Le référentiel de compétences C2i niveau 1 contribue à définir les contours de la formation aux compétences numériques. Mais quels dispositifs de formation mettre en place ? Comment évaluer les compétences numériques de vos étudiants. Voir l'article...
Les champs de compétences couverts par le C2i1 sont structurés en 5 domaines qui répondent aux situations rencontrées dans un contexte de formation en présence ou à distance, en formation initiale ou tout au long de la vie. En effet, en tant qu’apprenant il est nécessaire de se documenter et de se tenir informé (D4), de rendre compte de son travail en produisant des documents efficacement (D3), de communiquer avec ses pairs et son institution (D5) dans le respect des règles et usages (D2) inhérents au travail dans un environnement numérique riche et évolutif (D1). Voir l'article...
Chaque établissement certificateur désigne un correspondant par niveau et spécialité. Ces derniers sont organisés en réseau dans le but :
Le ministère de l'Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche anime ce réseau et réunit les correspondants une fois par an. Voir l'article...
Des référentiels nationaux explicitent ces compétences selon le niveau d’étude et l’orientation professionnelle. Ils constituent un cadre pour organiser la formation dans les établissements d’enseignement supérieur selon une « approche compétences » : prise en compte des acquis, dispositifs adaptés aux profils des étudiants, mises en situation. Voir l'article...
Le C2i est organisé en niveaux et spécialités par les établissements d’enseignement supérieur, dits certificateurs. Ces derniers proposent pour chaque niveau et spécialité des dispositifs de positionnement et de formation permettant aux candidats de se situer par rapport au référentiel et d’acquérir et de faire évaluer des compétences répondant aux exigences du C2i. Voir l'article...
Pour permettre aux étudiants d'acquérir et d'attester les compétences numériques attendues, le Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a mis en place depuis 2002 la politique de certification de compétences numériques des étudiants avec le C2i, pour Certificat informatique et internet. Voir l'article...
La formation vise d’une part à élargir la palette des moyens nécessaires à l’action. D’autre part, elle propose des situations permettant d’apprendre à mobiliser ces moyens pour réaliser une tâche et d’analyser sa réalisation.
L’évaluation se fait en général à partir de situations et par l’analyse de l’activité de l’étudiant dans ces situations. Voir l'article...
Une compétence ne se réduit pas à ce que l’on sait, ni même à ce que l’on sait faire.
Elle intègre aussi la capacité de rendre compte de son action :
Comment faire ? Pourquoi faire ainsi dans telle situation ?
Les moyens utilisés pour réaliser une tâche peuvent être internes, propres à l’individu :
Ils peuvent être externes :
La notion de compétence est liée à la capacité d'agir en situation. Une compétence est une capacité à mobiliser des moyens pour réaliser efficacement une tâche dans une situation donnée. Voir l'article...
Les compétences numériques sont aujourd’hui devenues indispensables dans tous les métiers et dans la vie citoyenne. En écho à ce constat, les textes officiels publiés par le MENESR au sujet des diplômes de Licence, Licence professionnelle et Master (arrêté du 1er août 2011 relatif à la licence et arrêté du 22 janvier 2014 fixant le cadre national de formation), mettent l’accent sur l’insertion professionnelle des diplômés et sur l’importance des compétences en général, et des compétences numériques en particulier. Voir l'article...
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