Formation Continue du Supérieur

18 août 2012

U sapè face l'Omu - Le portail de l'Enseignement supérieur - Sup Corsica

PRÉSENTATION DU PORTAIL
La Corse, bénéficiant d’une identité forte, d’institutions spécifiques et d’une position géographique au cœur du bassin méditerranéen, se positionne comme un lieu d’étude et de recherche idéal, propice à la mise en réseau des savoirs.
Conçu comme un support de communication et d’échange multi-acteurs, ce site, véritable outil au service des acteurs de la formation supérieure de la recherche et de la diffusion de la culture scientifique technique et industrielle, souhaite contribuer au rapprochement de la formation, de l’insertion, de la recherche et du développement.
Voulu par l’Etat, la Collectivité Territoriale de Corse et par l’Union Européenne, ce site est l’expression d’une stratégie collective visant à privilégier la coopération entre recherche, innovation, formation et diffusion de la culture scientifique au bénéfice du plus grand nombre.
Comité Consultatif de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (CCESR)
L’objectif de ce comité est de constituer un lieu par excellence où le débat d’idées, l’échange et la mise en commun des savoirs restent possibles et recherchés; une rencontre entre mise en lumière d’un besoin régional par la société civile, et réactivité des réponses apportées par la communauté des chercheurs et des formateurs.
La Formation Professionnelle Continue
La formation professionnelle continue concerne les étudiants ayant interrompu leurs études depuis plus de deux ans. Elle s’adresse généralement à des salariés, à des personnes en congé individuel de formation ou en recherche d’emploi.
Vous pouvez soit bénéficier d’un contrat de professionnalisation:
Ce contrat s’adresse aux jeunes âgés de 16 à 25 ans révolus, aux demandeurs d’emploi âgés de 26 ans et plus et aux bénéficiaires de certaines allocations ou contrats.
Son objectif est de leur permettre d’acquérir une qualification professionnelle et de favoriser leur insertion ou réinsertion professionnelle.
Les bénéficiaires âgés de 16 à 25 ans révolus sont rémunérés en pourcentage du SMIC selon leur âge et leur niveau de formation, les salariés âgés de 26 ans et plus perçoivent une rémunération qui ne peut être ni inférieure au SMIC ni à 85% du salaire minimum conventionnel.
Ce contrat ouvre droit pour l’employeur, pour certaines embauches et dans certaines limites, à une exonération de cotisations patronales de sécurité sociale.
Ce dispositif a été ouvert à de nouvelles catégories de bénéficiaires par la loi du 24 novembre 2009.
Les employeurs qui embauchent et forment un demandeur d’emploi, âgé de 26 ans et plus, dans le cadre d’un contrat de professionnalisation peuvent, sous certaines conditions, bénéficier d’une aide spécifique.
Vous pouvez également bénéficier de la formation professionnelle continue pour adultes:
La formation professionnelle continue pour adultes a pour objet de:
-favoriser l’insertion ou la réinsertion professionnelle des travailleurs,
-de permettre le maintien dans l’emploi,
-de favoriser le développement de leurs compétences et l’accès aux différents niveaux de la qualification professionnelle,
-de contribuer au développement économique et culturel et à leur promotion sociale.
D’autre part la VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) est une mesure permettant à des salariés de faire reconnaître leur expérience professionnelle et de la transformer en un diplôme, un titre ou un certificat de qualification professionnelle. La VAP (Validation des Acquis Professionnelles) permet de poursuivre des études dans l’enseignement supérieur sans avoir les titres ou diplômes requis.
Droit Economie Gestion et Tourisme
Arts Lettres Langues Sciences Humaines et Métiers de la Formation
Sciences et Techniques
Santé Sport et Social.
La Formation en Alternance
La formation en alternance fonctionne sur le principe du « contrat en alternance ». C’est un contrat de travail qui combine enseignements professionnels, dispensés par des organismes publics ou privés, et activités professionnelles en entreprise. Accessible aux 16 – 25 ans souhaitant compléter leur formation initiale, le contrat en alternance permet :
- soit d’acquérir une qualification professionnelle ou de s’adapter à un emploi, c’est le contrat de professionnalisation:
Ce contrat s’adresse aux jeunes âgés de 16 à 25 ans révolus, aux demandeurs d’emploi âgés de 26 ans et plus et aux bénéficiaires de certaines allocations ou contrats.
Son objectif est de leur permettre d’acquérir une qualification professionnelle et de favoriser leur insertion ou réinsertion professionnelle.
Les bénéficiaires âgés de 16 à 25 ans révolus sont rémunérés en pourcentage du SMIC selon leur âge et leur niveau de formation, les salariés âgés de 26 ans et plus perçoivent une rémunération qui ne peut être ni inférieure au SMIC ni à 85% du salaire minimum conventionnel.
Ce contrat ouvre droit pour l’employeur, pour certaines embauches et dans certaines limites, à une exonération de cotisations patronales de sécurité sociale.
Ce dispositif a été ouvert à de nouvelles catégories de bénéficiaires par la loi du 24 novembre 2009.
Les employeurs qui embauchent et forment un demandeur d’emploi, âgé de 26 ans et plus, dans le cadre d’un contrat de professionnalisation peuvent, sous certaines conditions, bénéficier d’une aide spécifique.
- soit d’obtenir un diplôme de l’enseignement professionnel, c’est le contrat d’apprentissage:
L’apprentissage a pour but de donner à des jeunes travailleurs ayant satisfait à l’obligation scolaire une formation générale, théorique et pratique, en vue de l’obtention d’une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme de l’enseignement professionnel ou technologique, un titre d’ingénieur ou un titre répertorié.
Tout jeune âgé de 16 à 25 ans peut entrer en apprentissage, des dérogations à ces limites d’âge sont possibles.
Droit Economie Gestion et Tourisme
Arts Lettres Langues Sciences Humaines et Métiers de la Formation
Sciences et Techniques
Santé Sport et Social.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ PORTAL
Κορσική, απολαμβάνοντας μια ισχυρή ταυτότητα, συγκεκριμένα θεσμικά όργανα και τη θέση της στην καρδιά της λεκάνης της Μεσογείου, τοποθετείται ως τόπου σπουδών και έρευνας που ευνοούν την ιδανική γνώσεις δικτύωσης.
Σχεδιασμένο ως ένα μέσο επικοινωνίας για την ανταλλαγή και πολυμερή, αυτό το site, ένα πραγματικό εργαλείο για τους παίκτες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της έρευνας και της διάδοσης της επιστημονικής και βιομηχανικής τεχνολογίας, επιθυμεί να συμβάλει στην προσέγγιση της εκπαίδευσης, εισαγωγή, την έρευνα και την ανάπτυξη.
Ζητούνται από το κράτος, τοπικής αυτοδιοίκησης της Κορσικής και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αυτό το site είναι η έκφραση μιας συλλογικής στρατηγικής για την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ έρευνας, καινοτομίας, εκπαίδευσης και διάδοσης της επιστημονικής κουλτούρας υπέρ της πιο πολλά.
Συμβουλευτικής Επιτροπής Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας (CCESR). Περισσότερα...

