Formation Continue du Supérieur

Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS. AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2, vient de paraître et est disponible en ligne.
Les MOOCs peuvent-ils changer le monde ? par Heila Lotz-Sisitka, Professeure, Chaire Murray & Roberts d’éducation environnementale, Directrice, Environmental Learning Research Centre, Rhodes University, Afrique du Sud h.lotz-sisitka@ru.ac.za
Les MOOCs se développent partout Où que vous soyez de nos jours, les MOOCS sont proposés comme une ‘solution’ au ‘problème’ éducatif. Le problème éducatif dans le cadre de cette discussion est conceptualisé comme étant capable d’atteindre les ‘masses’ ou du moins plus de personnes que ce n’est le cas actuellement à travers des interventions pédagogiques. Les MOOCs sont bien entendu un résultat de la mondialisation et des notions mondialisées d’apprentissage tout au long de la vie et sont perçus comme la réponse quand il s’agit de former des gens dans leur salon à travers ce que l’on appelle ‘l’apprentissage flexible’. L’apprentissage flexible implique qu’il est possible d’apprendre ce que vous voulez, quand vous le voulez, et les MOOCs sont structurés pour permettre ce type d’apprentissage. Ceci est bien entendu pratique pour partager des connaissances et offrir une éducation et une formation indépendamment des fuseaux horaires, à l’intention des professionnels occupés ou de ceux qui disposent de plus de temps libre, résultat de la tendance néo-libérale qui vise à créer des formes de travail moins permanentes et plus ‘flexibles’. Les MOOCs comblent un vide, le vide laissé par l’emploi à temps plein, et offrent à ceux qui font face quotidiennement au défi de la précarité du travail de parfaire leurs compétences dans leur salon en un clic de souris.
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Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS. AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2, vient de paraître et est disponible en ligne.
Dossier Thématique TIC en éducation : révolution ou évolution ? par Hilligje van’t Land, Directrice, Adhésions et Développement des Programmes de l’AIU
TIC dans l’éducation – révolution ou évolution logique de choses ayant commencées il y a un certain temps? C’est l’une des questions à laquelle les 17 contributeurs à ce Dossier thématique répondent tout en s’intéressant aux derniers développements en ce qui concerne les MOOCs, REL, FOAD et TIC en éducation. L’avantage comparatif de l’AIU est de vous offrir une fois de plus un Dossier thématique composé d’articles du monde entier et de répartition équilibrée eu égard au genre des auteurs. Dans l’article d’ouverture, Heila Lotz-Sisitka, intriguée par la popularité des MOOcs, décrit comment elle a testé le phénomène MOOCs, présente une sorte d’analyse SWOT et partage un ensemble de considérations assez critiques. Trois articles examinent le potentiel des TIC, de la FOAD, des REL et des MOOCs pour l’Afrique. Tout en évaluant les possibilités innovantes de l’éducation fondée sur les TIC, ils questionnent dans quelle mesure cela fera vraiment une différence sur le continent. Severin présente une série d’initiatives développées en Amérique latine, débat du pourquoi, quoi et comment de la technologie et de l’éducation et fait valoir que l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur n’est pas tant un défi technique que d’éducation. Dans la même veine, Gore prend position : les MOOCs sont une étape importante vers un système d’enseignement plus ergonomique à l’avenir. Varghese, maintenant en Inde, souligne le fait que l’utilisation générale de l’anglais est un obstacle au fait de profiter pleinement des cours offerts. L’équipe thaïlandaise souligne ainsi la nécessité d’une diversification linguistique et culturelle des nouveaux développements pour que tous en bénéficient dans un monde globalisé. Anuwar Ali indique que l’enseignement et la recherche facilités par les TIC défi maintenant toutes limites et que les TIC génèrent une démocratisation plus poussée de l’enseignement supérieur. Qiong Wang présente l’approche chinoise des MOOCs, des REL et de la FOAD, tandis que les deux derniers articles par Robertson & Olds et Belyavina analysent le phénomène selon une perspective internationale, soulignant qu’il est difficile et chronophage d’offrir des cours en ligne de qualité. Turmaine conclut en prenant parti pour les REL qui devraient être revalorisés face à la marée MOOCs.
