Formation Continue du Supérieur

L'Assemblée nationale a adopté le 9 juillet, le projet de loi relatif à l'enseignement supérieur et à la recherche, dans la lignée du Sénat qui s'était lui aussi prononcé en faveur du texte le 3 juillet 2013. La loi a été promulguée et publiée au JO du 23 juillet 2013.
Le Ministère de l'enseignement supérieur et à la recherche (MESR) est chargé d'élaborer une stratégie nationale de l'enseignement supérieur, et une stratégie nationale de la recherche, révisées tous les cinq ans. Ces stratégies « comportant une programmation pluriannuelle des moyens », feront l'objet d'un rapport biennal et d'un « livre blanc » tous les cinq ans.
Les pôles de recherche et d’enseignement supérieur sont supprimés, remplacés par des communautés d'universités et d'établissements (EPCSCP), composées d'un CA, d'un conseil académique et d'un conseil des membres. Trois types de regroupements sont prévus : la fusion, la communauté d'universités et l'association. Les PRES actuels ont un an pour changer de statut.
L’article 19 de la Loi stipule, que la loi transfère aux régions la mission de développer et diffuser la culture scientifique, technique et industrielle, notamment auprès des jeunes publics, et les crédits ad hoc. Les régions doivent définir un schéma régional de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation qui déterminer les principes et les priorités de ses interventions. Consulter notre actualité pour en savoir plus sur ce volet de la Loi.
S’agissant de la gouvernance des universités, la Loi instaure de nombreux changements. Un conseil académique est notamment instauré, regroupant les conseils scientifiques et les Conseils des études et de la vie universitaire. Cetet nouvelle instance aura un rôle décisionnel en matière notamment de répartition des moyens, l'adoption des règles relatives aux examens et des règles d'évaluation des enseignements, le recrutement, ou encore l'affectation et à la carrière des enseignants-chercheurs.
La double inscription des élèves de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) à l'université est rendue obligatoire, ce qui les oblige à acquitter les droits d'inscription.
L’article 33 instaure en outre que, sur la base de leurs résultats au baccalauréat, les meilleurs élèves par filière de chaque lycée pourront bénéficier d'un droit d'accès dans les formations de l'enseignement supérieur public où une sélection pourra être opérée. La part d’élèves bénéficiant de ce droit d'accès sera fixé chaque année par décret. Le recteur d'académie réservera un contingent minimal de places au bénéfice de ces bacheliers.
La loi indique que « des pourcentages minimaux » de bacheliers professionnels et technologiques iront respectivement en STS et IUT. Ces pourcentages seront arrêtés par le recteur. (En savoir plus).
Le gouvernement est tenu, par cette Loi, de faire des propositions au Parlement dans un délai de deux ans pour améliorer les procédures de recrutement et le déroulement de carrière des enseignants-chercheurs. Afin de lutter contre la précarité, la loi donne mission à l'IGAENR de contrôler la GRH des établissements (article 74).
La loi ouvre le droit à l'expérimentation dans l'accès aux études de santé, pour une période de six ans (Consulter notre actu spéciale sur ce volet de la Loi).
Pour délivrer les diplômes nationaux conférant l'un des grades ou titres dont l'État a le monopole, les établissements ne sont plus « habilités » diplôme par diplôme, mais accrédités pour la durée du contrat pluriannuel avec l'État. Ils devront respecter un « cadre national des formations », comprenant la liste des mentions des diplômes nationaux regroupés par grands domaines et les règles relatives à l'organisation des formations, ainsi qu'un cahier des charges de l'accréditation (article 37).
La Loi instaure une définition légale des stages. Voir notre actu spéciale sur les stages.
Les établissements doivent rendre disponibles, quand c'est possible, leurs enseignement sous forme numérique (article 29).
La loi prévoit l'obligation d'adapter les concours de la fonction publique de catégorie A aux docteurs. Possibilité est également donnée aux docteurs de faire valoir trois ans d'expérience professionnelle pour se présenter au 3e concours d'accès à l'ENA, ou au concours interne pour ceux qui ont bénéficié d'un contrat doctoral (article 78).
Loi n° 2013-660 du 22 juillet 2013 relative à l'enseignement supérieur et à la recherche.
Dossier d'actualité
Schéma régional et réforme de l'enseignement supérieur
Des assises de l'enseignement supérieur à la Loi promulguée en juillet 2013 et à la mise en oeuvre de la réforme, état des lieux et schéma régional.

