Formation Continue du Supérieur

By Laura B. Since the first edition of the QS World University Rankings® was published in 2004, it’s fair to say quite a lot has changed! The main ranking is now joined by numerous others, including the QS World University Rankings by Subject, QS Best Student Cities, and regional rankings such as the QS University Rankings: Asia and QS University Rankings: Latin America. Among the newest editions to the QS rankings portfolio is the QS Top 50 Under 50, which highlights the world’s top-ranking universities established within the last half-century (see the latest edition, published this week, here). More...

By Vyara Pancheva. In the 21st century, the world is basically a global village. We have the chance to travel and study abroad, to experiment and experience whatever makes us tick. What an awesome time to live in, isn’t it? However, very often, if you want to get a degree from a world-renowned university, you need to study in English. Like it or not, that is the “global” language and many of the best universities in the world offer programs in English alone. More...

By Laura Tucker. Fed up of being a poor, badly dressed, hungry and unequipped UK student? Well, you don’t have to be if you start using your student card like an American Express Black card (sort of…). Flashing your student card when out and about in the UK can get you hundreds of student discounts on things such as clothes, food and technology, and can even get you some free goodies and helpful services reserved solely for students. More...

Par Collectif Marianne. Alors que certains syndicats refusent d’entendre parler de sélection, il faut admettre que son interdiction entraîne un certain nombre de coûts supplémentaires pour l’Université. S’il est faux de dire qu’il n’existe pas de sélection à l’Université, puisqu’au cours de l’ensemble de la licence, elle se fait par l’échec (environ 19 % des bacheliers entrés dans le supérieur en sortent sans diplôme, soit environ 69 000 jeunes par an), il est en revanche vrai qu’il n’y a pas de restriction légale à l’entrée en L1. Le problème de la sélection est repoussé au M2, et les Universités ne s’en privent pas. Voir l'article...

Le Bureau et le Conseil d’administration de la CPU ont pris connaissance de certains projets de mandats de négociation du CPER 2015-2020.

La CPU observe que le volet « Enseignement supérieur/recherche et innovation » est très largement en baisse par rapport au CPER 2007-2014 exécuté.

Alors que les financements CPER sont un vecteur majeur et structurant d’investissements d’avenir pour l’enseignement supérieur et la recherche dans toutes les Régions, la CPU tient pour inacceptables en l’état ces propositions. Voir l'article...

Le 12 septembre 2014, l’AERES a accueilli une délégation suédoise composée d’une quarantaine de représentants de l’UKÄ, Swedish Higher Education Authority, dans le cadre d’une visite d’étude en France.
Cette rencontre fut l’occasion d’échanger sur :

• le système d’évaluation français ;
• les procédures d’évaluation et la démarche qualité de l’AERES ;
• la communication de l’AERES auprès des médias et la publicité des évaluations ;
• l’activité internationale de l’AERES. Celle-ci a particulièrement suscité l’intérêt de la délégation en raison des projets et réseaux internationaux auxquels l’Agence concourt et de ses nombreuses collaborations dans le monde. Dans l’avenir, l’UKÄ souhaiterait engager en ce sens une coopération étroite avec l’Agence.

Pour illustrer son propos, l’Agence a également présenté l’évaluation de l’université d’Etat d’architecture et de construction d’Erevan (Arménie) menée en 2013 et le projet européen CeQuint dont elle est partenaire depuis 2012. Voir l'article...

Aquitaine Cap Métiers a publié en janvier 2014 une étude sur les systèmes de formation multimodale en Aquitaine. Ces derniers sont perçus comme de nouvelles modalités de professionnalisation des acteurs de la formation. L'étude intègre les retours d'acteurs aquitains et se conclut avec des préconisations en vue de mieux associer le numérique et la pédagogie pour développer la multimodalité aux profits des apprenants. Elle rappelle les enjeux du développement des formations multimodales et procède à un inventaire des systèmes existants.
Consulter l'étude

Discours de Fleur Pellerin, ministre de la Culture et de la Communication, prononcé à l’occasion de sa rencontre avec les directrices et directeurs des écoles de l’enseignement supérieur Culture, mardi 23 septembre 2014, à l’École du Louvre
Pour mettre en avant la spécificité de nos écoles et faire entendre la voix de l’enseignement supérieur Culture, il me semble essentiel de nous doter, à l’instar des autres ministères, d’une instance consultative qui nous fait aujourd’hui défaut. C’est pour cela que je tiens à mettre en oeuvre le projet de CNESER Culture (Conseil National de l’enseignement supérieur et de la recherche) annoncé par mon prédécesseur. J’aurai donc le plaisir et l’honneur d’en présider le Conseil plénier lors de ma prochaine rencontre avec vous, une fois que mon administration en aura finalisé les contours.
Ce « Parlement des écoles » par lequel nous parlerons d’une même voix, riche des inflexions de chacun, nous permettra d’inscrire nos écoles au coeur du nouveau paysage de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation et de mieux valoriser les forces de notre réseau. Il vous permettra d’avancer unis dans ce mouvement de concentration qui s’accélère. Je souhaite qu’un décret soit publié d’ici le début de l’année prochaine. Voir l'artcile...