Formation Continue du Supérieur

Le Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves (PISA) évalue le niveau scolaire des élèves dans les 34 pays de l'OCDE. Les résultats de l'évaluation 2012 viennent d'être révélés.
Ils pointent qu'en France les inégalités se creusent dans toutes les matières. La France perd cinq places au classement PISA. Les résultats des élèves sont en baisse en mathématiques. Ils s'améliorent en compréhension de l'écrit (mais l'écart entre le nombre des très performants et des très peu performants a augmenté) et reste stable en sciences. Mais tout cela cache l'essentiel : le système éducatif français fabrique toujours des élites et produit un nombre croissant d'élèves de plus en plus faibles. 
Ces résultats moyens cachent également une montée des inégalités sociales de réussite. Le manque d’équité du système français se traduit, en termes de classement dans l’enquête PISA, par un écart de 20 places si l’on compare les performances des élèves issus des milieux les plus favorisés à celles des élèves issus des milieux les plus défavorisés.
En France, le système d’éducation est plus inégalitaire qu’il ne l’était il y a neuf ans : lorsqu’on appartient à un milieu défavorisé, on a aujourd’hui moins de chance de réussir qu’en 2003. Suite...
Consulter :
- Les résultats français de PISA 2012
- Une Note d'information de la DEPP sur : l’évolution des acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture scientifique - Premiers résultats de l’évaluation internationale PISA 2012 ;
- Une Note d'information de la DEPP sur : Les élèves de 15 ans en France selon PISA 2012 en culture mathématique : baisse des performances et augmentation des inégalités par rapport à 2003.

Selon une Note d'information de la DEPP, 20 800 candidats à la VAE pour un diplôme, technologique ou professionnel, délivrés par l’éducation nationale se sont présentés en 2012. Les deux tiers ont obtienu une validation totale du diplôme postulé.
Avec 700 référentiels de diplômes technologiques et professionnels accessibles par la validation des acquis de l'expérience, l’offre de certification est large. Cependant la demande de VAE en couvre à peine plus de la moitié et reste concentrée sur un très petit nombre de spécialités.
Les trente diplômes les plus demandés, soit moins de 5 % de l’offre disponible, ont concentré 80 % des demandes examinées par les jurys de VAE.
Le BTS était le diplôme le plus demandé avec 31 % des dossiers déposés, suivi par le CAP (21 %) et le baccalauréat professionnel (18 %). Au moment des jurys d’examen, le CAP « Petite enfance » représentait 72 % des candidats au CAP. Il reste le titre le plus demandé, mais il a reculé de 10 points pour la première fois depuis 2003.
Le CAP « Petite enfance », le baccalauréat professionnel « Secrétariat » et les BTS « Management des unités commerciales », « Assistant de gestion PME-PMI » et « Comptabilité et gestion des organisations » (30 % des dossiers) ont donné lieu à des jurys dans toutes les académies en 2012.
À l’opposé, une centaine de diplômes soit 1 % de l’ensemble des candidatures n'ont été examinés que dans une seule académie, dans les trois quarts des cas pour un seul candidat.
Consulter la Note d'information (pdf, n° 13.27, novembre 2013)

By Sean Coughlan. The UK is falling behind global rivals in international tests taken by 15-year-olds, failing to make the top 20 in maths, reading and science.
England's Education Secretary Michael Gove said since the 1990s, test performances had been "at best stagnant, at worst declining".
Shanghai in China is the top education system in the OECD's Pisa tests.
Within the UK, Scotland outperformed England at maths and reading, but Wales is below average in all subjects. More...

THE initiatives towards transforming Malaysia into an education hub are showing good signs.
Malaysia is now ranked 11th in the World Education Service Report in relation to preferred destinations for higher education.
In 2010, more than 86,000 international students from Asia and the Middle East chose Malaysia as their higher education destination. It provides a place of study for students from some 100 nations.
Today the enrolment has reached 93,000. It is hoped that the higher education sector will contribute between RM34 billion and RM61 billion to the gross national income by 2020. Read more...

Evaluating the Strategic and Leadership Challenges of MOOCs

Stephen J. Marshall
Centre for Academic Development
Victoria University of Wellington
Wellington NEW ZEALAND
stephen.marshall@vuw.ac.nz

Abstract

This paper presents an analysis of the strategic and leadership issues presented by the range of massive open online courses (MOOCs) and associated activities happening internationally. The analysis is framed by Porter's Five Forces and outlines a framework for use by institutional leaders and strategic planners exploring specific strategic and operational responses relevant to their particular institutional, social, national, and international contexts.

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Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche est nominé aux Victoires des Acteurs publics 2013 pour le lancement de la première plateforme française de cours en ligne, France Université Numérique (FUN). Une initiative qui permet aux étudiants, lycéens, salariés et à tous ceux qui souhaitent se former, de suivre des cours en ligne, gratuits et ouverts à tous (ou MOOCs).
Organisées par le magazine Acteurs publics, les Victoires des Acteurs publics récompensent les meilleures initiatives de modernisation observées dans la fonction publique. Les lauréats 2013 seront dévoilés le 4 décembre prochain.
Présentation des Victoires des Acteurs publics 2013.
La plateforme de MOOCs France Université Numérique (FUN).