Formation Continue du Supérieur

La CTI (Commission des titres d'ingénieurs) crée un moteur de recherche répertoriant les formations et des données relatives à chaque école d'ingénieur. L'outil a été mis en ligne le 13 juillet 2013.
La CTI précise, toutefois, "ces données ne sont pas certifiées exactes, certaines notamment sont recueillies sur un mode déclaratif et ne peuvent donc pas être contrôlées."
La CTI écrit sur son site "qu'elle ne classe pas les écoles, et que ces données ne sont pas destinées à produire des classements, quels qu'ils soient, mais à informer les intéressés. (…) Il est fortement recommandé aux élèves de placer leur projet professionnel personnel au premier rang de leurs critères lors du choix d'une école et d'une spécialité."
Le moteur permet de visualiser l'ensemble de formations proposées par chaque école et précise si elles sont dispensées en formation initiale sous statut étudiant, sous statut apprenti ou en formation continue.Il est possible de faire des recherches par nom d'école, pays, ville ou académie. Les données sont organisées selon 10 catégories.
Consultez l'outil. Liste des formations d'ingénieur habilitées: Rechercher une école; Rechercher une formation.

La 6ème édition des Rencontres Régionales de l’Orientation a réuni le 28 mai 2013 à Lyon près de 230 professionnels autour du thème « Du Partenariat à la Coopération ».
Coopérer, osons !
Philippe Meirieu, président du PRAO a tout de suite donné le ton en expliquant les conditions de mise en œuvre d’une « vraie coopération ». Lors de sa conférence, Norbert Alter, professeur de sociologie à l’Université Paris-Dauphine a su captiver son auditoire. Pour lui « la coopération est vitale mais cela nécessite un changement de posture qui demande du temps. (...) Il faut savoir perdre du temps pour en gagner ». Retour en image sur l'évènement. Suite de l'article...

Professionnels de l’orientation et de la formation, prao.org vous propose plusieurs outils pour faciliter votre travail au quotidien. Découvrez ci-dessous comment les utiliser selon vos besoins.
Information sur l'orientation et la formation

	L'offre de formation		Dispositif de VAE - E-learning
	Les dispositifs emploi formation		Guide de financement VAE
	Certif'RA		Prestations d'orientation

La carte des structures AIO

En savoir plus. Suite de l'article...

Dans la dernière édition du bulletin de recherche "Bref", le Céreq dresse un panorama des pratiques de formation en Europe. Si l'accès des salariés à la formation conti­nue varie sensiblement d'un groupe de pays de l'Union européenne à l'autre, les niveaux de recours à la formation tendent toutefois à converger : les pays les moins formateurs rattrapent les plus formateurs.
Les résultats montrent que les salariés européens sont plus nombreux à se former qu'il y a 10 ans. Les écarts entre pays ont tendance à se réduire au fil du temps, mais l'accès à la formation, son financement et le type de formation suivie présentent encore de grandes disparités au sein de l'Europe.
Les salariés français sont parmi les salariés européens qui se forment le plus souvent par cours et stages mais pas par autres types de formation. En 2010, les entreprises européennes ont dépensé, pour la formation de leurs personnels, 1,6 % de leur masse salariale, la France se situant en haut de la distribution.
Le Royaume Uni, la Suède ou encore l'Allemagne sont parmis les pays fortement formateurs contrairement aux pays de l'UE de l'ancien bloc de l'est (Croatie, Hongrie, Roumanie...).
Source : Bref n°312 -Formation continue des salariés en Europe : les écarts entre pays se réduisent encore. Juillet 2013.

Vous venez d’obtenir votre bac. Félicitations ! Vous mettez maintenant le cap sur un tout autre univers : celui des études supérieures … Mais connaissez-vous réellement les particularités pédagogiques et l’ambiance de travail qui vous y attend ? Testez vos connaissances pour mieux préparer la rentrée.
Répondez par vrai ou faux pour savoir si vous connaissez bien les formations du supérieur.

"On peut aimer une matière au lycée et pas dans le supérieur."

Vrai. Certaines matières abordées au lycée ne sont pas enseignées de la même façon à l’université ou dans les établissements du supérieur (les langues, les sciences...). En licence, les cours sont souvent approfondis. Mieux vaut vous renseigner en avance sur le contenu des cours, pour mieux composer votre emploi du temps et prévoir éventuellement des mises à niveaux dans certaines disciplines si cela s’impose.

"En BTS, le rythme est très différent de celui du lycée"

Faux. Comptez entre 30 et 33 heures par semaine, réparties entre les cours magistraux (CM), les travaux dirigés (TD) et les travaux pratiques (TP). Soit quasiment autant d’heures de cours qu’en terminale. Et beaucoup de travail personnel : devoirs, projets à rendre... Cette filière impose un rythme assez soutenu, qui exige constance, rigueur et organisation. L’assiduité aux cours est obligatoire.