Créé il y a trois ans, le service civique a déjà convaincu 46 000 jeunes, âgés de 16 à 25 ans. Missions variées, relativement longues, le service civique est une opportunité pour être utile à la société. Mais il peut apporter bien plus… Orientations vous dévoile ainsi les six principaux atouts du service civique.
Le service civique a été créé en 2010 pour que les jeunes puissent apporter leur contribution à la construction de la société. Si certains abus sont monnaie courante, le service civique n'en demeure pas moins une excellente opportunité de s'ouvrir aux autres. Et si le désintérêt figure parmi les valeurs, le service civique peut néanmoins s'avérer être bien plus qu'une mission d'intérêt général pour aider les autres… Suite de l'article...

Alors que les tablettes s'installent progressivement dans les salles de cours, il semble que les étudiants restent fidèles au bon vieux papier. Une étude américaine révèle en effet que les jeunes préfèrent imprimer leurs cours importants, plutôt que de les lire sur tablette.
Les étudiants sont nostalgiques ! C'est en tout cas ce qu'il ressort d'une étude du Student Reading Practices in Print and Electronic Media, réalisée auprès des étudiants de l'université de New York. En effet, il semblerait qu'ils aient plus confiance en les documents imprimés qu'en leur version numérique. La plupart des étudiants sondés ont moins de 25 ans : ils ont donc grandi avec le numérique, mais ils n'ont pas encore tout à fait oublié le bon vieux papier. Une étude à prendre avec des pincettes toutefois, puisque seulement 17 étudiants ont été sondés… Suite de l'article...

La loi relative à l’enseignement supérieur et à la recherche est publiée. Loi n° 2013-660 du 22 juillet 2013, JO du 23 juillet.
Plusieurs de ses dispositions intéressent les collectivités locales. Ainsi, les collectivités territoriales sont associées à la stratégie nationale de l’enseignement supérieur, comportant une programmation pluriannuelle des moyens, élaborée et révisée tous les cinq ans sous la responsabilité du ministre chargé de l’enseignement supérieur. Elles sont également associées – notamment les régions -à l’élaboration de la stratégie nationale de recherche, tous les cinq ans.
La région coordonne, sous réserve des missions de l’Etat et dans le cadre de la stratégie nationale de recherche, les initiatives territoriales visant à développer et diffuser la culture scientifique, technique et industrielle, notamment auprès des jeunes publics, et participe à leur financement. L’Etat transfère aux régions les crédits qu’il accordait à ces initiatives. Suite de l'article...

La loi du 22 juillet 2013, relative à l’enseignement supérieur et la recherche, entend mieux encadrer le régime des stages.
A l'heure où des stagiaires européens se mobilisent contre leurs mauvaises conditions de travail, la France légifère sur ce statut.  La loi du 22 juillet 2013, relative à l'enseignement supérieur et à la recherche, entend mieux réguler le régime des stages. Celle-ci donne une définition plus précise du stage professionnel, définit comme une période "au cours de laquelle l'étudiant acquiert des compétences professionnelles (…)". Exit donc, les postes permanents occupés par des stagiaires. Lire l’article sur Le Cercle-les Echos.

Posté par pcassuto à 10:31

Dr Carleton Coffrin, Electrical and Electronic Engineering, Paula De Barba, Psychological Sciences/Centre for the Study of Higher Education, University of Melbourne.
This seminar will explore some of the aspects of running and researching Coursera courses. Dr Carleton Coffrin will share his experiences with the University of Melbourne Coursera course ‘Discrete Optimization’ including the use of specialized graders, the benefits of gamification, and the non-linear course structure enabled by the Coursera platform. Paula De Barba will then report on her research into student motivation and autonomous learning in MOOCs, and the data that MOOCs provide for research.
1-2pm, Wednesday 21 August
VENUE: Barbara Falk room, CSHE, Lvl 1, 715 Swanston St
On-line registration is now available below.

A report published by HEFCE presents projected rates of qualification for a cohort of students studying for postgraduate research degrees [Note 1]. Data on students who began their studies in 2010-11 show that their projected completion rates are higher than equivalent rates for students beginning postgraduate research degrees in recent years.
Similar qualification rates were first published in May 2012 [Note 2], for the cohorts of research degree students beginning their studies at English higher education institutions (HEIs) in 2008-09 and 2009-10. Data for the following year’s cohort are now available [Note 3].
The study looks at projected rates of qualification following research degree study, for students living in the UK and EU who started full-time research degrees at English HEIs in 2010-11. Qualification rates are provided for each HEI, and have been projected over periods of 7 years (at which point there is a reasonable expectation that the majority of students who will ever complete their qualification will have done so) and 25 years (taken as the point when any student who will ever complete has done so). Read more...