Le guide Repères du CEP vient d'être mis à jour par les 5 opérateurs du CEP (APEC, Cap emploi, Opacif/Fongécif, Pôle emploi et UNML). Voir l'article...
1 juin 2017
1 juin 2017
Décrochage scolaire : nouvelle publication du GREF de Bretagne
Le GREF de Bretagne publie une cartographie des dispositifs mobilisables pour lutter contre le décrochage scolaire.
En savoir + sur leur site. Voir l'article...
1 juin 2017
Séminaire Axe 3 - Nasser Dendani, L’usage des réseaux sociaux par les étudiants - 2 juin 10-12h, salle A154 (MMSH)
L’usage des réseaux sociaux dans les activités pédagogiques est généralement orienté vers l’environnement périphérique des études (échanges d’informations logistiques ou factuelles sur les enseignements) et rarement vers les contenus pédagogiques en tant que tels. La présente étude sociologique est consacrée à l’usage de ces ressources dans les apprentissages formels (recherche des informations, échange des notes de cours, de la documentation, complément de cours et accès à des ressources numérisées). Elle révèle entre autres que l’usage des réseaux sociaux semble devenir de plus en plus une pratique à des fins pédagogiques, et ceci en complément des plates-formes pédagogiques. Cette enquête nous interroge par ailleurs sur le rôle des enseignants qui semble être davantage dans l’accompagnement que dans la transmission traditionnelle des connaissances. Plus...
1 juin 2017
Colloque FCU des 28, 29 et 30 juin 2017 à Lorient (Université Bretagne Sud) - Inscriptions
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainPour vous inscrire au colloque des professionnels de la formation continue à l’Université des 28, 29 et 30 juin 2017 à Lorient, il vous suffit de compléter le formulaire ci-dessous. Les champs marqués d’un astérisque sont obligatoire.
DATE LIMITE D’INSCRIPTION : 12 juin 2017.
S'inscrire au colloque. Plus...
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 6 : Un milliard d'innovations
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 6 : Un milliard d'innovations
Innover ? du latin in, dans et novare, rendre nouveau, renouveler, refaire, restaurer, transformer, changer.
L'innovation est l'action d'innover, c'est-à-dire d'introduire quelque chose de nouveau en terme d'usage, de pratique, de croyance, de système scientifique...
La question posée lors de l'atelier sera : Quelles solutions, pratiques ou actions nouvelles nos services formation continue peuvent-ils apporter et mettre en œuvre pour une réponse emploi-formation.
L'objectif est de proposer des pistes concrètes d'innovations.
Innover ? du latin in, dans et novare, rendre nouveau, renouveler, refaire, restaurer, transformer, changer.
L'innovation est l'action d'innover, c'est-à-dire d'introduire quelque chose de nouveau en terme d'usage, de pratique, de croyance, de système scientifique...
La question posée lors de l'atelier sera : Quelles solutions, pratiques ou actions nouvelles nos services formation continue peuvent-ils apporter et mettre en œuvre pour une réponse emploi-formation.
L'objectif est de proposer des pistes concrètes d'innovations.
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 5 : Parcours compétences ; blocs de compétences ; nouvelle offre ; quelles innovations possibles ?
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 5 : Parcours compétences ; blocs de compétences ; nouvelle offre ; quelles innovations possibles dans la construction des parcours de formation et quelles attentes des prescripteurs et des entreprises et organisations ?
L'objectif de l'atelier est de porter une réflexion et des propositions collectives sur les nouveaux parcours de formation avec l'introduction des blocs de compétences portée par la réforme de formation professionnelle continue. Comment dépasser la simple déclinaison des unités de valeur d'un diplôme en compétences pour construire des parcours individuels de montée en compétences ? Quelles innovations possibles dans la construction de nouveaux parcours par blocs de compétences ? L'atelier tentera d'interroger et de confronter la démarche de l'offre de formation en compétences des OF et la logique attendue du milieu professionnel (les prescripteurs OPCA- entreprises) pour la transformation des parcours individualisés par blocs de compétences. L'atelier s'appuiera sur une ou deux expérimentations dont la présentation de Skilvioo par Michael Ellert qui travaille en partenariat avec les établissements de formation au développement et à la mise en place de la démarche compétences dans le cursus de formation. Universités, Ecoles d'Ingénieur, Ecoles de commerce ou encore Grande Ecole de Numérique sont aujourd'hui accompagnées par Skilvioo. L'atelier, sous forme de word café, s'appuiera sur l'intelligence graphique et sera animé par Bruno Forand facilitateur graphique de « Possibility » spécialiste de l'intelligence graphique et de l'intelligence collective.
