Par Emmanuel Davidenkoff. Suite de notre série sur ce qu'attendent les experts et acteurs de l'Education, du nouveau président de la République.
Aujourd'hui Louis Vogel, président de l'université Panthéon-Assas et président de la Conférence des présidents d'université (CPU).
Pour en savoir plus:
- Le site de la CPU.
- Le blog de Louis Vogel.
(Ré)écouter cette émission. Voir aussi Geneviève Fioraso nommée ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Le bilan de compétences permet à un salarié de faire le point sur ses compétences, aptitudes et motivations et de définir un projet professionnel ou de formation. Réalisé par un prestataire extérieur à l’entreprise, selon des étapes bien précises, le bilan de compétences peut être décidé par l’employeur ou mis en œuvre à l’initiative du salarié, dans le cadre d’un congé spécifique.
Un nombre croissant d'universités disposent de Centre de Bilan de Compétences. En voici quelques unes, en commençant par la Région PACA.
Université d'Orléans
Un moyen de trouver une solution à son projet professionnel
Pourquoi réaliser un bilan:
* Le bilan de compétences est une occasion d'identifier et de valoriser vos compétences, professionnelles et vos qualités personnelles, à un moment de votre parcours où vous vous questionnez.
* C'est un espace de réflexion et d'échange qui a pour objectif d'élaborer un projet professionnel et/ou de formation, qui tient compte des évolutions du marché et de vos aspirations.
Pour qui ?
* Les salariés d'entreprise en CDI ayant plus de 5 ans d'activité dont 1 an dans l'entreprise actuelle
* Les salariés en CDD
* Les fonctionnaires ayant 10 années d'activité au sein de leur institution
* Les demandeurs d'emploi
Mise en oeuvre: Sur 4 à 6 séances de 4 heures échelonnées selon les contraintes liées à la situation du candidat
6 à 12 semaines en moyenne.
Prix: Variable selon le dispositif de financement mobilisé. Pour plus d'informations nous contacter au: 02 38 49 49 28 ou au 02 38 49 43 38. Courriel: cric.sefco@univ-orleans.fr.
Les financements possibles:
    Dans le cadre de l'ANPE si vous êtes employé.
    Dans le cadre du CIF.
    Dans le cadre du DIF.
    Dans le cadre de votre entreprise, au sein du plan de formation.
    Dans le cadre d'un financement personnel si vous ne vous situez dans aucune de ces situations.
Bilan de compétences à l'Université de Cergy-Pontoise.
Véritable outil de dynamisation dans une carrière professionnelle, le bilan de compétences s’adresse à tous les salariés en CDI ou en CDD.
A qui s'adresse le bilan de compétences ?
Pourquoi faire un bilan de compétences ?
Comment se déroule un bilan de compétences ?
Tarifs (€).
Financements possibles.
Engagements qualité.
Informations et inscription.
Contacts. Centre de bilan de compétences, 01 34 25 61 59, bilandecompetences@ml.u-cergy.fr.
Le Bilan de compétences: Un outil de pilotage de l'orientation professionnelle
Le bilan de compétences constitue pour l'individu l’occasion de:
► faire le point sur son expérience et ses compétences personnelles et professionnelles pour identifier ses atouts et ses faiblesses,
► mieux connaître les métiers et leurs filières,
► mieux percevoir et comprendre les attentes de l’environnement et du monde du travail.
Le bilan de compétences permet
► de définir un projet ou des pistes professionnelles,
► de rester réactif face aux changements des entreprises et de s’inscrire dans des perspectives d’évolution.
Le bilan de compétences peut déboucher sur la mise en place d’un parcours de formation ou d’une procédure de reconnaissance et de validation des acquis...
Un déroulement en 3 phases
Une phase préliminaire
► confirmation de l’engagement du bénéficiaire dans la démarche
► analyse de la nature des besoins
► définition d’un calendrier
► information sur le déroulement du bilan ainsi que sur les méthodes et techniques utilisées
Une phase d’investigation
► repérage des compétences et aptitudes professionnelles et personnelles
► évaluation et détermination des possibilités d’évolution professionnelle
Une phase de synthèse
► prise de connaissance des résultats détaillés de la phase d’investigation
► mise en exergue des points forts et des points à améliorer
► définition des principales étapes de mise en œuvre du projet
Les modalités
Un bilan personnalisé: la durée, le contenu et l’organisation du bilan sont individualisés pour s’adapter à la situation du bénéficiaire.
Contact: Université Rennes 2 - Campus la Harpe, Service Formation Continue, Avenue Charles Tillon, CS 24414, 35044 Rennes Cedex. Tél: 02.99.14.20.38, Fax: 02.99.14.20.40, bilan-competences@univ-rennes2.fr.

Par Olivier Rollot. 2012 est une année présidentielle a bien des égards puisque les universités viennent d’élire 52 nouveau présidents. Avec un fort renouvellement puisque seulement 17 restent dans leurs fonctions. Nous vous proposons dans ce dossier de découvrir les profils de ceux qui ont été élus à la fin avril (et dont l’élection n’est pas remise en cause par un recours administratif). Avec toujours un suspense insoutenable dans plusieurs universités: trois tours de scrutin et toujours pas de président à Montpellier. A Pau il aura même fallu huit tours de scrutin pour enfin désigner un président!
Que sont devenus les sortants ?
Être président ne vous donne pas la garantie d’être réélu. Loin de là. Si c’est le cas de 17 présidents – Bruno Sire à Toulouse 1, Jean Émile Gombert à Rennes 2, Khaled Bouabdallah à Saint-Etienne, Vincent Berger à Paris Diderot, etc. -, certains sortants ont été battus. a Toulouse l’emblématique Bertrand Monthubert, chargé de la recherche et de l’enseignement supérieur au PS après avoir présidé l’association Sauvons le recherche, a ainsi délogé le président sortant. C’est aussi le cas de Bernadette Madeuf à Paris Nanterre, même si elle avait retiré sa candidature après des élections des représentants des personnels qui lui avaient été très défavorables. Des battus qui l’ont parfois été après une campagne à couteaux tirés pour Olivier Sire, président sortant de l’université de Bretagne Sud, face à Jean Petters, ou Gilbert Angénieux, battu par Denis Varaschin dans une université de Savoie en plein désarroi quant à son avenir.
D’autres présidents, comme Françoise Moulin Civil ( Cergy-Pontoise) ou Claude Condé (Franche-Comté), ne pouvaient pas se représenter après avoir déjà effectué deux mandats. D’autres enfin avaient tout simplement décidé de ne pas se représenter comme Yves Lecointe (Nantes), Georges Molinié (Paris 4) ou encore l’emblématique Axel Kahn (frappé lui par la limite d’âge).
Où sont les femmes ?
Une constante: la faible représentation des femmes. Dans beaucoup d’université qu’elles dirigeaient des hommes les ont remplacées. A Paris-Est Créteil, Simone Bonnafous laisse ainsi sa place à Luc Hiltinger, à Paris 10 Nanterre La Défense Jean-François Balaudé succède à Bernadette Madeuf, à Versailles Saint-Quentin Jean-Luc Vayssière remplace à Sylvie Faucheux alors qu’à l’Université de Cergy Pontoise c’est François Germinet qui succède à Françoise Moulin Civil. Enfin en province, l’Université Blaise Pascal Clermont 2 voit Mathias Bernard être élu à la place de Nadine Lavignotte. Seules Anne Fraïsse et Marie-Christine Lemardeley ont été réélues (respectivement de Montpellier 3 et de la Sorbonne Nouvelle). Heureusement quatre femmes ont aussi conquis des universités: Brigitte Plateau prend la tête de l’INP Grenoble, Hélène Pauliat de l’université de Limoges, Fabienne Blaise de Lille 3 Charles-de-Gaulle et Frédérique Vidal de l’université Nice Sophia Antipolis.
