Formation Continue du Supérieur

Ce rapport est de mars 2013. Dans la partie Stratégie en matière de formation, il y a une partie VI – Un service de formation continue assez performant, trop isolé au sein de l’établissement.
VI – Un service de formation continue assez performant, trop isolé au sein de l’établissement
Mis en place à la création de l’université, le service de formation continue (SERFA) d’une part, assure la gestion administrative et financière de l’ensemble des actions de formation continue et d’autre part, propose des formations spécifiques: DAEU, capacité en droit ainsi que trois licences professionnelles et un master.
Le service dispose de 17 ETP et le chiffre d’affaires de la formation continue, stable en 2009 et en 2010 (1,662 M€), connait une hausse de 10% en 2011. Le calcul du coût complet des formations du service est effectué, communiqué à la composante responsable du diplôme mais n’est pas diffusé au niveau central de l’établissement.
Les formations diplômantes représentent 80% du chiffre d’affaires. Le nombre d’étudiants en formation continue est de 549 en 2011-2012, en légère baisse par rapport à l’année 2010. Afin de corriger la baisse du chiffre d’affaires, le responsable du service souhaite ouvrir quatre nouveaux diplômes en FC et développer les cours à distance à hauteur de 30% du temps de formation.
Le service de formation continue s’occupe également de la validation des acquis de l’expérience. 137 diplômes ont été délivrés en VAE par l’UHA depuis sa mise en place il y a dix ans, ce qui est un résultat honorable comparé à la moyenne des universités mais qui pourrait être encore amélioré, compte tenu des relations fortes avec le monde économique.
Malgré son dynamisme, le service est isolé au sein de l’UHA: il ne semble pas communiquer comme il serait souhaitable avec le reste de l’établissement. La question se pose d’en faire un véritable outil pour l’établissement. pp.16-17
Autres passages mentionnant la Formation Continue
I – De nettes avancées appuyées sur un contexte local demandeur, à conforter
Les liens étroits, très positifs, de l’UHA avec les chambres consulaires, à travers ses écoles, ses IUT, ses licences professionnelles et ses politiques d’apprentissage et de formation continue, diffusent également dans le domaine de la recherche appliquée (cf. infra projet Lamie). p.13
II – Une initiative prometteuse: La maison de l’innovation et de l’entreprise
Le projet occupera des locaux rendus vacants par la CCI, organisant une cohabitation qui commence à dépasser des coopérations déjà anciennes en matière de formation initiale et continue et d’apprentissage pour s’étendre à la recherche, et aider à familiariser les PME à un potentiel de recherche plus accessible, car plus visible. p.14
III – Une spécificité de l’UHA: le poids de la professionnalisation dans les formations
Les LP de l’UHA entretiennent une relation étroite avec le monde de l’entreprise, notamment à travers la formation continue. Toutefois, on peut s’interroger sur la rareté des conventionnements, problème déjà signalé dans le rapport précédent de l’Aeres. p.15

