Formation Continue du Supérieur

14 juin 2016

FOAD, Multimodalité ou les deux : des pistes

Si la multimodalité aujourd’hui semble convenir à l’ensemble des acteurs, le législateur lui a choisi le terme «FOAD» pour ancrer dans les tablettes de loi, le fait qu’aujourd’hui «un adulte peut apprendre sans la présence continue de son formateur». Voir l'article...

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14 juin 2016

Parution d'un guide "Repères pour le référent de parcours VAE: l’assistance renforcée au parcours de VAE"

Le PRAO a publié un document « Repères pour le référent de parcours VAE » : l’assistance renforcée au parcours de VAE. Construits à partir des pratiques et des réflexions des principaux acteurs de la VAE en Rhône-Alpes, ces repères étayent toute mission de référent de parcours VAE assortie d’appuis individualisés au candidat.
Ce guide est donc destiné en priorité aux référents de parcours VAE en charge de déployer l’assistance renforcée, proposé en complément du conseil et de l’accompagnement à la VAE déjà prévus par la Loi, il s’agit de définir le périmètre et les conditions d’articulation de ce nouveau service avec les services existants pour qu’il se déploie au bénéfice de tous : le candidat mais aussi les acteurs concernés.
Pour télécharger ce guide, Cliquez ici.

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14 juin 2016

Parution d'une analyse de la DARES sur les structures de l'insertion par l'activité économique

La Direction de l'Animation de la Recherche, des Etudes et des Statistiques (DARES) a publié en avril dernier, une analyse portant sur les structures de l`insertion par l`activité économique et la diversité du taux d’encadrement des salariés en insertion dans ce secteur.
Chaque permanent en charge de l’accompagnement dans les entreprises d’insertion et les ateliers et chantiers d’insertion suit entre 2 et 4 salariés contre 10 ou plus dans les associations intermédiaires et les entreprises de travail temporaire d’insertion.
Cette différence résulte en partie de leurs activités respectives, mais l’accompagnement dispensé diffère aussi selon la nature des difficultés sociales rencontrées par les salariés. Les problèmes administratifs et d’accès aux droits, de mobilité, de logement et d’endettement sont ceux pour lesquels les responsables de structures déclarent le plus souvent mettre en œuvre un accompagnement. Il varie également selon l’intensité des difficultés rencontrées : plus de 80 % des structures augmentent la fréquence des entretiens avec les permanents lorsque leurs salariés rencontrent davantage de difficultés.
Cette étude est consultable et téléchargeable sur le site du Ministère du Travail, de l`Emploi, de la Formation Professionnelle et du Dialogue Social

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14 juin 2016

"Le compte est bon" le CPF raconté par ceux qui le vivent à travers un web-documentaire complet

L'OPCA DEFI a fait concevoir et réaliser un web-documentaire sur le Compte Personnel de Formation (CPF).

Intitulé "Le compte est bon" ce web-documentaire raconté par ceux qui vivent le CPF, aborde 4 sujets:
- S`informer sur le CPF
- Choisir sa formation
- La certification
- Financer sa formation.
Vous pouvez visionner ce web-documentaire en cliquant sur ce lien

A la recherche d`une information sur les métiers, les formations et l`emploi en Provence-Alpes-Côte d`Azur ? Le site orientationpaca.fr peut vous aider !

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14 juin 2016

Lignes directrices européennes pour la validation des acquis non formels et informels

Les lignes directrices sur la validation s’adressent au public des décideurs et praticiens qui interviennent dans l’élaboration et la mise en oeuvre de dispositifs de validation. Leur public cible comprend des institutions européennes, nationales, sectorielles et locales relevant de différents contextes (secteurs public, privé et bénévole, enseignement et formation, services de l’emploi). Voir l'article...

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14 juin 2016

Réaliser un projet : une histoire de communication ?

La gestion de projets représente une activité où les enjeux de la mobilité (linguistique, professionnelle) sont importants. Le contexte des projets, européens notamment (par exemple, dans une liste représentant environ 450 types de subventions possibles : dont programme H2020, programme Erasmus +, fonds structurels), très présent dans les universités, centres de langues, organismes de formations, entreprises nous renvoie à l’importance que nous devons accorder à la compétence interculturelle, pour laquelle nous accompagnons beaucoup d’apprenants. Voir l'article...

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14 juin 2016

Mener un projet européen : quels impacts pour un territoire ?

L’ambition de faire « grandir » l’éducation et la formation des adultes en Europe permet de questionner le fonctionnement des territoires dans leurs relations entre éducation, formation, économie et emploi. Pléthore d’actions collaboratives sur les territoires européens questionnent d’ailleurs cette dimension projet. Voir l'article...

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14 juin 2016

Focus EPALE: Projets et partenariats

Semaine des Projets et partenariats sur EPALE !
Entre le 13 et 17 juin, EPALE met l’accent sur les projets et partenariats. Voir l'article...

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14 juin 2016

Formation. Dis moi qui tu es ? Education Formelle – Non formelle - Informelle

Si en France et en Europe nous avons une lecture structurée de l'éducation et de la formation, le passage par d'autres frontières ou latitudes amène à complexifier notre regard et analyse. De fait à côté de l'éducation académique d'autres systèmes existent et se développent de manières plus flagrantes. On parle alors d'éducation ou de formation non formelle et informelle. Voir l'article...

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14 juin 2016

Education non formelle et apprentissages tout au long de la vie

Ce dossier d’Education permanente vise à explorer les contours d’un domaine difficile à cerner, mais qui apparaît désormais comme un acteur incontournable de la scène éducative : l’éducation non formelle. La particularité des activités, les caractéristiques du public cible, le caractère innovant de la démarche, les spécificités des stratégies, la multiplicité des acteurs et la flexibilité de son cadre d’intervention sont autant d’éléments qui ont longtemps contribué à qualifier l’éducation non formelle de « parent pauvre » de l’éducation et de la formation des adultes, accentuant dès lors sa marginalisation, son absence de statut, son manque de reconnaissance. Voir l'article...

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