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Formation Continue du Supérieur
21 décembre 2011

Comment Renault copilote des formations depuis dix ans

Les EchosPar Jean-Claude Lewandowski. A quoi ressemblera la voiture de demain? Comment imaginer la mobilité du XXIe siècle? A côté de ses laboratoires de recherche, Renault s'est doté d'un autre outil pour explorer le futur de l'automobile: sa fondation. Une structure qui vient de fêter son dixième anniversaire, au siège du groupe, à Boulogne-Billancourt, devant plusieurs centaines d'étudiants et de jeunes diplômés.

La Fondation Renault se donne pour vocation de mettre sur pied des cursus de formation innovants, autour de deux axes clefs: la mobilité durable et le management multiculturel. « Elle est née de l'idée de créer de la valeur à partir de la collaboration entre Renault et Nissan, indique Carlos Ghosn, président du groupe. Elle travaille à la fois sur la diversité, qui est devenue le "pain quotidien" des jeunes, et sur l'éducation. Et elle vise à préparer des compétences critiques pour l'industrie automobile du XXIe siècle. »
Depuis 2001, la Fondation a ainsi suscité (et financé) quatre programmes, sur des sujets précurseurs. Parmi ceux-ci, un MBA international avec les universités de Dauphine et de la Sorbonne, une chaire de management multiculturel avec Polytechnique et HEC et, côté technique, un master de ParisTech, Mobilité et véhicules électriques. Chaque année, quelque 70 étudiants bénéficient de bourses pour suivre un de ces programmes. Coût pour l'entreprise: environ 3 millions d'euros par an.
Trois nouveaux programmes
Aujourd'hui, la Fondation Renault donne un coup d'accélérateur, avec trois nouveaux cursus. D'abord, une licence professionnelle électromobilité, en alternance, avec l'université de Versailles-Saint-Quentin et l'IUT de Mantes en Yvelines. Conçue pour des jeunes issus de la diversité, elle débouche sur de nouveaux métiers à fort potentiel. « Nous mettons l'innovation au coeur du Val Fourré », selon Fatine Layt, membre du conseil d'administration de la Fondation, présidente d'Oddo Corporate Finance. Chaque étudiant est accompagné d'un tuteur, jusqu'à l'obtention d'un emploi.
Second programme: une chaire dédiée à la sécurité routière, pour les pays du Maghreb et du Moyen-Orient. Des pays où le nombre de voitures progresse rapidement, mais où le nombre d'accidents de la route se multiplie aussi. « Un enjeu majeur pour cette région », note Ramzi Salame, professeur titulaire de la chaire. Montée avec l'université Saint-Joseph de Beyrouth, l'enseignement pluridisciplinaire formera des experts de la sécurité routière. Enfin, la Fondation Renault lance le premier programme doctoral franco-japonais, Zero Carbon Leaders, avec Supélec et l'université Waseda de Tokyo. La Fondation sert ainsi de laboratoire d'idées pour le groupe. L'objectif principal n'est toutefois pas de recruter - même si Renault ne se prive pas de le faire. « La démarche s'inscrit dans notre politique de responsabilité sociale, explique Claire Martin, qui dirige la Fondation. C'est là que l'on peut créer de la valeur. Notre ambition est de refaire de l'automobile un vecteur de progrès pour l'homme. »
Jean-Claude Lewandowski. Jaki będzie samochód przyszłości? Wyobraź sobie, jak mobilności XXI wieku? Oprócz swoich laboratoriach badawczych, Renault opracowała kolejne narzędzie do odkrywania przyszłości samochodowe: jego powstania. Strukturą, która właśnie obchodzi swoje dziesięciolecie, grupy siedzibą w Boulogne-Billancourt, w oczach setek studentów i absolwentów.
Renault daje Fundacja ma na celu opracowanie innowacyjnych programów kształcenia w dwóch kluczowych obszarach
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19 décembre 2011

