Formation Continue du Supérieur

Cap Métiers Formation, le service destiné aux professionnels aquitains de l’orientation, de l’insertion et de la formation d’Aquitaine Cap Métiers lance son programme 2013 de 41 formations courtes de professionnalisation.
En parallèle, le cycle d'ateliers d'initiation aux outils JAE se poursuit, ainsi que le cycle des journées professionnelles. Ce dernier démarre le jeudi 21 mars par une journée de bilan et de réflexion sur les attentes des professionnels aquitains en termes de professionnalisation. Les professionnels sont invités à donner leur avis en amont de la manifestation en participant à un sondage en ligne. Enfin en 2013, sur chacun des départements aquitains, des ateliers d'échanges de pratiques seront programmés. Contact: cmf@aquitaine-cap-metiers.fr.
En savoir + sur les 41 formations courtes
Le programme de professionnalisation est élaboré à partir d’un recueil des besoins effectué tous les ans auprès des réseaux professionnels. Il intègre les priorités du Conseil régional, financeur du dispositif Cap Métiers Formation. L'inscription à une action Cap Métiers Formation est réservée aux professionnels salariés d’une structure adhérente à Aquitaine Cap Métiers disposant d'un compte sur ce portail. Si vous disposez déjà d'un compte, identifiez-vous, puis revenez vers cette page. Si vous ne disposez pas de compte et que vous êtes professionnel, vous pouvez créer un compte.
Préparer et animer une formation
1. Concevoir un module de formation sur le thème du développement durable (03/06/2013).
2. Concevoir un module de formation sur le thème du développement durable (18/11/2013).
3. L’ingénierie pédagogique (17/09/2013).
4. L’usage d’outils et ressources numériques en pédagogie (13/05/2013).
5. Animer un collectif en formation (24/09/2013).
6. Améliorer et structurer ses animations en formation (25/04/2013).
7. Evaluer ses actions de formation (16/09/2013).
8. Apprendre à apprendre: les bases de re-médiation cognitive (19/11/2013).
9. La pédagogie de l’alternance: les fondamentaux (15/10/2013).
10. Gérer des situations conflictuelles en groupe (18/03/2013).
11. Gérer des situations conflictuelles en groupe (25/04/2013).
Développer un projet, concevoir une action de formation, piloter sa réalisation
12. Ingénierie VAE dans les certifications enregistrées au RNCP (01/07/2013).
13. Analyser et répondre à un appel d’offre de la commande publique (25/11/2013).
14. Construire un projet dans le cadre des programmes européens (18/03/2013).
15. Intégrer la ressource FOAD dans un projet (04/07/2013).
16. L’ingénierie de formation (10/04/2013).
17. Construire un parcours de formation individualisé (11/02/2013).
Accompagner l'individu dans son parcours professionnel, dans la construction de son projet individuel
18. Les techniques d’entretien dans les pratiques d’accompagnement (18/04/2013).
19. Les pratiques et outils pour accompagner les transitions professionnelles (17/06/2013).
20. Accompagner l’élaboration d’un parcours d’insertion professionnelle (25/04/2013).
21. Outils et méthodes pour l’orientation professionnelle (23/09/2013).
22. Coopérer avec des partenaires extérieurs (18/11/2013).
23. La construction de parcours: la méthode ADVP (Activation du Développement Vocationnel et Personnel) (18/02/2013).
24. La construction de parcours: la méthode ADVP (Activation du Développement Vocationnel et Personnel) (23/09/2013).
25. Accompagner des parcours d’insertion: la méthode MAPPI (Méthode d’Accompagnement et de Pilotage des Parcours d’Insertion) (26/03/2013).
26. S’outiller pour accompagner des parcours d’insertion (05/06/2013).
27. Accompagner dans une démarche de VAE (11/04/2013).
28. Accompagner dans une démarche de VAE (26/09/2013).
Mettre en place et gérer les périodes d'alternance en entreprise/consolider le placement dans l'emploi
29. Créer et animer un réseau d’entreprises pour accompagner les parcours et développer l’alternance (20/03/2013).
30. Les obligations du code du travail pour un apprenant en alternance (09/04/2013).
31. Les obligations du code du travail pour un apprenant en alternance (16/04/2013).
32. Démarche qualité de la période en entreprise (16/04/2013).
33. Mettre en œuvre une démarche de prospection des entreprises (14/02/2013).
34. Mettre en œuvre une démarche de prospection des entreprises (21/02/2013).
Améliorer le fonctionnement de sa structure
35. Mettre en œuvre la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC) (15/04/2013).
36. L’entretien annuel et l’entretien professionnel (30/09/2013).
37. Renforcer le dynamisme de son équipe pédagogique (14/06/2013).
38. Le dossier d'offres dans le cadre d'une procédure d'achat formalisée (11/06/2013).
39. Développer, organiser une veille documentaire (29/10/2013).
40. Le projet d’établissement: un outil de développement (10/10/2013).
41. L’organisation, la conduite du projet d’établissement (13/11/2013).
En savoir + sur les ateliers JAE
Cap Métiers Formation propose des ateliers professionnels pour découvrir ou se perfectionner sur des outils d'aide à l'orientation. Ces séances sont à destination des professionnels salariés des CIO, des Espaces Métiers d'Aquitaine, des missions locales et des structures de formation dont l’organisme employeur est adhérent à Aquitaine Cap Métiers.
Afin de favoriser la diversité professionnelle et la richesses des échanges au sein des groupes, chaque organisme adhérent à Aquitaine Cap Métiers ne peut inscrire que trois de ses salariés au sein d'un même atelier.
- Atelier Pass’Avenir : Construire son projet professionnel
Pass’Avenir est un logiciel d’élaboration du projet professionnel adapté à tous les publics, jeunes et adultes, quel que soit leur niveau de qualification.
- Atelier Transférence : Analyse et transfert des compétences
Traduire en métiers son « potentiel  - compétences » personnel.
Si vous souhaitez plus d'information ou être prévenu par email, contactez Christine Blancan 05 57 81 45 88 ou christine.blancan@aquitaine-cap-metiers.fr.
Participer au sondage en ligne sur les attentes des professionnels
Votre profil métier, vos besoins en compétences. Contribuant à la professionnalisation des acteurs de l’orientation, de la formation, de l’insertion et de l’emploi par la mise en place du dispositif « Cap Métiers Formation », Aquitaine Cap Métiers lance une consultation auprès des professionnels aquitains sur leurs métiers et besoins en compétences. Aquitaine Cap Métiers vous invite à la Journée professionnelle du jeudi 21 mars 2013 pour participer à la restitution de cette consultation autour de la professionnalisation des équipes et des organisations.

