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Formation Continue du Supérieur

16 mai 2013

Non, le e-learning n’est pas né en 2011 !

http://blog.educpros.fr/christine-vaufrey/wp-content/themes/longbeach_christine-vaufrey/images/img01.jpgSur le blog de Christine Vaufrey. Le 15 mai dernier, on pouvait lire dans Les Echos un article intitulé « Les universités américaines pionnières de l’enseignement en ligne ». Un pionnier désignant l’individu qui, le premier, réalise quelque chose, je m’attendais à lire un historique de la formation à distance. C’est effectivement le cas… mais le problème, c’est que l’article nous laisse croire que la formation en ligne est née avec Coursera, en 2011, donc. Avant, il n’y a avait rien que les classes traditionnelles: « L’éducation n’a guère changé depuis cinq cents ans: le savoir se transmet essentiellement en classe, par l’intermédiaire d’un professeur, d’un tableau noir et de livres. A voir le débat qui est en train d’enflammer l’Amérique sur l’éducation en ligne, Internet pourrait néanmoins rapidement changer la donne ».
Quel dommage que le journaliste ayant commis cet article n’ait pas eu connaissance de l’infographie ci-dessous, qui lui aurait donné un minimum de recul par rapport au sujet qu’il prétendait traiter. Suite de l'article...
The blog of Christine Vaufrey. On May 15, we read an article in Les Echos called " American universities pioneers of online education." A pioneer designating the individual who was the first to realize something, I expected to read a history of distance education. More...
16 mai 2013

L’école et l’entreprise: la fin d’une méprise?

http://blog.educpros.fr/fiorina/wp-content/themes/longbeach_jfiorina/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Jean-François Fiorina. Considérée par les uns comme porteuse des seules valeurs du capitalisme, par les autres comme outil de lien social et de création de richesse, l’entreprise divise en France. C’est un fait. Mais je voudrais cependant saluer l’annonce faite, le 30 avril dernier, en clôture des Assises de l’Entrepreneuriat par le président de la République d’ouvrir officiellement les portes de l’école, à partir de la 3e, aux entreprises.
Pourquoi? Parce que l’entreprise véhicule d’abord un esprit, celui d’un projet. L’aventure entrepreneuriale ne se conçoit qu’autour d’un projet partagé et construit seul ou en groupe, entre associés, partenaires ou futurs salariés. C’est la gestion de ce projet qui est le moteur de la démarche et qu’il faut mettre au cœur de la pédagogie de l’entreprise à l’école. Suite de l'article...
http://blog.educpros.fr/fiorina/wp-content/themes/longbeach_jfiorina/longbeach/images/img01.jpg Educpros Blag de Jean-François Fiorina. Mheas ag roinnt leis na luachanna iompróir amháin de chaipitleachas, ag daoine eile mar uirlis chun nasc sóisialta agus cruthú saibhris, an chuideachta roinnte i Fhrainc. Níos mó...
16 mai 2013