Ce rapport est de septembre 2012. Dans la partie Stratégie en matière de formation, il y a une partie 4- Une volonté de développement de la formation tout au long de la vie.
4- Une volonté de développement de la formation tout au long de la vie
Les résultats du service commun de la formation continue (SCFC) pâtissent de l’absence d’un projet fédérateur permettant d’atteindre un volume d’activité réellement significatif. Ses principales actions concernent des diplômes nationaux spécifiquement dédiés aux adultes (le DAEU accueille 82 inscrits), des DU dans les domaines du management, de la santé et des médias. Le recours aux procédures de validation des acquis de l’expérience (VAE) ou à la formation à distance est encore modeste. Un partenariat efficace, fonctionnel et évolutif existe entre le SCFC et la CTC, une sélection d’actions de formation bénéficiant chaque année du soutien financier de cette dernière.
Des actions de formation réservées aux professionnels, aux personnes en recherche d’emploi, aux personnes en phase de construction d’un projet professionnel sont aussi proposées, même si elles se heurtent à la faiblesse de la demande des entreprises insulaires. Les résultats du service sont ainsi relativement modestes (74 520 € en 2010), en forte croissance (+50%) il est vrai par rapport à 2009. Une accentuation de l’offre de formation continue en apprentissage ou en alternance est souhaitable, ce qui suppose un rapprochement avec le CFA. La CTC a cependant exprimé le souhait de mieux comprendre la vision stratégique de l’UCPP pour la formation tout au long de la vie.
Autres passages mentionnant la Formation Continue
II – Quelques repères – clés concernant ses activités
L’école d’ingénieurs Paolitech créée en 2011 devient une composante à part entière en 2012. Un centre de formation des apprentis (CFA) universitaire existe depuis 2008. Deux services communs complètent ce dispositif: l’un consacré à la formation continue et l’autre à la documentation. p.6
Stratégie en matière de formation
Depuis l’évaluation de 2008, outre l’enjeu crucial de l’attractivité, des problèmes demeurent: la difficile rationalisation de l’OF, en liaison avec l’érosion des effectifs et l’absence de réflexion sur le devenir des formations à faibles effectifs, le taux d’échec élevé et les moyens modestes affectés à la formation continue. En revanche, des améliorations sensibles sont à noter dans le suivi et l’encadrement pédagogiques. p.13
2- Des effectifs entrants en régression et une perte d’étudiants en master
Enfin, un certain nombre de DU sont déjà sous la responsabilité de l’IUS et gérés par la formation continue. p.14
5- L’affirmation effective et concrète de la priorité donnée au site de Corte
De ce fait, un certain nombre de projets en cours (création d’un centre de capacité en droit à Bastia, ouverture de la classe préparatoire économique et commerciale en partenariat avec le lycée Laetitia Bonaparte d’Ajaccio, recherche de solutions de développement en formation continue à Ajaccio et à Bastia afin de rapprocher les formations des principaux bassins d’emploi notamment) ne s’inscrivent pas dans cette vision d’une OF regroupée à Corte. p.15
3- Une mise en cohérence de l’action en faveur de l’insertion professionnelle avec la création de la POIP
Les principaux dispositifs mis en place sont le contrat interface et la convention avec le centre bastiais du Centre national de la fonction publique territoriale pour le secteur public. Ce contrat vise à regrouper toutes les actions concernant l’anticipation de création d’emplois, l’implication des professionnels, les demandes de stage, la collecte de la taxe d’apprentissage, la formation continue et les transferts (technologiques, connaissances…). En 2011, 10 entreprises étaient signataires de ce contrat. p.16

Par Marie-Christine Corbier. La loi n'est pas encore votée, mais la mécanique est enclenchée. Dans une lettre du 16 avril que nous nous sommes procurée, la ministre de l'Enseignement supérieur, Geneviève Fioraso, indique aux recteurs la marche à suivre en vue de donner la priorité aux bacheliers professionnels dans les sections de techniciens supérieurs (STS) et aux bacheliers technologiques dans les Instituts universitaires de technologie (IUT). Ces filières sont trop souvent occupées par des bacheliers généraux, selon la ministre. Le projet de loi Fioraso, qui sera débattu à l'Assemblée le 22 mai, prévoit des quotas pour éviter aux bacheliers pros et technos d'atterrir par défaut à la fac, où ils échouent souvent. Suite de l'article...

Je suis à la recherche d’un stage en  entreprise et je galère vraiment pour trouver l’entreprise qui voudra bien de moi! Comment faire un CV et une lettre de motivation pour trouver ce stage? Et où trouver des annonces? Merci par avance pour vos conseils! Gaëtan, 21 ans.
Réponse de l'expert: Gilles Payet, coach emploi
Gaëtan,
Avant de raisonner CV et lettre de motivation, pensez à votre projet professionnel: quel(s) objectif(s) visez-vous? En termes de métier, de fonction, de secteur d’activité, de type d’entreprise (petite, moyenne, grande), de responsabilité…? Où vous portent naturellement vos études?
Compétences et qualités humaines
Ce premier champ de questionnement doit ensuite vous amener à lister vos compétences, vos qualités humaines (voir une liste de 157 qualités humaines) mais aussi vos connaissances utiles dans le cadre d’un travail: si je vous embauche pour demain matin à 9h00, que saurez-vous faire concrètement, quelles qualités humaines pourrez-vous mettre en avant et quelles sont les connaissances que vous pourrez mobiliser?
L'expert
Gilles Payet, coach emploi, a fondé et anime le blog Questions d'emploi et le site Mon coaching emploi. Chaque lundi, il répond à une question sur la recherche d’emploi.
En savoir plus: Un CV et une lettre pour trouver un stage
Que vous postuliez à une offre de stage ou que vous envoyiez une demande spontanée, le CV et la lettre de motivation sont incontournables.
A voir en vidéo: Jeune étudiant recherche stage désespérément
Louis Godart, étudiant en droit culotté, avait tendu son CV à François Hollande lors de son passage à Dijon (Côte-d'Or) le 12 mars, espérant ainsi dégoté un stage d'été. Vendredi 19 avril, Le Figaro.fr a indiqué que le jeune homme avait finalement été renvoyé vers le Pôle emploi de sa ville. Suite de l'article...