L'objectif de l'atelier est de porter une réflexion et des propositions collectives sur les nouveaux parcours de formation avec l'introduction des blocs de compétences portée par la réforme de formation professionnelle continue. Comment dépasser la simple déclinaison des unités de valeur d'un diplôme en compétences pour construire des parcours individuels de montée en compétences ? Quelles innovations possibles dans la construction de nouveaux parcours par blocs de compétences ? L'atelier tentera d'interroger et de confronter la démarche de l'offre de formation en compétences des OF et la logique attendue du milieu professionnel (les prescripteurs OPCA- entreprises) pour la transformation des parcours individualisés par blocs de compétences. L'atelier s'appuiera sur une ou deux expérimentations dont la présentation de Skilvioo par Michael Ellert qui travaille en partenariat avec les établissements de formation au développement et à la mise en place de la démarche compétences dans le cursus de formation. Universités, Ecoles d'Ingénieur, Ecoles de commerce ou encore Grande Ecole de Numérique sont aujourd'hui accompagnées par Skilvioo. L'atelier, sous forme de word café, s'appuiera sur l'intelligence graphique et sera animé par Bruno Forand facilitateur graphique de « Possibility » spécialiste de l'intelligence graphique et de l'intelligence collective.
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 4 : Innovation pédagogique et nouveaux espaces d’apprentissage
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 4 : Innovation pédagogique et nouveaux espaces d’apprentissage
Les outils numériques constituent une part importante de l'environnement éducatif des apprenants et ne se limitent pas aux plateformes ou ENT développés par les institutions éducatives, mais comprennent également des technologies habituellement utilisées dans les situations éducatives et/ou sociales : mails, réseaux sociaux, et sms pouvant constituer quelques exemples significatifs (Fluckiger, 2011 ; Peraya, 2011).
L'objectif de cet atelier est d'échanger et partager à partir de la présentation d'expériences réussies et engager un travail avec le groupe sur sa représentation des nouveaux espaces, les bonnes questions à se poser....
Les outils numériques constituent une part importante de l'environnement éducatif des apprenants et ne se limitent pas aux plateformes ou ENT développés par les institutions éducatives, mais comprennent également des technologies habituellement utilisées dans les situations éducatives et/ou sociales : mails, réseaux sociaux, et sms pouvant constituer quelques exemples significatifs (Fluckiger, 2011 ; Peraya, 2011).
L'objectif de cet atelier est d'échanger et partager à partir de la présentation d'expériences réussies et engager un travail avec le groupe sur sa représentation des nouveaux espaces, les bonnes questions à se poser....
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 3 : Attestoodle, un système de suivi des stagiaires au service de l'innovation pédagogique
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 3 : Attestoodle, un système de suivi des stagiaires au service de l'innovation pédagogique
Pour répondre à la problématique de justification auprès des financeurs de la formation continue des heures suivie par les apprenants à distance, l’université du Maine en collaboration avec l’université de Caen travaille sur un système de production et d’extraction automatique des traces d’apprentissage d’une action de formation à distance autour de l’outil Moodle.
Le 26 Janvier 2017, un Hackathon organisé au Mans a permis de lancer la réflexion avec tous les partenaires régionaux et nationaux : financeurs de la formation professionnelle, services de formation continue, services e-learning et laboratoires de recherche.
L’objectif a été de produire une réflexion dynamique et innovante portant sur les indicateurs de suivi des traces liées à l'apprentissage à distance : conduire un processus de convergence des aspects législatifs, technologiques et pédagogiques de la formation tout au long de la vie à distance, permettant de déterminer un système d’indicateurs qualité et de traçabilité de l’assiduité des stagiaires.