Posté par pcassuto à 16:20 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

18 août 2012

A la fac, le SUIO accompagne les étudiants...

http://www.nadoz.org/App_Themes/v4/Images/Nadoz.png

L'université se préoccupe depuis longtemps de l'accueil, de l'information, de l'accompagnement et de l'insertion de celles et de ceux qu'elle forme. Un service en est chargé en particulier: le SUIO, service universitaire d'information et d'orientation.
A Brest, on le trouve sous l'étiquette SUAOIP, service universitaire d'accueil, d'orientation et d'insertion professionnelle. Mais, quelque soit sa dénomination exacte, il existe un SUIO au sein de chaque université, à Rennes 1, Rennes 2 et à l'UBS (à Vannes et à Lorient).
Le SUIO est une composante de la fac que les étudiants gagnent à connaître. Outre la possibilité de consulter une abondante documentation, des ateliers leur proposent des thèmes de travail tout au long de l'année: orientation, bilan personnel, CV-lettre de motivation, entretien de recrutement... Documentalistes, conseiller/ère d'orientation, psychologue du travail encadrent les ateliers, aident à la recherche documentaire, en parfaite complémentarité.
Insertion
Au SUIO, on s'occupe aussi des "décrocheurs", ces étudiants en échec qui veulent arrêter les cours. Certains seront suivis individuellement; aux autres, on propose une session collective. Bilan personnel, exploration professionnelle, stage en entreprise... Accompagnés dans leurs recherches, les trois quarts repartent vers des formations professionnelles courtes, BTS ou DUT, préparent des concours; quelques uns reprennent des études universitaires.
Les SUIO sont aussi des observatoires de l'insertion professionnelle des étudiants. Ils publient et mettent en ligne sur leurs sites internet les résultats des enquêtes concernant le devenir des diplômés.
Les SUIO bretons
Université de Bretagne Occidentale
20 avenue Le Gorgeu – Brest
Tél. 02 98 01 63 17
www.univ-brest.fr/suaoip
Université de Bretagne Sud
Site universitaire de Tohannic – bâtiment Yves Coppens - Vannes
Tél. 02 97 01 27 00
Centre Kerneur
Rue Comtesse de Ségur - Lorient
Tél. 02 97 87 11 25
www.univ-ubs.fr
Université de Haute Bretagne – Rennes 2
Place du recteur Henri Le Moal – Rennes
Tél. 02 99 14 13 91
www.univ-rennes2.fr
Université Rennes 1
8 rue Kléber - Rennes
Tél. 02 23 23 39 79
www.suio.univ-rennes1.fr.