Par Olivier Le Creurer. Le Var et les Alpes-Maritimes comptent 15.000 chômeurs de moins de 25 ans. Le principe du contrat de génération est d'embaucher des jeunes tout en maintenant les séniors dans l'emploi. A Nice, Claude vient d'embaucher Alexandre grâce à une incitation financière de 12000 euros sur trois ans.
Avec les emplois d’avenir et la loi sur la sécurisation de l’emploi, il s’agit du troisième grand outil de la politique pour l’emploi du Gouvernement. Objectif : la signature de 500 000 contrats d’ici à 2017 pour embaucher des jeunes et maintenir les seniors dans l’emploi.
Ce dispositif permet aux entreprises de moins de 300 salariés de bénéficier d’une aide financière de l’Etat de 4 000 euros par an, pendant trois ans, dès lors qu’elles embauchent en CDI un salarié de moins de 26 ans tout en conservant un salarié de 57 ans ou plus.
Au-delà du seuil de 50 salariés, l’aide est conditionnée à un accord ou un plan sur la situation des jeunes et des seniors dans l’entreprise. Les grandes entreprises (plus de 300 salariés) n’ont pas droit à cette aide mais doivent négocier avant le 30 septembre 2013 un accord fixant des engagements en faveur des jeunes, des seniors et de la transmission des compétences entre les générations. Faute de quoi, elles s’exposeront à des sanctions pécuniaires. Suite de l'article...

Le 16 avril 2013, Jacques Reiller, Préfet de région, ouvrait une séance de présentation du contrat de génération aux représentants des organisations professionnelles et aux partenaires pour l’emploi en Limousin, en présence de la presse régionale.
Mesure phare de la politique de l’emploi du gouvernement, mise en place par une loi du premier mars et directement issue de l’accord national interprofessionnel du 19 octobre 2012, le contrat de génération est un dispositif d’aide à l’emploi visant à créer des binômes "jeune-senior". Il a pour vocation d’encourager l’embauche des jeunes et garantir le maintien dans l’emploi des seniors, tout en assurant l’indispensable transmission des compétences.
Devant une soixantaine de personnes, les représentants de l’État et de Pôle Emploi ont présenté la mesure et son articulation avec les autres dispositifs en faveur de l’emploi. Témoignages, intervention des partenaires sociaux, présentation des dispositifs d’encadrement se sont succédés, avant la signature du premier contrat de génération en Limousin, par l’entreprise SAS DESCHAMPS ABEL, de Guéret.
Documents à télécharger:

La campagne Handivalides fait étape à l’université Paris Diderot: c’est l’occasion de sensibiliser tous nos étudiants et personnels de l’établissement aux situations de handicap, au travers d’initiations diverses: parcours en fauteuil, quiz, initiation au braille et à la langue des signes seront au programme de la journée du 25 avril 2013 sur le campus de l’université de Paris Diderot.
Une Campagne nationale sur les campus
Du 29 janvier au 15 mai 2013, l’association Starting-Block organise la 8ème Campagne Handivalides,manifestation nationale en faveur de l’inclusion des jeunes en situation de handicap dans l’enseignement supérieur.
Des Journées Handivalides seront organisées sur les campus à Paris, Lille, Strasbourg, Lyon, Nantes, Marseille, etc.  avec des ateliers de mise en situation, des conférences, des temps d’échanges et de débats… Objectifs: susciter une meilleure compréhension des situations de handicap et encourager les comportements adaptés, les initiatives étudiantes et les politiques handicap des établissements d’enseignement supérieur.
Une quarantaine de grandes écoles et universités participent à la Campagne Handivalides 2013. Chaque journée mobilise des associations étudiantes implantées sur les campus, des structures et associations spécialisées, les administrations des établissements d’enseignement supérieur et des missions handicap de grandes entreprises. Suite de l'article...

