L’accord national interprofessionnel du 11 janvier 2013 crée un nouveau dispositif : le compte personnel de formation. A ce titre, le Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie a été saisi par l’ancien Ministre délégué à la formation professionnelle tout au long de la vie (T. REPENTIN) pour mener une réflexion sur ce nouveau dispositif. Ce qu’en dit le rapport…
La notion de compte personnel de formation
La notion de compte personnel de formation est à considérer selon le CNFPTLV comme un « outil de gestion de droits individuels » recouvrant l’ensemble des outils. « Ces outils prennent sens par rapport à la notion même d’individualisation. […] la notion de compte personnel de formation pose l’hypothèse que l’individualisation des politiques de formation, c’est-à-dire le fait de donner, à des degrés divers, des marges d’initiative aux personnes pour décider de s’engager ou non dans le dispositif, ou bien de choisir le prestataire ou la prestation dont elles bénéficieront, aurait un effet positif et qu’il convient de la promouvoir. » Cette hypothèse soulève toutefois quelques réserves chez certains membres du Conseil.
Le rapport identifie et liste des dispositifs visant à favoriser l’autonomie de la personne dans la construction et le déroulement de son projet de formation. Ces dispositifs peuvent être mobilisés, à des degrés divers, par l’individu. Dans son analyse, le Conseil conclut que ces dispositifs ne constituent pas à ce jour un système. Suite de l'article...
Références bibliographiques

• GERARD Laurent. Compte personnel de formation : l’arlésienne ? Entreprise & Carrières, n°1 135, du 12 au 18 mars 2013, p. 12
• Accord national interprofessionnel du 11 janvier 2013 pour un nouveau modèle économique et social au service de la compétitivité des entreprises et de la sécurisation de l’emploi et des parcours professionnels des salariés. (format pdf)
• CNFPTLV. Réflexion sur la création d’un compte individuel de formation : rapport au ministre en charge de la formation professionnelle. mars 2013. 45 p.
• Centre INFFO. Réflexion sur la création d’un compte individuel de formation. Ressources de la formation : site du Centre inffo (consulté le 05/04/2013)
• Compte individuel de formation : « Une architecture sous la forme d’un réceptacle agrégeant des abondements divers » (Rapport du CNFPTLV). Blog de la réforme de la formation : site du Centre Inffo (consulté le 05/04/2013).

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Dans cette période préparatoire à une nouvelle réforme de notre système de formation professionnelle continue, le retour sur les débats du passé peut être salutaire. Quelques années après la promulgation de la loi de 1971 sur la formation professionnelle continue, la revue ESPRIT (Octobre 1974) a publié un numéro consacré à cette question de la formation permanente en rassemblant une quinzaine de contributions. Participèrent notamment à ce numéro : René PUCHEU, Henri DESROCHE, Jacques DELORS, Daniel MOTHE, Guy ROUSTANG, Renaud SAINSAULIEU, Gérard ADAM, Etienne VERNE, Paul THIBAUD, etc. ainsi que des représentants de la CFDT et de la CGT… Tous ces articles sont en ligne sur le site de la revue ESPRIT. http://www.esprit.presse.fr/. Suite...

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Comment apprécier la tendance à la réinternalisation des fonctions et des ressources de formation au sein des entreprises ? Le développement de campus ou d’universités d’entreprises dans un contexte de réduction tendanciel de l’achat de formations externes est illustratif des limites de de notre système de formation continue. L’obligation légale de financement de la formation par les entreprises a insuffisamment pris en compte les capacités des entreprises à assurer la transmission de leurs savoirs propres et a surestimé les capacités des organismes de formation à suivre les processus d’innovation de l’économie en termes de qualifications et de compétences professionnelles. Suite...