The university has long been concerned hospitality, information, guidance and integration of those and those that form. A service is responsible in particular: the SUIO, university department of information and guidance.
In Brest, it is found under the label SUAOIP, service host university, orientation and employability. But, whatever its exact name, there is a SUIO within each university, Rennes 1, Rennes 2 and UBS (in Vannes and Lorient). More...

Posté par pcassuto à 16:13 - Commentaires […] - Permalien [#]

Tags: Orientation

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

12 août 2012

University isn't the only route to success

By Olivia Wainwright. The entrepreneurs of our generation show that drive and initiative are just as important as exam results.
Throughout school, we're told university is the place to go if we want to achieve. Actually, it isn't the only way to make it in life. For some entrepreneurial young people, being another cog in a wheel just isn't an option.
If you're nervous about A-level results day – and even more terrified by the thought of Clearing – it's worth remembering that there are plenty of other options, from apprenticeships to college courses.
But for those who have the drive and independence to go it alone, here's some inspiration from the Alan Sugars of our generation.
• Luke Hood, founder of UKF, a YouTube channel that has now had over 1 billion views, gave up his forensic computing course at the University of West England after a surge in the channel's popularity. UKF aims "to promote the latest and greatest high quality dubstep" and they now have their own website, www.ukfmusic.com which advertises UKF events, sells tickets and merchandise, and offers podcasts.
He isn't the only one who ditched university in favour of his entrepreneurial ambitions.
• Creator of the App Factory David Carter decided not to study at university when his business found success in 2010. He clocked onto the application industry's potential, realising that thousands of apps sold everyday for 99p each. The App Factory not only creates its own applications, but also produces apps for other companies.
• It was a passion for music that directed Jamal Edwards to business success. He founded SB.TV in 2006, a media platform for freestyle rap and British grime music videos. The likes of Usher, Channel 4 and Adidas have since name dropped the channel, while Jamal was nominated to carry the Olympic torch for the 2012 Olympics.
But you don't have to be a techno-whizz to become an entrepreneur.
• Fraser Doherty started his business at the age of 14. He made his fortune using his grandmother's recipe to make Super Jam. The brand is now sold in over 2,000 supermarkets across the world. And it isn't just a money-making project. Drawing inspiration from his grandmother, he created the registered charity the Super Jam Tea Parties, free parties held for elderly people who are living alone or in care homes.
• GiveMeTap is another business that's creating a better future for the wider community. Edwin Broni-Mensah was the brain behind the venture which aims to change the way we access water in the UK and build water supplies across Africa. GiveMeTap works by getting businesses across the country to back the label – customers then buy the GiveMeTap bottle which they use to fill up at any of the participating businesses. For every two bottles sold, one person can gain access to safe water for life.
Higher education can be a great way forward, and for some of the above, it may have helped them on their journey. But entrepreneurship is not about the degree you have, it's about the ideas you think up and the effort you're willing to put into them.

Posté par pcassuto à 05:31 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

10 août 2012

Universities Through the Looking Glass

A Roadmap for Higher Education Modernization in the MENA Region - MARSEILLE, May 31, 2012 - A new tool for measuring governance is helping universities in the Middle East and North Africa (MENA) develop reforms that will allow them to be more responsive to the needs of young people, and become the sources of knowledge and innovation that will drive future growth. The ‘University Governance Screening Card’ enables MENA universities to compare themselves with international standards, define their own unique set of goals and establish benchmarks to assess the progress in achieving them.
“In the wake of the global financial and economic crisis and the Arab Spring, young people in the Middle East and North Africa are demanding change,” says World Bank Senior Education Specialist Adriana Jaramillo, who led the team behind the screening card and subsequent report on its progress. “In particular they seek better opportunities to study and work, challenging universities and governments to improve their options for higher education.”
The report, Universities through the Looking Glass: Benchmarking University Governance to Enable Higher Education Modernization in MENA was prepared following the initial implementation, data analysis and validation of the screening card. The report discusses the conceptual framework within which the screening card was developed, the results of the tool’s implementation in 41 universities in four countries, Egypt, Morocco, West Bank and Gaza, and Tunisia, and preliminary recommendations for reform. The team has also prepared a new website with access to higher education indicators and innovative data visualization tools: www.cmimarseille.org/highereducation.
University governance has been a recent focus of tertiary education reform worldwide. It is particularly relevant in MENA given the region-wide demand for more responsive and accountable institutions. University governance addresses how universities and higher education systems define and implement their goals, manage their institutions, and monitor their achievements. There is a broad consensus on the role of governance in improving education quality. This is especially the case in MENA, where higher education representatives have expressed a specific need for a benchmarking tool.
In response to this call, the World Bank, in partnership with the Marseille Center for Mediterranean Integration, developed the screening card derived from a series of good practice assessment tools used in OECD countries. The tool acknowledges that there is no single model of “good governance” and that the context within which universities operate determine their best practice. Following the first phase of implementation discussed in the report, the groundbreaking screening card is now being implemented in three additional countries, Algeria, Iraq, and Lebanon, and universities from across the world have expressed an interest in joining the program.
“This report is evidence of how much can be achieved by creating networks of institutions trying to answer the same questions, even if from different perspectives,” says Mourad Ezzine, World Bank MENA Education Sector Manager. “Universities that are willing to learn from each other will help them become the institutions that both young people and the region need to grow and prosper.”
The World Bank and CMI will host a launch of the report on May 31st with videoconference connections in Marseille, Washington, Rabat, Jerusalem, Cairo, Tunis, Algiers, Gaza, Paris and Beirut.

