Formation Continue du Supérieur

C’est le titre du reportage de France 2 diffusé ce soir dans l’émission “Envoyé spécial”.
A la fois trop jeunes pour partir à la retraite et en même temps trop vieux pour séduire les entreprises, les cadres quinquas sont touchés par le chômage de longue durée. En 2012, ils sont plus de 900 000 personnes à s’inscrire aux Assedics.
Pourquoi? Les employeurs avancent leurs arguments: un quiqua signifie trop d’investissements financiers, un trentenaire s’adapte plus facilement et accepte un salaire plus bas.
Quid de l’expérience des quinquas par rapport à un junior? On embauche un consultant qui remet le système à plat.
Solution pour les quinquas? Se reconvertir ou se rabaisser?
Le Président de la République parlait des contrats de génération (un senior forme un jeune avant de partir à la retraite) mais la discrimination par l’âge est encore trop répandue dans les entreprises pour résorber ce problème.
Réagissez à l’émission en direct sur Twitter : @EnvoyeSpecial #envoyespecial .
Cadres au chômage: la galère des quinquas, un reportage d’Envoyé Spécial. Jeudi 11 octobre à 20h35 sur France 2 .
Cadres au chômage : la galère des quinquas, Un reportage de Ghislaine Buffard
Trop jeunes pour être à la retraite, trop vieux pour être embauchés, les quinquagénaires sont les premiers à être victimes de la crise sur le marché de l’emploi.
Les chiffres parlent d’eux-mêmes. En 2012, les plus de 50 ans sont plus de 900 000 à pointer aux Assedics. Les cadres quinqua sont tout particulièrement touchés car les recruteurs les trouveraient "trop chers". Ces chômeurs quinquagénaires ont parfois encore la maison à payer, les études des enfants à financer... et des trimestres à gagner pour avoir droit à une retraite à taux plein, dont l’âge a été repoussé depuis la réforme de 2010... Comment ces cadres quinquas essaient-ils, malgré tout, de retrouver un emploi? Doivent-ils se résoudre à accepter un déclassement social? Pourquoi les entreprises boudent-elles ces cadres âgés mais riches d’expériences professionnelles? Y a-t-il une discrimination par l’âge en France? Quels sont les dispositifs actuels censés les aider à sortir du chômage... et avec quelle efficacité?
This is the title of the France 2 report aired tonight on the program "Special Envoy".
Both too young to retire and too old at the same time to attract companies, executives fifties are affected by long-term unemployment. In 2012, there are more than 900 000 people to register for Assedics. More...

While hundreds of Norwegians and Swedes head to eastern Europe to study, just a handful of Danish students do. Unlike their Nordic neighbours, Danish students who didn’t get into their dream study at home are passing up on the opportunity to apply for places in English-language courses in eastern European countries. Only 35 Danes studied last year in Poland, the Czech Republic or Hungary while 2,569 Norwegians, 1,809 Swedes and 106 Icelandic students did, according to Jyllands-Posten newspaper. More...

By Devon Haynie.Beware of accreditation mills, which provide a false sense of legitimacy.
Back when Lauren Marrett wanted to be an art major, she didn't care much about whether her school was accredited or by whom.
It was the quality of her art portfolio that mattered, she thought, not the reputation of her college. More...

Though the word "promontory" may sound unfamiliar to many native English speakers, Luo Jia, a 13-year-old Chinese student, knows its meaning, spelling and the exact sentence in the textbook where it appeared.
"I know the word even better than the uncommon Chinese character with the same meaning," said Luo, as he located the synonym for "cape" while flipping through New Concept English, a textbook widely used in China's English training programs.
Though he is more interested in biology and chemistry, the middle school student in Fujian province attends English classes every weekend upon his mother's order. The class teaches advanced English with a rich vocabulary containing words like "bedraggled," "outlandish" and "parquet." More...

“Coursera is nowhere near to making a profit.” Op het congres van ACA en EUA zijn de grote verwachtingen rond MOOCs nogal getemperd. Geen directe bedreiging voor klassieke universiteiten, denkt men, wel een impuls om anders over hoger onderwijs te durven denken.
Op het symposium ‘Making sense of the MOOCs’ in Brussel waren bestuurders, docenten en onderzoekers afgekomen, die zich allen bezighielden met het nieuwe hoger onderwijsfenomeen. Massive Open Online Courses (MOOCs) zijn hot, daar kon zelfs een zeer kritisch rapport van European Universities  Association (EUA) eerder dit jaar niets aan veranderen. More...

Alors que le chômage des jeunes reste à un niveau relativement inquiétant, leur diplôme demeure plus que jamais un sésame vers l'emploi, révèle la dernière enquête de RegionsJob.
En temps de crise, quel est l'accès réel des jeunes diplômés au marché de l'emploi ? C'est la question à laquelle RegionsJob a tenté de répondre, par le biais d'une enquête nationale réalisée auprès de 4 000 jeunes. Et il se trouve que ces derniers peuvent s'insérer sur le marché de l'emploi, à condition d'avoir un solide bagage et une maturité bien ancrée. More...