Dans cadre de la formation continue à l’éducation nationale, on peut, en simplifiant, repérer  trois modèles de situations de formation.
Trois types de situations  de formation

• Le stage fermé, centré sur le temps et l’espace du stage. Tout se passe pendant le stage, et seuls les stagiaires sont concernés.
• L’intervention, articule le temps du stage et les stagiaires, à son contenant, le temps institutionnel et les autres acteurs. L’engagement dans le changement suppose une « décision institutionnelle », facilitée par les temps du stage.
• L’accompagnement est un suivi d’un groupe, d’une unité réelle, qui agit dans le réel, hors du stage, et qui prend le temps, par ce dispositif d’accompagnement, d’une auto-réflexion, d’une mise à distance, d’une mise en perspective.

0n peut penser que ces trois situations seront de plus en plus à combiner dans les dispositifs de formation offerts dans les académies.  Penser, organiser une formation ne concerne jamais seulement le contenu et le temps du stage. Suite...

La rubrique Offre de formation régionale s'adresse prioritairement aux professionnels de l'accueil, de l'information et de l'orientation.
Dans cette rubrique :
Recherchez de l'information de premier niveau sur l'offre de formation professionnelle continue - conventionnée et non conventionnée - et sur les organismes de formation, dans la base de données de l'Offre de formation professionnelle continue et en apprentissage en Bourgogne, gérée par le C2R Bourgogne.
- Comment procéder
- Pour quelles informations.
Vous êtes un organisme de formation installé en Bourgogne...
...vous disposez d'un accès gratuit à OSAD - Outil de Saisie A Distance - pour la mise à jour de vos coordonnées et de votre offre de formation dans la base de données Offre de formation professionnelle continue et en apprentissage en Bourgogne.
- Pour ouvrir ou ré-ouvrir votre accès à OSAD, contactez-nous
- Pour en savoir plus, consultez la rubrique Aux organismes de formation.
Autres sous-rubriques
Moteur de recherche - toutes formations et organismes
Les conventionnées - listes par dispositif
Les conventionnées - listes par CAO
Les conventionnées - Actualité
Info - Programmes financeurs
Aux organismes de formation
Mission C2R dans le cadre de l'Offre de formation.

Le Cabinet SEMAPHORES a réalisé à la demande du Commissariat Général à la Stratégie et à la Prospective, une étude sur les usages du plan de formation, les modalités de sa construction et de son pilotage, au sein de l'entreprise.    
Se basant sur les pratiques de terrain, l'étude met l'accent sur la diversité des usages, sur la divergence entre le rôle stratégique conféré à cet outil par les pouvoirs publics et les partenaires sociaux et les pratiques réelles dans les entreprises.    
L'étude révèle que les initiatives des salariés en matière de formation sont d'autant plus fortes lorsqu'il existe au sein de leur entreprise une dynamique de motivation à la formation, mais que le frein essentiel reste l'impact de l'absence du salarié en formation sur l'organisation interne de la structure.    
En 2011, si les dépenses totales de formation professionnelle et d'apprentissage s'élevaient à 31 milliards d'euros, les dépenses des entreprises représentaient pour leur part 42 % de ce total.
Source : Arftlv
Voir la synthèse de l'étude.

