L'offre de formation à distance soutenue par l'AUF
Dans le domaine de la formation ouverte et à distance (FOAD), l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) propose un nouvel appel à candidatures pour permettre à des étudiants et à des salariés en formation continue de suivre, en restant dans leurs pays et en continuant de travailler, un diplôme de niveau licence ou master.
* Plusieurs centaines d’allocations d’études à distance couvrant une importante partie des frais pédagogiques et d’inscription seront offertes.
* les diplômes sont issus d’universités européennes mais aussi des licences et/ou masters sont proposés par des établissements du Burkina Faso, du Cameroun, d’Egypte,du Liban, de Madagascar, du Maroc, du Sénégal, de Tunisie et du Viêtnam.
Nous avons rencontré Sophie Villeret, responsable FOAD à l'Agence Universitaire de la Francophonie à Paris, le 19 mars 2013. En quoi l'AUF peut-elle aider un salarié des pays "du sud" à se former?

L'enseignement au cœur du dernier Conseil «Éducation» de la présidence irlandaise
Les experts internationaux de l'éducation Pasi Sahlberg, expert de l'éducation finnois et Christine Blower, présidente du comité syndicale européen de l'éducation et secrétaire générale du syndicat national des enseignants participeront à la réunion.
Les ministres européens de l'éducation débattront aujourd'hui sur la façon de soutenir le corps enseignant afin de générer les meilleurs résultats possibles en termes d'acquis d'apprentissage pour les étudiants. La discussion sera menée par le ministre irlandais de l'éducation et des compétences, M. Ruairí Quinn, à Bruxelles jeudi 16 mai 2013. Il s'agit du second et dernier conseil «Éducation» tenu dans le cadre de la présidence irlandaise, le premier ayant eu lieu en février. En amont de la réunion, le ministre M. Quinn a déclaré: «L'objectif principal lors de notre présidence est, d’une part, de soutenir une croissance et des emplois durables à travers l'Europe et, d’autre part, de chercher à restaurer la stabilité économique au sein de l'Union. L'éducation et la formation sont des éléments essentiels pour atteindre cet objectif et je me réjouis à la perspective d'une réunion du Conseil productive et intéressante.»
Les ministres débattront sur la problématique suivante: «Garantir une profession d'enseignant de très haute qualité pour soutenir l'obtention de meilleurs acquis d'apprentissage». Afin de garantir un débat dynamique et de qualité, la présidence a convié deux intervenants: Pasi Sahlberg, expert de l'éducation finnois et Christine Blower, présidente du comité syndical européen de l’éducation et secrétaire générale du syndicat national des enseignants. Les ministres adopteront, par ailleurs, les conclusions du Conseil concernant la dimension sociale de l'enseignement supérieur. D'autres points seront également abordés au cours de cette réunion, tels qu'une mise à jour sur les négociations du programme «Erasmus pour tous» et sur l'initiative pour l'emploi des jeunes.
Le ministre M. Quinn a indiqué:
«Je suis ravi de poursuivre sur la lancée de la réunion très productive du Conseil du mois de février. Ces rassemblements permettent aux ministres européens d'examiner plus particulièrement les grands enjeux politiques auxquels nous faisons tous face, et je suis convaincu que les discussions d'aujourd'hui seront bénéfiques pour les étudiants et les élèves de tous les États membres.»
L'Irlande est à la tête de la présidence du Conseil de l'Union européenne jusqu'au 30 juin. Une liste des priorités législatives en matière d'éducation a été dressée à l'occasion de la présidence irlandaise. Elle comprend les éléments suivants:
* le règlement établissant le programme «Erasmus pour tous»;
* une nouvelle directive pour amender la directive 2005/36 sur la reconnaissance des qualifications professionnelles;
* le règlement sur le Fonds social européen (FSE) et le fonds européen d'ajustement à la mondialisation (FEM);
* une décision concernant le programme stratégique d’innovation de l'Institut européen d’innovation et de technologie (EIT), et un règlement visant à rectifier le règlement de 2008 instituant l'EIT.
Teaching at the heart of the final Education Council for the Irish Presidency
International education experts Pasi Sahlberg, Finnish Education Expert, and Christine Blower, President of the European Trade Union Committee for Education and General Secretary of the National Union of Teachers, to address the meeting.
