Formation Continue du Supérieur

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Reconnaître les qualifications des réfugiés
En 2015, près d’un million de réfugiés ou de personnes demandant le statut de réfugiés ont rejoint l’Europe. Le nombre total de réfugiés accueillis par l’un des États membres du Conseil de l’Europe (la Turquie) avoisine désormais les trois millions de personnes. Beaucoup d’entre eux sont titulaires de diplômes d’enseignement supérieur mais rencontrent des difficultés pour faire reconnaître leurs qualifications dans leur pays hôte.
Les qualifications sont comparables au fait de parler une langue : si l’on ne pratique pas, nous perdons la capacité de la parler correctement. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Un appel à l’action pour répondre à la crises des réfugiés
De nombreuses initiatives sont mises en places à différents niveaux d’action pour répondre à la crise humanitaire des réfugiés fuyant leur foyer dans l’espoir de trouver la paix et la sécurité ailleurs. Les établissements d’enseignement supérieur et leurs associations se mobilisent aussi. Nous avons le plaisir de partager ici quelques-unes de ces initiatives, dont certaines sont liées au Pacte Mondial des Nations Unies, d’autres de façon plus direct à l’ONU ou à l’Europe. L’Association Européenne des Universités (EUA) développe un portail pour répertorier les initiatives de soutien aux réfugiés menées par les établissements d’enseignement supérieur européens. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Privé ou public : l’enseignement supérieur et les règles du marché
Le paysage de l’enseignement supérieur devient de plus en plus fragmenté et hiérarchisé et prend progressivement ses distances avec sa propre histoire. Une distinction plutôt claire et cohérente existait entre les établissements d’enseignement supérieur (EES) publics et privés jusqu’au 20ème siècle. Les universités médiévales ont été établies principalement en tant qu’établissements privés habilités par des pouvoirs religieux ou politiques et servant d’instruments de reproduction sociale pour l’élite. Avec l’émergence de l’État-nation au 17ème siècle, les universités ont été de plus en plus soumises au contrôle de l’État et cette tendance s’est poursuivie aux 19ème et 20ème siècles lorsque les universités modernes sont devenues des établissements de masse et non plus des établissements élitistes. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Des distinctions de plus en plus floues entre les établissements d’enseignement supérieur publics et privés – Le cas du monde arabe
Les tendances actuelles révèlent des changements considérables dans le paysage de l’enseignement supérieur. L’expansion des universités privées et la propension à privatiser les universités publiques, du fait de la réduction des aides publiques, ont entraîné une confusion sans précédent, brouillant ainsi les distinctions entre enseignement supérieur public et privé. La situation dans le monde arabe ne fait pas exception. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
La privatisation de l’enseignement supérieur aux États-Unis
Comme beaucoup de choses aux Etats-Unis, l’enseignement supérieur est à la fois complexe et diversifié. Nous devons garder à l’esprit quatre réalités essentielles pour comprendre les tendances en matière de privatisation. Premièrement, la privatisation fait partie d’un débat plus large sur le bien public et le bien privé. L’idée selon laquelle l’enseignement supérieur est un bien privé et devrait donc être payé par l’utilisateur (les étudiants) domine aujourd’hui en grande partie la pensée sociale. Certains qualifient cette tendance de néolibéralisme. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
Vers un avenir flou : Un discours sur le système d’enseignement supérieur pakistanais
Comment envisager l’avenir de notre société dans le cadre d’un système d’enseignement supérieur flou au Pakistan ? On compte près de deux cents universités au Pakistan, dont la moitié sont des établissements privés. Par ailleurs, près de quatre mille collèges affiliés répondent aux besoins de l’enseignement supérieur, avec le même nombre de collèges publics et privés. Les deux types d’établissements d’enseignement supérieur produisent deux types de résultats d’apprentissage en termes de spécificités culturelles, de traits de caractère, de compétences académiques et professionnelles, et d’employabilité. Cette différence de résultats d’apprentissage creuse la fracture sociale, culturelle et économique dans la société. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
FOCUS - La distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe : vers quoi nous dirigeons-nous ?
Les articles ci-dessous permettent d’introduire le thème de la Conférence internationale 2017 de l’AIU et la prochaine Réunion mondiale des Associations en 2017. Pour la première fois depuis 2005, il a été décidé que ces deux prestigieux évènements seraient organisés l’un à la suite de l‘autre pour donner l’opportunité aux participants de chaque évènement de se rencontrer et d’échanger les conclusions des différents débats. Les deux évènements auront lieu en Afrique. Nous avons déjà reçu des premières invitations venant du Ghana. La Conférence internationale et la Réunion mondiale des Associations n’auront pas lieu en même temps ni ne seront ouvertes exactement au même type de participants ; les thèmes de chacun des évènements auront cependant tout deux trait à : la coopération universités-entreprises pour l’économie. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

Ce numéro propose une sélection d’articles sur deux dossiers d’importance: le premier a pour titre la distinction entre enseignement supérieur public ou privé s’estompe: vers quoi nous dirigeons nous ?, tandis que le second concerne les initiatives de promotion de l’accès des réfugiés à l’enseignement supérieur. AIU Horizons, Vol.21, No.3.
La conférence internationale 2015 de l’AIU
C’est à l’université de Sienne en Italie que s’est tenue entre le 28 et le 30 octobre la conférence internationale 2015 de l’AIU. Le thème retenu L’Internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité ne manquait ni d’intérêt, ni de pertinence et il était susceptible de soulever des discussions fort utiles pour toute personne impliquée dans l’internationalisation de l’enseignement supérieur qui voulait tout simplement faire le point sur la question de savoir quelle place doit occuper la mobilité étudiante dans une stratégie internationale. Suite dans AIU Horizons, Vol.21, No.3.

This issue is fully devoted to the presentation of IAU projects and initiatives. Read the papers selected for two dossiers, one on The blurring divide between public and private higher education: where does it lead?, with papers from Pakistan, France, Saudi Arabia and the US and the second on the initiatives developed to assist Refugees wishing to integrate higher education. IAU Horizons, vol.21, no.3.
European Qualifications Passport for Refugees: A multi-national approach on recognition of refugees’ qualifications
pushed migration and integration to the top of policy agendas, and will dominate policymaking in Europe for years to come. To meet this challenge, Europe needs a fast, effective and sustainable migration policy approach. Integration of migrants in the hosting countries and Europe as a whole is a crucial process, with immediate and long-term demands and effects.
One immediate necessity is quality data on refugees’ previous education and job experience. Facts about the refugee population is a key factor in planning and facilitating effective integration activities at the society level. For individuals, early evaluation of previous education and professional guidance is an important element of the integration process. More in IAU Horizons, vol.21, no.3.

This issue is fully devoted to the presentation of IAU projects and initiatives. Read the papers selected for two dossiers, one on The blurring divide between public and private higher education: where does it lead?, with papers from Pakistan, France, Saudi Arabia and the US and the second on the initiatives developed to assist Refugees wishing to integrate higher education. IAU Horizons, vol.21, no.3.
Recognizing Refugees’ Qualifications
In the course of 2015, some 1 million refugees or persons claiming refugee status came to Europe. The total number of refugees hosted by one Council of Europe member state – Turkey – now approaches three million. Many of them have higher education qualifications but face problems having them recognized in their host country.
Qualifications are like speaking a language: if you do not practice, you lose the ability. If refugees cannot use their qualifications, they will eventually lose them, they will become disillusioned and some may even turn to violent extremism. More in IAU Horizons, vol.21, no.3.