"Après l’obtention de mon DUT, je peux poursuivre mes études"

Vrai. La formation générale du DUT favorise la poursuite d’études. Plus de 80 % des diplômés choisissent cette option. Les possibilités varient selon les spécialités.

"En BTS, on met un pied en entreprise."

Vrai. La formation comporte 8 à 16 semaines de stage en entreprise selon la filière choisie. Au programme également : des travaux pratiques et l’intervention en cours de professionnels du secteur d’activité. En 2e année, les deux tiers des enseignements sont destinés à acquérir un savoir-faire professionnel. Les élèves désireux de se confronter davantage avec le monde de l’entreprise peuvent préparer leur diplôme par apprentissage. Un choix d’études réservé aux plus motivés et travailleurs, car le programme de cours n’est pas allégé.

"Faire une prépa ça permet de rester dans un cadre similaire au lycée deux années de plus"

Vrai et faux. Le cadre est celui du lycée, mais les enseignements n’ont plus grand chose à voir. L’approche analytique et critique des notions est privilégiée.

"Au sein des grandes écoles, il y a une vraie vie de campus"

Vrai. Certes, les études en école d’ingénieurs et de commerce sont exigeantes et vous devrez fournir un travail important pour obtenir votre diplôme, mais les nombreux projets de groupe permettent de créer des liens forts entre camarades de promo. De plus, de nombreuses associations animent la vie du campus, et souvent, un après-midi par semaine est libéré pour que les étudiants puissent s’investir dans une ou plusieurs de ces activités. Sports, arts, projets humanitaires, soirées festives… Autant d’occasions de lier de nouvelles amitiés au sein de l’école !

"En école d’ingénieurs, on n'étudie plus que des sciences."

Faux. Le volume horaire consacré aux sciences humaines, économiques et sociales représente 15 à 20% de l'emploi du temps des élèves. Un quart des enseignements porte sur l'environnement professionnel du futur ingénieur : fonctionnement de l'entreprise, management d'équipe, communication, langues vivantes...Le reste du planning est bien sûr constitué d'un socle indispensable en sciences fondamentales et appliquées : mathématiques, physique, chimie, géologie, biologie, informatique... Chaque école élabore un programme plus ou moins pointu dans chacune de ces disciplines en fonction de l'orientation de son diplôme.

"A la fac, on choisit ce qu’on apprend"

Vrai. Trait particulier, bien séduisant pour les étudiants, l’enseignement à la fac s’éloigne fortement des pratiques du lycée. Domaines, mentions et parcours… L’université vous permet de construire progressivement votre projet d’études. L’organisation en unités d’enseignement (UE)- 70% d’UE fondamentales, 30% d’UE complémentaires optionnelles ou transversales- permet de personnaliser son parcours. Pas question toutefois de piocher au hasard parmi les disciplines. Votre choix doit correspondre à l’acquisition de compétences précises, dans le cadre d’un diplôme, et en vue d’une insertion professionnelle ou d’une poursuite d’études.

"En IEP, 100% des étudiants font un séjour à l’étranger"

Info +

L'Urma lance en partenariat avec le Centre universitaire J-F Champollion une licence professionnelle « Management et développement durable des petites et moyennes organisations Parcours entreprises artisanales ».
Cette licence professionnelle vise à former des futurs créateurs ou repreneurs d'entreprises artisanales. Elle a été créée afin de répondre à un besoin croissant des entreprises d’embaucher des jeunes diplômés de l’enseignement supérieur mais aussi à la volonté pour certains jeunes et/ou salariés de créer ou de reprendre une entreprise dans les métiers de l’artisanat.
La formation se fait en contrat d'apprentissage sur une durée de 14 mois avec une alternance entre le Centre universitaire, les CFA et l'entreprise d'accueil.
La date limite de dépôt des dossiers de candidature est fixée au jeudi 5 septembre 2013.
ATTENTION : « Il est demandé à chaque candidat de trouver une entreprise d'accueil pour effectuer son apprentissage »
Renseignement et inscription sur le site du Centre universitaire J-F Champollion. Source : Université régionale des métiers et de l'artisanat et Université J-F Champollion.

Vous êtes jeune diplômé et souhaitez vivre une expérience professionnelle significative ? Devenez volontaire international !
Le Volontariat International en Entreprise (VIE) permet aux jeunes de 18 à 28 ans d'effectuer une mission dans une entreprise française basée à l'étranger.
Ce dispositif s'adresse principalement aux étudiants, aux jeunes diplômés et aux demandeurs d'emploi. Il leur permet de vivre une expérience professionnelle à l'étranger tout en étant dans un cadre français et donc plus ou moins familier.
Le VIE représente l'opportunité d'effectuer une mission commerciale, technique ou scientifique, pendant une durée de 6 à 24 mois, qui peut facilement être valorisée sur un Curriculum Vitae.
Même s'il s'agit de volontariat, la personne qui effectue le VIE reçoit une indemnité et bénéficie d'une couverture sociale.
Pour en savoir plus, consultez le site de l'organisme gestionnaire du VIE, Ubifrance.

