Formation Continue du Supérieur

11 novembre 2017

La mobilisation européenne pour l'inclusion sociale et les valeurs démocratiques

Lors de l'atelier sur les compétences citoyennes, organisé dans le cadre de la conférence Éducation et Formation 2020: "La Belgique francophone face aux enjeux européens d'éducation et de formation tout au long de la vie (ET2020):état des lieux, priorités, défis", Bénédicte Robert de la Commission européenne, a présenté "La mobilisation européenne pour l'inclusion sociale et les valeurs démocratiques." Plus...

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11 novembre 2017

Atelier – compétences citoyennes

Note de cadrage et compte-rendu de l'atelier sur les compétences citoyennes, organisé dans le cadre de la conférence Éducation et Formation 2020 (link is external): "La Belgique francophone face aux enjeux européens d'éducation et de formation tout au long de la vie (ET2020):état des lieux, priorités, défis." Plus...

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11 novembre 2017

Atelier - Validation et valorisation des acquis non formels et informels

Toutes les présentations de l'atelier sur la validation et valorisation des acquis non formels et informels, organisé dans le cadre de la conférence Éducation et Formation 2020 (link is external): "La Belgique francophone face aux enjeux européens d'éducation et de formation tout au long de la vie (ET2020):état des lieux, priorités, défis", sont consultables. Plus...

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11 novembre 2017

Coopérations transfrontalières universitaires : des espaces en construction mais de multiples écueils

Au cœur du processus de Bologne de 1999 et de la stratégie de Lisbonne de 2010, la coopération transfrontalière universitaire s’applique aux établissements situés dans une région ayant au moins une frontière en commun avec un autre État européen. De fait, elle concerne près de la moitié des universités françaises.
Active mais méconnue, elle est souvent assimilée à la politique internationale des universités, alors qu’elle relève de la politique de site.
Portée par les programmes Interreg qui se sont succédé depuis les années 1990, cette collaboration se divise en une dizaine de zones réparties sur l’ensemble du territoire, métropolitain comme outremer. Avec des degrés d’intégration très divers, en fonction des affinités et de l’histoire commune, mais aussi du niveau stratégique que lui confèrent les universités ou groupements concernés. Plus...

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11 novembre 2017

Livre : «Le e-learning informel ? ou des apprentissage diffus noyés dans la participation en ligne»

Cette analyse originale montre la diversité des apprentissages multimodaux qui repose sur une porosité digitale en plein développement. Ces apprentissages diffus, noyés dans la participation active en ligne, très souvent communautaire, profitent d’une dynamique d’installation de pratiques innovantes d’apprenance sur nos territoires avec les impacts positifs de la digitalisation. Plus...

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11 novembre 2017

Que fait la Commission européenne pour améliorer l'apprentissage des adultes?

Le 19 septembre 2017, EPALE Belgique a organisé un événement intitulé «Que fait la Commission européenne pour améliorer l'apprentissage des adultes?», en collaboration avec la Commission Européenne et l'Association Européenne pour l'Éducation des Adultes (EAEA) qui avait intégré cette journée dans son programme "EAEA Younger Staff Training 2017. Plus...

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11 novembre 2017

Conditions et processus d’apprentissage en situations de travail, épisode 6 : la répétition dans la formation des connaissances

Un des principes utiles pour toutes les modalités de formation tient en ce que la formation a pour but de construire des habitudes, ou, dans les contextes de changement, de transformer ou d’abandonner des habitudes anciennes pour en construire de nouvelles. Les habitudes, dans ce sens, sont synonymes des notions de routines, d’habiletés ou, tout simplement de compétences. Plus...

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11 novembre 2017

Conditions et processus d’apprentissage au travail, épisode 7 : essais, erreurs, expérimentation

Tout le monde a entendu parler de l’apprentissage par essais et erreurs et tout le monde l’a pratiqué, au moins pour les apprentissages de la vie quotidienne. La notion de droit à l’erreur lui est souvent associée, à juste titre. Plus...

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11 novembre 2017

Repenser l’ESOL : enseignement de l’anglais à ceux dont ce n’est pas la langue maternelle

Selon une étude menée par l’université du Sussex, le dispositif ESOL actuel ne répond pas aux besoins divers des réfugiés au Royaume-Uni. Au lieu de cela, il applique une méthode unique pour tous, qui pour certains apprenants s’avère trop rapide, et pour d’autres trop lente. En outre, les réfugiés qui trouvent un emploi ne peuvent progresser dans leur carrière parce que le financement de l’ESOL s’arrête à ce moment-là. Plus...

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11 novembre 2017

Conditions et processus d’apprentissage en situation de travail

Conditions et processus d’apprentissage en situation de travail

La série de l’été : conditions et processus d’apprentissage en milieu de travail

Mise en perspective de la série

Le feed back

Qu'est-ce que le feed-back? Comment interviennent les feed-back dans les processus d'apprentissage en situation?

Le feed back sur le système : but, action, conditions

Le feed-back produit par l'action avec la situation de travail correspond à la mise en correspondance des buts visés, des effets obtenus, de l'action conduite pour produire ces effets et des conditions dans lesquelles l'action a été conduite.

Le feed back des autres

Les feed-back produits par les autres jouent un grand rôle dans l'apprentissage. Ils sont différents des feed-back apportés par la seule action avec l'environnement de travail.

La répétition et l’entrainement dans l’entretien des connaissances et des capacités

Les connaissances et les capacités peuvent de dégrader quand elles ne sont pas mobilisées et réactivées. Dans le travail, c'est ce qui se passe très souvent et les employeurs et encadrants ne sont pas toujours sensibles à cet enjeu. Apprendre au travail et du travail, c'est avoir l'occasion de répéter et de réactiver ses connaissances et capacités, c'est aussi le faire pour les entretenir et les préserver

La répétition dans la formation des connaissances et des compétences au travail

La répétition est un des processus les plus connus de l'apprentissage. Cependant, dans les situations de travail ou dans les dispositifs qui associent travail et formation, la répétition n'est pas toujours possibles ni favorisées.

Essais, erreurs, expérimentation

On parle beaucoup de l'apprentissage par l'erreur ou encore de l'apprentissage par essais et erreurs et de ses vertus formatives. Qu'en est-il vraiment. Plus...

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