Tous prennent position en faveur d’une utilisation des diverses technologies en éducation qui permettrait aux professeurs, chercheurs et étudiants d’améliorer la qualité globale de l’éducation.
La bibliographie générée par HEDBIB et fournie en pages 44-45 propose des pistes de réflexion complémentaires.
Bonne lecture !
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La 4e enquête mondiale de l’AIU vient d’être publiée !
Internationalization of Higher Education: Growing expectations, fundamental values
Lancement de la 4e Enquête mondiale de l’AIU sur l’internationalisation à EAIE à Amsterdam, le 1er avril 2014
La 4e édition de l’enquête mondiale de l’AIU sur l’internationalisation de l’enseignement supérieur a été publiée le 1er avril 2014. Ce rapport résulte de l’analyse de données recueillies auprès de 1 336 EES dans 131 pays, ce qui constitue la collecte et l’analyse de données brutes sur l’internationalisation la plus large et la plus diversifiée sur le plan géographique jamais entreprise à ce jour.
En analysant les tendances de l’internationalisation au fil du temps et en comparant son développement dans toutes les régions du monde, cette étude offre un éclairage unique sur le processus d’internationalisation, ses avantages, ses moteurs mais également ses valeurs et préoccupations sous-jacentes. Parmi les nombreux résultats de l’enquête, les plus marquants sont présentés ci-après : Les établissements du monde entier concentrent leurs efforts sur l’internationalisation : 53 % des personnes interrogées déclarent que leurs établissements disposent d’une politique/stratégie d’internationalisation et 22 % déclarent qu’une politique/stratégie est en cours de préparation. 16 % indiquent que l’internationalisation fait partie de la stratégie globale de leur établissement.
La mobilité étudiante et la collaboration internationale en matière de recherche sont citées parmi les activités prioritaires liées à l’internationalisation, considérées respectivement par 29 % et 24 % des personnes interrogées comme la priorité numéro un.
La connaissance des étudiants concernant les questions internationales est le bénéfice attendu le plus significatif de l’internationalisation, comme l’indiquent 32 % des personnes interrogées. Il s’agit du même résultat que lors de la 3e (2009) et la 2e enquête mondiale de l’AIU (2005).
Les opportunités internationales offertes uniquement aux étudiants disposant de moyens financiers ont été citées par les personnes interrogées comme le principal risque potentiel de l’internationalisation pour les établissements (31 %), la marchandisation/commercialisation de l’éducation étant considérée comme le risque sociétal le plus important (19 %). Dans la majorité des régions, les personnes interrogées ont indiqué que leur cible géographique pour l’internationalisation était leur propre région. L’Europe est également une cible privilégiée pour la plupart des régions. Le financement limité est le principal obstacle interne et externe au développement de l’internationalisation. La question du financement avait été également mentionnée dans les deux précédentes enquêtes mondiales de l’AIU.
Les établissements interrogés déclarent chercher à promouvoir les valeurs de l’équité et partager les points positifs à travers leur stratégie et leurs activités en matière d’internationalisation.
L’ouvrage comprend une centaine de digrammes et tableaux qui présentent, comparent et analysent les résultats mondiaux et régionaux. L’enquête est une ressource précieuse pour toute personne qui travaille ou qui s’intéresse à l’internationalisation de l’enseignement supérieur.
Avec la présence sur place de l’ensemble des partenaires de l’AIU (la Commission européenne, NAFSA, le British Council et EAIE), la 4e édition du rapport de l’enquête mondiale de l’AIU a été officiellement présentée à Amsterdam. Cette présentation a eu lieu parallèlement à un séminaire organisé par l’EAIE pour les rédacteurs en chef, les membres du Comité consultatif de rédaction, et le Conseil de l’ASIE. Les co-auteurs du rapport, Eva Egron-Polak et Ross Hudson, ont présenté un certain nombre de résultats clés de l’étude durant l’événement.
