Formation Continue du Supérieur

21 juin 2018

Prix PEPS 2016 : le bilan

Screenshot-2018-4-21 Journal de mise en ligne - ESR enseignementsup-recherche gouv fr

Le prix PEPS "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur" a pour vocation de reconnaître, soutenir et promouvoir les initiatives portées par les établissements dans le champ de la transformation pédagogique. Bilan général de la première édition de prix : 292 candidatures pour 6 lauréats. Plus...

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21 juin 2018

Journées nationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseignement Supérieur - JIPES 2017 26-27/09/2017 - Pierre et Marie Curie

Le M.E.S.R.I..organisait les 26 et 27 septembre 2017 la seconde édition des Journées nationales de l’Innovation Pédagogique dans l’Enseignement Supérieur (JIPES), pour mobiliser tous les acteurs, décideurs et praticiens, autour d’un enjeu capital : inventer un enseignement supérieur du XXIème siècle qui réponde à l’évolution des publics étudiants et intègre les apports du numérique. Cette année, les JIPES portaient sur le thème suivant : "Personnalisation, Diversification des parcours et des pratiques. Nouveaux défis pour l'enseignement supérieur". Plus...

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21 juin 2018

Projet de loi PACTE : des simplifications pour l'entrepreneuriat

Le ministre de l’économie et des finances a présenté le 18 juin 2018 le projet de loi relatif à la croissance et la transformation des entreprises (PACTE). Plus...

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21 juin 2018

Loi Avenir professionnel : les amendements adoptés par l'Assemblée nationale

L'Assemblée nationale a adopté le 19 juin 2018 le projet pour la liberté de choisir son avenir professionnel. L'examen du texte par les sénateurs s'effectue maintenant en commissions et se suivra en séance publique avant discussion en commission mixte paritaire (députés-sénateurs) en juillet. Plus...

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21 juin 2018

Emission radio : Deuxième édition du Rallye des Pépites à Limoges

Le Rallye des pépites est un jeu de pistes citoyen conçu pour découvrir le potentiel économique d’une agglomération et valoriser des entreprises qui font de la mixité une valeur à partager. Plus...

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21 juin 2018

The way history is taught in South Africa is ahistorical – and that’s a problem

The task team credits history education with three grand tasks. The first is developing critical thinking skills, particularly those relating to “evidence” and the unique concepts necessary to becoming an academic historian. The second is to develop identity, with a focus on pan-Africanism and nation building. The third is about social cohesion: the ability to transcend racial, class and ethnic barriers by recognising the problem of prejudice and the issues facing a multi-cultural society. More...

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21 juin 2018

South Africa wants to make history compulsory at school. But can it?

South Africa’s minister of Basic Education Minister Angie Motshekga has released a report from a ministerial task team that recommends a major overhaul of the history curriculum at schools. Most of the debate around the report has focused on its main recommendation – to make history compulsory in the final three years of high school from 2023. More...

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21 juin 2018

Why funding alone can’t shake up Kenya’s school transition rate

Ten years ago Kenya abolished tuition fees for children attending its secondary day schools. The aim was to get more children to transition into secondary school, particularly those from low income households. More...

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21 juin 2018

University writing groups provide an unexpected space for change

Such transformation conversations, especially in African contexts, almost always include contested debates on curriculum. Notably, scholars have highlighted how the problem is not only what universities teach – that is, the curriculum – but also the way they teach it. More...

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21 juin 2018

A shock to the system: how new teachers in Zimbabwe learn to do their jobs

There’s a big difference between what prospective teachers learn at university and what they find when they enter the world of work. Some scholars have called this a “reality shock”, and pointed out that it could “account for the frustration, anxiety and self-doubt many early career teachers are thought to experience”. More...

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