Pour répondre à la problématique de justification auprès des financeurs de la formation continue des heures suivie par les apprenants à distance, l’université du Maine en collaboration avec l’université de Caen travaille sur un système de production et d’extraction automatique des traces d’apprentissage d’une action de formation à distance autour de l’outil Moodle.
Le 26 Janvier 2017, un Hackathon organisé au Mans a permis de lancer la réflexion avec tous les partenaires régionaux et nationaux : financeurs de la formation professionnelle, services de formation continue, services e-learning et laboratoires de recherche.
L’objectif a été de produire une réflexion dynamique et innovante portant sur les indicateurs de suivi des traces liées à l'apprentissage à distance : conduire un processus de convergence des aspects législatifs, technologiques et pédagogiques de la formation tout au long de la vie à distance, permettant de déterminer un système d’indicateurs qualité et de traçabilité de l’assiduité des stagiaires.
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 2 : Evaluation de la Formation continue et Retour sur investissements ?
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 2 : Evaluation de la Formation continue et Retour sur investissements ?
La nouvelle loi de 2014 vient d'introduire la notion d'évaluation de la formation. Elle a pour but d'aller beaucoup plus loin qu'une simple démarche qualité, de type ISO 9001 et demande aussi aux organismes de formation de mettre en place un moyen de prouver l'efficacité de la formation continue. Cette loi introduit une optimisation des financements de formation qui poussent encore plus vers un « investissement ressources humaines » ainsi qu'une véritable réflexion stratégique d'investissements-formation, et par voie de conséquence, une démonstration du ROI de ces formations. Face à ces changements de paradigmes, comment pouvons-nous aider un responsable de formation à contribuer au mieux à la productivité de son entreprise et à négocier son budget. Quelles méthodes d'évaluation et quels indicateurs permettent de mesurer l'efficacité de formations ? Sur ce dernier point, de nombreux OPCA ont entrepris d'homologuer l'ensemble de leurs conseillers en formation au système KIRKPATRICK, système actuellement utilisé et répandu dans la plupart des grandes entreprises qui possèdent leur propre organisme de formation. Entreprises, OPCA, financeurs, organismes de formation... : « Comment parler le même langage ? »
La nouvelle loi de 2014 vient d'introduire la notion d'évaluation de la formation. Elle a pour but d'aller beaucoup plus loin qu'une simple démarche qualité, de type ISO 9001 et demande aussi aux organismes de formation de mettre en place un moyen de prouver l'efficacité de la formation continue. Cette loi introduit une optimisation des financements de formation qui poussent encore plus vers un « investissement ressources humaines » ainsi qu'une véritable réflexion stratégique d'investissements-formation, et par voie de conséquence, une démonstration du ROI de ces formations. Face à ces changements de paradigmes, comment pouvons-nous aider un responsable de formation à contribuer au mieux à la productivité de son entreprise et à négocier son budget. Quelles méthodes d'évaluation et quels indicateurs permettent de mesurer l'efficacité de formations ? Sur ce dernier point, de nombreux OPCA ont entrepris d'homologuer l'ensemble de leurs conseillers en formation au système KIRKPATRICK, système actuellement utilisé et répandu dans la plupart des grandes entreprises qui possèdent leur propre organisme de formation. Entreprises, OPCA, financeurs, organismes de formation... : « Comment parler le même langage ? »
1 juin 2017
44ème colloque FCU – Atelier 1 : Réussir une co-construction université-entreprise : exemple du prix AEF 2017
FCU : Innover aujourd’hui pour mieux former demainAtelier 1 : Réussir une co-construction université-entreprise : exemple du prix AEF 2017
Un des enjeux des services de formation continue universitaire est de pouvoir co-construire des programmes de formation avec des entreprises et de les rendre les plus adaptés à leurs besoins.Cet atelier vous permettra de découvrir deux initiatives distinguées dans la catégorie « Formation continue » du prix AEF récompensant les meilleures pratiques innovantes des binômes universités-entreprises.
Vous pourrez analyser les facteurs de succès de ces expériences mises en place par nos collègues et la façon dont vous pourriez les transposer dans votre service.
Venez découvrir ces innovations pédagogiques inspirantes, qui ont déjà fait leurs preuves et duplicables !
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