevoir la première version d’un MOOC de bout en bout est un exercice qui nécessite plusieurs centaines d’heures de travail. Ce travail de conception peut-être décomposé en plusieurs étapes : avant-projet, scénarisation, conception des ressources, promotion, animation, et post-mortem (cf. ce billet pour en savoir plus : Monter un MOOC en 7 étapes). Plus...

Posté par pcassuto à 01:20 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Suivre un MOOC pour progresser dans sa carrière

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Nous nous intéressons aujourd’hui aux participants qui suivent le cours avant tout pour obtenir un certificat ayant vocation à être utilisé dans un contexte professionnel. En d’autres termes, le motif vocationnel (Carré, 2002). Ils existent, je m’en suis bien rendu compte au cours de mes entretiens, et j’aimerais revenir sur leur cas le temps d’un billet. Plus...

Posté par pcassuto à 01:19 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Suivre un MOOC simplement pour expérimenter un « format innovant »

Blog Educpros de Matthieu Cisel. En réalisant un certain nombre d’entretiens avec des utilisateurs de MOOC, j’ai pris conscience d’une motivation qui, une fois n’est pas coutume, rentre mal, à mon sens, dans les typologies classiques de motifs d’entrée en formation (Carré, 2002) : la volonté d’expérimenter un nouveau format d’apprentissage en ligne. Ceci tient sans doute aux modalités de la construction de cette typologie, car n’oublions pas qu’elle a été bâtie sur la base de formations délivrées en présentiel, contexte dans lequel ce motif a moins de chances d’être représenté. Plus...

Posté par pcassuto à 01:18 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Quand on est plus ou moins contraint de suivre un MOOC

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Je poursuis aujourd’hui la série de billets sur les motifs qui sous-tendent l’inscription, avec un focus sur ce que Carré (2002) nomme le motif prescrit. Dans le cas du motif prescrit, le participant ne s’est pas inscrit de sa propre initiative. On peut distinguer au moins deux cas de figure. Soit le participant a été incité par un ami, un collègue ou toute personne qui ne correspond pas à un supérieur hiérarchique ou un enseignant. Soit il a été incité ou contraint de s’inscrire par un supérieur hiérarchique, ou un enseignant dans le cas des étudiants. Plus...

Posté par pcassuto à 01:17 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Motivations pour suivre un MOOC : une certaine forme d’utilitarisme ?

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Dès les années 1960, Houle (1961) mettait au jour l’existence de participants qui voyaient dans l’apprentissage une fin en soi, que celui-ci ait ou non vocation à être réinvesti dans un projet professionnel. Nous allons nous intéresser dans cet article aux cas des motifs épistémique, opératoire professionnel et opératoire personnel. Plus...

Posté par pcassuto à 01:16 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Motif socioaffectif et MOOC : aller au-delà des comportements observables

Blog Educpros de Matthieu Cisel. L’autre jour, je soutenais que le motif socio-affectif, i.e. la volonté de s’inscrire à un cours avant tout pour interagir avec d’autres apprenants, était relativement peu développé au vu de la faible activité des forums et réseaux sociaux. On ne peut néanmoins écarter l’hypothèse selon laquelle ces métriques ne sont pas vraiment pertinentes pour mesurer l’importance du motif socio-affectif. Plus...

Posté par pcassuto à 01:15 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

De ma révolte MOOC au développement d’un certain cynisme (passager?) …

Blog Educpros de Matthieu Cisel. A bien des égards, mon engagement dans le numérique pédagogique a trouvé son origine dans une velléité de lancer un défi au modèle pédagogique dominant. Ah, cela me manque cet enthousiasme et cette naïveté d’alors. Quand je me suis lancé corps et âme dans cette bataille, je n’avais pas vraiment la moindre idée de ce que je faisais. Plus...

Posté par pcassuto à 01:13 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Motif socio-affectif et MOOC

Blog Educpros de Matthieu Cisel. Aujourd’hui, et dans les semaines qui viennent, je vais revenir sur les motifs d’entrée en formation (Carré, 2002), qui correspondent aux motivations qui sous-tendent l’inscription, si je caricature. Vous ne serez pas surpris si je vous dis qu’un certain nombre de participants s’inscrivent au MOOC avant tout pour interagir avec leurs pairs, au point que le contenu de la formation devient secondaire ; cette situation correspond à ce que l’on nomme le motif socio-affectif dans la typologie de Carré (2002). Plus...

Posté par pcassuto à 01:12 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

4 août 2017

Education, formation, edtech : bienvenue dans la la civilisation du silo ?

Blog Educpros de Antoine Amiel. Depuis 2013, LearnAssembly organise la French Touch de l’éducation, pour valoriser la les acteurs impliqués dans la pédagogie et le développement de l’employabilité. Le constat d’origine était simple : toutes les conditions pour voir émerger une filière dynamique et compétitive dans le domaine de l’éducation sont présentes. Et pourtant cette filière ressemble plus à une somme d’individualités qu’à un écosystème biologiquement interdépendant. Plus...

Posté par pcassuto à 01:09 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

<< < 10700 10710 10720 10730 10740 10750 10751 10752 10753 10754 10755 10756 10757 10758 10759 10760 10770 10780 10790 10800 10900 11000 11100 11200 11300 11400 11500 11600 11700 11800 11900 12000 12100 12200 12300 12400 12500 12600 12700 12800 12900 13000 13100 13200 13300 13400 13500 13600 13700 13800 13900 14000 14100 14200 14300 14400 14500 14600 14700 14800 14900 15000 15100 15200 15300 15400 15500 15600 15700 15800 15900 16000 16100 16200 16300 16400 16500 16600 16700 16800 16900 17000 17100 17200 17300 17400 17500 17600 17700 17800 17900 18000 18100 18200 18300 18400 18500 18600 18700 18800 18900 19000 19100 19200 19300 19400 19500 19600 19700 19800 19900 20000 20100 20200 20300 20400 20500 20600 20700 20800 20900 21000 21100 21200 21300 21400 21500 21600 21700 21800 21900 22000 22100 22200 22300 22400 22500 22600 22700 22800 22900 23000 23100 23200 23300 23400 23500 23600 23700 23800 23900 24000 > >>