La Conférence des présidents d’université (CPU) s’émouvait déjà en début d’année de la faible représentation des femmes (12 membres pour 122 universités et établissements membres de la CPU) en constatant, dans sa lettre mensuelle de mars – sous le titre « La femme est l’avenir de l’université » ! -, qu’il était probable que le nombre déjà très réduit de femmes présidentes  le soit « encore plus d’ici la fin de l’année ». Et de constater que la plupart des présidents étant des professeurs d’université, le vivier de femmes candidates potentiel est faible puisque « parmi ces professeurs on ne compte actuellement que 20% de femmes, pour 40% chez les maîtres de conférences ». Et la CPU de rappeler alors avoir adopté en 2011 une mention en faveur de « l’égalité et de la parité entre les femmes et les hommes ».
Quel âge faut-il avoir ?
L’âge moyen varie mais la quarantaine semble l’âge minimum pour accéder aux fonctions de président. C’est le cas de François Germinet, 41 ans, qui prend la tête de l’université Cergy-Pontoise, de Pascal Olivard, 45 ans (université de Bretagne-Occidentale), Mathias Bernard, 42 ans (Clermont II) ou encore de Dean Lewis, 46 ans, tout nouveau président de l’université Bordeaux 1. Une exception: Sébastien Bernard qui prend la présidence de Grenoble 2 à seulement 37 ans.
Mais on peut aussi avoir la cinquantaine comme Jean Peeters (université de Bretagne-Sud, 50 ans) ou Jacques Bahi (Franche-Comté, 51 ans) ou même la soixantaine comme Paul-Marie Romani (université de Corse, 61 ans) ou Jean-Emile Gombert (61 ans, réélu à la tête de Rennes 2).
Quel profil ?
Tous les profils universitaires ont leur chance même si on note une sur-représentation très nette des PU-PH (professeurs des universités – praticiens hospitaliers) qui prennent la tête des universités d’Angers (avec Jean-Paul Saint André), Bordeaux 2 (Manuel Tunon de Lara), Grenoble 1 (Patrick Lévy), Nantes (Olivier Laboux), Paris Est Créteil (Luc Hittinger) et l’UPMC (Jean Chambaz) tout en conservant Aix Marseille (Yvon Berland), Lyon 1 (François-Noël Gilly) et Rennes 1 (Guy Cathelineau). Beaucoup d’économistes également parviennent ou se maintiennent à la tête d’universités comme Khaled Bouabdallah (Saint-Etienne), Philippe Dulbecco (université d’Auvergne), Paul-Marie Romani (Corse) et Yannick Lung (Bordeaux 4).
Sinon, on retrouve aussi bien des historiens (Mathias Bernard, Jean-Luc Mayaud, Denis Varaschin et Jean-Michel Minovez) que des mathématiciens (Mohamed Amara, Jacques Bahi et François Germinet), des électroniciens (Dean Lewis et Pascal Olivard), un philosophe (Jean-François Balaudé), des juristes (Philippe Augé, Sébastien Bernard et Xavier Vandendriessche) ou encore un sportif (Fabrice Lorente, titulaire d’un doctorat STAPS) alors que c’est un historien d’art, Barthélémy Jobert, qui prend pour la première fois la tête de ce fleuron de l’université française qu’est l’université Paris-Sorbonne (Paris-IV).
En résumé
Voici un petit résumé de ces élections avec, pour mieux connaître les heureux élus, des liens sur les sites de leur université, sur leur fiche sur Educpros ou sur la source la plus complète et la plus à jour sur leur profil.

PACA
Aix Marseille Université : Yvon Berland réélu
Avignon et Pays du Vaucluse : Emmanuel Ethis réélu
Nice Sophia-Antipolis : Frédérique Vidal succède àAlbert Marouani

FRANCE
Angers : Jean-Paul Saint-André succède à Daniel Martina
Auvergne : Philippe Dulbecco réélu
Bordeaux 1 : Dean Lewis succède à Alain Boudou
Bordeaux 2 Victor Ségalen : Manuel Tunon de Lara réélu
Bordeaux 3 Michel de Montaigne : Jean-Paul Jourdan succède à Patrice Brun
Bordeaux 4 Montesquieu : Yannick Lung réélu
Bretagne Occidentale : Pascal Olivard réélu
Bretagne Sud : Jean Peeters succède à Olivier Sire
Cergy Pontoise : François Germinet succède à Françoise Moulin Civil
Clermont 2 Blaise Pascal : Mathias Bernard succède à Nadine Lavignotte
Corse : Jean-Marie Romani succède à Antoine Aiello
Évry Val d’Essonne : Philippe Houdy succède à Alain Zozime
Franche Comté : Jacques Bahi succède à Claude Condé
Grenoble 1 Joseph Fourier: Patrick Lévy succède à Farid Ouabdesselam
Grenoble 2 Pierre-Mendès-France : Sébastien Bernard succède à Alain Spalanzani
INP Grenoble : Brigitte Plateau succède à Paul Jacquet
INP Toulouse : Olivier Simonin succède à Gilbert Casamatta
La Rochelle : Gérard Blanchard réélu
Lille 2 : Xavier Vandendriesschesuccède à Christian Sergheraert
Lille 3 Charles-de-Gaulle : Fabienne Blaise succède à Jean-Claude Dupas
Limoges : Hélène Pauliat succède à Jacques Fontanille
Littoral Côte d’Opale : Roger Durand réélu
Lyon 1 Claude Bernard : François-Noël Gilly succède à Alain Bonmartin
Lyon 2 Lumière : Jean-Luc Mayaud, succède à André Tiran
Montpellier 1 : Philippe Augé réélu
Montpellier 3 : Anne Fraïsse réélue
Nantes : Olivier Laboux succède à Yves Lecointe
Paris 3 Sorbonne Nouvelle : Marie-Claude Lemardeley réélue
Paris 4 Sorbonne : Barthélémy Jobert succède à Georges Molinié
Paris 5 Descartes : Frédéric Dardel succède à Axel Kahn
Paris 7 Diderot : Vincent Berger réélu
Paris 10 Nanterre La Défense : Jean-François Balaudé succède à Bernadette Madeuf
Paris Est Créteil : Luc Hittinger succède à Simone Bonnafous
Paris Est Marne la Vallée : Gilles Roussel succède à Françis Godard
Paris Nord 13 : Jean-Loup Salzmann réélu
Pau et Pays de l’Adour : Mohamed Amara succède à Jean-Louis Gout
Perpignan Via Domitia : Fabrice Lorente succède à Jean Benkhelil
Poitiers : Yves Jean succède à Jean-Pierre Gesson
Reims Champagne Ardenne : Gilles Baillat succède à Richard Vistelle
Rennes 1 : Guy Cathelineau réélu
Rennes 2 : Jean-Emile Gombert réelu
Saint Etienne : Khaled Bouabdallah réélu
Savoie : Denis Varaschin succède à Gilbert Angénieux
Toulouse 1 Capitole : Buno Sire réélu
Toulouse 2 Le Mirail : Jean-Michel Minovez succède à Daniel Filâtre
Toulouse 3 Paul-Sabatier : Bertrand Monthubert succède à Gilles Fourtanier
UPMC : Jean Chambaz succède à Maurice Renard
Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis : Mohamed Ourak réélu
Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines : Jean-Luc Vayssière succède à Sylvie Faucheux.