Le chapitre II de la loi n° 2011-525 du 17 mai 2011 de simplification et d'amélioration de la qualité du droit vise à harmoniser le statut des groupements d'intérêt public (GIP). La présente circulaire a pour objet d'abroger la circulaire n° 2001-262 du 19 décembre 2001 sur les GIP FCIP et d'apporter des précisions sur la mise en conformité de ces groupements avec les nouvelles dispositions sur les GIP issues de la loi susvisée et du décret n° 2012-91 du 26 janvier 2012 relatif aux GIP. Elle fait référence aux groupements d'établissements (Greta) qui seront rétablis lors de la publication de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République. Une note apportera ultérieurement des précisions sur le nouveau régime de droit public applicable aux personnels des GIP défini par le décret n° 2013-292 du 5 avril 2013.
1 - Les caractéristiques du GIP FCIP
1.1 L'objet
Le groupement d'intérêt public a pour objet le développement d'une coopération concertée au niveau de l'académie dans les domaines de la formation continue des adultes, de la formation et de l'insertion professionnelle. Il voit ses missions élargies et, dans ce cadre, il exerce :
- des fonctions supports pour le réseau des Greta, notamment :
. contribution à l'élaboration des contrats d'objectifs conclus entre le recteur et chaque Greta et accompagnement de leur mise en œuvre,
. contribution à l'harmonisation des pratiques de gestion des ressources humaines,
. mise en œuvre d'un plan de formation des personnels de la formation continue,
. veille, animation et ingénierie de formation,
. coordination des réponses aux appels d'offres d'envergure régionale et/ou à l'action publique régionale de formation professionnelle,
. gestion des fonds créés pour couvrir les risques financiers afférents à la gestion de la formation continue par les Greta, renforcer l'efficacité de l'activité de ces groupements et optimiser l'emploi de leurs ressources,
. gestion des programmes européens,
. communication au nom du réseau académique ;
- des activités et prestations spécifiques, notamment :
. validation des acquis de l'expérience (dont éventuellement l'accompagnement),
. activités bénéficiant de l'apport de financements extérieurs,
. gestion du centre académique de formation d'apprentis, le cas échéant,
. promotion des dispositifs d'insertion et animation des personnels intervenant dans ces dispositifs,
. gestion des activités de bilan-orientation.
Ainsi, le GIP s'impose à la fois comme un outil de gestion au service de la politique du recteur, instrument de coopération régionale et de concertation entre les Greta. Suite...

L'Institut Montaigne vous invite aux Entretiens de la cohésion sociale, événement organisé annuellement avec August & Debouzy et Entreprise&Personnel, le Mercredi 11 Septembre 2013 de 8h45 à 12h15 à la Maison de la Chimie.
Jean-Paul Bailly, président d’Entreprise&Personnel, Claude Bébéar, président de l’Institut Montaigne et August & Debouzy avocats, ont le plaisir de vous convier aux Entretiens de la cohésion sociale sur le thème : " Formation professionnelle : le débat de la dernière chance ? "
Débat animé par Stéphane Béchaux, journaliste à Liaisons sociales. En partenariat avec: August & Debouzy, Entreprise et Personnel. S'inscrire.
Introduction par Jean-Paul Bailly, président d’Entreprise&Personnel et Claude Bébéar, président de l’Institut Montaigne.
Formation professionnelle : un enjeu pour les pouvoirs publics
Interview de Michel Sapin, Ministre du Travail, de l’Emploi, de la Formation professionnelle et du Dialogue social.
État des lieux avant la nouvelle loi : quelles sont les problématiques clés aujourd’hui ?
Sandra Enlart, directrice générale d’Entreprise&Personnel et présidente du Conseil national d’évaluation de la formation (CNEF)
Quelles exigences, quel rôle, quelle contribution peuvent avoir les entreprises en matière de formation professionnelle ?
Emmanuelle Barbara, avocat associé, August&Debouzy
Sandra Enlart, directrice générale d’Entreprise&Personnel
Jean-Marie Lambert, directeur des ressources humaines de Veolia environnement.
Partenaires sociaux, Etat, régions... Comment améliorer la gouvernance de la formation professionnelle pour en augmenter l'efficacité ?
Marc Ferracci, économiste, CREST, co-auteur de l’étude Formation professionnelle : pour en finir avec les réformes inabouties, Institut Montaigne, 2011
Jean-François Pilliard, vice-président du Medef
Pascale Gérard, vice-présidente de la Région PACA, secrétaire nationale à la formation professionnelle et à l'apprentissage du Parti socialiste
Marie-Andrée Seguin, secrétaire nationale de la CFDT en charge de la formation professionnelle
Emmanuelle Wargon, déléguée générale à l’emploi et à la formation professionnelle
* à confirmer.