Formation Continue du Supérieur

Le Cnam est un grand établissement public composé d’un établissement national et d’un réseau d’une trentaine de centre régionaux. Ses missions sont la formation tout au long de la vie, la recherche et la diffusion de la culture scientifique et technique. Pour sa Direction Nationale des Formations (DNF), le Cnam recherche:

Un(e) Chef(fe) de Pôle connaissance et accompagnement des publics H/F
La DNF est une direction fonctionnelle qui gère l’offre de formation du Cnam(diplômes LMD, diplômes d'établissement, titres RNCP, mastères CGE, titres d'ingénieur ...) au niveau national, son accréditation, son déploiement dans le réseau, coordonne et développe les services de connaissance et d’accompagnement des publics et assure la délivrance des certificats, titres et diplômes de tous les auditeurs. La DNF est organisée en 3 pôles : offre de certification-formation et déploiement, Connaissance et Accompagnement des Publics, diplomation et Validation des Etudes Supérieures. Le(a) Chef(e) du Pôle Connaissance et Accompagnement des Publics aura pour mission de diriger le Pôle composé de 11 agents: 8 agents sur des postes de catégorie A et 3 agents sur des postes de catégorie B. Dans ce cadre, il/elle définit et catégorise les publics, établit le périmètre d’intervention et coordonne les activités du pôle.
Votre profil : Vous connaissez le fonctionnament global du système éducatif de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle ainsi que les activités d’accueil, information, orientation et accompagnement des publics. Vous maîtrisez les méthodes et les outils de gestion administrative, financière et RH dans la fonction publique. Vous souhaitez vous former sur l’offre de formation du Cnam, le statut des structures et des personnels du Cnam. Vous avez une expérience de la direction d'une équipe, savez notamment déterminer des indicateurs et élaborer des tableaux de bord. Vous maîtriser la conduite de projet. Enfin, vous vous reconnaissez dans les aptitudes suivantes:  Maitrise de soi, gestion du stress, management et animation d'équipe, capacité à insuffler une dynamique, savoir déléguer, savoir gérer les situations conflictuelles. Voir l'offre...

Le système d'orientation tout au long de la vie en France

Le réseau Euroguidance France publie un document synthétique présentant le système d'orientation tout au long de la vie en France
Consultez le !

Consultez les textes de la réforme de la formation professionnelle sur notre espace dédié

Rencontres de la formation tout au long de la vie dans l'Enseignement supérieur - 1ère rencontre : quels apports du numérique au service de la formation tout au long de la vie ?

 VOUS INSCRIRE  L'inscription à la journée est gratuite mais obligatoire avant le 22 janvier 2016.    

• Vous inscrire en ligne sur le site Pedagosup
• Vous inscrire par courriel 

N'oubliez pas de préciser vos coordonnées professionnelles :     

• nom    
• prénom    
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Un message de confirmation vous sera adressé. 

INFORMATIONS PRATIQUES
Où ?  Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche 
25 rue de la Montagne-Sainte-Geneviève 
75005 Paris 
Amphi Poincaré
Quand ?  Mercredi 3 février 2016
Comment ?  L'inscription à la journée est gratuite mais obligatoire avant le 22 janvier 2016.     

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À TÉLÉCHARGER  Programme de la 1ère rencontre de la F.T.L.V.

1ère rencontre : quels apports du numérique au service de la formation tout au long de la vie ?
Rassembler les responsables de formation et les acteurs de la formation continue et des stratégies numériques pour échanger sur :

• les enjeux de la F.T.L.V.
• les opportunités offerte par le numérique

Peut-on encore penser les deux domaines et leur pilotage de manière indépendante ? Quelle articulation et quels impacts peuvent-ils avoir sur la politique de formation de l'établissement ?

Cette journée sera l'occasion de faire émerger quelques propositions-clefs (feuille de route de collaboration) à court ou à moyen terme.
Les établissements d'enseignement supérieur et leur gouvernance se sont lancés dans des stratégies numériques ambitieuses avec un travail conséquent sur les schémas directeurs numériques. Ils seront bientôt sollicités pour entreprendre une réflexion concernant la prise en compte de la F.T.L.V. dans :

• leurs organisations
• leurs offres de service à travers leur schéma directeur pour le développement de la F.T.L.V.

Programme
Le déroulement de la journée combinera des interventions plénières (le matin) et du travail en ateliers (l'après-midi) sur des thématiques liées au rapport entre numérique et F.T.L.V.