Europe’s Education Ministers will today debate how to support the teaching profession to yield the best learning outcomes for students. The discussion will be chaired by Irish Minister for Education and Skills, Ruairí Quinn T.D., in Brussels today, Thursday 16th May 2013. Read more...

Conclusions adoptées traitant des obstacles à l'accès à l'éducation supérieure
Les ministres européens de l'éducation ont adopté aujourd'hui des conclusions sur la dimension sociale de l'éducation supérieure. Le conseil des ministres de l'éducation de l'UE à Bruxelles été présidé par le ministre irlandais de l'éducation et des compétences, Ruairí Quinn.
    «Je suis particulièrement enchanté par l'adoption de ces conclusions aujourd'hui. Il existe toujours de trop nombreux étudiants doués qui n'accèdent pas à l'éducation supérieure à cause de leur situation socio-économique, des systèmes d'orientation et de soutien insuffisants ou encore d'autres obstacles»
Lors du second et dernier Conseil «Éducation» qui aura lieu dans le cadre de la présidence irlandaise, les ministres européens de l'éducation se sont penchés sur l'importance d'assurer un accès à l'éducation supérieure plus équitable. Les conclusions adoptées s'appuient sur celles discutées en mai 2010 sous la présidence espagnole à propos de la dimension sociale de l'éducation et sur la formation en général.
Lors de la réunion du Conseil, le ministre M. Quinn a informé ses collègues européens sur les progrès des négociations concernant «Erasmus pour tous». Les délégués ont également discuté de l'initiative «Emploi des jeunes».
Pendant la réunion, les ministres ont débattu sur: «Garantir un corps enseignant de la plus haute qualité en vue de soutenir la réalisation de meilleurs résultats en matière d'apprentissage» et ont pu écouter des experts internationaux, Pasi Sahlberg, expert de l’éducation finnois et Christine Blower, présidente du comité syndical européen de l’éducation et secrétaire générale du syndicat national des enseignants.
Après cela, le ministre M. Quinn a indiqué: «Je suis particulièrement enchanté par l'adoption de ces conclusions aujourd'hui. Il existe toujours de trop nombreux étudiants doués qui n'accèdent pas à l'éducation supérieure à cause de leur situation socio-économique, des systèmes d'orientation et de soutien insuffisants ou encore d'autres obstacles. En plus d'augmenter le risque de chômage et d'exclusion sociale, cela représente un gaspillage inutile de potentiel humain. Les conclusions adoptées aujourd'hui traiteront cela et bénéficieront aux sociétés européennes.»
L'Irlande est à, la tête de ma présidence du Conseil de l'Union européenne, jusqu'au 30 juin.
Une liste de priorités législatives en matière d'éducation a été dressée à l'occasion de la présidence irlandaise. Elle comprend les éléments suivants:
• le règlement établissant le programme «Erasmus pour tous»;
• une nouvelle directive pour amender la directive 2005/36 sur la reconnaissance des qualifications professionnelles;
Le règlement sur le Fonds social européen (FSE) et le fonds européen d'ajustement à la mondialisation (FGE)
• Une décision sur le programme stratégique de l’Institut européen d’innovation et de technologie (EIT) et le règlement amendant celui de 2008 qui a établit l’EIT.
Rochtain mhéadaithe ar ardoideachas - tosaíocht d’Airí Oideachais na hEorpa
Conclúidí glactha le dul i ngleic le bacainní ar ardoideachas
Ghlac Airí Oideachais na hEorpa Conclúidí inniu le rochtain ar ardoideachas a fheabhsú.  Aire Oideachais agus Scileanna na hÉireann, Ruairí Quinn TD, a bhí sa chathaoir ar
Chomhairle Airí  Oideachais an AE sa Bhruiséil.
Dhírigh Airí Oideachais na hEorpa ar an tábhacht atá le rochtain níos cothroime ar ardoideachas ag an dara cruinniú, agus an ceann deireanach, den Chomhairle Oideachas faoi Uachtaránacht na hÉireann. Na Conclúidí a glacadh, tógann siad ar na cinn a pléadh i mBealtaine 2010 faoi Uachtaránacht na Spáinne, ar ghné shóisialta an oideachais agus na hoiliúna go ginearálta.
