L’avènement de la formation « tout au long de la vie » à la fin du XXe siècle a redonné une certaine vitalité à des débats déjà anciens sur les liens entre travail, emploi et formation, semblant fragiliser le modèle de la formation professionnelle continue tel qu’il s’est développé en France depuis les années 1970. Le professionnel n’est plus seulement celui qui sait, mais aussi celui qui est capable de mobiliser ses compétences à la fois pour effectuer les tâches qui lui incombent et pour mieux maîtriser son parcours. Ce dossier de veille de l’Institut français de l’éducation (IFE) aborde la formation tout au long de la vie sous l’angle du développement de compétences en milieu professionnel. Il se concentre tour à tour sur cet adulte autodidacte, « capable » d’apprendre et de se transformer, puis sur les organisations et leurs capacités à créer une culture de "l’apprendre". La dernière partie interroge sur les enjeux liés à l’apprentissage sur les lieux de travail.
Dossier de veille de l’IFE, n°103, septembre 2015, 32 p.

L'Institut français de l'Éducation (IFE) publie en ligne un dossier qui aborde la formation tout au long de la vie sous l’angle du développement de compétences en milieu professionnel. Après un panorama des conceptions de la formation d'adultes, le dossier se concentre tour à tour sur l’adulte autodidacte, capable d’apprendre et de se transformer, puis sur les organisations et leurs capacités à créer une culture de "l’apprendre". La dernière partie interroge le potentiel d'apprentissage des environnements de travail.
Consulter le dossier de veille de l’IFE (n° 103, septembre 2015, 32 p.). Voir l'article...

The U.S. Department Education said Tuesday it is poised to release an extensive reference guide for institutions that are participating in an experiment on competency-based education. Read more...

Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Le document d’études n° 193 de Septembre 2015, réalisé par Aline BRANCHE-SEIGEOT et publié par la DARES, traite  d’une question rarement abordée comme telle qui consiste d’une part à cerner la variété et l’intensité de mobilisation des compétences dans l’exercice du travail par catégorie socioprofessionnelle et d’autre part à estimer leur valorisation salariale. Cette étude tirée de l’enquête internationale PIAAC permet de relancer le débat sur le contenu des qualifications professionnelles. Elle milite pour l’approfondissement des investigations sur l’évolution des contenus d’activité, la catégorisation des qualifications, les politiques salariales et les politiques de formation. Voir l'article...