9h30-10h : Accueil
10h-10h45 : Introduction de la journée (R.-M. Pradeilles-Duval, A. Aubert)
10h45-11h15 : F. Germinet: présentation du rapport "Le développement de la formation continue dans les universités" et de quelques priorités
11h15-11h45 : Questions avec la salle
11h45-12h25 : Retours d'expérience

• Regards croisés sur une approche de la F.T.L.V. à l'international : retour d'expérience

12h30-13h45 : Buffet déjeunatoire

13h45-15h15 : Ateliers en parallèle sur trois thématiques

L'évaluation des connaissances et la certification des compétences acquises :
Délivrer des diplômes, c'est attester de :
l'atteinte de certains objectifs par les apprenants
la capacité à mettre en œuvre des compétences dans certaines situations
La F.T.L.V. conduit à repenser la question de l'évaluation et de la certification. Le numérique peut contribuer à de nouvelles approches certificatives en appui sur la technologie, face à certaines situations particulières liées à :
la distance
l'asynchronisme
des exigences telles que l'identification du candidat et la sécurisation face à la fraude

L'individualisation des parcours de formation :
La personnalisation des parcours est un des enjeux reconnu comme clé pour développer la F.T.L.V. dans l'enseignement supérieur. Permettre à tout un chacun de progresser à son rythme et en fonction de ses pré-acquis et aptitudes rejoint les problématiques d'efficacité pédagogique et économique.

La personnalisation peut prendre différentes formes qui vont :

• des modules à la carte parmi un ensemble déjà programmé et séquencé
• des modules spécifiques en fonction des besoins repérés comme nécessaires pour un individu

De plus, combinée à d'autres dispositifs, telle la V.A.E., l'individualisation des parcours peut permettre d'adapter la formation aux contraintes :

• temporelles
• spatiales
• sociales des apprenants

Cet atelier permettra :

• d'identifier les différentes formes d'individualisation
• de rapporter quelques expériences ayant tiré parti des outils numériques
• d'envisager des préconisations pour une approche raisonnée qui ne pousse pas à l'individualisme

Impact sur les pratiques et sur les acteurs (étudiants, enseignants, services) :
La F.T.L.V. requiert de nouvelles pratiques qui prendront un appui sur le numérique. Ces pratiques vont changer :

• les temps de formation
• notre perception des distances

L'environnement professionnel est impacté par :

• l'offre de formation en ligne
• les outils d'auto-évaluation à distance
• les jeux sérieux et la simulation
• les outils de la communication instantanée

Les personnels, enseignants et chercheurs doivent être formés à ces nouvelles approches et surtout bénéficier d'un véritable plan d'actualisation des compétences sur leur carrière. Cet atelier croisera les regards des différents acteurs en prenant en compte l'impact sur les temporalités induites par ces évolutions.

15h15-15h30 : Restitution des ateliers et mise en commun
15h30-16h30 : Table ronde

La formation tout au long de la vie, un enjeu stratégique
Le développement de la Formation Tout au Long de la Vie (F.T.L.V.) est un enjeu de société stratégique. Plusieurs analyses et missions récentes sur ce sujet font apparaître une attente forte en termes :

• d'orientations claires dans les politiques
• de propositions opérationnelles

La loi du 22 juillet 2013 relative à l'E.S.R. et la loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale, ont chacune :

• renforcé le rôle des établissements de l'enseignement supérieur en la matière
• proposé de nouveaux dispositifs pour favoriser l'accès à la F.T.LV. et la sécurisation des parcours pour l'ensemble de la population active

Pour les établissements du supérieur, le défi sera de déployer les conditions et dispositifs nécessaires pour permettre aux différents publics d'apprenants :

• étudiants
• jeunes diplômés
• décrocheurs du système éducatif
• demandeurs d'emploi
• salariés
• non-salariés

d'alterner, s'ils le souhaitent :

• périodes de formation
• périodes d'activité professionnelle

avec la garantie d'une valorisation des expériences acquises lors de ces parcours individuels.

Dans ce cadre, il faut innover en :

• proposant de nouvelles modalités de formation et approches pédagogiques
• facilitant les allers et retours entre emploi et formation et la mixité des publics bénéficiant de formations

Il faut repenser l'offre de formation en explorant plusieurs pistes telles que :

• l'alternance
• la modularisation des formations
• la flexibilité des parcours
• la formation à distance

Le numérique est un levier :

• pour permettre l'innovation attendue
• enrichir les modes d'enseignement et d'apprentissage

Le problème est de renouveler et diversifier les pratiques pédagogiques. Voir l'article...

Les cinquièmes rencontres interrégionales Céreq-Dares-Réseau des Carif-Oref se sont tenues à Nantes le 16 juin 2015. Cette manifestation qui s’adresse à l’ensemble des intervenants de l’emploi, de l’orientation, de la formation et de l’insertion en région a rassemblé plus de 150 personnes. Cette année, la question posée était celle de  la prospective des métiers et des qualifications en tant que démarches et outils au service des territoires et des individus. L’ambition de cet événement perdure : présenter des travaux, débattre autour d’un thème fédérateur, mais aussi mieux identifier les apports respectifs et complémentaires de chaque réseau, au-delà des collaborations qui peuvent se nouer en région.

En savoir plus
Les cinquièmes rencontres interrégionales Céreq-Dares-Réseau des Carif-Oref. Voir l'article...