Ag cruinniú na Comhairle, d’uasdátaigh an tAire Quinn a chomhghleacaithe Eorpacha ar dhul chun cinn na caibidlíochta ar “Erasmus do Chách”. Phléigh toscairí an Tionscnamh Óige freisin.
Le linn an chruinnithe phléigh na hAirí “Gairm  múinteoireachta den chaighdeán is airde a chinntiú chun bonn a chur faoi thorthaí foghlama níos fearr”, agus labhair saineolaithe idirnáisiúnta leo, Christine Blower, Ard-Rúnaí Aontas Náisiúnta na Múinteoirí, agus Pasi Sahlberg, Ard-Stiúrthóir Lárionad do Shoghluaisteacht agus Comhar Idirnáisiúnta na Fionlainne ar an ábhar seo.
Ina dhiaidh sin, dúirt an tAire Quinn: “Tá áthas ar leith orm gur ghlacamar leis na Conclúidí seo inniu. Tá an iomarca mac léinn fós nach bhfuil rannpháirteach san ardoideachas i ngeall ar a n-imthosca soch-eacnamaíocha, córais tacaíochta agus treorach nach leor, agus bacainní eile. Chomh maith le méadú ar riosca na dífhostaíochta agus an eisiaimh shóisialta, is cur amú gan ghá ar acmhainneacht dhaonna é sin. Rachaidh na Conclúidí a glacadh inniu i ngleic leis seo agus rachaidh siad chun sochair chuig sochaithe ar fud an AE. “
Tá Éire i mbun Uachtaránacht Chomhairle an AE go dtí 30 Meitheamh.
Aithníodh roinnt tosaíochtaí reachtacha san oideachas le linn na hUachtaránachta. Seo iad:
• Rialachán lena mbunaítear “Erasmus do Chách”
• Treoir nua le Treoir 2005/36 i ndáil le haitheantas na gcáilíochtaí gairmiúla a leasú
• Rialachán maidir le Ciste Sóisialta na hEorpa (CSE) agus an Ciste Eorpach um Choigeartú don Domhandú (EGF)
• Cinneadh ar Chlár Oibre Straitéiseach um Nuáil na hInstitiúide Eorpaí um Nuáil agus Teicneolaíocht (EIT) agus Rialacháin lena leasaítear Rialachán 2008 lenar bunaíodh an EIT.

La politique de la jeunesse de l’Union européenne est-elle à la hauteur dans le climat économique et social difficile que nous connaissons aujourd’hui? L’Union européenne peut-elle faire plus pour aider les organisations sportives à lutter contre le dopage? Le partenariat transatlantique de commerce et d’investissement proposé entre l’UE et les États-Unis aura-t-il une incidence sur l’engagement de l’UE en faveur de la diversité culturelle? Ce ne sont là que quelques-unes des questions inscrites à l’ordre du jour du Conseil «Éducation, jeunesse, culture et sport» des 16 et 17 mai. La Commission européenne sera représentée par Mme Androulla Vassiliou (commissaire à l’éducation, à la culture, au multilinguisme et à la jeunesse) et par M. Joaquín Almunia (vice-président chargé de la concurrence); ce dernier participera à un échange de vues sur le projet de nouvelles règles relatives aux aides d’État en faveur du cinéma. Les ministres devraient adopter des conclusions sur l’optimalisation des effets de la politique de la jeunesse sur la croissance et l’emploi.
«Notre priorité essentielle est de doter les jeunes des compétences dont ils ont besoin pour améliorer leur aptitude à l’emploi. La source de ces compétences réside dans l’éducation sous toutes ses formes et une animation socio-éducative de grande qualité peut réellement changer la donne. Nous aidons les États membres en leur accordant des fonds au titre de divers programmes de l’UE. Notre nouveau programme pour l’éducation et la jeunesse, Erasmus pour tous, donnera l’occasion à près de 4 millions de jeunes d’acquérir des compétences et une expérience internationales précieuses grâce à des subventions leur permettant d’étudier, de se former ou de travailler comme bénévoles à l’étranger», a déclaré Mme Vassiliou avant la réunion.