Propos recueillis par Charles Centofanti. Contrôle continu intégral à Strasbourg: "non, la Licence ne sera pas bradée!". L'université de Strasbourg (UdS) a voté, le 17 avril, le pas­sage au contrôle continu inté­gral en Licence. Une déci­sion qui signi­fie la fin des ses­sions d'examens à par­tir de la ren­trée pro­chaine pour les com­po­santes volon­taires et pour toutes en 2013. Une aubaine pour les étudiants? Entretien avec Frédérique Granet, vice-présidente en charge de la for­ma­tion à l'UdS.
Pour quelles rai­sons l'UdS a-t-elle voté l'instauration du contrôle continu inté­gral pour les trois années de Licence?
Les réflexions ont duré deux ans. Dès 2010, nous avons réflé­chi aux pistes d'amélioration pour le contrat quin­quen­nal 2013–2017. Lorsqu'on pré­pare le calen­drier uni­ver­si­taire, dans le sys­tème actuel nous sommes contraints de réser­ver les semaines néces­saires à la tenue de deux ses­sions d'examens par semestre, pour déga­ger ensuite les semaines consa­crées aux ensei­gne­ments. C'est le monde à l'envers ! Nous consta­tons aussi trop d'abandons d'étudiants, notam­ment en pre­mière année, au retour des congés de la Toussaint, avant la pre­mière ses­sion d'examens. En pas­sant au contrôle continu inté­gral, le rythme de tra­vail est plus équi­li­bré, la for­ma­tion amé­lio­rée, le sou­tien à la réus­site ren­forcé et la qua­lité de vie supérieure.
Quelles sont les dis­ci­plines concernées?
A par­tir de 2013, le contrôle continu inté­gral sera la règle pour toutes les Licences. Et sur les 38 UFR (Unités de for­ma­tion et de recherche) que compte l'UdS, une dizaine sou­haite expé­ri­men­ter le sys­tème dès sep­tembre pro­chain. C'est le cas en lettres, phi­lo­so­phie, langues, phy­sique, sciences de la vie, STAPS et de l'Ecole et obser­va­toire des sciences de la Terre (EOST). La faculté de chi­mie y songe également.
Y a-t-il eu des réti­cences et si oui lesquelles?
Certaines com­po­santes ont émis des doutes au départ. Tout chan­ge­ment impor­tant inquiète. Mais glo­ba­le­ment, une fois que l'on a expli­qué le sys­tème, c'est assez bien passé. Le conseil d'administration avait voté toutes les maquettes à l'unanimité en juillet 2011. Aujourd'hui, le cli­mat est plu­tôt apaisé et les étudiants semblent assez satisfaits.
Il s'agit donc de la fin de tous les par­tiels et, de fait, des rat­tra­pages: com­ment les étudiants vont-ils être évalués?
Il y aura des inci­dences sur la for­ma­tion et la péda­go­gie. Le règle­ment d'examens pré­voit au moins 3 notes dans chaque unité d'enseignement (UE), sachant qu'aucune note ne peut comp­ter pour plus de 50% dans la moyenne. Ces évalua­tions devront répondre à des moda­li­tés diver­si­fiées. Il est aussi obli­ga­toire de res­ti­tuer la pre­mière évalua­tion cor­ri­gée avant de don­ner la sui­vante. L'université d'Avignon applique déjà ce mode d'examens depuis trois ans et le taux d'abandon des étudiants a for­te­ment dimi­nué (de 35% en 2008–2009 à 24% cette année).
Pourquoi limi­ter ce mode d'évaluation aux étudiants en Licence?
A Strasbourg, en Master, on laisse le choix aux UFR, soit d'appliquer le contrôle continu inté­gral soit de pré­ser­ver un sys­tème « clas­sique » (écrits, mémoire, grand oral...). Depuis le début de la réforme LMD, la régle­men­ta­tion est beau­coup plus souple en Master.
Comment ne pas ris­quer de créer une licence « bra­dée » ou, à l'inverse, sélec­tive avec l'apparition de notes éliminatoires?
Les notes élimi­na­toires sont pro­hi­bées depuis l'arrêté licence de 2011. Avec 3 notes au mini­mum par UE, nous vou­lons mettre fin aux notes cou­pe­rets où tout se joue sur une épreuve. Au fond, si un bon étudiant est dans un mau­vais jour lors d'un exa­men, il peut rater son semestre et le sys­tème actuel peut ne pas révé­ler le niveau réel d'un étudiant. Quant à une Licence « bra­dée », ce ne sera pas le cas ! Des méca­nismes pal­lient ce risque. Les coef­fi­cients des UE viennent garan­tir des équi­libres. L'arrêté licence de 2002 pré­voyait une palette de coef­fi­cients de 1 à 3, contre 1 à 5 avec le nou­vel arrêté qui entrera en vigueur sur ce point en septembre.
Les enseignants-chercheurs auront-ils plus de copies à corriger?
Les étudiants qui avaient raté la ses­sion 1, n'allaient pas for­cé­ment en ses­sion 2. Nous cor­ri­ge­rons donc plus de copies, mais pas beau­coup plus. Car si l'étudiant est mieux suivi toute l'année, une copie devrait être meilleure et il sera donc plus facile et rapide de la cor­ri­ger. Et en termes de métho­do­lo­gie, l'étudiant com­pren­dra plus vite ce qu'on lui demande. Au fil des évalua­tions répé­tées, les étudiants vont mieux com­bler leurs lacunes. Le carac­tère for­ma­tif des évalua­tions a pour objec­tif de mieux for­mer les étudiants et de favo­ri­ser la réussite.
La durée des semestres sera-t-elle rac­cour­cie du fait de l'absence d'examens finaux?
Nous veillons à ce que l'année dure 10 mois calen­daires, ce qui importe pour les bour­siers. Par contre, l'organisation va chan­ger. Actuellement, il y a 12 à 13 semaines de cours selon les UFR et 2 à 3 semaines d'examens par semestre en ses­sion 1. Dans le futur, on aura tou­jours 16 semaines pour pla­ni­fier ensei­gne­ments et évalua­tions. Cela va flui­di­fier les séquences, sachant qu'il y aura des adap­ta­tions pour les étudiants salariés.