Posté par pcassuto à 03:33 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

6 août 2012

Universités et Régions d'Outre-mer

Dans cet article, il s'agit de faire un tour d'horizon des sites des Conseils régionaux pour voir les rubriques qui sont (ou non) consacrées aux Universités et à l'Enseignement Supérieur. Pour chaque Région, est associée l'étude STRATER ou STRATOM du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Le projet STRATER a pour objectif de développer une vision territoriale du système d'enseignement supérieur, de recherche et d‘innovation à l'horizon 2020. Il vise donc à mieux articuler les stratégies des acteurs (Etat, collectivités), et des opérateurs (universités et organismes de recherche) au niveau d'un territoire (région, regroupement de régions, bassin économique).
La stratégie territoriale pour les Outre-mer (STRATOM) est une des premières séquences de mise en œuvre de la stratégie nationale de recherche et d'innovation (S.N.R.I.) à l'échelle territoriale. Elle aboutira à l'élaboration d'un référentiel partagé pour la stratégie territoriale ultramarine et facilitera la mise en cohérence des politiques publiques sur ces territoires.
Le STRATOM.
Les Etats généraux de l’Outre-mer, les stratégies régionales d’innovation (SRI) et les programmes de développement économique des collectivités ont retenu dans leurs priorités le développement endogène d’une économie locale orientée vers des marchés locaux et régionaux.
D’une manière générale, l’enjeu majeur est celui du développement durable dans un espace restreint sur lequel se concentrent différents enjeux liés à l’environnement, à la préservation de la biodiversité, à certaines géo-ressources et au développement des énergies renouvelables, aux aléas naturels, au développement économique et sociologique des milieux urbains. L’autosuffisance alimentaire et l’autosuffisance énergétique ne sont pas atteintes. La sensibilité des populations aux risques de maladies émergentes renforce l’importance de l’équité d’accès aux traitements innovants et à la prévention. La communication à haut débit est un besoin fort pour désenclaver certains territoires.
Trouver l’équilibre entre offre de formation, accès à la formation et développement d’une recherche propre est rendu particulièrement difficile par la dispersion et l‘isolement géographique de ces territoires. Cela constitue un défi important pour les universités d’Outre-mer qui doivent offrir une formation en phase avec les aspirations des personnes et les besoins de l’économie locale, et s’appuyant sur des compétences en recherche. L’ouverture vers les pays voisins est une piste prometteuse pour répondre à cet enjeu.
L’enseignement supérieur
La collectivité régionale et son nouvel exécutif ont pour objectif d’accompagner la restructuration de l’Université des Antilles et de la Guyane afin de conforter et de renforcer la formation universitaire qui prépare les futurs intellectuels guadeloupéens. À travers un partenariat fort et dynamique avec l’Etat dans le cadre du contrat quadriennal, trois volets formeront le cœur des priorités régionales: 1. L’aide à la construction de l’UFR STAPS pour garder en Guadeloupe un pôle sportif d’excellence au niveau universitaire et préparer les jeunes aux métiers du sport de demain. 2. L’investissement dans l’extension du cycle d’études médicales (faculté de médecine) jusqu’en 2ème et 3ème année afin d’éviter le départ massif de nos étudiants vers la métropole. 3. Le développement basse-terrien du pôle de Saint-Claude avec un projet d’implantation d’un I.E.P (Institut d’études politiques) pour former les générations futures à l’engagement politique et à leur nécessaire mobilisation dans le projet de la Guadeloupe de demain. Télécharger le STRATOM dans son intégralité.
Assises de l'Enseignement supérieur
La Région Guyane avec l’appui du Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, Madame Valérie PECRESSE, organise les Assises de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation. Ces travaux se dérouleront les 11 et 12 avril 2011 dans les locaux du Pôle Universitaire de la Guyane dans le but d’élaborer une stratégie présentant une vue synthétique à trois horizons court, moyen et long terme des moyens à mettre en œuvre pour l’amélioration du niveau général de la formation et son adaptation aux potentialité locales.
Dans ce dossier vous retrouverez:
* Les raisons qui amènent la Région Guyane à proposer la tenue de ses assises,
* L’organisation des travaux,
* Les documents de préparation des travaux,
* Le programme des assises.
Télécharger le STRATOM dans son intégralité.
24 millions d’euros pour l’enseignement supérieur et la recherche: + 93%
"L’éducation est au coeur des priorités régionales pour une plus grande égalité des chances. En 2011, la Région s’engagera davantage pour accompagner les jeunes vers la réussite." Huguette Vidot, 10e vice-présidente déléguée à l’éducation et à l’enseignement supérieur.
L’enseignement supérieur bénéficie pour l’année 2011 d’un soutien de la Région Réunion de plus de 24 millions d’euros, ce qui représente une hausse de 93% par rapport au budget primitif 2010. Les dispositifs d’aides accordées aux étudiants sont renforcés afin de leur garantir de meilleures chances de réussite: de 1,7 million d’euros en 2010, l’enveloppe régionale qui leur est consacrée passe en 2011 à 5,45 millions d’euros soit une augmentation de 200% due principalement à la mise en place du prêt à taux zéro et à l’extension de la Bourse Régionale de la Réussite. Pour la recherche et de l’innovation: 1,45 million d’euros sont dévolus au financement d’équipements universitaires ainsi qu’aux programmes des organismes et laboratoires de recherche. Télécharger le STRATOM dans son intégralité.
Voir le Décret n° 2011-1299 du 12 octobre 2011 portant création du centre universitaire de formation et de recherche (CUFR) de Mayotte.
Le Conseil Général en sa séance du 13 juillet 2011 a pris une délibération relative au projet de décret portant création du centre universitaire de formation et de recherche de Mayotte. Afin d'appuyer cette démarche importante pour l'avenir de Mayotte, le Président du Conseil Général a adressé un courrier au Premier ministre et à tous les ministres concernés (à savoir le Ministre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, le Ministre de l'Intérieur et de l'Outre-Mer, la Ministre chargée de l'Outre-Mer, la Ministre du Budget, des Comptes publics et de la Réforme,).
Un rapport, issu des travaux des services du Conseil Général et des réflexions des élus sur les enjeux d'un tel projet a été également joint au courrier pour insister sur l'importance du projet quant au développement socioéconomique de l'île et sur la nécessité d'intégrer le volet Recherche dès l'ouverture du centre en privilégiant les deux domaines prioritaires pour Mayotte que sont:
* l'environnement marin avec comme objectif à terme, de faire de Mayotte un pôle d'excellence en matière de connaissance et d'exploitation durable des écosystèmes marins tropicaux.
* la civilisation arabo et afro-musulmane. L'étude et l'enseignement de la civilisation afro-musulmane et des langues régionales (le Shimaoré est une langue bantoue au même titre que le swahili) contribueront en effet au rayonnement de notre pays et positionneront Mayotte « rupéisée, » en tête de pont de l'Europe dans l'Afrique de l'Est. Télécharger le dossier.
La Martinique n'a pas vraiment de rubrique dédiée à l'Enseignement supérieur. Télécharger le STRATOM dans son intégralité.