Short courses help adults to a second career

Sue Baughan spent a week of this summer decamped to London to learn how to shape patterns on leather. The summer before that, it was sandal-making, and the one prior to that was spent making boots. By day, the 39-year-old from Boddington in Northamptonshire works full-time as a team co-ordinator for an environmental organisation. But in her evenings, holidays and weekends, thanks to that bevy of short courses, Baughan works on shoe-making. She's part of the new breed of Britons aspiring for a portfolio career using different skills to earn money – either at the same time or across a working life – and the country's higher education institutions are reaping the benefits.
Demand for short courses in subjects ranging from African drumming to accountancy via French and family history is soaring.
"Initially, I enrolled on a short course because I wanted a pair of fitted knee-length boots and had difficulty finding any to fit, so I thought I would try making some," Baughan explains. "I enjoyed the boot-making course so much that I decided to carry on learning about shoe-making and working with leather. The more I'm learning, the more I think I would like to change my career in the long term."
Baughan believes the current economic climate means it's a "good idea to have a variety of skills in different areas – it should make you more employable". She's now making shoes for her friends and family, signing up to more London College of Fashion short courses and setting up a workshop at her home. "In the long term, I hope to have enough skills and experience to start my own bespoke shoe-making business," she says.
Baughan is not alone. The LCF reports a burst of interest in short courses from portfolio careerists: from the 400 it ran two years ago, there are now more than 450, on subjects ranging from bridalwear to PR. The number of enrolled students has grown about 6% in the same timeframe, to 5,300 students this year. "The current working environment means far more people are signing up for short courses to invest in themselves," explains Linda Roberts, senior business manager for short courses at LCF. "When the crunch hit a few years ago, students began telling tutors they wanted to take more control over their lives and didn't want to be at the mercy of their employers. They wanted extra skills and resources up their sleeve to help stay financially afloat. That sense has only grown since then."
That was the reason Natalie James, 33, spent £800 and nine weeks' worth of Wednesday evenings learning fashion and editorial makeup at LCF. She had a full-time job in advertising, but was keen to expand her career. "Thousands of people were losing their jobs every day, with many looking at ways to transfer their skills," James explains. Since completing the course she has built up a portfolio of makeup work and established contacts in the industry; she is now combining advertising with teaching her own makeup lessons, and planning to launch her own consultancy.
It's not just creative subjects that are growing in popularity: so, too, are marketing and commercial courses, as hobbyists look to commercialise their skills. "We've seen a surge in demand for business-related courses from people who are already working on crafts and who want to start selling their products online and running a business in the evenings and weekends," says Roberts. "Seminars in online retailing, e-commerce and social media marketing are really popular."
Meanwhile, tutors at Anglia Ruskin report strong interest in short courses in its publishing department, with lecturer Leah Tether explaining: "The take-up for our six-week courses on editing, marketing, magazines, publishing and design software and web design surpassed our wildest expectations. The evaluation surveys carried out at the end of each course revealed that students are increasingly aware of the need to make themselves desirable candidates for employment. These courses make it possible to show tangible experience of certain skillsets on a CV and, even better from the student's point of view, don't cost several thousand pounds."
Around the country, colleges are responding to higher demand with free taster sessions. Pitman Training in Luton is offering free accounting, secretarial, PA and IT taster courses; would-be sports reporters can sign up to news agency Sports Beat's free introduction to sports journalism workshops in London and Manchester, and Beecome is offering a free introductory course in bee-keeping over a weekend in May.
Tutors say this kind of short course is often as popular among those just looking for a hobby. That's the case for lawyer Sam Ross, 27, who has just spent £199 on a 10-week course in songwriting at the Institute of Contemporary Music in Kilburn, north London. "I have been working as a corporate lawyer for four years and wanted to find some constructive time to work on my hobby," he explains. He's not about to turn away from the law to become the next Elton John, but is enjoying involvement in both worlds. "The legal market is so competitive and the job requires a lot of time and attention," Ross adds. "But I still wanted to try and nurture a hobby that has fallen by the wayside with a course."