Sur les webs
Conseil des ministres > Les investissements d'avenir
Lors du Conseil des ministres du 25 avril dernier, François Fillon a présenté un premier bilan du programme d'investissements d'avenir. Il a ainsi indiqué que « près de 900 projets ont été sélectionnés, pour plus de 25 milliards d'euros d'engagements ». Selon le Premier ministre, plus de 80% des lauréats de la première vague ont déjà reçu leurs premiers financements. En savoir + > Compte-rendu du Conseil des ministres du mercredi 25 avril 2012
Ifrap > Efficacité des politiques publiques
L'Ifrap (Fondation pour la recherche sur les administrations et les politiques publiques) a publié une note consacrée à l'efficacité des politiques publiques. Elle indique notamment que même si la LRU a transformé l’enseignement supérieur, « les effectifs de l'administration centrale n'ont pratiquement pas varié et ont même crû ». Elle soutient que, maintenant que toutes les universités sont devenues autonomes, le ministère devrait "prendre acte du transfert de ses missions et réduire son périmètre en corrélation avec ces transferts et pourrait fonctionner avec 200 personnes de moins". En savoir + > Ministère de l’enseignement supérieur et sureffectifs
CEREQ > Insertion des diplômés de licence
Le CEREQ propose un état des lieux de l’insertion des diplômés de licence à partir des chiffres de l’enquête 2007 du Céreq auprès de la génération 2004. Selon l’étude, un jeune diplômé sur dix quitte le système éducatif après une licence générale. Les titulaires d'une licence professionnelle ont pour leur part vocation à entrer sur le marché du travail. Le nombre de jeunes qui entrent sur le marché du travail immédiatement après l’obtention d’une licence se répartit équitablement entre ces deux filières. En savoir + > L’insertion des diplômés de licence: du parcours d’études au premier emploi
Présidentielles 2012 > Les propositions du supérieur
A la veille du second scrutin pour les présidentielles, le site Educpros publie un article présentant les propositions des acteurs de l'enseignement supérieur. Au programme les contributions de la CPU, de la CGE, de la CDEFI et de l’UNEF au débat. En savoir + > Présidentielles 2012: ce que proposent les acteurs de l'enseignement supérieur
Bilan > Le processus de Bologne
Un rapport d’Eurydice consacré au processus de Bologne indique que ce dernier a transformé l'enseignement supérieur européen. Selon les auteurs, tous les pays ont connu des changements significatifs : structures d'enseignement supérieur changées, systèmes d'assurance qualité développés, mécanismes pour la mobilité mis en place… En savoir + > The European Higher Education Area in 2012

Edito
Au lendemain du premier tour des élections présidentielles, plus que jamais, les universités veulent continuer d’espérer que, quel que soit le candidat que la Nation choisira, il poursuivra et amplifiera l’effort en faveur de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Il témoignera ainsi que l’insertion professionnelle et l’emploi des jeunes, la formation tout au long de leur vie professionnelle des salariés des entreprises et des fonctions publiques, les capacités de recherche et d’innovation, et, au final, la compétitivité économique de notre pays, dépendent, tous, du dynamisme de nos universités.
Une raison supplémentaire de faire de la jeunesse et des progrès de la connaissance une priorité politique majeure apparaît avec les résultats du vote de ce premier tour: la volonté et la nécessité d’aider nos concitoyens à rejeter le vote populiste, xénophobe, d’extrême droite. Comme le relève la politologue Nonna Mayer, spécialiste de l’extrême droite « Depuis 1984, la même tendance de fond est à l’œuvre: plus le niveau d’instruction est bas, et plus la probabilité de vote pour le front national est élevée. La coupure, c’est le bac. Plus de 30% chez ceux qui ne l’ont pas, moins de 15% chez ceux qui ont au moins ce diplôme et 7% parmi les diplômés du supérieur. »
L’enseignement supérieur – longtemps appelé enseignement des Humanités - montre à nouveau par là qu’il est le seul investissement réellement durable pour nos sociétés. Il forme, outre des professionnels, des esprits libres, critiques, des citoyens capables d’intégrer l’altérité, sans y percevoir ce qui sépare, provoque et entretient les peurs et les replis, mais sachant y voir ce qui nous enrichit mutuellement et fonde une communauté nationale rassemblée dans sa diversité, et confiante dans son avenir.
A la veille du second tour des élections présidentielles, à l’aube d’un nouveau quinquennat, c’est l’espoir – et la longue patience – dont les présidents d’université se veulent les porteurs. Bon vote!  
Réponse de Nicolas Sarkozy aux 20 propositions de la CPU
La CPU a formulé , à l’issue de son colloque de Marseille « l’Université pour l’avenir, Avenir des universités », 20 propositions qui, selon les présidents d’université et directeurs d’établissement, constituent les points essentiels dont dépendent l’évolution de notre système d’enseignement supérieur et de recherche à moyen et long terme, et sa contribution au potentiel scientifique et économique de notre pays.
Ces propositions ont été adressées aux différents candidats à l’élection à la présidence de la République. La réponse de Nicolas Sarkozy a été faite sous forme de courrier, reçu par la CPU ce 24 avril.
Retrouvez les propositions de la CPU.
Retrouvez la réponse de Nicolas Sarkozy.

Rapport d'études: Etude sur la mise en place du numérique dans les projets d’Universités. Schéma directeur immobilier et d’aménagement des universités (SDIA).
Financement
Accompagner les projets de fondations des universités.
La Caisse des Dépôts a décidé, dans le cadre de son plan d’action Elan 2020, de se mobiliser pour accompagner et renforcer l’autonomie des universités et des établissements d’enseignement supérieur afin d’atteindre les niveaux d’excellence et de performance internationaux. Cet accompagnement porte sur tous les domaines d’expertise de la Caisse des Dépôts, dont la gestion des fondations.
Les enjeux
Les évolutions récentes de la réglementation mettent à la disposition des établissements d’enseignement supérieur et de recherche de nouveaux outils de financement, en leur donnant les moyens de créer des fondations de manière souple. Ces structures sont destinées à porter les projets envisagés dans le cadre de la stratégie globale de l’établissement. Le choix de retenir une fondation de type partenariale ou universitaire intervient dans le cadre d’un processus de réflexion et de concertation entre les acteurs impliqués dans le projet.
Les actions
Une étude a été réalisée à l’initiative de la Caisse des Dépôts et de la Conférence des Présidents d’Universités (CPU) afin de mieux connaître le fonctionnement des fondations universitaires, à travers l’expérience d’autres pays plus avancés en la matière. La Caisse des Dépôts bénéficie d’une solide expérience dans la gestion des fondations. À ce titre, elle accompagne dans leur réflexion, les universités qui la sollicitent, soit une dizaine d’établissements à ce jour. Elle propose une offre de services bancaires qui s’adresse aussi bien aux universités qu’aux fondations. Les universités choisissent l’établissement de crédit dans lequel elles placent une partie de leur trésorerie issue de leurs fonds propres. La Caisse des Dépôts gère ainsi les actifs d’une trentaine d’universités. Elle met par ailleurs à la disposition des fondations un ensemble de prestations de gestion (administrative, comptable ou financière) qu’elles pourront choisir en fonction de leur statut et de leurs besoins.
Les projets
La Caisse des Dépôts a entamé une réflexion sur le meilleur moyen d’aider les fondations dans la levée de fonds, indépendamment des services rendus par des agences marchandes spécialisées dans ce type de services. Ainsi est née l’idée de la création d’un site Internet grand public de levée de fonds.
A télécharger :
- Rapport d’études "Les Fondations des universités à l’étranger" (Juin 2010).
- Fiche synthétique "Accompagner les projets de fondations des universités". Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Prêts Universités.