In this paper, it is to do a survey of websites of the regional councils to see the topics that are devoted to Universities and Higher Education.
For each region, is associated with the study Strater or Stratom the Ministry of Higher Education and Research.
The project Strater aims to develop a territorial system of higher education, research and innovation by 2020. It aims to better articulate the strategies of actors (state, local), and operators (universities and research organizations) in a territory (region, grouping of regions, economic basin).
Spatial Strategy for Overseas (Stratom) is one of the first sequence of implementing the national strategy for research and innovation (SNRI) at the territorial level. It will lead to the development of a shared repository for spatial strategy ultramarine and facilitate the alignment of public policies on these territories. More...

Posté par pcassuto à 03:01 - Commentaires […] - Permalien [#]

Tags: régions

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

1 août 2012

Le bimestriel Universites & Territoires

Universités & Territoires 87
Sommaire n° 87 - juin 2012
Page 2 - Les News de l'Avuf.
Page 3 - Plate-forme de l’engagement solidaire en Poitou-Charentes.
Page 4 - Les facteurs d’attractivité pour les étudiants et enseignants-chercheurs.
Page 5 - Création de l’Observatoire de la Responsabilité Sociale des Universités (ORSU) par l’Afev et l’UNICEF avec le soutien de la MGEN.
Page 6 - Médiation efficace par Daniel Lamar Directeur général de l’AFIJ.
Page 11 - Evolution graduelle d’Universités & Territoires.
Fichiers attachés: UT_87.pdf.
Le bimestriel
Universites & Territoires 86 - jeudi 24 mai 2012
Sommaire n° 86 - mars 2012 Page 2 - Séance d’ouverture. Page 3/4 - Interrogations critiques des notions d’attractivité et de rayonnement. Page 5 - Les facteurs d’attractivité pour les étudiants et enseignants-chercheurs. Page 6/7 - Témoignages de La... Lire la suite.
Universités et Territoires 85 | dimanche 1 avril 2012
Sommaire n° 85 - avril 2012 Page 2/3 - L’AVUF, Sup’conseil,l’Université de Bretagne Sud et la Ville de Vannes parties prenantes d’un séminaire sur « Le rôle des collectivités dans le processus d’insertion professionnelle des étudiants. » Lire la suite.
Universités et Territoires 84 | mercredi 7 décembre 2011
Sommaire n° 84 - 7 décembre 2011 - Colloque sur les Kolloc’s Page 2 - Séance d’ouverture : volonté politique. Pages 3/4/5 - Table-ronde n°1: Cohabitation à la française Pages 6/7/8 - Table-ronde n°2 : REX sur les Kaps. Pages 9/10 - Atelier n°1 - Lire la suite.