17 décembre 2011

Reprendre une formation: comment rédiger sa lettre de motivation?

http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpgPar Séverine Dégallaix. Bête noire des candidats, la lettre de motivation est indispensable pour qui veut s’inscrire en formation dans une école, une université ou un IUT. Pièges à éviter et points à ne pas oublier, voici quelques conseils pour réussir cet exercice délicat.
Organisation

- Côté détails pratiques, Michel Bruillon, coordinateur du pôle métiers du livre rattaché à l’université Paris X, insiste: « La lettre de motivation doit absolument être rédigée en bon français, sans fautes d’orthographe ». Un plan doit aussi être clairement visible. Il n’en existe pas d’obligatoire, mais commencer par exprimer les éléments sur lesquels la demande est basée, afficher votre connaissance de l’établissement puis exposer les raisons qui vous poussent à proposer votre candidature semble logique. Si certains paniquent déjà à l’idée de coucher tout cela sur papier, sachez que la lettre de motivation n’a pas besoin d’être très longue. « Cela peut être concis, une page suffit largement. » Elle n’est qu’une première étape de sélection que la plupart des établissements font suivre par un entretien.
Personnalisation
- Vous vous intéressez à cet établissement, vous devez donc le connaître et surtout montrer que vous le connaissez. « Nous recevons régulièrement des lettres très banales, dont on sent qu’elles n’ont pas été rédigées spécifiquement pour nous », regrette Michel Bruillon. Il vous faudra personnaliser au maximum votre courrier, en exposant ce qui vous attire dans cette formation précise et éviter les banalités. « J’ai toujours été bon en SVT » sera moins convaincant pour une spécialisation en sciences de la terre que « votre établissement est le seul à proposer le cours de gestion environnementale des écosystèmes que je recherche ».
Explication
- Avoir une certaine expérience dans le domaine choisi, même dans le cadre d’une réorientation professionnelle, est un avantage qui doit absolument être mis en avant. « Cela montre que le candidat est motivé, qu’il n’arrive pas sans rien savoir du domaine auquel il se destine. » Un stage de quelques semaines suffit pour donner une idée des réalités du métier et vous permettre de décider si vous avez fait le bon choix. Vous prouverez ainsi aux examinateurs que vous avez bien l’intention de persévérer en connaissance de cause.
Dans le même esprit, expliquer votre projet professionnel est incontournable : vous devez le valoriser, expliquer pourquoi vous choisissez cette voie plutôt qu’une autre, ce que vous attendez de cet apprentissage, jusqu’où vous avez l’intention d’aller… Les responsables de formations sont sensibles au réalisme et au concret, n’hésitez donc pas à exposer clairement vos objectifs. Utilisez plutôt la forme affirmative: « je veux » témoigne d’une plus grande motivation que « j’aimerais ».
Exemple de lettre de motivation pour une formation

Prénom NOM
99 rue X
99 999 VILLE
Téléphone
Nom de l’école/université/organisme de formation
99 rue X 99 999 VILLE
A l’attention de Monsieur/Madame X, Fonction
Date
Objet : candidature
Monsieur/Madame X, Fonction,
Je me permets de vous présenter ma candidature à la formation … dispensée par votre établissement.
Suivre ce cursus est une étape indispensable dans mon plan de carrière, puisqu’il me permettra d’atteindre mon objectif professionnel: devenir …. Grâce aux cours de votre établissement, notamment celui de …, je pourrai approfondir mes connaissances et maîtriser le …, un sujet que peu d’écoles proposent à leurs étudiants, bien qu’il soit un élément incontournable du métier de ….
Ayant déjà une certaine expérience dans ce domaine puisque j’ai effectué un stage chez … l’année dernière en tant que …, j’ai pu constater que ce métier correspondait parfaitement à mes attentes. C’est pourquoi je considère la possibilité d’intégrer votre formation comme une opportunité à saisir, mieux: comme une chance d’accéder au poste de … que je convoite depuis que j’ai eu l’occasion d’en discuter avec des professionnels lors du salon … à ….
En vous remerciant de l’attention que vous voudrez bien accorder à ma demande, je vous prie d’agréer, Monsieur/Madame, l’expression de mes salutations distinguée.
Prénom NOM
Signature
http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg Autor Séverine Degallaix. Black Beast kandidaatide, kaaskirja on olulised kõigile, kes soovivad registreeruda koolitust koolis, ülikoolis või IUT. Lõkse ja punktid, mida meeles pidada, siin on mõned vihjed, et teed seda teostada raske. Velle...
15 décembre 2011