Éducation, Erasmus pour tous et jeunesse
Le 16 mai, le Conseil devrait adopter des conclusions sur la dimension sociale de l’enseignement supérieur. À l’instar de la Commission, de nombreux pays s’inquiètent des taux d’abandon élevés et se préoccupent de la nécessité de mieux aligner le contenu de l’enseignement supérieur sur les divers besoins d’apprentissage des étudiants. Le Conseil invitera les États membres à adopter des mesures nationales visant à garantir que toute personne puisse entreprendre et réussir des études supérieures, indépendamment du groupe social dont elle est issue. Ces mesures englobent un accroissement de l’aide financière et une amélioration des conseils fournis aux étudiants, la création de nouvelles passerelles entre la formation professionnelle et l’enseignement supérieur et l’assouplissement des programmes afin de permettre de concilier plus facilement travail et études. La présidence irlandaise informera les ministres de l’évolution des négociations entre le Conseil, le Parlement européen et la Commission sur le nouveau programme pour l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport, Erasmus pour tous, dont le lancement est prévu pour janvier. Ce programme devrait être doté d’un budget de quelque 14,5 milliards € pour la période 2014-2020, soit 40% de plus que les programmes actuels. Au cours du déjeuner, Mme Vassiliou participera à un «dialogue structuré» avec les ministres et les représentants du Forum européen de la jeunesse. Ce dialogue, qui permet aux représentants des organisations de jeunesse de donner leur avis sur la politique européenne de la jeunesse, s’inscrit dans le prolongement de la conférence de l'UE sur la jeunesse qui s’est tenue à Dublin en mars et qui a principalement porté sur la contribution de l’animation socio-éducative à l’inclusion sociale et à l’amélioration de l’aptitude à l’emploi. Suite de l'article...

Spas, saunas, salles de musculation… Il ne s'agit pas d'installations présentes dans de luxueux hôtels, mais accessibles sur les campus universitaires japonais. Face au vieillissement de la population, les autorités ont pris certaines mesures. Parmi celles-ci, attirer le maximum d'étudiants internationaux.
Le Japon est connu pour sa population vieillissante. Face à ce phénomène, la robotisation progressive a dû être mise en place… Sauf qu'elle n'est pas applicable à tous les niveaux. Dans les universités, on ne peut pas faire cours à des robots. Pour combler le manque de population estudiantine, l'archipel du soleil-levant a donc décidé de miser sur les étudiants étrangers. Suite de l'article...

Par Serge Ebersold, Responsable scientifique du projet. L'augmentation du nombre d'étudiants handicapés observé dans la plupart des pays de l'OCDE n'optimise pas toujours les chances d'accès à l'emploi alors que de nombreuses entreprises cherchent à recruter ces jeunes diplômés. Aussi, le projet Univers'Emploi a-t-il élaboré une méthodologie d'accompagnement favorisant les synergies entre les milieux universitaires et les milieux professionnels à partir de l'approche développée par l'université d'Aarhus (Danemark).
Le projet Leonardo Univers'Emploi, a mis au point une méthodologie d'accompagnement qui fait ses preuves
L'INS HEA (France), porteur du projet européen Leonardo Univers'Emploi, a mobilisé pour ce faire les partenaires universitaires – Aarhus (Danemark), Foro Italico de Rome (Italie), Trinity College de Dublin (Irlande), Cork (Irlande), et l'association Tremplin – ainsi que les universités de Strasbourg, Montpellier I, Paris Ouest Nanterre La Défense, Rome 3 et Messina, des entreprises et des collectivités.
L'étudiant devient acteur de son devenir
La méthodologie d'accompagnement élaborée prend en compte, dès l'université, l'ensemble des  capacités de l'étudiant (académiques, personnelles, sociales, professionnelles, économiques), lui permettant d'en prendre conscience et d'être acteur de son devenir.