Universités et Territoires 83 | jeudi 1 décembre 2011
Sommaire n° 83 - 1 & 2 décembre 2012 - Colloque AVUF à Montpellier Page 2 - Séance d’ouverture : Hélène Fiorasso et Lesley Wilson. Pages 3/4 - Exposés introductifs : L’Europe universitaire. Pages 5/6 - Table-ronde n°1 :Tour d’Europe. Page 7 - Lire la suite.
Universités et Territoires 82 | lundi 28 novembre 2011
Sommaire n° 82 - 07/10/2011 Page 2 - Introduction et séance d’ouverture : Source de dynamisme. Pages 3/4 - Exposés introductifs de Roger Fougères et Vincent de Briant. Pages 5/6/7 - Première Table-ronde : Définition, historique, cadrage, portée et - Lire la suite.
Universités et Territoires 81 | lundi 21 novembre 2011
Sommaire n° 81 - 06/12/2011 Page 2 - Poitiers ouvre le bal : retour positif. Témoignages : Hervé Pinget, Directeur général de Logiparc à Poitiers et Damien Bulot, Kapseur au quartier les Couronneries à Poitiers. Page 3 - Deux années à Toulouse : Lire la suite.
Universités et Territoires 80 | jeudi 17 novembre 2011
Sommaire n° 80 - 17/11/2011 Page 2 - L’AVUF et l’Europe. Le rôle des villes dans l’Europe universitaire, un colloque à Montpellier le 1er décembre. 3 Une initiative de l’AVUF et de l’ADEME: le Tour de France des gestes éco-responsables. Page 4 - Les - Lire la suite.
Universités et Territoires 79 | jeudi 20 octobre 2011
Sommaire n° 79 - 20/10/2011 Page 2 - Échos de l’AVUF et du séminaire organisé par l’INDL et Sup Conseil à Agen le 7 octobre. Page 3 - La dernière étude d’Eurydice sur la dimension sociale de l’enseignement supérieur. Pages 4/5 - Une étude de l’AFIJ - Lire la suite.
Universités et Territoires 78 | jeudi 15 septembre 2011
Sommaire n° 78 - 15/09/2011 Page 2 - Les étudiants en rattrapage éco-responsable • Les actus de l’AVUF. Page 3 - Les schémas locaux d’enseignement supérieur. Analyse de Jean-Paul Domergue, Cabinet Sup’Conseil. Page 4 - Entretien avec Jean-François - Lire la suite.
Universités et Territoires 77 | jeudi 19 mai 2011
Sommaire n° 77 - 19/05/2011 - Spécial Colloque AVUF à Roanne Page 2 - Séance d’ouverture : créer des liens. Pages 3/4 - Exposés introductifs de Daniel Filâtre et Michel Lussault. Page 5 - Débat réunissant les signataires de la convention-cadre entre - Lire la suite.
Suite des numéros d'Universités et Territoires: « billets précédents.
Universities & Territories 87
Contents No. 87 - June 2012
Page 2 - News of Avuf.
Page 3 - Platform of the joint commitment in Poitou-Charentes.
Page 4 - The factors of attractiveness for students and faculty.
Page 5 - Creation of the Observatory of Social Responsibility of Universities (Orsu) by AFEV and UNICEF with the support of MGEN.
Page 6 - Mediation effective by Daniel Lamar Director General AFIJ.
Page 11 - Evolution of gradual Universities & Territories.
Attached Files: UT_87.pdf .
The bimonthly
Universities & Territories 86 - Thursday, May 24, 2012
Contents No. 86 - March 2012 Page 2 - Opening Session. Page 3/4 - Questions of critical notions of attractiveness and radiation. Page 5 - The factors of attractiveness for students and faculty. Page 6/7 - Evidence of... Read more. More...