4500ème article sur le blog / 40 ans de formation professionnelle: bilan et perspectives

Le comité social et environnemental vient de publier un avis sur le thème de la formation professionnelle. Il ressort que ne niveau régional est le plus pertinent pour une gestion et un développement qualitatif.
Les propositions du CESE pour mieux articuler formation initiale et continue

1. Poursuivre la structuration d’un service public de l’orientation tout au long de la vie
2. Renforcer les liens entre le système éducatif et le monde du travail pour une orientation efficace
3. Promouvoir les formations en alternance
4. Renforcer le rôle des universités dans la formation continue

5. Instaurer un droit à la formation initiale différée
6. Donner un nouvel élan à la VAE
Accroître l'efficacité et la qualité du système de formation professionnelle

7. Faire du plan de formation un outil stratégique de gestion des ressources humaines
8. Améliorer l’accès à la formation dans les TPE et PME
9. Instaurer un référencement « qualité » des organismes de formation
10. Adapter le système de formation et de certification aux évolutions économiques, sociales et environnementales ainsi qu’aux enjeux européens
11. Favoriser l’innovation pédagogique
12. Inscrire la formation comme composante de la responsabilité sociale et environnementale des entreprises
Faire de la formation un outil de sécurisation des parcours professionnels

13. Faciliter l’accès des demandeurs d’emploi à la formation professionnelle
14. Expérimenter l’adaptation du contrat de sécurisation professionnelle aux chômeurs de longue durée
15. Mieux articuler le chômage partiel, comme les activités réduites, et la formation
16. Renforcer la coopération de Pôle emploi avec les organismes collecteurs
17. Mieux articuler le DIF avec les autres dispositifs de formation
18. Réaliser une étude de faisabilité sur la création éventuelle de comptes individuels formation
19. Consolider les moyens du CIF
Renforcer la gouvernance et le pilotage stratégique

20. Améliorer la gouvernance du système de formation professionnelle
21. Clarifier la gouvernance régionale
22. Mieux prendre en compte le « hors champ » dans la gouvernance
23. Renforcer et coordonner les procédures  d’évaluation
24. Financer le paritarisme dans le domaine de la formation professionnelle
Télécharger 40 ans de formation professionnelle :
bilan et perspectives; CESE; diffusé par l'association ASSPRO.
Les autres repères du blog:
4000ème article sur le blog
/Les chiffres 2010 de la VAE à La Réunion,
3500ème article sur le blog
/La VAE en Poitou-Charente en 2010,
3000ème article sur le blog/Contrats apprentissage et pro,
2500ème article sur le blog
/Journées Nationales des MDE et des PLIE,
2000ème article sur le blog
/Question Formation n°1,
1500ème article sur le blog/Seniors - le groupe SPB signe son accord,
1000ème article sur le blog
/Fête de la musique dans les jardins du MESR,
500ème article sur le blog/L'archipel de l'ingénierie de formation,
1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires.

Sotsiaalse ja keskkonnaalase komitee avaldas äsja teatise teemal kutseõpe. Tundub, et ainult piirkondlikul tasandil on kõige olulisemad ja kvaliteedi arendamiseks.
EMSK ettepanekutest paremini väljendada alg-ning täiendõpet

1.
Jätka struktureerimise avalike teenuste orientatsiooni kogu elu
2.
Tugevdada sidemeid hariduse ja töökoha tõhusat juhised
3.
Edendamine vahelduvõpe
4.
Tugevdada ülikoolide koolitus
5.
Millega kehtestatakse õigus esialgse edasi
6.
Anda uut hoogu VAE. Velle...
15 décembre 2011