Conditions d'obtention
NOR : ESRS1300292A, arrêté du 18-9-2013, ESR - DGESIP
Vu décret n° 63-783 du 1-8-1963 ; décret n° 87-832 du 8-10-1987 modifié ; arrêté du 12-8-2004 ; arrêté du 25-7-2008 modifié ; avis du conseil scientifique de l'École nationale des chartes du 27-6-2013
Article 1 - Le programme d'enseignement du diplôme d'archiviste paléographe est arrêté par le conseil scientifique. Il comprend des cours sanctionnés par un contrôle des connaissances, des stages, ainsi que la soutenance d'une thèse.
Article 2 - Un jury, présidé par le directeur de l'école et constitué par l'assemblée des directeurs d'études de l'école, arrête, à la fin de chaque semestre, à la majorité des présents, les notes obtenues par les élèves. L'ensemble des notes obtenues lors des deux semestres d'une même année universitaire est pris en compte dans le calcul d'une moyenne générale annuelle.
Article 3 - Un élève passe dans l'année supérieure s'il a satisfait aux obligations de son programme annuel d'enseignement. Ces obligations comprennent, outre l'assiduité aux cours et aux stages, l'obtention d'une moyenne générale annuelle supérieure ou égale à 10 sur 20.
Un élève qui aurait obtenu une moyenne générale annuelle inférieure à 10 sur 20 après les examens de la session initiale participe à une session complémentaire d'examens.
La satisfaction des obligations de scolarité du diplôme inclut la soutenance de la thèse d'École des chartes et l'obtention d'une note de thèse supérieure ou égale à 10 sur 20.
Article 4 - Un élève qui n'a pas satisfait aux obligations de son programme annuel d'enseignement est astreint à recommencer l'année suivante les parties du programme dans lesquelles il a été défaillant.
Cette année supplémentaire intervient dans le cadre du congé prévu au premier alinéa de l'article 5 du décret du 1er août 1963 susvisé. Si l'élève est fonctionnaire stagiaire, il ne conserve pas le bénéfice de sa rémunération durant ce congé. Si, à l'issue du congé, il a satisfait aux obligations de son programme annuel d'enseignement, il est réintégré sur son emploi budgétaire, à sa demande.
Un élève qui, à l'issue de cette année supplémentaire, n'a pas satisfait aux obligations de son programme annuel d'enseignement, est radié des cadres sur proposition du directeur de l'école.
Article 5 - Un élève autorisé à redoubler, en application de l'article 6 du décret du 1er août 1963 susvisé, est admis à recommencer son programme annuel d'enseignement ou seulement un semestre, selon la durée d'interruption de ses études l'année précédente.
Article 6 - Les thèses d'École des chartes sont soutenues lors d'une session annuelle, après admission à soutenance décidée par le directeur de l'école, sur proposition des directeurs d'études de l'école.
Le directeur de l'école nomme le président du jury des thèses.
Le jury des thèses est composé des directeurs d'études de l'école et de personnalités qualifiées choisies par le directeur de l'école, sur proposition des directeurs d'études de l'école. Chaque thèse est jugée par deux correcteurs au moins et par le président du jury.
Le jury des thèses arrête, en séance plénière, la note attribuée à chacune des thèses. Pour permettre la délivrance du diplôme d'archiviste paléographe, une thèse doit obtenir une note supérieure ou égale à 10 sur 20.
Article 7 - Le classement final, validé par le conseil scientifique, est déterminé par le cumul des notes obtenues depuis la deuxième année jusqu'à la fin de la scolarité, affectées de coefficients. Ces coefficients sont fixés par le directeur de l'école, sur proposition du conseil scientifique, et sont reconduits automatiquement d'une année sur l'autre, sauf réexamen par le conseil scientifique.
Les élèves à titre étranger, au sens de l'article 25 de l'arrêté du 25 juillet 2008 susvisé, font l'objet d'un classement séparé.
Sont classés hors rang les élèves qui ont bénéficié d'une année supplémentaire prévue à l'article 4 du présent arrêté ou d'un sursis de thèse prévu à l'article 5 du décret du 1er août 1963 susvisé.
Le conseil scientifique détermine la liste des thèses à signaler à l'attention du ministre chargé de l'enseignement supérieur et attribue les prix.
Article 8 - Le directeur de l'École nationale des chartes est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Bulletin officiel de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Fait le 18 septembre 2013
Pour la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche
et par délégation,
La directrice générale pour l'enseignement supérieur et l'insertion professionnelle,
Simone Bonnafous

By Kristina D. Lorch. The Bill & Melinda Gates Foundation’s MOOC Research Initiative has granted HarvardX $21,450 to study how massive open online courses might be made more personalized for individuals in online courses everywhere, HarvardX announced Tuesday.
Led by Sergiy Nesterko, a HarvardX research fellow, and Svetlana I. Dotsenko ’10, founder of startup Project Lever, the study will take self-reported data from those enrolled in HarvardX classes, including country of origin, education level, gender, age, and usage of the course materials. The study will also look at individuals’ learning outcomes and goals.
“We want to...track how those goals manifest themselves in the students’ usage of courses, and ideally would see how those learning goals change over time and come up with a predictive system or a meaningful clustering of students,” Nesterko said in a phone interview.
The study will examine data from 17 HarvardX courses, five of which will have been completed before December 2013. More...