Un programme au service du développement des compétences des professionnels de l'orientation, de la formation, de l'insertion et de l'emploi.
Les séances de professionnalisation     
Emploi-formation : environnement et dispositifs
1.1 Emploi, métiers : tendances et prospective 
1.2 Données socio-économiques : sources et usages
1.3 Midi-Pyrénées face à la crise
1.4 Le dispositif de VAE
1.5 Panorama des dispositifs d'accès des salariés à la formation
1.6 Demandeurs d'emploi, les principaux dispositifs.
Le marché de la formation
2.1 Organismes de formation : les démarches et obligations à respecter 
2.2 Achat de formation : pratiques d'entreprises et d'organismes de formation
Accompagnement et sécurisation des parcours
3.1 Développer l'autonomie des publics : la méthode ADVP
Méthodes et outils
4.1 Construire un dossier d'inscription au RNCP
4.2 Organismes de formation : établir le bilan pédagogique et financier
4.3 Du référentiel d'activités au référentiel de compétences
4.4 Connaître et choisir le Monde de la Propreté : un outil à découvrir
4.5 Midi-Pyrénées Formation Métiers : un outil d'aide à l'orientation
4.6 Renforcer ses compétences pédagogiques par l'autoformation : ateliers d'analyses de pratiques .

La présidence irlandaise est parvenue à un accord sur un nouveau programme de soutien pour l'éducation, la formation, la jeunesse et le sport. Près de 4 millions de personnes bénéficieront des bourses européennes pour l'éducation et la formation dans les sept prochaines années.
La présidence irlandaise est parvenue à un accord sur un programme de soutien d'au moins 16 milliards d'euros visant à appuyer les initiatives dans les domaines de l'éducation, de la jeunesse et du sport dans les sept prochaines années. Le programme, appelé Erasmus +, réunit tous les mécanismes européens et internationaux pour l'éducation, la formation et la jeunesse. Pour la première fois, les initiatives sportives ont été inclues. Les fonctionnaires irlandais ont travaillé de façon intensive afin de parvenir à un accord sur cette initiative parmi les États membres et avec le Parlement européen.
Plus de quatre millions de personnes bénéficieront des bourses européennes pour des opportunités d'éducation et de formation à l'étranger entre 2014 et 2020, doublant presque ainsi les nombre de personnes recevant actuellement ces aides. Le programme sera axé sur la mobilité, la coopération et la réforme de la politique. Des améliorations seront faites afin de soutenir les opportunités d'études, de formation, d'enseignement et de bénévolat à l'international. Ces améliorations bénéficieront à l'éducation supérieure ainsi qu'aux étudiants, aux stagiaires, aux enseignants, aux formateurs et aux jeunes travailleurs. Les bonnes pratiques seront partagées par le biais d'un apprentissage interculturel et interinstitutionnel au sein des institutions d'éducation et de formation et les organisations de jeunesse. Celles-ci seront formellement établies par le biais d'«alliances de la connaissance» à un niveau universitaire ainsi que par le biais d'«alliances sectorielles pour les compétences» dans les établissements professionnels.
Le programme prévoit la participation du secteur privé afin d'encourager l'innovation et assurer que l'apprentissage pratique et l'enseignement soient mis en avant. Les éléments de base pour l'élaboration des politiques et la réforme seront renforcés. Dans le domaine du sport, le programme sera particulièrement axé sur la coopération et les activités dans les sports de masse. Annonçant l'accord, le premier ministre de l'éducation et des compétences, Ruairí Quinn, s'est exprimé: «L'objectif principal de l'Irlande pendant notre présidence est de chercher des façons de soutenir d'emploi et de croissance durables en Europe. Avec le chômage, à des taux très élevés en Europe, particulièrement chez les jeunes, ce nouveau programme jouera un rôle clé s'agissant d'affronter et de résoudre la crise.
«Le nom du programme améliorera l'employabilité des jeunes et leur offrira de nouvelles opportunités. Depuis 2007, près de 400 000 personnes par an en Europe ont bénéficié des programmes actuels et le développement d'aujourd'hui signifie que plus de personnes de tout âge et de tout milieu seront éligibles à ces aides.»
Le ministre a noté qu'il estimait que d'ici 2020 près de 35% des emplois seraient classés comme hautement qualifiés. «Nous devons nous assurer que nos jeunes gens sont équipés à faire face aux futures demandes de notre marché de travail et que nous leur fournissons les opportunités qui révèleront leur plein potentiel», a t-il déclaré. L'accord d'aujourd'hui sera porté devant le Comité des représentants permanents pour une approbation finale.