By Ros Coward. Lifting the cap on fees has marketised higher education, with falling student numbers and reduced entry requirements. Some call what's happening in the university sector a "radical overhaul". This sounds planned and orderly. But as student numbers fall and talk turns to the politically embarrassing possibility of university bankruptcies, this starts to look more like a demonstration of the law of unintended consequences.
The increase in fees was originally proposed to the last Labour government by Lord Browne, in response to the universities' own push for more income. He suggested lifting the cap but clawing back some fees from universities that charged more than £6,000. No incoming Tory government was ever going to pass on this opportunity to reduce long-term expenditure and "marketise" the sector. But, in coalition, they had to accept the generous terms for student loans that Nick Clegg needed in order to mitigate his shameful volte-face on his "no fees" pledge. Meanwhile the universities, pretty much to a body, decided to adopt the highest possible fees. With different elements all pushing their own agendas, it was a lash-up from the start. Read more...

Par Elise TENRET, maître de conférences à l'Université Paris-Dauphine, OVE Infos - 1 février 2011 n°25 - La méritocratie scolaire contestée. Télécharger le document.
« Sans le bac, on n’a plus rien » : tel semble être l’adage communément admis pour décrire la situation actuelle des jeunes, dans une société où le niveau d’études moyen n’a cessé de s’accroître et qui a fait de l’accès au baccalauréat de « 80% d’une classe d’âge » le fer de lance de sa politique éducative. Ce passage obligé par les études, intériorisé sous forme d’impératif scolaire, n’est pas nécessairement considéré comme légitime par les acteurs sociaux eux-mêmes. Est-il juste que les études occupent une place si importante dans la société actuelle? Qu’ont à dire les étudiants à ce sujet?
En répondant à ces questions, Élise Tenret présente quelques résultats issus de sa thèse qui a reçu le Premier prix du concours national de l’OVE en 2009 et qui sera publiée en janvier 2011 à La documentation Française dans la collection « Études et recherche »
Les étudiants de l’Université : un idéal de méritocratie tributaire de la formation suivie
Les représentations que les étudiants universitaires se font de la méritocratie s’avèrent dans l’ensemble plus sombres que celles des étudiants des autres filières : s’ils reconnaissent en majorité que le diplôme est une condition nécessaire de la réussite, ils doutent également davantage de la possibilité de réussir uniquement grâce au diplôme (pour eux comme pour autrui en général). Ainsi, à l’image des élèves de CPGE, les étudiants de l’Université pensent significativement moins que ceux des autres filières que les gens obtiennent généralement le travail qui correspond à leur diplôme. Toutefois, contrairement aux élèves de CPGE, cette vision négative du rendement des études en général se double d’une inquiétude forte quant à leur facilité d’insertion dans le monde du travail : seuls 43% des étudiants interrogés à l’Université pensent que leur propre insertion professionnelle sera « facile » ou « très facile » avec leur formation (tableau 3). Ce pourcentage cache toutefois de fortes disparités entre disciplines : tandis que 85% des étudiants de Sociologie interrogés pensent qu’ils ne trouveront que difficilement, voire très difficilement un emploi à l’issue de leur formation – et 54% des étudiants de Psychologie –, aucun des étudiants de Médecine interrogés ne mentionne de telles difficultés.
Les étudiants de l’Université sont en outre assez nombreux à déplorer le manque de reconnaissance du diplôme au moment de l’embauche. Bien qu’ils soient 41% à considérer que le rôle accordé aux études pour trouver un emploi en France est trop important, plus d’un sur cinq (21%) affirme au contraire que ce rôle n’est pas assez important, quand cette proportion est comprise entre 5% et 13% dans les autres filières de l’échantillon. La défense du diplôme ne se justifie pas cependant, pour ces étudiants, par la capacité qu’ils lui reconnaissent à refléter les mérites de chacun. Les étudiants de l’Université sont particulièrement nombreux à estimer qu’à l’école – comme dans la vie professionnelle – , les individus ne sont pas récompensés pour leurs efforts. Télécharger le document.

Habitués à recevoir des centaines de candidatures pour des stages d'été, les recruteurs de Wall Street se les transfèrent volontiers par mail histoire de se moquer des candidats... Mais une lettre a pourtant réussi à retenir leur attention en bien cette fois ! Celle d'un jeune homme inventif, étudiant "d'université moyenne" comme il dit lui-même, qui compte bien se mettre en quatre pour décrocher son stage. Pleine d'humour, sa lettre s'est attirée les louanges des recruteurs par mails interposés. Son auteur a misé sur la modestie ("Je ne vous ferai pas perdre votre temps en gonflant mes mérites, en exagérant mes titres") et l'autodérision ("Je n'ai aucun scrupule à servir le café, cirer les pompes ou passer prendre du linge au pressing"). Suite de l'article...