Formation Continue du Supérieur

Une étude menée par le groupe CIMES, spécialiste de l'outsourcing de la gestion de la formation, révèle les opinions des entreprises concernant la formation professionnelle. 80% d'entre elles la considèrent ainsi comme importante et stratégique.
Première en la matière, une enquête menée par le groupe CIMES révèle les opinions des entreprises concernant la formation professionnelle. Une enquête croisée, qui mêle équipes de formation, ressources humaines hors formation et salariés. Le constat est sans appel: les entreprises considèrent la formation professionnelle comme importante et stratégique, avec un pic du côté de la banque et assurance, ainsi que de la distribution. L'étude révèle également une évolution: alors qu'en 2009, 68% des entreprises avaient une bonne impression de la formation, cette part bondit à 80% cette année. Suite de l'article...

L'Association pour la formation professionnelle des adultes (Afpa) vient d’ouvrir un plan de départs volontaires pour son siège, a indiqué en fin de semaine dernière son président Yves Barou. La direction mise ainsi sur 600 à 800 départs à l'échelon national sans licenciements, en trois ans, dans le cadre du plan de refondation prévoyant 102 millions d'économies d'ici à 2015.
L’Afpa qui prend notamment en charge les salariés et chômeurs que lui envoient les régions et Pôle emploi s’éloigne de plus en plus du gouffre financier. Au bord de la faillite l'année dernière, l'Association pour la formation professionnelle des adultes a perdu moins que prévu en 2012, à savoir 68 millions d'euros au lieu de 75 millions d’euros. La direction s'est fixée pour objectif de ramener les comptes, pour un chiffre d'affaires estimé 865 millions d’euros à l'équilibre en 2015 et retrouver la bonne voie en 2016. Suite de l'article...

3 personnes sur 4 interrogées pour Acteurs publics et Ernst & Young estiment que l’argent public consacré à la formation professionnelle est utilisé de manière inefficace. Principal reproche: les publics ciblés ne sont pas les bons. Les Français font surtout confiance aux branches professionnelles pour piloter la formation.
Alors que le gouvernement prépare pour la fin de l’année une loi sur la formation professionnelle, visant à créer pour chaque salarié un compte de formation et à mieux former les demandeurs d’emploi, l’Ifop a mené pour Acteurs publics et Ernst & Young une enquête visant à connaître les représentations des Français sur cette thématique.
Le jugement globalement porté sur l’efficacité de la politique de formation professionnelle en France apparaît tout d’abord particulièrement sévère. Ainsi, seules 24% des personnes interrogées estiment que l’argent qui y est annuellement consacré l’est de manière efficace, 76% pensant l’inverse. Suite de l'article...

Par Isabelle Rey-Lefebvre. Les classements internationaux des universités Shanghaï, Times Higher Education et Quacquarelli Symonds (QS) œ n'ont pas seulement un retentissement médiatique. Ils ont aussi un réel impact sur les politiques publiques. Les Pays-Bas et le Danemark, par exemple, facilitent l'arrivée de migrants diplômés des universités situées dans le top 200 des grands classements. C'est une des conclusions sévères du rapport rendu public, le 11 avril, par l'Association européenne des universités (EUA) lors de son colloque à Gand, en Belgique.
La Russie alloue 9 milliards de roubles (218 millions d'euros) à ses universités pour les aider à être bien classées et n'envisage de partenariats qu'avec les 300 premières. Elle n'est pas la seule à jouer l'ostracisme. Si l'Inde s'autorise à descendre jusqu'à la 500e université pour nouer des accords d'échange, le Brésil, lui, préfère accorder des bourses aux 100 000 étudiants qui vont dans les établissements les mieux classés. "Des universitaires de Corée et de Chine m'ont clairement fait comprendre qu'ils ne négociaient qu'avec leurs homologues du top 100", raconte Thomas Schöke, de l'université Friedrich-Alexander d'Erlangen-Nürnberg, en Allemagne. Suite de l'article...

L'Apec publie en ligne un guide où sont recensés une soixantaine de nouveaux métiers en développement ou en transformation qui présentent de réelles opportunités de recrutement pour les cadres et les jeunes diplômés.
Ce guide apporte tous les repères descriptifs et qualitatifs sur les métiers émergents selon les grandes fonctions cadres et selon leur nature: métiers nouveaux et en développement, métiers en transformation.
Consulter le répertoire: http://annuaire-metiers.cadres.apec.fr/.