Cette méthodologie a été expérimentée auprès de plus de 80 étudiants européens. Les outils d'évaluation des besoins des étudiants ont été validés par les chargés d'accueil « handicap » ou d'orientation professionnelle des universités, notamment au regard des aspects liés à la transition vers l'emploi. Au sein des  entreprises, les rencontres avec des référents professionnels ont permis de relier la transition vers l'emploi aux critères de recrutement des milieux professionnels et à leurs conditions d'intégration.
Les regards changent dans l'entreprise
L'évaluation de l'expérimentation menée par l'INS HEA révèle que les étudiants tendent à avoir davantage confiance en eux, à considérer qu'ils peuvent atteindre leurs objectifs et être conscients de leurs propres ressources: « Le projet portait sur un objectif plus large que la carrière simplement professionnelle. De mon point de vue, ce qui était le plus important, c'était qu'on m'a écouté et pris au sérieux. Le projet s'est adapté à mes besoins ». Autant d'éléments qui ont contribué à ce que nombre d'entre eux trouvent un emploi ou un lieu de stage.
Les référents professionnels portent un regard différent sur les potentialités des étudiants en situation de handicap et développent des compétences d'écoute et de conduite de projet: « Ma participation au projet a changé ma manière de me comporter et de voir les gens handicapés. Avant, j'étais dans la pitié et maintenant, je sais que ce sont des personnes qui sont là et qui doivent aussi étudier, travailler… maintenant, ça je le sais. ».
La méthode et les outils sont transférables à chaque contexte national et sont disponibles sur http://universemploi.inshea.fr/. L'INS HEA propose également un module de formation destiné aux référents professionnels et aux conseillers dans les universités.

L'agence 2e2f a choisi, dès 2011, de renforcer son orientation euroméditerranéenne dans le prolongement de la position de la Commission européenne qui souhaite valoriser une politique de voisinage, en matière d'éducation et formation tout au long de la vie, notamment vers les rives sud et Est de la Méditerranée.
Les financements  pour des coopérations vers cette zone géographique devraient  être plus importants avec l'arrivée du nouveau programme  2014-2020, Erasmus pour tous. Un Erasmus de la méditerranée a d'ailleurs été appelé de ses vœux par le Président de la République dans sa déclaration d'Alger, le 20 décembre 2012, de même qu'un  Leonardo de la zone Euro-méditerranée pour développer les mobilités à vocation professionnelle est régulièrement  soutenu au Parlement européen, notamment par l'Union des Universités de la Méditerranée (UNIMED). L'engagement de l'Agence dans ces zones où le besoin de formation des jeunes est prégnant se concrétise déjà à travers les programmes Tempus et Erasmus Mundus qui sont des instruments efficaces de coopération multilatérale avec les pays du pourtour méditerranéen.  Dans sa mission de point national de contact pour ces programmes, l'Agence coopère avec les bureaux Tempus des pays du sud méditerranéen et les services culturels des ambassades de France et participe à la mise en relation des établissements d'enseignement supérieur.
Un groupe de travail élargi a vu le jour en 2012
Sous l'impulsion d'Antoine Godbert, directeur de l'Agence, ce groupe se réunit régulièrement à Marseille avec ses partenaires pour faire le tour des partenariats de formation, éducation, jeunesse à dimension européenne déjà existants, identifier les gisements de formations autour de métiers qui sont appelés à croître dans toute la zone géographique, favoriser le renforcement d'un réseau éducatif centré sur le pourtour méditerranéen, et enfin, réfléchir à la meilleure harmonisation possible de nouveaux projets financés par la Commission, avec ceux actuellement portés par l'Union Pour la Méditerranée (U.P.M.), le Processus de Barcelone et la Banque Mondiale.
Dans un second temps, ce groupe proposera une plate-forme d'échange et d'appui aux candidatures sur les programmes nationaux, européens ou internationaux concernés par la dimension euroméditerranéenne. Elle sera lancée lors de l'évènement de la Commission européenne, Youth on the move, en septembre, à Marseille. http://ec.europa.eu/youthonthemove/.