Présentation des résultats de la 4e enquête mondiale lors de conférences internationales
Les résultats de cette enquête ont suscité l’intérêt de la presse et ont été ou seront présentés lors de prochaines conférences internationales, comme par exemple la conférence Going Global 2014 du British Council organisée à Miami et la Conférence 2014 de NAFSA.
Les résultats de l’enquête animeront les débats de la Conférence internationale 2015 de l’AIU intitulée L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité, prévue les 28 et 29 octobre 2015 à l’Université de Sienne, Italie. Notez ces dates dans votre agenda !
L’AIU prépare également une série de ‘webinaires’ prévus pour l’automne qui porteront sur les résultats de l’enquête.
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Rapport sur la Conférence internationale 2014 de l’AIU "Concilier l’enseignement supérieur et les savoirs traditionnels pour le développement durable", Universidad Cientifica del Perú, Iquitos, Pérou, 19-21 mars 2014
La Conférence d’Iquitos de l’AIU a attiré des participants de nombreuses universités du monde entier pour débattre et échanger des idées sur des questions d’intérêt commun. Les participants ont en particulier examiné comment mieux concilier l’enseignement supérieur et les savoirs traditionnels pour le développement durable. La Conférence a permis d’aborder la question fondamentale de l’éducation au développement durable et a donné lieu à des approches comparatives dynamiques concernant les enjeux du développement durable. Le programme a été élaboré pour offrir aux participants une occasion unique d’interagir en petits groupes de pairs afin d’échanger des idées et des pratiques et de favoriser le travail en collaboration entre des personnes issues de différents établissements, réseaux et organisations. La Conférence a également offert une occasion unique d’en savoir davantage sur les enjeux du secteur de l’enseignement supérieur dans différentes régions. Les conclusions des discussions contribueront à définir la position de l’AIU concernant l’Agenda de développement post-2015.
Déclaration d’Iquitos de l’AIU pour l’éducation au développement durable
Tous les participants à la Conférence et tous les Membres de l’AIU ont été invités à la commenter. Une fois finalisée, elle sera présentée lors de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation au développement durable, prévue à Aichi Nagoya, Japon, en novembre 2014. A des fins de référence, la dernière version est publiée ci-dessous. La version électronique est disponible à l’adresse suivante : www.iau-hesd.net. La version finale sera également disponible à cette adresse. Contacts: h.vantland@iau-aiu.net; iau@iau-aiu.net
Déclaration d’Iquitos de l’AIU pour l’éducation au développement durable
Cette déclaration fait suite à la Conférence internationale 2014 de l’AIU intitulée Concilier l’enseignement supérieur et les savoirs traditionnels pour le développement durable (Iquitos, Pérou, mars 2014)
1. Nous, Membres de l’Association internationale des Universités (AIU), ainsi que les représentants de la communauté de l’enseignement supérieur dans son ensemble, réaffirmons notre engagement à renforcer le rôle de l’enseignement supérieur dans la transition vers des sociétés plus durables et à poursuivre le développement durable dans et au travers les actions de nos établissements respectifs.
2. A l’approche du terme de la Décennie des Nations Unies pour l’éducation au développement durable et de la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le Développement, l’Agenda post-2015 est en cours d’élaboration. La communauté de l’enseignement supérieur est prête à contribuer au développement et à la mise en oeuvre de l’Agenda post-2015.
3. Nous pensons que seul l’engagement total de l’enseignement supérieur dans l’Agenda post-2015 permettra de créer les conditions intellectuelles, économiques, environnementales et culturelles requises pour garantir un développement durable pour tous.
4. Nous saluons les promesses et les engagements pris à l’occasion des conférences internationales organisées à Stockholm (1972), Rio de Janeiro (1992), Johannesburg (2002) et “Rio + 20” (2012), dans le but de rendre notre monde meilleur pour les générations actuelles et futures.