Catalogue des formations d'Aix-Marseille Université

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/fr/thumb/b/b9/Lofo_Aix-Marseille_Universit%C3%A9.png/285px-Lofo_Aix-Marseille_Universit%C3%A9.pngLe 1er janvier 2012, l'Université de Provence, l'Université de la Méditerranée et l'Université Paul Cézanne fusionnent pour former Aix-Marseille Université. Ce nouvel établissement vous propose tous les niveaux de formation de bac+2 au doctorat et diplôme d'État en santé, en passant par les diplômes d'ingénieur dans tous les domaines de la connaissance scientifique.
Consultez l'offre de formation en ligne (en cours de construction) et notre plaquette de présentation de l'offre de formation globale:
http://formations.univ-amu.fr/schema_etudes.png
Il 1 ° gennaio 2012, l'Università della Provenza, il Mediterraneo e l'Università Paul Cézanne si fondono per formare l'Università di Aix-Marseille. Questa nuova struttura offre a tutti i livelli di formazione di due di dottorato e diploma di Stato vassoio in salute, attraverso le lauree in ingegneria in tutti i campi della conoscenza scientifica.
Vedere offre corsi di formazione on-line (in costruzione) e la nostra brochure di presentazione che offre una formazione completa
. Più...
15 décembre 2011

Quelle formation demain?

http://www.openact.com/fr/consultant---accueil/accueil/opcalia.jpgL’Afpa organise le 15 décembre 2011 à Paris, un colloque animé par Stéphane Paoli, autour de la question « Quelle formation demain ? ».
Présidé par Jacques Delors qui ouvrira cet événement, des experts, des sociologues et des grands témoins du monde du travail et de la formation débattront sur trois thèmes principaux: parole aux praticiens de la formation, la formation professionnelle, un enjeu stratégique pour les entreprises et changer de regard sur le travail pour changer la perception de la formation professionnelle.
Yves Hinnekint, directeur général d’OPCALIA interviendra dans la table ronde autour de « la formation professionnelle, un enjeu stratégique pour les entreprises » avec Francis Da Costa, Président du Comité formation tout au long de la vie, Jean-Michel Pottier (CGPME), Patrick d’Humière (Institut RSE), Pierre Beretti, PDG d’Altédia, Jean Lardin, Président de l’UPA. Télécharger le programme + bulletin d’inscription.

http://www.openact.com/fr/consultant---accueil/accueil/opcalia.jpg The AFPA organizes December 15, 2011 in Paris, a symposium hosted by Stéphane Paoli, on the question "What training tomorrow?".
Chaired by Jacques Delors, which will open the event, experts, sociologists and major witnesses in the workplace and training will debate three main themes: practitioners speak of training, vocational training, a strategic issue for companies and change control over the work to change the perception of vocational training. More...

13 décembre 2011

La formation au cœur des RH

http://alphea-conseil.fr/img/articles_a/1297370256_focusrh.jpgPar Brice Ancelin. En ces périodes d’incertitude, la formation continue est plus que jamais d’actualité : avoir la bonne personne, compétente, au bon poste, au bon moment est plus essentiel que jamais. Retour avec FocusRH.com sur la question avec une semaine dédiée à la formation continue.
Les programmes de formation d’hier ne correspondent plus aux attentes des entreprises d’aujourd’hui. Celles-ci sont désormais à la recherche du meilleur programme de formation pour développer leurs talents. Pour certaines, il s’agira de passer par des programmes d’executive éducation. Pour d’autres, des formations, moins longues mais plus fréquentes, représenteront la clé du développement de leurs salariés. Une approche rendue possible – et surtout accessible - grâce au développement du e-learning ; un marché mondial qui devrait atteindre les 50 milliards de dollars dans les trois prochaines années. Sur le front des nouvelles technologies, les serious games gagnent aussi peu à peu les programmes de formation des entreprises. Sans oublier les écoles internes de formation et les mises en situation pratiques plébiscitées par nombre d’entreprises.
Enfin, difficile aujourd’hui de se passer des précieux logiciels de formation pour coordonner sa politique formation et en évaluer le retour sur investissement.
http://alphea-conseil.fr/img/articles_a/1297370256_focusrh.jpg Brice Ancelin W czasach niepewności, kształcenie ustawiczne jest bardziej niż kiedykolwiek. Posiadających prawo osoby, kompetentne w zakresie prawa pracy, w odpowiednim czasie jest bardziej istotna niż kiedykolwiek. FocusRH.com powrotem z pytaniem o tydzień poświęcony na szkolenia.
Programów szkoleniowych z przeszłości nie spełniają już oczekiwań współczesnych firm.
Są one teraz szukają najlepszego programu szkolenia do ozwoju ich talentów. Więcej...
6 décembre 2011