Jean Chambaz vient d'inaugurer la création du programme doctoral de la Communauté de la Connaissance et de l’Innovation (ou Knowledge and Innovation Community: KIC) dans le domaine des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC).
Ce programme doctoral pan-européen géré par l’UPMC, EIT ICT Labs Doctoral School on ICT Innovation, permet aux doctorants d’accéder à une formation sur l’innovation et l’entreprenariat. Ces formations, variant de 3 à 5 ans en fonction des pays, ont lieu dans les universités partenaires de l’UPMC : Aalto (Finlande), Abo Akademy (Finlande), Oulu (Finlande), Turku (Finlande), KTH (Suède), BME (Hongrie), ELTE (Hongrie), Trento (Italie), UCL (Royaume-Uni), Institut Mines-Telecom, Paris-Sud et Rennes 1. 45 doctorants sont actuellement concernés, ils seront 120 en fin d’année.
Le KIC EIT ICT Labs est l’une des trois Communautés de la Connaissance et de l’Innovation. Ces KIC ont été mis en place par la Commission Européenne en 2009 et sont pilotés par l’EIT (European Institute of Innovation and Technology: http://eit.europa.eu), lui-même créé en 2008. Ils fournissent un levier de croissance économique et de compétitivité en renforçant la capacité d’innovation des pays membres. L’objectif est de mettre en synergie les acteurs de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation afin d’accélérer la mise en place d’actions stratégiques sur chacun des points du triangle de la connaissance.

Conférence le mardi 23 avril 2013 de 16h à 18h30, amphi 25, UPMC, site de Jussieu, à une conférence-débat sur « Le goût d’entreprendre, d’innover, création d’entreprises de croissance ».
Cette rencontre démarre un cycle de conférences sur le thème de « l’université et le monde professionnel » ayant pour objectifs de préparer les étudiants à leur insertion professionnelle, de leur faire prendre conscience qu’ils sont acteurs de leur avenir et que de multiples possibilités s’offrent à eux.
Elles s’adressent particulièrement aux étudiants, doctorants et jeunes diplômés de l’université, mais aussi à tout public potentiellement intéressé par ces thématiques (responsables de formations, responsables insertion professionnelle, équipes pédagogiques, …).
La conférence-débat est organisée en collaboration avec l’Association Jeunesse et Entreprises (AJE). Le programme est le suivant:
– Accueil par Jean CHAMBAZ, Président de l’UPMC
– Intervention de Jacques DELPLANCQ, Président AJE de Paris
– Conférence « Le goût d’entreprendre et la création d’entreprises innovantes », Yvon GATTAZ, président-fondateur AJE, membre de l’Institut de France
– Table ronde – débat  « Création d’entreprises innovantes » animée par Marylène VICARI, directrice générale d’Opinion Valley avec la participation de:
— Christophe CHARBUILLET et Damien TARDIEU, docteurs de l’UPMC, co-fondateurs de LA MINE (moteur de recherche/recommandation pour la musique)
— Philippe DEMERY, co-fondateur de MEOTEC (conseil en management de projet)
— Georges DURRY, co-fondateur de AEROVIA (industrialisation de senseurs lasers de haute technologie)
— Cyril et Nicolas SMET, Benoît PONTIEUX, étudiants de Polytech-UPMC, co-fondateurs d’AP2S (ingénierie informatique en événementiel)
— Conclusion d’Yvon GATTAZ
Entrée libre.

Depuis 2007, l’opération Phénix permet à des diplômés de masters 2 littéraires d’accéder par une voie spécifique à des postes en CDI chez Danone, L’Oréal, Axa ou la Bred. Une occasion à saisir, même si la crise économique se fait ressentir sur ce dispositif comme dans l’ensemble des recrutements des entreprises.
Opération Phénix: ce qu’il faut savoir avant de postuler
Pourquoi une entreprise voudrait me recruter?
Les entreprises participantes pensent que les étudiants des masters 2 littéraires ont des compétences intéressantes, complémentaires des étudiants issus d’écoles de commerce habituellement recrutés.
Moins que les connaissances que vous avez pu apprendre en histoire, sociologie ou lettres, ce sont les méthodes et compétences que vous avez développées qui leur semblent utiles et transposables à d’autres sujets.Ce qu’elles recherchent, ce sont des qualités typiquement “littéraires”: autonomie, ouverture d’esprit, sens critique, qualités rédactionnelles et relationnelles, esprit de synthèse, culture générale, créativité. Suite de l'article...