Formation Continue du Supérieur

7 mars 2019

SIAE : aide au poste d'insertion en 2019

Pour 2019, le montant socle est fixé à 10 520 € pour les entreprises d'insertion, à 4 472 € pour les ETTI, à 1 367 € pour les associations intermédiaires et à 20 199 € pour les ateliers et chantiers d'insertion (ACI), dont 1 022 € au titre des missions d'accompagnement socioprofessionnel et d'encadrement technique. Plus...

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7 mars 2019

Création de la Maison de la formation en situation

Tous les acteurs de l’emploi et de la formation (entreprises, branches professionnelles et services publics de l'emploi et de la formation) seront appelés à se professionnaliser et à dialoguer sur la réalité du travail, le contenu de l’activité, les modalités de recrutement, de formation, de certification et d’analyse des évolutions métiers. Plus...

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7 mars 2019

Lutte contre la pauvreté : des précisions sur la contractualisation avec les départements

La mise en œuvre territoriale de la Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté va s’appuyer notamment sur une contractualisation entre l’Etat et les Conseils départementaux. Plus...

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7 mars 2019

Inscription au RNCP et blocs de compétences du doctorat

Le doctorat est enregistré au répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). Il est classé au niveau 8 du nouveau cadre national de certification.
La délivrance du doctorat certifie la capacité à produire des connaissances scientifiques nouvelles de haut niveau ainsi que l'acquisition et la maîtrise de blocs de compétences communs à l'ensemble des docteurs et liés à leur formation par la recherche. Plus...

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6 mars 2019

Focus Epale de ce début d`année 2019 : Le rôle joué par le numérique dans la formation des adultes

Tout au long des mois de janvier et février 2019, le focus EPALE a été consacré au rôle joué par le numérique dans la formation des adultes.
A l’initiative de la Commission Européenne, EPALE est une plateforme multilingue et collaborative destiné aux, formateurs, chercheurs, universitaires, décideurs et à tous les professionnels du secteur de l`éducation et de la formation des adultes en Europe.
Dans le cadre de ce focus thématique " l’apprentissage numérique des adultes" ont été examiné les défis, les évolutions récentes et les tendances en matière d’utilisation des TIC et des outils numériques dans l’apprentissage des adultes. Vous pouvez visitez la page dédiée à ce focus

Thème : transformation de la formation

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6 mars 2019

Tuition fees: views and perceptions of prospective students

With eighteen institutions inside the top one-hundred of QS’ World University Rankings, the UK’s higher education sector has a proven legacy of delivering high quality education and forms a vital part of the UK’s economy. More...

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6 mars 2019

Are degree apprenticeships fit for purpose?

Employers and providers articulated the economic and social potential of degree apprenticeships in positive terms, and many view it as a good policy addition to the range of skills pathways. However, the prevailing view is that there are significant challenges in making the system work, and a number of improvements needed – “degree apprenticeships are a great idea, but … ”. More...

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6 mars 2019

Making sure the international education strategy works

There is a great deal of hope that the Government’s long-promised international education strategy will move the UK to a better place when it comes to educating people from other countries. More...

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6 mars 2019

Review of ‘Engines of Privilege: Britain’s Private School Problem’

So Engines of Privilege is unquestionably a good book, but it is also unusual because it tries to cover so much – probably too much – ground. For example, as well as offering some fairly objective history, it is a polemic on seeing off independent schools. More...

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6 mars 2019

1 school exam grade in 4 is wrong. That’s the good news…

Life-changing judgements – university admissions (or not), apprenticeship places (or not), the need for a re-sit (or not) – are being made on the basis that a candidate is awarded a 3 or a 4 at GCSE, or a B or an A at A-Level. But if the 3 should have been a 4, or the A should have been a B, then such judgements and decisions are being taken on thin ice. More...

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