5. Conformément à l’engagement de longue date de l’AIU dans l’élaboration des déclarations suivantes :
Déclaration de Kyoto de l’AIU, 1993
Déclaration de Bonn, émise lors de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation pour le développement durable pour célébrer la mi décennie (2009);
Traité des peuples pour la durabilité dans l’enseignement supérieur Rio + 20 (Juin 2012) ;
L’engagement des établissements d’enseignement supérieur en faveur des pratiques durables, à l’occasion de la Conférence des Nations Unies sur le développement durable, Rio de Janeiro, Brésil (2012)
Nous renouvelons notre engagement dans l’enseignement supérieur pour le développement durable et sommes prêts à développer de nouveaux projets et à renforcer les initiatives actuelles pour répondre de manière proactive à ces résolutions et recommandations.
6. Afin de créer des synergies et promouvoir la collaboration dans la recherche d’approches efficaces et innovantes en vue de résoudre les défis actuels et futurs liés au développement durable, l’AIU s’engage à offrir un forum de discussion et d’action ouvert, interactif et collaboratif dans le but de sensibiliser le public et promouvoir le changement. A travers son Portail sur l’enseignement supérieur pour le développement durable, l’AIU présentera les activités des établissements d’enseignement supérieur du monde entier et offrira des possibilités de mise en réseau.
7. Entrepris collectivement, ces projets et autres initiatives facilitent les changements dans l’enseignement supérieur et permettent ainsi de mieux parvenir au développement durable.
Travailler ensemble peut créer un impact plus important, notamment dans les domaines suivants :
Approches globales des établissements pour inscrire le développement durable dans les programmes institutionnels,
Intégrer les concepts et principes liés au développement durable dans tous les domaines d’études,
Recherche sur des questions relatives au développement durable,
Engagement communautaire pour ancrer le développement durable dans la tradition, la langue et la culture locales, et mieux concilier les savoirs traditionnels et l’enseignement supérieur,
Développement et pratiques durables en matière de leadership,
Approches transdisciplinaires pour des solutions durables,
Ecologisation et durabilité dans les campus,
Mise en réseau pour consolider les connaissances, les expériences et l’impact sur le développement durable
8. Davantage de ressources, humaines, organisationnelles et financières, doivent être mobilisées pour atteindre le développement durable aux niveaux local et mondial. Seuls des efforts collectifs et collaboratifs contribueront à prendre des mesures efficaces en matière de développement durable et à entraîner un changement durable.
9. L’expertise de l’AIU, les conclusions de la Conférence internationale 2014 de l’AIU, et les contributions de l’ensemble de la communauté de l’enseignement supérieur ont donné naissance à cette Déclaration. Elle sera présentée lors de la Conférence mondiale 2014 de l’UNESCO sur l’éducation pour le développement durable, ainsi qu’aux personnes impliquées dans la définition des objectifs et des stratégies de mise en oeuvre pour l’Agenda post-2015.
10. La Déclaration d’Iquitos de l’AIU doit servir à promouvoir la reconnaissance du rôle important de l’enseignement supérieur dans l’Agenda post-2015.
La version électronique est disponible en ligne : www.iau-hesd.net
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MESSAGE DE LA SECRÉTAIRE GÉNÉRALE
Le présent numéro du magazine AIU Horizons, qui a connu plusieurs transformations au fil du temps, marque son 20e anniversaire. Il apparaît donc opportun d’analyser les transformations éducatives induites (ou pas) par la technologie. Le dossier thématique présente quelques exemples de la manière dont les TIC transforment l’éducation. Qu’il s’agisse de FOAD (formation en ligne ouverte et à distance), de REL (ressources éducatives libres) ou de MOOCs (cours en ligne ouverts et massifs), la technologie semble aujourd’hui révolutionner l’accès à l’enseignement supérieur et marque pour certains la fin de la salle de classe telle que nous la connaissons. Il se peut que je sois de la ‘vieille école’ mais j’émets néanmoins quelques doutes sur ces déclarations sensationnalistes, même si ce qui se passe dans la salle de classe change et continuera de changer, les étudiants et les enseignants souhaitant tirer pleinement profit de la technologie et des innovations pédagogiques. Il est impossible d’envisager l’avenir de l’enseignement supérieur sans les TIC mais il est également impossible de dire avec certitude quelles innovations dureront dans le temps et lesquelles seront bientôt obsolètes. Dans ce numéro, des auteurs de plusieurs régions du monde, ainsi que l’AIU, partagent leurs points de vue sur ces évolutions.