Modernisation du parc immobilier universitaire
Dans le cadre du Plan de Relance, une enveloppe de 1 Md€ est mise en place pour une période de 5 ans (2009-2013). Elle vise à financer les projets immobiliers universitaires et notamment ceux liés au Plan Campus, à l’exclusion des programmes de logements étudiants et de systèmes d’information (numérique). Ces projets pourront être réalisés en maîtrise d’ouvrage classique ou en montage PPP. Pour connaître les dates limites de ces prêts contingentés, rendez-vous sur le portail CDC Net. Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Immobilier d’intérêt général
Pôles de compétitivité.
La Caisse des Dépôts intervient en tant qu’investisseur de long terme dans l’immobilier d’entreprise aux côté d’autres investisseurs privés pour:
- contribuer au développement économique des territoires
- et au renforcement de leur compétitivité, répondre aux besoins des entreprises créatrices d’emplois pérennes, qu’il s’agisse de PME de services et de production ou de groupes industriels.
Son action concerne principalement la réalisation d’immeubles tertiaires et de locaux d’activité; elle s’inscrit en cohérence avec la volonté et la stratégie des collectivités locales en matière de développement économique.
- Téléchargez la plaquette... Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Partenariats public-privé Universités.
Proposer des solutions de financement innovantes.
La Caisse des Dépôts se positionne comme un partenaire des universités dans la rénovation de leur parc immobilier. Elle s’engage sur des projets structurants qui valorisent son positionnement long terme d’investisseur public en fonds propres. Son intervention s’effectue dans le cadre de partenariats public-privé, adaptés aux opérations immobilières complexes, avec à la clé de forts enjeux de mutualisation. La Caisse des Dépôts a imaginé un montage innovant qui repose sur la création d’une société de réalisation détenue exclusivement par des acteurs publics. Cette société, constituée avec les universités voire les collectivités territoriales, sous la forme d’une Société par Actions Simplifiées (SAS), est le seul maître d’ouvrage des opérations immobilières. Ce montage est complété dans un second temps par la mise en place de contrats globaux pour la construction, la réalisation et la maintenance des ouvrages. Ce double montage partenarial présente l’avantage d’assurer la cohérence du projet sur la durée avec la mise en place d’un dispositif pérenne de gestion publique et de mutualiser les capacités de financement des différents partenaires sur l’ensemble du campus.
A télécharger :
- Fiche "Partenariats public-privé Universités".
- "Etude sur la mise en place du numérique dans les projets d’Universités (projets innovants / PPP)" (Juillet 2011). Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Cartographie Energie-CO2 du patrimoine universitaire.
La collecte des données énergétiques et CO2 du parc universitaire français a été élaborée conjointement par la Conférence des Présidents d’Université (CPU) et la Caisse des Dépôts. Elle vise à offrir aux décideurs du monde universitaire une vision globale leur permettant d’orienter leurs schémas directeurs et programmations immobilières vers plus de performance pour contribuer aux objectifs français, européens et mondiaux d’économies d’énergie et lutter contre le dérèglement climatique. Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

« StratÉnergie CO2 ».
Un logiciel de simulation de l’efficacité énergétique d’un bâtiment. Il s’agit d’un outil d’aide à la rénovation immobilière. Ce logiciel, simple et rapide à utiliser, permet de simuler l’efficacité énergétique d’un bâtiment lors de l’élaboration d’un programme d’investissement. Il présente différents scénarios d’efficacité énergétique – de base, performant ou très performant – à partir de quelques données essentielles. Pour chaque scénario, StraÉnergie CO2 fournit des préconisations:
- en investissement: prévision financière;
- en retombées économiques: évolution des charges de fonctionnement;
- en diminution des GES: réduction de l’impact environnemental.
Cette simulation montre, dans la plupart des cas, qu’un léger surinvestissement permettra des économies substantielles de charges de fonctionnement dans le long terme, tout en diminuant les émissions de GES.
Pour accéder gratuitement le logiciel: http://www.cartoco2campus.com/. A télécharger, Fiche synthétique "Réduire la facture énergétique et les émissions de GES". Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Mémento Eco-campus.
Objectifs - Critères - bonnes pratiques pour la conduite de projets de campus durables
La Caisse des Dépôts propose aux universités un cadre de référence méthodologique pour les projets d’éco-campus. L’objectif est d’intégrer une approche environnementale et urbanistique dès l’amont des rénovations prévues. Elle apporte son expertise et conduit son action à travers 3 axes:
- approfondir le diagnostic environnemental (en renforçant le contenu développement durable des schémas directeurs),
- accompagner les démarches éco campus (identification de sites pilotes et signature de conventions),
- intégrer les critères Développement Durable dans ses financements (PPP, prêts…).
La Caisse des Dépôts a publiée et mis à disposition des universités en liaison avec la Conférence des Présidents d’Université un guide éco campus qui présente les critères et bonnes pratiques à avoir pour conduire des projets de campus durables. A télécharger, "Mémento éco-campus". Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Logement
Structures d’hébergement des jeunes.
La Caisse des Dépôts accompagne les projets des opérateurs du secteur social et médico-social en faveur des jeunes:
- Création, rénovation, restructuration de foyers d’hébergement liés à des centres de formation professionnelles
- Création ou rénovation de cités universitaires, sous réserve d’accueillir des jeunes non salariés en insertion professionnelle, en stage, en mobilité, en formation, à la recherche d’un emploi.
Pour votre projet, une gamme de prêts adaptés:
Foyer de jeunes travailleurs - FJT:
Prêt locatif à usage social (PLUS),
Prêt locatif aidé d ’intégration (PLAI),
Prêt locatif social (PLS),
Logements partagés et logements diffus gérés par une association:
Prêt expérimental (PEX) si la structure est déjà conventionnée APL,
Résidence étudiants création:
prêt PHARE,
Prêt locatif social (PLS).
Cités universitaires CROUS (réhabilitation):
prêt PHARE,
Prêt locatif social (PLS).
Structures d’hébergement liées à un centre de formation:
prêt PHARE.
EPIDE (Insertion 2ème chance):
Prêt expérimental (PEX).
A télécharger, Plaquette "Le financement de l’hébergement des jeunes". Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Vie étudiante.
Repenser l’université comme un lieu de vie
Accueil des étudiants, logements, espaces de travail et animation des campus… la « vie étudiante » contribue au rayonnement et à l’attractivité des universités sur la scène internationale. Elle est l’une des conditions essentielles à la réussite des étudiants. La « vie étudiante » recouvre les différents aspects des conditions de vie et d’étude sur les campus. Elle est l’une des grandes composantes de la modernisation des universités et se traduit dans les schémas directeurs immobiliers, par la prise en compte des besoins en logement, restauration, équipements culturels et sportifs, accès au numérique, mise en accessibilité des bâtiments aux étudiants handicapés et de l’insertion de l’université dans la ville. La Caisse des Dépôts a pour mission de favoriser les projets liés à l’amélioration de la vie étudiante, notamment la rénovation et la construction de logements. Elle participe depuis longtemps avec les CROUS, à travers ses filial es à la rénovation des logements au profit des étudiants boursiers et des étudiants étrangers. A télécharger, Fiche synthétique "Repenser l’université comme un lieu de vie". Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Services numériques
Les organismes pour la formation des élus.
