Formation Continue du Supérieur

11 mars 2016

Three generations of distance education pedagogy

This paper defines and examines three generations of distance education pedagogy. Unlike earlier classifications of distance education based on the technology used, this analysis focuses on the pedagogy that defines the learning experiences encapsulated in the learning design. More...

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11 mars 2016

EduCamp Colombia: Social networked learning for teacher training

This paper describes a learning experience called EduCamp, which was launched by the Ministry of Education of Colombia in 2007, based on emerging concepts such as e-Learning 2.0, connectivism, and personal learning environments. More...

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11 mars 2016

Emergent learning and learning ecologies in Web 2.0

This paper describes emergent learning and situates it within learning networks and systems and the broader learning ecology of Web 2.0. It describes the nature of emergence and emergent learning and the conditions that enable emergent, self-organised learning to occur and to flourish. Specifically, it explores whether emergent learning can be validated and self-correcting and whether it is possible to link or integrate emergent and prescribed learning. More...

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11 mars 2016

The challenges to connectivist learning on open online networks: Learning experiences during a massive open online course

Self-directed learning on open online networks is now a possibility as communication and resources can be combined to create learning environments. But is it really? There are some challenges that might prevent learners from having a quality learning experience. This paper raises questions on levels of learner autonomy, presence, and critical literacies required in active connectivist learning. More...

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11 mars 2016

Interconnecting networks of practice for professional learning

The article explores the complementary connections between communities of practice and the ways in which individuals orchestrate their engagement with others to further their professional learning. It does so by reporting on part of a research project conducted in New Zealand on teachers’ online professional learning in a university graduate diploma program on ICT education. More...

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11 mars 2016

IRRODL (International Review of Research in Open and Distributed Learning) - Vol 12, No 3 (2011)

Special Issue - Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning

Table of Contents

Editorial

George Siemens, Grainne Conole

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i-iv

Research Articles

Interconnecting networks of practice for professional learning

Julie Mackey, Terry Evans

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1-18

The challenges to connectivist learning on open online networks: Learning experiences during a massive open online course

Rita Kop

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19-38

Emergent learning and learning ecologies in Web 2.0

Roy Williams, Regina Karousou, Jenny Mackness

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39-59

EduCamp Colombia: Social networked learning for teacher training

Diego Ernesto Leal Fonseca

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60-79

Three generations of distance education pedagogy

Terry Anderson, Jon Dron

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80-97

Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning

Frances Bell

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98-118

Frameworks for understanding the nature of interactions, networking, and community in a social networking site for academic practice

Grainne Conole, Rebecca Galley, Juliette Culver

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119-138

Dialogue and connectivism: A new approach to understanding and promoting dialogue-rich networked learning

Andrew Ravenscroft

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139-160

Proposing an integrated research framework for connectivism: Utilising theoretical synergies

Bopelo Boitshwarelo

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161-179

Full Issue

IRRODL Volume 12, Number 3; Special Issue: Design and Delivery of Social Networked Learning

PDF

1-184

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11 mars 2016

Suivi de carrière non appliqué en 2016

Le 9 décembre 2015, la CP-CNU a voté un moratoire sur la mise en place du suivi de carrière des enseignants-chercheurs prévu par le décret du 2 septembre 2014.
À la suite de cette décision, les membres de 38 des 52 sections du CNU ont exprimé un avis défavorable à la généralisation de ce suivi de carrière pour cette année.
En raison de ces prises de position et conformément à nos échanges avec la CPU et la DGRH, la procédure généralisée de suivi de carrière ne sera pas appliquée en 2016.
Les sections du CNU qui le souhaitent pourront prolonger ou commencer l’expérimentation de ce dispositif.
Ce report nous permet de poursuivre le travail sur les modalités de la mise en œuvre générale du suivi de carrière.
Lors de l’assemblée plénière du 9 juin 2016, le bureau de la CP-CNU soumettra à ses membres des propositions concrètes concernant ce dispositif. Voir l'article...

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11 mars 2016

Un socle européen des droits sociaux pour évaluer et orienter les politiques nationales

L’Union européenne va instaurer un socle européen des droits sociaux. Son objectif est "d’énoncer un certain nombre de principes essentiels au bon fonctionnement et à l'équité des marchés du travail et des systèmes de protection sociale, de protéger adéquatement les citoyens européens contre les risques et de leur permettre de participer pleinement à la société".
La Commission européenne a lancé le 8 mars 2016 une consultation publique sur le socle afin de procéder à une évaluation de l'acquis social actuel de l'UE, de réfléchir aux nouvelles tendances apparues dans les modalités de travail et de recueillir les points de vue sur les principes énoncés dans une ébauche préliminaire du socle.
Cette consultation se déroulera jusqu’au 31 décembre 2016. Elle servira de base à une proposition finale de socle que la Commission présentera début 2017.
Plus d'infos sur la mise en place du socle. Voir l'article...

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11 mars 2016

« Buldaires » offre aux TPE régionales des avantages sociaux et culturels

Basée à Niort, Buldaires est une association paritaire interprofessionnelle de Dialogue Social qui propose les avantages d'un comité d'entreprise aux structures de moins de 50 salariés (TPE, PME) ainsi qu’à l'ensemble des structures de l'ESS (associations, coopératives) de la région ALPC. Voir l'article...

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11 mars 2016

Guide des réseaux ministériels en charge de l'accompagnement personnalisé des agents

Un document, réalisé et mis en ligne en février 2016 par la DGAFP, présente les réseaux ministériels en charge de l'accompagnement personnalisé des agents au sein des services de l'État et de ses établissements.
Consulter le document. Voir l'article...

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