Ce dossier de l’ifé, ENS de Lyon fait une synthèse sur le développement de compétences en milieu professionnel. Il interroge aussi l’espérance et la formations des adultes.
Dossier riche et clair avec de nombreuses références et sites pour compléter la réflexion et son apprentissage. Voir l'article...
Dix principes de professionnalisation dans le cadre de la formation des adultes à l'université
Notre pratique et les recherches sur la formation des adultes à l'université, nous amène à repérer dix principes de professionnalisation :
- Education permanente : Si la finalité de la professionnalisation est l'accès à l'emploi, le développement professionnel et l'employabilité, elle est aussi de proposer des possibles, de permettre des choix et de sortir des cadres de la reproduction sociale. La formation n'est pas enfermement mais ouverture, par les liens qu'elle tisse avec la société, les savoirs, les publics et le fait de favoriser le développement culturel et social. Même si nous avons bien conscience des difficultés de passage de l'ambition éducative et sociétale à l'action, ce principe demeure une valeur fondatrice directrice. Voir l'article...
Découvrez ce que fait chaque pays en Europe pour promouvoir l'apprentissage des adultes. Le guide pratique des profils par pays d'EPALE (disponible en 24 langues) vous informe sur tout ce qu'il faut savoir au sujet de chaque politique nationale d'apprentissage des adultes. Voir l'article...
Le portail Skoken ("partager" en breton) (http://skoden.region-bretagne.fr) a pour objectif de mettre en valeur et de faciliter la mutualisation des informations portant sur les actions de formation ouverte et à distance (FOAD). On y trouve des actualités, des dossiers pédagogiques, des dossiers formateurs, des outils Web 2.0, un catalogue des actions FOAD, un espace collaboratif, etc. Voir l'article...
Il est aujourd’hui nécessaire pour travailler dans le secteur de la formation, de l’éducation et de l’insertion, de penser les dispositifs et les pratiques dans une dimension européenne. Au-delà de la nécessaire rigueur requise pour conduire des projets européens en respectant les règles de gestion fixées par les cadrages communautaires, d’autres enjeux sont à prendre en compte. Il s’agit de structurer des ingénieries et des partenariats autrement que dans une perspective instrumentale. Conduire de tels projets au niveau d’un territoire constitue pour les dirigeants des organismes de formation, opérateurs, associations, Groupements d’Intérêt Public, une opportunité stratégique afin de donner de la visibilité à leurs équipes et à leurs projets, d’améliorer et enrichir des pratiques, en les confrontant à d’autres praticiens, issus de la communauté éducative européenne.
Objectifs de la formation :
Publics visés : La formation concerne les ingénieurs de formation, les responsables pédagogiques, conseillers et chargés de mobilité, chargés de développement…
Dates : du 7 mars au 15 juin 2016
Rythme : 4 regroupements de 3 jours (12 jours), soit 84 heures au total
Tarif : 1 500 euros
Conditions d'admissions : Le dispositif de formation est accessible au titulaire d’une certification de niveau III (Bac +2) ou demande de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels (VE2P).
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Le G.E.A.S.E. est un outil d’analyse de pratiques pensé puis élaboré par Yveline FUMAT et Jean-Bernard PATURET, de l'Université Paul Valéry de Montpellier, en 1992. Maurice Lamy est le premier enseignant de l’académie de Poitiers qui en a fait un outil de travail en formation initiale ou continue pour les personnels de l’Education Nationale. Le G.E.A.S.E peut donc être utilisé pour ce type de public dans le cadre d’un dispositif de soutien professionnel mais également dans l’analyse de pratiques de bien d’autres professions, par exemple en entreprise. Voir l'article...
L'Europe dispose de plus de 10 000 musées gérés par des professionnels et bien d'autres musées gérés par des bénévoles. Qu'ils soient publics ou privés, ils partagent la même mission, celle de collecter et de conserver des traces matérielles et immatérielles du passé et du présent. Les musées rendent les collections accessibles de diverses façons, en organisant des expositions et des programmes de formation. Voir l'article...
L’Université Ouverte de la Fédération Wallonie-Bruxelles vise à soutenir le développement et l’organisation d’activités d’apprentissage dans une logique de formation tout au long de la vie. Sur base des objectifs et des orientations fixées par l’ARES, elle remplit ses missions sur l’ensemble du territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Voir l'article...
Cette fiche pratique est un outil utile pour l'évaluation de la compétence. Une définition de la compétence est proposée à partir de laquelle des questions essentielles à se poser sont données. L'intéret pédagogique est ensuite décrit puis des suggestions de mise en oeuvre d'une évaluation concluent cette fiche. Voir l'article...
DALIA Dispositif d'Apprentissage en Ligne et en Autonomie) est une offre en ligne pour l’appropriation ou la remédiation des compétences clés (dont la compétence numérique), comprenant des contenus de formation en ligne (de type FOAD ou e-learning) et un positionnement en ligne avec restitution automatisée. Voir l'article...
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