Formation Continue du Supérieur

Notions clés

• Alphabétisation 
• Analyse des besoins langagiers
• Apprentissage tout au long de la vie
• Approche méthodologique
• Assiduité / obligation d’~ / suivi de l’~
• Assurance qualité
• Auto-évaluation (de l’apprentissage des langues) 
• Auto-évaluation institutionnelle. Plus...

La Foire aux questions porte sur des questions d’intérêt général pour tous ceux en charge de l’éducation aux langues et de l’évaluation des migrants adultes.
Elles s’appuient sur les principes, orientations, travaux et instruments du Conseil de l’Europe mais aussi sur des ressources plus larges. Plus...

Cette section offre des liens vers des ressources pouvant être utiles (Conseil de l’Europe et autres instances internationales).

Organisations et instances internationales

Les ressources proposées ci-après pour information ne reflètent pas nécessairement la politique ou la position du Conseil de l'Europe.
 

Commission européenne

Portail européen sur l'intégration

Forum européen sur l'intégration (en coopération avec le Comité économique et social européen)

OCDE:

Politiques et données des migrations internationales (rapports, séminaires, statistiques etc.)

Thematic Review on Migrant Education (principalement sur la question des enfants migrants avec extension vers les parents / anglais uniquement)

ALTE (statut participatif auprès du Conseil de l'Europe)

The Association of Language Testers in Europe (L'Association des organismes certificateurs en Europe) :
www.alte.org
  The ALTE Code of practice (Principes de bonne pratique) - [anglais uniquement]

ALTE et plus particulièrement son groupe 'LAMI' ont contribué de manière significative au programme ILMA et à ce site.

EALTA (statut participatif auprès du Conseil de l'Europe)

Association européenne pour la conception de tests et l’évaluation en langue
www.ealta.eu.org

 EAQUALS (statut participatif auprès du Conseil de l'Europe)

Evaluation & Accreditation of Quality in Language Services (Evaluation et accréditation de la qualité des services des langues) :
www.eaquals.org

EAQUALS est un partenaire significatif du programme ILMA

Autres liens

fide : un projet ambitieux portant sur l’intégration linguistique des migrants, mis sur pied par l’Office fédéral des migrations (Suisse)
www.fide-info.ch/fr/fide

 Life, All-In: Projet Erasmus+ - (anglais uniquement)Toolkit for blending formal, non-formal & informal L2 learning to enhance social inclusion of the adult learners (including adult migrants)
www.lifeallin.eu/toolkit. Plus...

Depuis le lancement du projet LIAM, un certain nombre de ressources ont été développées à l’intention des décideurs politiques et des professionnels responsables des aspects linguistiques concernant les migrants. 
Cette section propose des études de fond comportant des analyses et des lignes directrices et des études de cas décrivant des approches spécifiques de la formation, de l’évaluation, etc. Plus...

Le Conseil de l’Europe traite de la question des migrations depuis 1968 et a fait œuvre de pionnier. Les contextes politiques et la globalisation ont largement fait évoluer les approches depuis lors.
La langue est au cœur de nombreux défis posés par la migration et l’accès des migrants à la formation est donc particulièrement important
On trouvera dans cette section une compilation des textes officiels du Conseil de l’Europe qui traitent de l’éducation des migrants, ainsi qu’une recommandation de  l’Assemblée parlementaire sur l’impact des textes de langues. Des orientations de valeur politique ainsi que des publications complètent cette section. Plus...

Cette section propose des outils destinés aux:

• apprenants et aux enseignants (Portfolio européen des langues),
• aux prestataires de formation en langue (traitant aussi de l’assurance qualité)
• et aux publics s’intéressant à l’apprentissage de la langue d’accueil à des fins professionnelles. Plus...

Instruments
Cette section propose des outils destinés aux

Conférences
L’intégration linguistique des migrants adultes a fait l’objet de trois conférences intergouvernementales à ce jour (2008, 2010 et 2014), dont l’objectif était d’offrir aux Etats membres :

• une plateforme leur permettant de réfléchir ensemble sur les politiques et pratiques et de partager leurs expériences,
• des opportunités pour se familiariser avec les ressources mises au point par le Conseil de l’Europe afin de les aider à élaborer des politiques cohérentes et efficientes et un soutien pratique pour leur mise en œuvre.

Enquêtes
A ce jour le Conseil de l’Europe a mené trois enquêtes au sein de ses Etats membres, portant sur les politiques et la pratique liées à l’intégration linguistique des migrants adultes.
L’objectif des enquêtes est d’identifier les tendances politiques émergentes dans les Etats membres et de susciter la réflexion et le débat sur les conditions liées à la langue et l’offre de formation à la lumière de principes communs. Il ne s’agit donc pas d’évaluer des politiques ou leur mise en œuvre dans des contextes spécifiques. Plus...

L’offre de formation en langues pour les migrants adultes varie d’un pays à l’autre en termes de volume, de coût et d’objectifs ; c’est également le cas pour les tests et d’autres formes d’évaluation auxquels sont soumis les migrants adultes. Les formations en langue jouent un rôle essentiel dans le processus d’intégration sociale et économique, et la somme d’efforts et d’argent qui y est consacrée est considérable, à juste titre. Par conséquent, il est nécessaire de veiller à la pertinence et à l’efficacité des services relatifs à l’apprentissage de la langue et à l’évaluation. Il convient également de s’assurer que ceux-ci permettent d’atteindre les résultats escomptés, et qu’ils soient soutenus par un système garantissant la bonne qualité de l’expérience éducative et des résultats. Plus...

L’évaluation des compétences en langues des migrants adultes est pratiquée à diverses fins et peut prendre différentes formes :

i) Les évaluations conduites par les prestataires de formations en langue dans le cadre des cours pour migrants adultes visent essentiellement :

• à connaître le niveau de langue et les besoins langagiers des apprenants pour pouvoir les placer dans un cours adapté ;
• à mesurer les progrès des apprenants au cours de la formation et à identifier les difficultés qu’ils peuvent rencontrer au niveau individuel, de sorte à adapter l’enseignement à leurs besoins. Ce type d’évaluation peut prendre de nombreuses formes différentes. Il peut notamment être pratiqué par l’enseignant par le biais du contrôle continu, qui consiste à évaluer les apprenants alors qu’ils réalisent différentes tâches d’apprentissage de la langue.
• à octroyer des certificats aux apprenants en fonction de leurs résultats, comme c’est le cas à l’issue de nombreuses formations en langue.

Les institutions qui pratiquent les tests de telles manières et dans ces objectifs doivent s’assurer de la validité et de la fiabilité de ceux-ci. Plus...