La Depp (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) a publiée en avril 2013, une note sur « les diplômes de l'enseignement professionnel, session 2012 ».
La Depp constate que, au baccalauréat professionnel, les candidats en formation continue sont les plus performants (83%), suivis par les apprentis (80,4%) puis les candidats de la voie scolaire (78,4%).
84% des candidats au baccalauréat professionnel ont préparé cet examen sous statut scolaire, 12% par la voie de l'apprentissage et 3% en formation continue.
557 600 diplômes de l’enseignement professionnel de niveaux IV et V ont été délivrés, dont 90% par le ministère de l’éducation nationale. Plus de 60% des diplômés sont de niveau V.
Tous diplômes confondus, la réussite est stable par rapport à la session 2011.
Il semble que les candidats réussissent en général mieux lorsqu’ils sont dans un environnement encadré que lorsqu’ils se présentent librement à l’examen. Les filles réussissent mieux que les garçons quel que soit le diplôme préparé (en moyenne 3 points de plus).
Le Poitou-Charentes est une des régions où les taux de réussite sont les plus importants: plus de 85% de réussite pour le CAP, 83% pour le BEP et autour de 85% pour le Bac Pro.
Consulter les résultats de la Depp (avril 2013, 11 p.)

45th EUCEN Conference, Charmey, Switzerland (29-31 May 2013)
The 45th EUCEN (European University Continuing Education Network) conference will take place in Charmey, Switzerland, from 29 to 31 May 2013. The theme of the conference is “Transferring Knowledge in a Globalised World: A University Lifelong Learning Responsibility”.
The conference is jointly organised by the Continuing Education Centre of the University of Geneva and the European University Continuing Education Network.
For more information on the programme or how to register, please visit the website.

Under the third, “people-to-people” pillar of the EU-China strategic dialogue, the European Commission and the Chinese Government organised in Brussels on 25 April the 1st Meeting of the Higher Education Platform for Cooperation and Exchange (HEPCE). Within this event, a University Presidents’ Dialogue, coorganised by EUA, the Chinese Scholarship Council (CSC) and the Academic Cooperation Association (ACA), welcomed over 80 European and Chinese university leadership representatives and shared a rich array of collaboration initiatives.
The event demonstrated the enormous changes that have taken place in China-EU higher education collaboration over the past few years. As one participant noted, there is a marked change from the previous focus on Chinese student recruitment and a strongly competition-dominated discourse. The tone of this event was one of collaboration; it shared mature approaches for structured university cooperation and exchange via joint higher education institutions (schools, campuses, etc.), joint degree programmes and collaborative European and Chinese studies programmes. Read more...

Les femmes et les hommes qui font l'université - Quelles politiques de ressources humaines pour l’université de demain? Colloque annuel de la CPU – Rennes, les 15, 16 et 17 mai 2013.
Après 5 années de mise en œuvre de la LRU (loi libertés et responsabilités des universités),  une nouvelle loi est en préparation pour l’enseignement supérieur et la recherche  de notre pays. Ces évolutions s’opèrent dans un contexte économique fragilisé et un climat d’inquiétude diffus, c’est pourquoi la CPU juge nécessaire de placer au cœur de la réflexion collective la politique des ressources humaines des établissements, et au premier plan les préoccupations et les attentes des personnels des universités.
Se retrouveront à Rennes tous les acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche: présidents d’université, de PRES et responsables d’établissements, organisations des personnels et des étudiants, recteurs, représentants des ministères et des agences d’évaluation (France, Europe), ainsi que les principaux porte-parole du monde socio-économiques et des collectivités territoriales.
3 grandes séances plénières et 10 ateliers permettront aux  participants de nourrir une réflexion collective sur la gestion des ressources humaines, car au-delà du cadre de l'enseignement supérieur et de recherche c'est la question du devenir du service public et des personnels qui le font vivre qui est posée.
« Comment construire une politique de ressources humaines ambitieuse, qui laisse toute sa place au dialogue social, dans un contexte budgétaire contraint et avec des structures qui se diversifient (PRES ou communauté d'universités et établissements, Universités fédérales...) ? »
« Comment assurer la cohérence d'une politique de ressources humaines au sein des établissements, alors que les statuts se sont multipliés, que la précarité chez les jeunes chercheurs augmente sans véritable perspective et que le recours aux vacataires est difficilement encadré ? »
« Comment concilier évolution des missions des universités, des enseignants chercheurs, des personnels BIATSS avec la rigidité des statuts actuels et des mécanismes d'évaluation ? »
« Comment articuler les compétences des universités, de l'État et des autres acteurs, comme les régions, en matière de ressources humaines ? »
Autant de questions sur lesquelles la CPU aura, à l’issue de ce colloque, des propositions concrètes et adaptées aux besoins et à la diversité des établissements.
Télécharger le communiqué au format PDF.
Télécharger le programme.
Consulter les fiches ateliers.
Voir aussi Les femmes et les hommes qui font l’université.