9èmes Journées des Observatoires

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpgBlog Educpros de Pierre Dubois. Les Observatoires de l’enseignement supérieur tiendront leurs 9èmes Journées nationales, à Rouen, du 29 au 31 mai 2013. Le programme. Quatre séances plénières: données statistiques produites par l’administration, incidence de la fréquentation des bibliothèques universitaires sur la réussite en Licence, conditions de vie des étudiants (nouvelle enquête de l’Observatoire de la vie étudiante), nouvelle loi d’orientation de l’enseignement supérieur. Lire également le numéro 10 de Résosup info.
4 des 9 ateliers portent sur le suivi des étudiants et des diplômés de licence, de master et de doctorat, suivi de cohortes et enquêtes de devenir professionnel. Deux ateliers sur le suivi des licences (définition et méthodologie), un sur les masters (poursuites d’études après un master), un sur l’insertion des docteurs. Les Observatoires sont montés en puissance pour collecter les données, les traiter, les analyser, les publier.
Suite à la publication de Parcours et réussite en licence et en master à l’université (note d’information, 13.02, avril 2013), j’ai eu la curiosité de faire un tour d’horizon des pratiques de communication sur le décrochage en 1ère année de licence. Des Observatoires pratiquent une communication transparente à destination des étudiants, en publiant les résultats licence par licence: Strasbourg, Paris 7 Denis Diderot, Bretagne occidentale, Toulouse 1 Capitole, Versailles Saint-Quentin. Suite de l'article...
Voir aussi sur le blog 9èmes journées nationales des observatoires de RESOSUP, Journées Nationales des Observatoires 2013, Projets du réseau des Observatoires, Palmarès des universités selon Résosup, Communiqué de presse du RESOSUP sur l'insertion, 5èmes JOURNÉES NATIONALES DES OBSERVATOIRES DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, Marseille, 18, 19, 20 MARS 2009.

http://blog.educpros.fr/pierredubois/wp-content/themes/longbeach_pdubois/longbeach/images/img01.jpg Blog Educpros of Pierre DuboisObservatories of Higher Education will hold their 9th National Days in Rouen from 29 to 31 May 2013. The program. Four plenary sessions: data produced by the administration, incidence of attendance of university libraries on the success License, lives of students (new survey of the Observatory of Student Life), a new framework law on the higher education. Lire également le numéro 10 de Résosup info. Also read the number 10 Résosup info. More...
16 mai 2013

US targets to send 15000 American students to India every year

http://www.thehindubusinessline.com/template/1-0-1/gfx/bl_logo_h55.gifThe United States is looking to triple the number of Americans going to India for higher studies in the next five years.
“That is still far from our goal of 15,000 in five years,” Tara Sonenshine, the Under Secretary of State for Public Diplomacy and Public Affairs, told the visiting Human Resources and Development Minister, Pallam Raju, in a roundtable interaction earlier this week.
Currently, while more than 100,000 Indian students visit US to study every year, the number of American students who studied in India in 2011-2012 was a mere 4,300 and far less than those going to China for studies. Read more...
16 mai 2013

New Zealand plans to woo more foreign students from India, China

http://economictimes.indiatimes.com/photo/17952959.cmsNew Zealand on Thursday announced a multi-million-dollar marketing push to attract more foreign students -- especially from Asia -- to its universities.
Tertiary Education Minister Steven Joyce said the government had committed NZ$40 million (US$33 million) in its new budget to promoting New Zealand in key markets such as China, India, Southeast Asia and South America.
New Zealand has eight universities. Joyce said almost 100,000 overseas students were enrolled in the institutions last year, supporting about 32,000 jobs and contributing NZ$2.0 billion to the economy. Read more...
16 mai 2013

NUC Names 41 Illegal Universities

http://leadership.ng/profiles/panopoly/modules/panopoly/panopoly_theme/images/panopoly_icon_theme.pngBy Bode Gbadebo. The National Universities Commission (NUC) has unveiled the identities of the illegal “universities” with known addresses operating in the country. The commission disclosed this yesterday at the Independent Corrupt Practices and other related Offences Commission (ICPC) headquarters during a joint press conference on the activities of the operators of the illegal “universities” across the country.
According to a release signed by the NUC deputy director (legal), Moses Awe, and made available to LEADERSHIP, 41 illegal universities have so far been identified with fixed addresses and have been published on NUC website.
Meanwhile, the ICPC also disclosed at the briefing that it had commenced a nationwide joint operation with security operatives, beginning yesterday, to close down the premises of the 41 identified illegal “universities”, with the aim of seizing their properties, making arrest of operators and prosecuting the culprits. Read more...
16 mai 2013

Au Québec, l’Université recrute selon les règles du privé

http://blog.educpros.fr/michelabherve/wp-content/themes/terrafirma_mabherve/terrafirma/images/a10.jpgBlog Educpros de Michel Abhervé. L’UQAM à Montréal recrute des professeurs et le simple lecture de l’annonce met en évidence combien nos pays sont différents. Dans le poste concernant la gestion des entreprises collectives (organisations à but non lucratif, coopératives, organisations non gouvernementales, etc.), nous notons deux particularités (pour nous).
D’abord quant au statut: alors que pour nous l’Université des fonctionnaires et des contractuels de droit public, au Québec il est mentionné que le traitement sera établi « selon la convention collective UQAM-SPUQ ». Suite de l'article...