4e Enquête mondiale de l’AIU sur l’internationalisation de l’enseignement supérieur
C’est avec le soutien d’un Comité consultatif d’experts et en partenariat avec le British Council, la Commission Européenne, NAFSA et EAIE que l’AIU a lancé l’enquête visant à collecter des données institutionnelles sur l’état de l’internationalisation de l’enseignement supérieur de par le monde. 9 000 universités et autres établissements d’enseignement supérieur ont reçu une invitation électronique à prendre part à l’enquête et à compléter le questionnaire disponible en ligne. Les réponses doivent être retournées avant le 30 juin et chaque établissement peut choisir de compléter le questionnaire en anglais, français ou espagnol. Tous les établissements ayant répondu au questionnaire recevront une copie du Résumé du Rapport de la 4e Enquête mondiale qui sera préparé par l’AIU et disponible en 2014.
Les invitations ont été envoyées aux responsables d’établissements et/ou aux personnes en charge des relations internationales. Dans le cadre de cette quatrième édition de l’enquête, l’AIU souhaite doubler la taille de son échantillon et l’aide de chacun est donc nécessaire. Nous vous invitons à vous assurer que votre établissement a répondu au questionnaire et si vous avez un doute à ce sujet ou si vous souhaitez recevoir plus de détails, veuillez contacter l’AIU en écrivant à iau@iau-aiu.net. De plus amples informations au sujet de la 3e Enquête mondiale publiée par l’AIU en 2010 sont également disponible ici.
4th IAU Global Survey on Internationalization of Higher Education
With the assistance of an expert Advisory Committee and support from our sponsoring partners, British Council, the European Commission, NAFSA and EAIE, the IAU has now launched the survey which will collect institutional data on the state of higher education internationalization worldwide. 9,000 universities and other higher education institutions have been sent an electronic invitation to take part in the survey by completing an online questionnaire. The initial deadline for completing the questionnaire is June 30 and each institution can chose to complete the survey in English, French of Spanish. All respondents who complete the questionnaire fully will receive a copy of the Executive Summary of the 4th Global Survey Report which will be prepared by IAU in 2014.
The invitations have been sent to the Heads of HEIs and/or to the individuals responsible for International Relations/Office. IAU aims to double its sample size in this 4rth edition of the Survey and so, everyone’s help is needed. Please ensure that your institution is completing the questionnaire and if you have doubts or wish to receive more information, please contact the IAU at: iau@iau-aiu.net. More information on the 3rd Global Survey Report published by IAU in 2010 is available here.

Dares Analyses 2013-031 - Les ruptures conventionnelles de 2008 à 2012
Entrée en vigueur en août 2008, la rupture conventionnelle est un mode de rupture du contrat de travail à durée indéterminée sur lequel s’accordent l’employeur et le salarié. Après une période de montée en charge du dispositif jusqu’à la fin 2009, le nombre de ruptures conventionnelles a progressé à un rythme qui s’est ralenti. Hors salariés protégés, le nombre de ruptures conventionnelles s’est élevé à 320 000 en 2012, soit 11% de plus qu’en 2011.
En 2012, les ruptures conventionnelles représentent 16% des fins de CDI pour licenciement, rupture conventionnelle ou démission dans les secteurs concurrentiels. Cette part dépasse 25% pour les salariés âgés de 58 à 60 ans. Toutefois, alors qu’entre 56 et 59 ans les fins de CDI hors démission augmentent sensiblement, la part que représentent les seniors de 56 à 60 ans dans celles-ci n’a pas varié à la suite de la mise en place de la rupture conventionnelle (10% en 2012 comme en 2007).
Si les ruptures conventionnelles sont davantage mobilisées par les petits établissements, c’est dans ceux comptant au moins 250 salariés que la part des 58 ans ou plus dans l’ensemble des ruptures conventionnelles est la plus élevée.
Pour les ruptures conventionnelles intervenues en 2011, les salariés ont perçu en moyenne une indemnité de 0,47 mois de salaire par année d’ancienneté, indemnité supérieure à 0,22 mois par année d’ancienneté pour la moitié d’entre eux. Cette indemnité s’accroît avec l’ancienneté dans l’entreprise et la taille de l’établissement. De plus, quelle que soit l’ancienneté, elle est nettement plus forte pour les salaires bruts d’au moins 2 500 euros par mois que pour ceux inférieurs. Télécharger Les ruptures conventionnelles de 2008 à 2012 (mai 2013).