Posté par pcassuto à 03:14 - Commentaires […] - Permalien [#]

Tags: territoires

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

1 août 2012

Rôle des Villes et des Agglomérations dans le paysage universitaire français

Rôle des Villes et des Agglomérations dans le paysage universitaire français - Colloque national de l'AVUF - Lille les 22 & 23 novembre 2012.
Droits d'inscription: 180 €. Élus et personnels des collectivités adhérentes: 100 €.
Programme – version du 20 juillet 2012
Jeudi 22 - Après-midi
15h30 Ouverture officielle du colloque
| Martine AUBRY - Présidente de la Communauté Urbaine Lille Métropole
| Hélène MANDROUX – Maire de Montpellier – Présidente de l'AVUF
La montée en puissance des Villes et des Agglomérations sur les questions d'enseignement supérieur, de recherche et de vie étudiante
Témoignage d'un représentant de la Conférence des Présidents d'Université.
L'exemple de la VIe Étudiante
| Présentation d'une étude nationale auprès d'un panel de 9 collectivités
| Restitution des travaux de la Commission "vie de l'étudiant" de l'AVUF
Quelle définition et quelle pertinence d'une politique de vie étudiante?
Table ronde animée par un journaliste de l’Étudiant avec :
| Deux Maires ou Adjoints au Maire de villes universitaire
| Un étudiant membre d'un conseil municipal de vie étudiante
| Un Directeur de CROUS
| Un Président d'Université
Synthèse des travaux de la première journée
| Par un observateur des questions de vie étudiante
Vendredi 23 - Matin
Enseignement supérieur, Recherche et collectivités locales : le croisement de deux systèmes en évolution
| Un parlementaire
| Un chercheur
L'exemple de la Recherche et l'Innovation
Débat court avec :
| Un Adjoint au Maire en charge de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche
| Un directeur de Société d’Accélération du Transfert de Technologies
| Un représentant du CNER - Fédération nationale des agences de développement économique
Quelle contribution des villes au paysage universitaire français en cours de rénovation?
4 interventions croisées des organisations engagées dans une étude globale sur les poids des villes et des agglos sur l’ESR (AMGVF, ADCF, ou ACUF, FNAU, FVM)
Allocution de clôture par Madame le Ministre de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur (en cours de sollicitation).

Ο ρόλος των πόλεων και των οικισμών στο γαλλικό πανεπιστημιακό τοπίο - Εθνικό Συμπόσιο AVUF - Λιλ στις 22 & 23 Νοεμβρίου 2012.
Εκλέγεται μέλος της τοπικής και προσωπικής: € 100.
Πρόγραμμα - έκδοση των 20, Ιουλίου του 2012
Πέμπτη 22 - Απόγευμα
3:30 μ.μ. Επίσημη έναρξη του συνεδρίου
| Martine Aubry - Πρόεδρος της Lille Metropole αστικής κοινότητας
| Ελένη Mandroux - Δήμαρχος Μονπελιέ - Πρόεδρος του AVUF. Περισσότερα...

Posté par pcassuto à 03:04 - Commentaires […] - Permalien [#]

Tags: territoires

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

28 juillet 2012

Universities and Regional Innovation: From Policy to Practice Building Capacity for Collaborative Partnerships

http://www.acup.cat/sites/default/files/imagecache/content/eu-driverslogo.jpg

EU-DRIVERS ANNUAL CONFERENCE. BRUSSELS, 20 September 2012. Universities and Regional Innovation: From Policy to Practice Building Capacity for Collaborative Partnerships.
This is the third conference organised by the EU-DRIVERS European regional innovation platform. EU-DRIVERS is a three-year EU-funded structural project in the EU Lifelong Learning Programme developed under the leadership of the European Centre for the Strategic Management of Universities (www.esmu.be), in a consortium of 10 partner European associations, networks, universities active in regional development and 9 regional pilot partnership projects initiated by EU-DRIVERS.
The positive impact of effective regional innovation on economic growth, employment and social stability is recognised everywhere. Yet many European regions are lagging behind and seem unable to "catch up" or engage in a process of full innovation as a critical success factor for their development. Different regional settings, contextual factors and more (or less) local opportunities undeniably play a role. Yet the ability to build capacity for collaborative partnership and to exercise strong leadership in order to bring together a variety of regional stakeholders behind a common regional strategy is "the" critical step for regional success.
This one-day conference will focus on the challenges involved in building and sustaining successful cross-sectoral partnerships between academic, business and public agencies to support regional innovation. The conference will draw on lessons learned from the EU-Drivers for a Regional Innovation Platform project, which involved the development of tri-partite partnerships and an international community of practice to support strategically important and transformational projects in a range of European countries, including Spain, Denmark, Greece, England, Finland, Turkey, Portugal and Belgium.
The conference format will be highly interactive, with expert international keynote speakers and panelists including participants from the European Commission, academe, business and public authorities committed to fostering the development of real collaboration between sectors to support regional development. With practical interactive sessions it will provide participants the opportunity to try out "on the ground" the lessons learnt from the EU-Drivers project; every participant will receive a copy of the EU-Drivers toolkit with good practices to support effective transformational regional innovation.
In our pre-conference reception, networking breakfast and poster sessions the conference will provide ample opportunities for direct exchange between regional, university and business leaders as well as access to EU policy-makers. As such you can keep ahead on the latest information on EU policy and programme developments such as the Smart Specialisation Strategy, Horizon 2020 (and its links to the structural funds) as well as the new Erasmus for All programme.
See also: Universities improving their strategic interactions with regional stakeholders - Brussels, 1 December 2011.