Pour l’AIU, l’enseignement supérieur devra à l’avenir mettre davantage l’accent sur les questions liées au développement durable (et les TIC peuvent également jouer un rôle déterminant à cet égard). La présentation de la Conférence internationale 2014 de l’AIU et de la Déclaration d’Iquitos de l’AIU sur l’ESDD, rédigée durant l’événement, offre un aperçu des préparatifs de l’AIU en vue de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’éducation au développement durable. Ceci, et la promotion constante de l’enseignement supérieur en tant que secteur important, nécessitant une attention accrue dans le cadre de l’agenda de développement post-2015, feront partie des priorités de l’AIU dans les prochains mois, de même que plusieurs nouvelles initiatives et projets en cours décrits dans le présent numéro.
Dans notre volonté d’offrir à nos Membres des services utiles, l’AIU met en ligne sa Base de données mondiale sur l’enseignement supérieur (WHED), améliorant l’expérience des Membres en termes de recherche et de téléchargement. Dans le domaine des publications, le rapport de la 4e enquête mondiale de l’AIU sur l’internationalisation de l’enseignement supérieur est également mis à la disposition de tous, les Membres bénéficiant d’une réduction importante. Enfin, le dernier numéro de Higher Education Policy, publié en juin, comprend des articles sur la formation doctorale, offrant un lien vers l’un des quatre portails spécialisés de l’AIU, le Portail IDEA-PhD. Vous en saurez plus en lisant les pages du présent numéro.
Je vous invite également à noter dans votre agenda plusieurs événements de l’AIU prévus prochainement. Prague, Uppsala, Ankara, Accra, et Sienne sont inscrites à l’ordre du jour et offriront l’occasion d’aborder différents thèmes tels que l’aptitude à l’emploi des diplômés, le comportement éthique dans l’enseignement supérieur, la formation doctorale, la participation du privé dans l’enseignement supérieur, les liens entre l’enseignement supérieur et l’EPT, et l’internationalisation. Ces événements sont une occasion unique pour nos Membres de s’impliquer dans nos activités, d’apporter leur expertise et de faire connaître leur point de vue sur les futurs thèmes de l’AIU. Oui, les TIC offrent de nouveaux outils précieux favorisant de nouveaux modes d’apprentissage et de communication, mais dans une activité aussi sociale que l’éducation, la technologie ne peut pas remplacer l’interaction directe entre pairs. De fait, bien que l’AIU envisage une série de webinaires, nous continuerons d’offrir des opportunités de rencontre à nos Membres et à d’autres acteurs désireux de participer à des échanges animés, de partager des points de vue et d’apprendre des uns des autres. Je vous invite donc à tourner les pages de ce magazine pour en savoir plus sur les TIC dans l’apprentissage et sur les activités passées et futures de l’AIU. Eva Egron-Polak
Télécharger AIU Horizons, vol. 20, n. double 1-2.

Le dossier thématique du magazine compte 14 articles présentant des perspectives contrastées du thème des TIC en éducation – Révolution ou évolution ? en provenance du monde entier. Plusieurs se concentrent particulièrement sur la question des MOOCS.