Blag Educpros Michel Abhervé. L'UQAM à Montréal recrute des professeurs et le simple lecture de l'annonce met en évidence combien nos pays sont différents. UQAM i earcach Montreal múinteoirí agus díreach ag léamh an fógra béim ar conas a bhfuil ár dtíortha éagsúla. Sa an seasamh maidir le bainistiú na n SOEs (eagraíochtaí neamh-bhrabúis, comharchumainn, eagraíochtaí neamh-rialtasacha, etc.). Níos mó...

16 mai 2013

Increased education opportunities between Tunisia and EU

http://africanbrains.net/wp-content/uploads/2012/03/AfricanBrains-logo-100v3px.pngBy . The European Union (EU) has agreed on additional funding to further develop the modernisation of higher education as well as the international cooperation capacity of higher education institutions in Tunisia under the Erasmus Mundus and Tempus programmes. This will be achieved by providing more scholarships to Tunisian students, researchers and academic staff to study and to perform research in the EU as well as through the setting up of cooperation projects between European and Tunisian universities. Štefan Füle, EU Commissioner for Enlargement and European Neighbourhood Policy, said on this occasion: “With today’s decision, the EU is highlighting the importance of people-to-people exchanges and intercultural dialogues. In addition to the efforts already made to provide EU support for economic recovery and growth, to create new jobs and to reduce regional discrepancies in Tunisia, the EU is now also enhancing its support for quality education for Tunisian young people. The knowledge and skills they will acquire through this programme will help them to be active members of their transforming society.” Read more...
16 mai 2013

Education Woes Seen as Achilles' Heel of Brazil

http://a.abcnews.com/assets/images/v2/abcnews_logo_v2.png?v=1By JENNY BARCHFIELD. There's a storage room just off a university lab that gives students more experience than many can handle: Skinned pigs and cats, disembodied cow livers, intestines, brains and the other unidentifiable detritus of years' worth of dissections fill a dozen wading pool-sized vats to the brim.
With the veterinary department's incinerator long on the fritz, the stomach-turning, formaldehyde-drenched mass of animal carcasses and organs grows by the day.
Similar scenes of neglect and decay play out across the sprawling, once-stately campus. Laboratories routinely flood when it rains, lecture halls reach oven-like temperatures because the burned-out air conditioning units were never replaced, the Internet works only intermittently and students hardly dare venture out after dark for fear of being mugged. Read more...

16 mai 2013

Australian budget hits higher education hard

http://www.rsc.org/chemistryworld/sites/all/themes/chemistryworld/images/cwlogo.jpgBy . Australia has confirmed substantial cuts of A$3.8billion (£2.4 billion) to higher education in this week’s budget. The cuts have been unveiled over the past six months and Catriona Jackson, chief executive of advocacy group Science & Technology Australia, warns that they are ‘really going to get in the way of research’. In total, Australia slashed spending by A$43 billion, ‘which means universities are taking nearly 10% of the cuts: that’s an awful lot’, she adds.
The funding squeeze includes 2% efficiency savings, roughly A$30 million per university. ‘This is money universities had already factored in, so it’s inevitable that research will be impacted,’ says Jackson. The money saved will contribute to major school reforms, which are ‘incredibly important, but it’s a continuum … there’s no point in coming out of improved schools to an impoverished university sector’. Read more...
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