Posté par pcassuto à 22:35 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

28 juillet 2012

Les Romains et les diplômés du SUP

Blog Educpros de Pierre Dubois. Promenades de l’été. Le Musée Archéologique de Strasbourg et son exposition temporaire jusqu’au 31 août 2012: "Un art de l’Illusion. Peintures murales romaines en Alsace". Album de 45 photos prises le 23 juillet 2012.
Merci aux Romains, à la légion Augusta d’avoir fondé, à la fin du 1er siècle après Jésus-Christ, Argentorate, la future Strasbourg. Merci aux Romains d’avoir colonisé l’Alsace car ils procurent aujourd’hui des emplois aux diplômés de l’enseignement supérieur.
Emplois liés à la fouille de la place du Château. C’est l’Institut National de Recherche d’Archéologie Préventive (INRAP) qui s’en charge.
Emplois liés à la restauration des peintures murales. C’est un laboratoire du CNRS et de l’ENS Ulm qui s’en charge, l’APPA-CEPMR.
Emplois liés à la formation des futurs archéologues. C’est l’université de Strasbourg qui s’en charge. Master d’archéologie.
Emplois liés à la fréquentation du Musée d’archéologie. Jobs d’été pour l’accueil du public et la surveillance des salles du Musée… En fait, lors de ma visite du musée, je n’ai pas vu de jeunes de l’université dans ces fonctions. Mais il y a des visites guidées et des conférences: je gage qu’elles sont assurées par des diplômés de l’université.
Évidemment, ces emplois liés à l’archéologie de l’Alsace ne sont pas nombreux. Ils font pourtant rêver les jeunes. Organiser un service civique pour les fouilles archéologiques. Donner de l’espoir à des jeunes: tous au Musée de l’Archéologie pour visiter l’exposition sur les peintures murales romaines. Et grand merci, encore une fois, aux Romains!

Send us feedback Blog of Pierre Dubois. Walks in the summer. The Archaeological Museum of Strasbourg and its temporary exhibition until 31 August 2012: "An Art of Illusion. Roman Murals in Alsace." Album of 45 photographs taken on 23 July 2012.
Thank you to the Romans, to the legion Augusta to have founded in the late first century AD, Argentorate, Strasbourg future. Thank you to the Romans had colonized Alsace today because they provide jobs to graduates of higher education. Jobs related to the training of future archaeologists. This is the University of Strasbourg who supported. Master of Archaeology. More...

Posté par pcassuto à 20:47 - Commentaires […] - Permalien [#]

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote

28 juillet 2012

Colloque 2013 de la CPU

Le colloque 2013 de la CPU se tiendra les 15, 16 et 17 mai 2013 à Rennes. Il sera consacré aux politiques de ressources humaines dans les établissements d’enseignement supérieur et de recherche.
Politiques de ressources humaines : le colloque 2013 de la CPU se tiendra les 15, 16 et 17 mai 2013 à Rennes
Le prochain colloque de la CPU se tiendra du mercredi 15 au vendredi 17 mai 2013 à Rennes, à l’invitation de Guy Cathelineau, président de la commission recherche, président de Rennes 1 et de Jean-Emile Gombert, président de l'Université de Rennes 2.
Il sera consacré aux politiques de ressources humaines dans les établissements d’enseignement supérieur et de recherche.
Contact presse : Pôle Communication – 01 44 32 92 45. Lire le communiqué de presse.

Το 2013 συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στην CPU 15, 16 και 17 Μαΐου του 2013 στη Ρεν. Θα πρέπει να αφιερώνεται για τις πολιτικές ανθρώπινου δυναμικού σε ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της έρευνας.
Πολιτικές του ανθρώπινου δυναμικού: η διάσκεψη 2013 της CPU θα πραγματοποιηθεί στις 15, 16 και 17 Μάη του 2013 στη Ρεν
Το επόμενο συνέδριο της CPU θα διαρκέσει από την Τετάρτη 15 έως την Παρασκευή 17 Μαΐου του 2013 στη Ρεν, μετά από πρόσκληση του Guy Cathelineau, Πρόεδρος της Επιτροπής Έρευνας, Πρόεδρος της Rennes 1 και Jean-Emile Gombert, πρόεδρος του Πανεπιστημίου της Rennes 2. Περισσότερα...

Posté par pcassuto à 15:17 - Commentaires […] - Permalien [#]

Tags: présidents

Partager cet article

Vous aimez ?

0 vote