Un site internet dédié à la formation des élus locaux
Pour faciliter l’accès des élus locaux à l’offre riche et variée de formation, ce site recense les organismes agréés par le CNFEL (Conseil national de la formation des élus locaux du ministère de l’intérieur). Il présente leur offre, donne leurs coordonnées et fait le lien avec leur site internet. La recherche thématique et départementale permet un repérage rapide et simplifié de l’ensemble de l’offre de formation. En ligne, retrouvez les 165 organismes et leurs fiches détaillées : publics, formations proposées, lieux et prix, contact. Pour accéder au site, cliquez ici. Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Formation à la maîtrise d’ouvrage de la ville: IFMO.
Deux écoles dont la vocation est de former les acteurs opérationnels de la ville aux différentes problématiques et thématiques du renouvellement urbain et de la gestion urbaine.  Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Le programme Cyber-base® au service des politiques publiques.
Cyber-base® dans les écoles, un outil de développement local mutualisé. La maîtrise des Technologies de l’Information et de la Communication est un des objectifs du ministère de l’Education nationale... Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Espaces numériques de travail (ENT).
Bâtir un système scolaire numérique de confiance. Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Bâtir une stratégie numérique pour l’Université.
La Caisse des Dépôts a décidé, dans le cadre de son plan d’action Elan 2020, de se mobiliser pour accompagner et renforcer l’autonomie des universités et des établissements d’enseignement supérieur afin d’atteindre les niveaux d’excellence et de performance internationaux. Cet accompagnement porte sur tous les domaines d’expertise de la Caisse des Dépôts, dont le développement numérique. En effet, dans un contexte de mondialisation de l’enseignement supérieur, l’insertion des universités françaises au cœur des réseaux numériques apparaît de plus en plus comme un élément de compétitivité pour la France. Cette dimension visant à l’excellence doit être au centre de leur stratégie d’autonomie. Les réformes globales aujourd’hui engagées autour des Universités (autonomie, constitution de PRES, opération campus, etc.), amènent ces dernières à élaborer des schémas directeurs. Ces réflexions prospectives constituent pour les Universités une occasion historique de refonder leur stratégie numérique.
A télécharger:
- Présentation synthétique Bâtir une stratégie numérique pour l’Université (Janvier 2011).
- Carte "Les schémas stratégiques numériques dans l’enseignement supérieur (Novembre 2011).
- "Guide méthodologique de l’université numérique" (Janvier 2009).
- "L’université numérique: éclairages internationaux" (Juin 2010).
- "Mettre en place un Learning Centre: enjeux et problématiques" (Mai 2011).
- "Etude sur la mise en place du numérique dans les projets d’Universités (projets innovants/PPP)" (Juillet 2011). Informations complémentaires en contactant la Caisse des Dépôts dans votre région.

Réseau IAE, 31 Ecoles Universitaires de Management en France: Licence, Master, MBA, Diplôme Universitaire Doctorat en Sciences de Gestion, Marketing, Vente, Comptabilité, Finances, Achat, International, Communication, Commerce, Logistique, Management Public, Ressources Humaines, Stratégie, Enseignement.
800 formations adaptées aux besoins des Entreprises (stagiaires, cadres, managers): Formation initiale, Formation Alternance, Formation Apprentissage, Contrat de Professionnalisation, Formation Continue, Formation à distance, Formation e-learning.
Ouverture à l'international: Double diplôme, stages internationaux, accueil étudiants étrangers.
Formation Continue des IAE.
IAE de la Région Provence-Alpes-Côte d'Azur.
IAE Aix
Pour vous former ou former vos équipes, les programmes de l’IAE Aix-en-Provence en formation continue sont adaptés au monde de l’entreprise avec des emplois du temps aménagés et des offres de séminaires en réponse à vos besoins spécifiques.
IAE Nice
Toutes les formations de l'IAE sont ouvertes à la formation continue. Pour toute candidature, nous vous invitons à prendre contact avec le Service ASURE FORMATION, exception faite pour le MAE en cours du Soir et le DU Performance RH et Management des Hommes dont les dossiers de candidature sont disponibles sur le site de l'IAE de Nice.
ASURE Formation
Campus Universitaire St Jean d’Angely -
24, Avenue des Diables Bleus - 06357 NICE CEDEX 4
Tél. : 04 92 00 13 30  -  Fax : 04 92 00 13 32
IAE Toulon
Liste des diplômes de l'IAE
Licence Générale (Bac+3): Licence Sciences de Gestion (L3)
Licence Professionnelle (Bac+3): Licence Pro. Management des organisations Spé. Comptabilité Gestion
Masters (Bac+5)
-  Master Sciences du Management 1ère année
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Développement stratégique et durable des organisations
-  Master Sciences du Management Spé. Finance d'entreprise et contrôle de gestion
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Qualité et Contrôle interne
-  Master Sciences du Management 2ème année Spé. Recherche en sciences de gestion
-  Master Administration des Entreprises

Autres IAE de FRANCE
IAE Caen
Chaque année, l'IAE de Caen accueille plus de 900 salariés, chefs d'entreprises et demandeurs d'emploi dans le cadre de la formation continue. L'Institut a adapté ses formations pour proposer aux personnes exerçant une activité professionnelle des rythmes d'apprentissage leur permettant de concilier formation et obligations professionnelles/personnelles. Les candidats n'ayant pas le niveau académique requis pour intégrer une formation pourront, s'ils disposent d'une expérience significative, effectuer une procédure de validation d'acquis de l'expérience (VAE).
IAE Eiffel
Toutes les formations proposées à l'IAE - Gustave EIFFEL sont ouvertes aux candidats de la formation continue. Elles accueillent à la fois des étudiants "classiques" et des adultes en reprise d'études. Certaines formations sont réservées exclusivement aux participants de la formations continue: Master 2 - Gestion de Patrimoine. Poser sa candidature: chaque année l'IAE Gustave EIFFEL forme 150 stagiaires de la formation continue, pourquoi pas vous?
IAE Limoges;
Validez votre expérience professionnelle
Dans le cadre de la formation tout au long de la vie, vous pouvez bénéficier d’une procédure de validation des acquis professionnels qui vous permet de préparer l’un des diplômes proposés dans notre institut.
Bénéficiez de notre savoir-faire
Au-delà de notre expertise académique et de notre connaissance du terrain, nous avons aménagé les rythmes de formation afin de vous permettre de continuer votre activité professionnelle.
ISAM IAE Nancy
L’ISAM-IAE Nancy ouvre une grande partie de ses programmes à la formation continue. Ainsi, l’Institut accueille chaque année plus de 300 salariés en activité ou demandeurs d’emploi qui souhaitent acquérir ou réactualiser leurs connaissances en sciences de gestion, management et administration des entreprises publiques ou privées, dans le cadre de la poursuite de leur parcours professionnel. Candidat ou employeur, l’ISAM-IAE Nancy vous propose un accueil personnalisé, vous informe et vous conseille pour vous aider à définir un parcours de formation adapté à votre projet. Il vous aidera également à monter votre dossier de demande de financement, et participe au montage et à l’étude des dossiers de demande de validation des acquis (VAP et VAE).