Logiciels de gestion de la formation: des solutions d'experts?

http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpgPar Brice Ancelin. Lorsque l’on parle gestion de la formation, il y a d’abord tout un volet administratif, réglementaire et financier important à gérer. « Sur ce point, les logiciels de gestion de la formation permettent d’optimiser la gestion du budget formation, relève Marc Koffi, responsable commercial et marketing chez OpenPortal. Le contexte législatif est très mouvant, notamment avec la réforme des Opca, et certains éléments comme le déclaratif fiscal ou la gestion de la prise en charge par les Opca évoluent régulièrement. Mais ils demeurent des éléments essentiels pour les professionnels de la formation, que ces solutions les aident à traiter.  »
Mounir Ben Aziza, directeur général de Netquarks, ajoute: « Jusque là, un certain nombre de personnes utilisaient des outils de bureautique, comme Access ou des bases de données. De fait, un certain nombre de workflows n’étaient pas ou mal gérés (recueil des besoins de formation auprès des opérationnels et des managers, traitement des informations etc.). Le premier intérêt des logiciels dédiés est donc de ne plus utiliser ces outils. »
Des solutions plus ouvertes

Historiquement, ces solutions étaient très orientées back-office, technique, à destination du seul responsable formation et de ses équipes. Mais la tendance évolue. « Depuis une dizaine d’années, les RH ont compris que l’accompagnement du collaborateur est essentiel pour obtenir un certain niveau de performance », confirme Mounir Ben Aziza. Alors les solutions deviennent progressivement plus descendantes, plus ouvertes aux managers et aux collaborateurs. Ceux-ci peuvent exprimer leurs besoins de formation en fonction d’un catalogue accessible en ligne, par exemple. Des besoins directement renseignés dans la solution, ce qui évite de recopier un ensemble de formulaires papiers. « Ces outils permettent de définir les besoins à chaque niveau de l’entreprise pour le plan de formation », appuie Mounir Ben Aziza.
Ces solutions représentent une vraie brique dans l’environnement informatique de l’entreprise. « Elles sont connectées avec la paie et les gestion des temps et des activités pour le volet administratif et financier, mais aussi avec les outils de gestion des talents », relève Marc Koffi.
Retour sur investissement

