Formation Continue du Supérieur

La formation devra aussi permettre aux étudiants de faire des technologies numériques des instruments pour leur réussite. Elle devrait les rendre capable de :
tirer profit des ressources numériques mises à disposition par les enseignants et de la documentation que l'on peut rassembler de façon autonome à travers différents réseaux

• collaborer et produire collectivement des documents de formats variés en organisant efficacement le travail du groupe
• travailler en réseau en utilisant les outils numériques de communication et de travail collaboratif
• être acteur et producteur dans des environnements éducatifs à distance. Voir l'article...

Un accent particulier sera mis sur la maitrise de l'information. Son inflation rapide et continue, la facilité à  la consommer et à  la produire sur internet nécessitent une maîtrise  de  l'usage  des  outils  et méthodes de  recherche  documentaire,  transversale  ou spécifique à  la  discipline.  Elle  requiert  des  capacités  d'analyse  et  de  pensée critiques pour son traitement et son exploitation. Voir l'article...

La formation s'inscrira dans la continuité de l'enseignement secondaire. Proposée le plus tôt possible dans le cursus, elle permettra aux étudiants d'acquérir les compétences de base. Voir l'article...

Pour organiser cette formation, les établissements peuvent en grande partie s'appuyer sur le Certificat informatique et internet (C2i). Celui-ci offre un cadre structurant pour afficher des objectifs de formation sous forme de compétences numériques à acquérir et pour organiser les enseignements en conséquence. De plus, le C2i donne la possibilité à l'étudiant de faire valider ces compétences dans le cadre de la certification.
Cette formation pourra s'organiser dans des enseignements spécifiques. Certaines thématiques devraient également être abordées en situation, dans les différents enseignements, disciplinaires ou transversaux, du cursus de l'étudiant. Les services transversaux, en particulier les services communs de documentation, pourront contribuer à cette formation. Les modalités d'enseignement avec le numérique (hybrides ou à distance) permettront aux étudiants de développer certaines des compétences attendues.
Tous les enseignants sont concernés : cela suppose une réflexion et une coordination en équipe pédagogique prenant appui sur les services d'accompagnement des établissements. Voir l'article...

C'est pour prévenir ce risque que la loi du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à  la recherche stipule en son article  29-2 que :
"Une formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques et à la compréhension des enjeux qui leur sont associés, adaptée aux spécificités du parcours suivi par l'étudiant, est dispensée dès l'entrée dans l'enseignement supérieur, dans la continuité des formations dispensées dans l'enseignement du second degré." Voir l'article...

Les compétences numériques correspondent à la capacité à mobiliser les technologies numériques pour réaliser efficacement une tâche dans une situation donnée. Elles garantissent un usage sûr et critique des technologies. Elles ne se réduisent pas à la seule maîtrise d’outils numériques ou de bureautique.
Au-delà de simples savoir-faire dans l'usage des technologies numériques, les étudiants doivent acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour :

• utiliser de façon raisonnée et critique les médias numériques
• évoluer dans le monde numérique
• créer et produire des savoirs au regard des exigences sociales, éthiques et légales
• maîtriser leur identité et socialisation numériques

Aujourd'hui, les compétences numériques sont indispensables aux étudiants pour la réussite de leurs études, leur insertion professionnelle, mais aussi dans leur vie citoyenne. En effet, le numérique est partout. Bien que les étudiants aient acquis certaines compétences d'usage des médias numériques, de nombreuses études montrent que beaucoup d'entre eux n'ont pas les compétences nécessaires pour faire des technologies numériques des instruments au service de leurs études et de leur insertion professionnelle. Voir l'article...

Dans le cadre de son métier, le professionnel est amené à organiser et planifier le travail. La dynamique de projet nécessite de déployer : une stratégie pour atteindre l’objectif visé, un travail en équipe voire en réseau, des outils de travail collaboratif et de gestion de projet, en respectant les délais imposés. Il lui faudra aussi sélectionner et utiliser les outils appropriés pour l’évaluation du projet. Voir l'article...

Les outils numériques sont désormais utilisés pour toute diffusion de l’information au sein des organisations, tant pour la communication interne qu’externe. Le professionnel doit être en mesure de contribuer à la stratégie de communication de l’organisation, de concevoir les process, de faire réaliser des supports multimédias destinés à la restitution et à la diffusion des connaissances aux différents publics. Le professionnel peut être amené à déléguer ou externaliser la réalisation de supports de communication selon son propre cahier des charges. Il doit donc être en mesure de superviser l’ensemble de la chaîne de communication (conception, réalisation, diffusion). Voir l'article...

L’information occupe un rôle central dans le pilotage de l’organisation. Le système d’information gère et produit les informations nécessaires à son bon fonctionnement. Pour pouvoir agir efficacement, le professionnel se doit de bien comprendre la spécificité du modèle numérique de l’organisation. Les infrastructures matérielles et les logiciels jouent un rôle très important, sans oublier le rôle de l’humain (intelligence et réactivité). La sécurisation des données est également un objectif à atteindre. Voir l'article...