IAE Paris
Les diplômes organisés en formation continue
Ces diplômes qui s'adressent à des personnes déjà insérées dans la vie professionnelle sont programmés de manière à permettre la co-existence d'une activité professionnelle avec la, poursuite d'études. Proposés sous forme de séminaires mensuels de « journées bloquées », certains de ces diplômes sont également proposés hors temps ouvrable (soir et samedi). Toutes ces formations sont accessibles dans le cadre de la formation professionnelle continue: Plan de formation (PF), Congé individuel de formation (CIF), ainsi qu'à titre individuel.
IGR IAE Rennes
Le Service Formation Continue de l’IGR-IAE offre la possibilité à tout professionnel de suivre une formation selon ses propres objectifs de carrière tout en validant un diplôme national (Licence, Master ou Diplôme d'Université). Les enseignements dispensés au sein de l'Institut permettent d’approfondir des compétences en gestion et en management afin d'évoluer vers des postes à responsabilités ou de valider une expérience professionnelle par le biais de la VAE (validation d’acquis de l’expérience).
IAE Toulouse
« Fort d’une expérience de 30 ans dans le domaine de la formation professionnelle continue, l’IAE propose aux cadres en activité et aux responsables des ressources humaines des entreprises des formations diplômantes dans les différents métiers du management. Les formateurs, majoritairement issus du monde de la recherche et des entreprises, accompagnent nos stagiaires dans leurs projets d’évolution professionnelle ou de création d’entreprise. Outre l’acquisition indispensable d’outils et de concepts opérationnels, les stagiaires trouvent à l’IAE une prise de distance et une culture inter-sectorielle et internationale des organisations propices aux échanges d’expérience et au renforcement de leur réseau professionnel. »
IAE Amiens
L' IAE de Picardie propose un ensemble de formations diplômantes à finalité professionnelle de haut niveau dans le domaine des sciences de gestion. Depuis 25 ans, il accueille à l'université les étudiants et auditeurs de formation continue qui viennent se former aux métiers du management. Les enseignements dispensés par des universitaires et des professionnels apportent une double garantie quant au niveau des connaissances et à leur pertinence dans un monde en pleine évolution.
IAE Corse
La formation continue est la troisième mission de toutes les universités, adossée aux missions de formation initiale et de recherche. Le service commun de la Formation Continue de l'Université de Corse sert cette mission générale de 'Formation Tout au Long de la Vie'. La mise en œuvre des formations professionnalisantes proposées par les départements de l'Université. Ces formations sont validées soit par des diplômes nationaux, soit par des diplômes de l'Université. L'identification, la conception et la réalisation de formations répondant à des demandes conjoncturelles ou sectorielles. Ces prestations sont réalisées en situation de concurrence avec d'autres organismes de formation.
IAE Grenoble
Depuis 37 ans, l'IAE de Grenoble est renommé pour la qualité de sa formation continue. Avec plus de 4000 cadres formés aux niveaux bac+4 et bac+5, il peut prétendre être un acteur majeur dans la région. Proposés sous forme de séminaires mensuels de  4 ou 5 journées consécutives ou les vendredis et samedis tous les 15 jours, ces programmes de formation sont compatibles avec une activité professionnelle.
IAE Lyon
La Formation Continue à l'IAE Lyon
Masters, Licences professionnelles, diplômes d'Université, International MBA (en anglais)... L'IAE Lyon propose une large offre de formations diplômantes Bac+5 et Bac+3 aux professionnels. Ces formations couvrent les fonctions clés de l'entreprise : management général, ressources humaines, contrôle de gestion, management commercial... L'IAE Lyon organise également des formations courtes et des formations sur mesures développées en lien étroit avec les professionnels.
IEMN IAE Nantes
Toute personne qui a interrompu ses études depuis au moins 2 ans relève de la formation continue.
Il s'agit de salariés du secteur privé en reprise d'études; d'agents publics de l'État, territoriaux, ou hospitaliers en reprise d'études dans le cadre du plan ou d'un congé de formation professionnelle (CFP); de demandeurs d'emploi inscrits à l'ANPE, indemnisés ou non par le Pôle Emploi...
L'Institut propose aux salariés, cadres et dirigeants d'entreprises ou d'administrations, demandeur d'emploi, diplômés de l'enseignement supérieur la possibilité d'actualiser leurs connaissances ou de les approfondir, en préparant des formations diplômantes reconnues ou des spécialisations qualifiantes ; l'organisation des enseignements est adaptée aux contraintes du monde du travail.
IAE Pau Bayonne
Outre l’éventail de formations initiales ouvertes aux étudiants, l’IAE des Pays de l’Adour propose certaines formations à un public souhaitant reprendre ses études et s’initier ou se perfectionner dans les domaines de la gestion et du management: Master CCA, Master Administration des Entreprises (pour le MAE enseignements dispensés en soirée), Master Management International parcours Amérique latine, Master Management et Organisation des Technologies de l’information, Master Direction Administrative et Financière, Master Management Public…
IAE Rouen
Le Centre de Formation Continue de l'Université de Rouen est installé au centre du campus de Mont Saint Aignan et dispose également de deux antennes au Pôle Universitaire des Sciences du Tertiaire (domaines droit, économie, gestion) et à l'antenne universitaire d'Evreux. Il favorise l'accueil des adultes (adultes en reprise d'études) dans les formations universitaires validées par des diplômes nationaux ou d'Université (offre de formation) en proposant des parcours individualisés mettant en oeuvre notamment la Validation des Acquis.
IAEGauche Tours
Formations continues
    M2 Manag. PME et Entrepreneuriat
    Diplôme d'Etat BAC+5  de multi-compétences en gestion des entreprises se préparant en 1 an.
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Management de la Qualité et des Projets
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Manag. Stratégique des RH et Perf. Durable
    Organisation de la formation adaptée aux salariés en activité.
    M2 Manag. des Equipes, Santé et Qualité de Vie
IAE Bordeaux
Procédure de candidatures aux Formations Continues
- Suivre la procédure vous permettant de compléter le fichier de préinscription (renseigner toutes les rubriques).
- Une fois complété, télécharger et imprimer le document.
- Vérifier si tous les champs sont renseignés, joindre les pièces indiquées et l’adresser par courrier au secrétariat concerné
- Un récépissé de candidature vous sera adressé très rapidement
- Votre candidature sera soumise aux modalités de sélection en vigueur pour la formation concernée.
IAE Clermont-Ferrand
La Faculté des Sciences Economiques et de Gestion - IAE a développé une grande expérience dans le domaine de la Formation Continue. Plusieurs centaines de stagiaires sont accueillis chaque année pour:
    obtenir une qualification actualisée et reconnue,
    se réorienter professionnellement,
    valoriser des compétences,
    acquérir des méthodologies universitaires,
    s'approprier de nouvelles techniques issues des progrès de la recherche.
Vous trouverez ci-après une brochure d'information concernant les formations de l'IAE ouvertes en formation continue: Télécharger la brochure 2011/2012. Toute personne désirant bénéficier d'une formation peut intégrer les différents cycles proposés, éventuellement après une Validation des Acquis Professionnels (VAP) ou de l'Expérience (VAE).
IAE La Réunion
Formation en alternance: public de formation initiale ou de formation continue. Fonctionnement sur le principe de contrat en alternance (contrat ou période de professionnalisation, apprentissage). Cours alternés approximativement une semaine en centre et trois semaines en entreprise.
Formation continue public en reprise d’études (salariés, demandeurs d’emploi, professions libérales,…). Cours organisés le soir et/ou le samedi matin selon des horaires compatibles avec une activité salariée.