La valeur ajoutée pour le volet administratif est assez évidente : clarté dans la distribution de l’information, contrôle financier plus efficace (gestion des frais d’hébergement, de nourriture, des frais remboursables ou non par les Opca etc.), gestion des désistements de dernière minute, réservation de salles etc. Autant d’éléments automatisés qui permettent justement aux collaborateurs du service formation de se libérer du temps pour des actions à plus forte valeur ajoutée. « Il y a aujourd’hui toute une couche d’ingénierie de formation, soutient Marc Koffi. Le responsable formation a véritablement vocation à identifier le retour sur investissement de la formation. » Un retour sur investissement qui ne s’analyse pas que sous l’angle budgétaire selon nos deux intervenants, mais dans le maintien et le développement des compétences clés de l’entreprise. Marc Koffi conclut : « L’évaluation de la formation, tant à chaud qu’à froid, est de plus en plus prise en compte. Lorsque vous croisez ces données, vous pouvez arbitrer le maintien ou non d’un organisme de formation, la modification d’un contenu pédagogique… Autant d’éléments qui nous indiquent une tendance lourde dans la formation, tournée vers le qualitatif et le marketing de l’offre de formation. »
http://www.amge-jobs.com/wp-content/uploads/2010/06/logoFocusRH.jpg Brice Ancelin. Mówiąc zarządzanie kształcenia, a to pierwszy składnik administracyjnych, regulacyjnych i finansowych znaczenie w zarządzaniu. "W tej kwestii szkolenia w zakresie zarządzania oprogramowaniem w celu optymalizacji zarządzania budżetem szkoleń, zauważa Marc Koffi, szef sprzedaży i marketingu w OpenPortal. Legislacyjnych historia jest bardzo wzruszające, zwłaszcza z reformą OPCA, a niektóre elementy takich jak deklaracje podatkowe, lub też zarządzania opieką zmiany Opca regularnie. Ale są one niezbędne do szkolenia zawodowego, te rozwiązania przyczyniają się do czynienia." Więcej...
6 décembre 2011

La formation professionnelle, une usine à gaz très rentable

http://uberparisians.com/wp-content/uploads/2009/08/lefigaro.jpgPar Laurence De Charette. Les partenaires sociaux, qui collectent l'argent de la formation, se servent largement au passage.
Laurence Parisot, patronne du Medef, résume avec délicatesse la question: la formation professionnelle, a-t-elle expliqué aux députés, «est un sujet si complexe que l'on peut toujours envisager l'existence d'un problème à un embranchement». Traduction: dans une usine à gaz, une fuite peut toujours se produire.
D'ailleurs, lorsque le plombier fait un petit tour dans les circuits, il ne se déplace généralement pas pour rien. En 2010, 4000 contrôles ont été réalisés par l'Administration auprès des OPCA, les organismes - gérés à parité par les syndicats patronaux et de salariés - qui collectent auprès des entreprises les sommes qui seront mutualisées pour être redistribuées sous forme d'heures de formation. L'enveloppe contrôlée, qui s'élevait à 200 millions d'euros, a donné lieu à pas moins de 30 millions de redressement!
Ce chiffre souligne la fréquence des «problèmes d'embranchement», ou dysfonctionnements. La machinerie est en effet tentaculaire : une collecte de près de 6,5 milliards, réalisée par une bonne centaine d'organismes collecteurs gérés par les syndicats, et, au bout de la chaîne, des milliers de centres de formation désireux de tirer profit de cette manne. Seuls les initiés savent circuler dans les dédales de la formation professionnelle, monument du paritarisme à la française qui, malgré des dépenses plus élevées que nos voisins allemands ou britanniques, contribue si mal à faire fonctionner «l'ascenseur social».
Plusieurs rapports successifs ont souligné combien ce terrain était propice aux dérives.
Le gâchis d'abord: certains organismes collecteurs (les OPCA) affichent des frais de fonctionnement de plus de 10% - jusqu'à 30%! L'aisance financière dont ils bénéficient conduit les organismes à pratiquer des niveaux de salaires élevés. La Cour des comptes a relevé en 2007 que la rémunération annuelle des dirigeants régionaux de l'Agefos PME (association de gestion des fonds des PME) pouvait atteindre près de 162000 euros par an, plus divers avantages matériels...
En réalité, les organisations d'employeurs et de salariés, qui sont les membres des conseils d'administration de ces organismes, tirent un revenu substantiel de cette gestion: près de 66 millions d'euros en 2010. Moitié pour le patronat, Medef en tête, moitié pour les centrales représentant les salariés. Or, les comptes rendus d'utilisation des fonds sont le plus souvent très succincts.
Un système opaque dans lequel s'infiltrent les sectes