Ce numéro double présente également le Rapport de la Conférence internationale de l’AIU 2014 qui se tenait à l’Universidad Cientifica del Peru, Iquitos, en mars et portait sur : Concilier l’enseignement supérieur et les savoirs traditionnels pour le développement durable. Vous y lirez la Déclaration d’Iquitos et le rapport des réunions de travail de l’Association. Le magazine comprend également des rapports sur les différents projets et autres initiatives menées par l’AIU, incluant le travail de l’AIU sur l'internationalisation et le 4ème Rapport mondial de l’AIU, ISAS au Japon, les programmes doctoraux en Afrique, l'atelier collaboratif HEEFA (enseignement supérieur pour l'éducation pour tous) qui s'est tenu à New Delhi, Inde, LEADHER, entre autres.
Le magazine liste les nouveaux Membres, les dernières publications de l’AIU et une sélection de publications reçues à l’AIU. La chronique de Gilles Breton aborde la question des universités de classe mondiale en relisant Institutionalization of world-class university in global competition.

Appel à contributions

Le prochain numéro de AIU Horizons (Vol.20 No.3) présentera le travail de l’AIU et de ses Membres et son dossier thématique portera sur L’enseignement supérieur et les agendas de l’éducation et du développement de l'après 2015. Si vous souhaitez proposer une contribution, merci de contacter : Hilligje van’t Land (h.vantland@iau-aiu.net) d’ici le 25 août 2014.

The In Focus section of the magazine includes 14 papers focusing on the theme: ICTs in education – revolution or evolution? Several focus more specifically on the issue of the MOOCS. The magazine also provides Report on the IAU 2014 International Conference, Iquitos, on the theme: Blending Higher Education and Traditional Knowledge for Sustainable Development and next steps, as well as a report on IAU Board Meeting, which took place in March 2014, at the Universidad Cientifica del Peru.
It also includes updates on recent IAU work and projects including for example, the IAU’s work on internationalization including the recently published report of the IAU 4th Global Survey, a report on a ISAS project recently completed with Meiji University, Japan, information about a special issue of HEP on innovative approaches to Doctoral Education in Africa (IDEA), the IAU HEEFA collaborative workshop, the LEADHER reports, amongst many other activities.
The magazine also lists the new Members of IAU, the Association’s latest publications and a selection of books received at the IAU. Gilles Breton (University of Ottawa, Canada) reviews the book Institutionalization of world-class university in global competition. The magazine concludes with a Calendar of Events.

Call for papers

The next issue of IAU Horizons (Vol.20 No.3) will report on IAU work and opportunities, present Members activities. The In Focus section will be on Higher Education and the Post 2015 Education and Development Agendas. To contribute to this issue, please contact: Hilligje van’t Land (h.vantland@iau-aiu.net), by 25 August.

By Peter Martin. The government's plan to deregulate universities is "a crime" and the move for co-payments for medical services is "absurd" in the view of visiting Nobel prize-winning economist Joseph Stiglitz.
Asked by Fairfax Media to nominate the two biggest mistakes the government could make that would take it down the American path of widening inequality and economic stagnation, Professor Stiglitz chose the budget changes to university fees and Medicare. Each would make Australia more like the US. Read more...

The Secretary of the Association of Vice-Chancellors of Nigerian Universities (AVCNU), Prof. Michael Faborode, on Monday urged universities to be more strict on plagiarism, especially among postgraduate students.
Faborode told the News Agency of Nigeria (NAN) in Abuja that universities should adopt the use of the high-speed anti-plagiarism software, capable of detecting academic fraud at any level.
The association had after its 29th Annual Conference held at the Afe Babalola University, Ado- Ekiti, on June 2 announced the introduction of anti-plagiarism software. More...

Peruvian Congress has finally approved on Thursday the New University Law, after two years of debate in the Education Committee and more than 15 years in the parliament, the President of the National Congress announced.
The newly approved bill creates the National Superintendence of University Education (Sunau) whose function will be to monitor the quality of Peruvian higher education as well as to control the use of the universities’ resources. More...