IAE Metz
Formation Continue
PARCOURS COMPETENCES
Pour les cadres expérimenté(e)s qui cherchent à consolider leurs acquis et à accroître leur niveau de compétences, l’UFR ESM IAE propose, dans un soucis de répondre à leurs attentes et à leurs contraintes, plusieurs spécialités de masters (bac+5) en cours aménagés ainsi que des formations en ligne.
PARCOURS PROMOTION
Pour les technicien(ne)s ou agents de maîtrise qui ont travaillé un minimum de deux années et souhaitent faire progresser leur carrière : l’UFR ESM IAE les aide à construire le parcours de formation qui leur permettra d’atteindre leur objectif dans les meilleures conditions.
PARCOURS VALIDATION
Pour les personnes qui justifient d’une expérience professionnelle et/ou personnelle significative et qui souhaitent intégrer une formation ou valider un diplôme; l’UFR ESM IAE réunit une commission composée d’enseignants et de professionnels deux fois par an pour étudier les dossiers de demandes de Validation d’Acquis professionnels (décret 1985). Elle organise également chaque année plusieurs jurys de Validation d’Acquis de l’Expérience (loi de modernisation sociale 2002).
PARCOURS SUR MESURE
Pour les entreprises qui ont besoin de former leurs salariés à des points spécifiques de la gestion ou de les accompagner dans l’exercice de leur mission, l’UFR ESM IAE met en place des stages de formation intra-entreprise dans différents domaines (Management d’équipes, Ressources Humaines, Comptabilité et contrôle de gestion, Droit social…) et des séances de coaching.
Site internet : www.unice.fr/asure. Email: asure-formation@unice.fr.
IAE Perpignan
Bienvenue sur le site de l’Institut d'Administration des Entreprises (IAE) de Perpignan.
Créé en 1991 (décret n°85-1243 du 26.11.1985 modifié par le décret n°91-375 du 16.04.1991), l’IAE de Perpignan a pour objectifs l’élaboration et la diffusion des sciences et techniques managériales dans leur application à l’action économique et aux organisations privées ou publiques.
Pour répondre à cette mission, l’IAE de Perpignan dispense, en formations initiale et continue, un enseignement supérieur de haut niveau répondant à un double objectif.
EM Strasbourg
Offre de formation continue
L'EM Strasbourg délivre des M1 et des M2, en formation initiale, continue ou en apprentissage.
    M2 Audit financier et opérationnel
    M2 Contrôle de gestion
    M2 Entrepreneuriat en PME
    M2 Ingénierie d'affaires
    M2 Management et gestion publics
    M2 MAE Cycle Cadre
    M2 MAE Cycle Étudiant
    M2 MAE Cycle Recherche
    M2 Management des organisations de santé
    M2 Marketing et écoute des Marchés
    M2 Marketing et gestion d'évènements
    M2 Ressources Humaines
IAE Valenciennes
Vous êtes.......
    Salariés en CDI, en CDD, intérimaires, en contrat de professionnalisation
    Membres d’une Profession Libérale, Exploitants agricoles, Artisans, Commerçants
    Agents publics titulaires ou non
    Demandeurs d’emploi (interruption d'études de plus de 6 mois)
Vous souhaitez......
    vous maintenir  dans l’emploi
    Faire reconnaître ses compétences par le diplôme
    Favoriser votre insertion ou votre réinsertion professionnelle
    Définir ou préciser votre objectif professionnel
    La Validation des Acquis Professionnels et de l’Expérience.
    Le financement de votre formation.
    Plus d’information sur la reprise d’études.
IAE Brest
Vous souhaitez actualiser vos connaissances sur un domaine spécifique, sans avoir le temps requis pour suivre l’intégralité d’un diplôme ou d’un cursus de formation.Petite
L’IAE de Bretagne Occidentale vous permet, par la semestrialité de ses enseignements et la régularité des créneaux horaires, d’envisager l’acquisition de connaissances et de compétences en suivant les modules qui vous intéressent.
Nous vous invitons à prendre connaissance de nos unités et modules d’enseignement parmi les diplômes de spécialité.

IAE Dijon
Formation Continue & VAE
Depuis maintenant 60 ans, l’IAE DIJON est devenu une référence dans l’enseignement du management. Véritable école de Management Universitaire, l’IAE DIJON propose aux étudiants et salariés des formations allant de la licence au doctorat.
IAE Lille
La Formation tout au long de la vie: un "leitmotiv" à l’IAE
Une expérience de 50 ans au service des auditeurs (salariés et demandeurs d’emploi) et de nos partenaires (entreprises, fongécif, Pôle emploi,…)
La reconnaissance de l’expérience des candidats, soit pour accéder à une formation (Validation des Acquis Professionnels), soit pour valider tout ou partie d’un diplôme (Validation des Acquis de l'Expérience)
Une organisation permettant de concilier vie professionnelle et formation
Un accueil personnalisé et un suivi individualisé
Des impacts forts sur la carrière de nos diplômés
La Formation tout au long de la vie: une réalité à l’IAE 500 auditeurs accueillis chaque année.
Découvrez la Formation Continue à l'IAE de Lille en 5 min.
IAE Montpellier
La Formation Continue s'adresse au public non étudiant : aux salariés (CDD, CDI, Intérimaires...), aux professions libérales, du secteur public ou du secteur privé ainsi qu’aux  demandeurs d'emploi souhaitant reprendre leurs études pour:
• obtenir un diplôme
• évoluer dans leur métier
• changer d'activité
• acquérir de nouvelles compétence
La Formation Continue  est  également à l'écoute des entreprises pour répondre à leurs besoins spécifiques en formations. La Formation Continue à l’IAE, c’est depuis mai 2011, une Responsable Formation Continue présente à l’IAE qui accueille, informe et oriente les candidats, répond aux demandes des entreprises et qui travaille en relation étroite avec le CREUFOP, service commun de l’UM2,  gestionnaire de la Formation Continue.
IAE Orléans
Candidatures: dès mi-mars 2012, pré-inscription en ligne et téléchargement du dossier directement sur le site.
La qualité de la candidature, est évaluée selon sa valeur relative par rapport à l’ensemble des dossiers reçus.
L’IAE d’Orléans est engagé dans une certification de services validée par SGS Qualicert.
A ce titre, la commission a basé ses critères de sélection, pour l’ensemble des formations sur les éléments suivants:
-Mérite académique: (parcours de formation, notes et distinctions obtenues, appréciation des enseignants…)
-Pré-requis: (nature du diplôme, connaissances spécifiques, stages, projets, missions réalisées…)
-Projet professionnel: (cohérence, clarté, motivation…)
-Niveau de langue vivante
IAE Poitiers
Reprendre ses études en formation continue
Elle concerne les salariés, les demandeurs d’emploi, les travailleurs indépendants qui préparent pendant et en dehors de leur temps de travail un diplôme. Les conditions: disposer d’un niveau Bac + 2 et avoir interrompu ses études pendant deux ans.
Il est possible de se former à l’IAE dans le cadre du Droit Individuel à la Formation. Le salarié peut ainsi employer son crédit d’heures « à la carte » de différentes façons. Il doit en faire la demande auprès de l’IAE et peut solliciter un entretien personnalisé pour construire son parcours formation.