Des circuits complexes, une quasi-absence de contrôle: c'est aussi la recette idéale pour que se développent de vraies escroqueries. Lorsqu'un organisme de collecte possède des liens avec un centre de formation, il peut arriver que le premier accepte de payer au second des heures de formation que celui-ci n'effectue pas... Régulièrement, la justice met le doigt sur des formations bidon ou des systèmes de surfacturation. Consciente de ces failles, l'administration du ministère du Travail a affiché l'objectif d'étendre les contrôles - mais les moyens ne sont pas légion. La nouvelle loi devrait également permettre une meilleure sélection des organismes en amont.
Récemment, la Miviludes, instance chargée de lutter contre les sectes, s'est en outre alertée d'un autre phénomène, corollaire du manque de contrôle : l'infiltration des mouvements sectaires dans le milieu de la formation professionnelle. «De nombreuses structures proposent des formations axées autour de notions de psychologie ou du développement personnel, explique Georges Fenech, président de la Miviludes. Une partie d'entre elles sont sujettes à caution. Il faut faire preuve de vigilance avant d'envoyer des salariés en stage.» Dans la Région Rhône-Alpes, 35% des contrôles réalisés ont révélé le caractère sectaire de la formation dispensée. Charlatans, voire gourous, tentent par le biais de la formation d'asseoir leur emprise sur des salariés, et de tisser un réseau en entreprise. La Miviludes estime que 10% des formations dans le domaine comportemental sont sujettes à caution. Ce qui représente pas moins de 1200 à 1500 organismes de formation dans le collimateur...
http://uberparisians.com/wp-content/uploads/2009/08/lefigaro.jpgLaurence De Charette. Sotsiaalpartnerid, kes koguvad raha, koolitus, kasutage suuresti möödaminnes.
Laurence Parisot, boss MEDEF võtab kokku teema hoolikalt: erialane ettevalmistus, ta ütles saadikud, "on teema, nii keeruline, et üks saab alati kaaluma probleemi kahvel." Tõlge: tekib gaasi taim, leke võib ikkagi esineda. Velle...
1 décembre 2011

La cara oculta de la oferta de formación continua

La cara oculta de la oferta de formación continuaVéronique Simon, Aline Valette, Cereq, Calificaciones y Empleo, n°74, 2011. El 40% del volumen de negocios de la formación profesional continua corresponde a proveedores de servicios cuya actividad principal ejercida (APE) no es la formación. La visión habitual de la oferta de formación continua no incorpora la actividad de estos proveedores y no refleja por lo tanto la especificidad de sus prestaciones. Junto con sus clientes, conforman una relación de servicio muy alejada de la venta de formación por catálogo. Calificaciones y Empleo 74.
La oferta de formación continua no se reduce solamente a un conjunto de acciones dispensadas por proveedores de servicios etiquetados como organismos de formación (OF). De los 10.000 millones de euros que representa el volumen de negocios de la rama en 2007, más de 4.000 millones son generados por proveedores que no son estrictamente organismos de formación ya que declaran tener una actividad principal diferente. Dichos organismos, que representan el 46% de los proveedores de formación continua, son de dos clases (ver recuadro de la página siguiente): aquellos para los cuales la formación es una actividad secundaria (llamados FCAS) y aquellos para los cuales es la principal (llamados (FCAP). Los análisis y las publicaciones sobre el tema a menudo no los mencionan.
En 2009, el Céreq realizó una encuesta específica entre ese tipo de proveedores (FCAS y FCAP) con el fin de conocer mejor el segmento que representa en cierta forma la cara oculta de la oferta de formación continua. Los desarrollos que se exponen a continuación dan cuenta de las entrevistas realizadas con los responsables de organismos en los cuales la formación constituye la actividad principal (FCAP). Se caracterizan por el hecho de que, aunque la formación genera la mayor parte de su volumen de negocios, estos proveedores han decidido no tener el estatuto de organismo de formación (OF) y conservar su código APE original. Su estrategia consiste, en efecto, en diferenciarse de los organismos de formación clásicos, en especial de la oferta pública de formación. Reivindican ser profesionales y proponen una oferta de servicios que va mucho más allá, en el caso de algunos de ellos, de la oferta habitual de formación.
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