La Région Rhône-Alpes, la FREREF et le PRAO organisent le vendredi 9 juillet une conférence qui s'intitule : " Echanges sur le dispositif de la Validation des Acquis de l'Expérience".
Organisé dans le cadre d'une visite d'étude interrégionale, cette conférence ouverte à tous les professionnels, sera l'occasion de croiser des regards sur le développement, les enjeux et les perspectives du dispositif VAE.
Vincent Merle, professeur au Conservatoire National des Arts et Métiers et rédacteur du rapport du groupe de travail national sur la VAE, interviendra aux échanges et table ronde ainsi que Phillippe Meirieu, Vice-Président du Conseil Régional, délégué à la formation tout au long de la vie.Télécharger le programme. Inscription souhaitée.

Cette étude permet de répondre aux questions suivantes :
    * Oui, les bénéfices de la VAE sont importants pour les diplômés.
    * Mais elle bénéficie aussi aux employeurs.
    * Non, la VAE n’est pas prisée par les demandeurs d'emploi puisque moins de 4% des diplômés étaient sans emploi en entamant leur démarche de VAE.
    * Non, la VAE n’est pas un parcours du combattant, mais un parcours enrichissant puisque 96% des diplômés par la VAE en ont tiré au moins un bénéfice sur le plan personnel.
    * Oui, le nombre de diplômés par ce moyen reste encore trop modeste. Commander gratuitement la synthèse de l'étude.

Le Pôle Rhône-Alpes de l'Orientation est impliqué depuis 4 ans dans des expérimentations destinées à des publics en parcours d'insertion. A ce titre, un projet orienté à l'appui à la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) et de remise à niveau des compétences clés a été mené.
Lors de cette expérimentation a été conçu un livret de suivi des personnes, élaboré par des tuteurs d'organismes de formation. Ce livret s'adresse aux:
* Candidats à la VAE qui souhaitent remettre à niveau ses compétences clés
* Conseillers d'un Point Relais Information Conseil (PRIC), qui peuvent jouer le rôle de tuteur
* Formateurs qui repèrent chez un de ses stagiaires une possibilité de VAE
* Accompagnateurs VAE, afin de voir en un coup d'oeil le travail déjà effectué par la personne
Télécharger le livret de suivi . Télécharger la plaquette VAE et compétences clés.

Douze responsables syndicaux employés de la mairie de Suresnes (Hauts-de-Seine) vont suivre l'an prochain une formation qualifiante à Sciences Po Paris, une première présentée comme "complémentaire" avec les formations traditionnellement dispensées en interne par les syndicats.
Dans les murs de l'Institut d'études politiques (IEP) de Paris a été détaillée la formation de huit jours sur une année que douze employés municipaux syndicalistes (six CGT, trois FO, trois CFDT) vont suivre à partir de septembre.
Au programme: "management de projet", "prise de parole en public", "histoire du syndicalisme et des relations sociales", "culture territoriale", "fondamentaux de la négociation", "négociations au niveau européen" et "méthodologie".
L'objectif est de "reconnaître et valoriser les compétences acquises dans le syndicalisme", via une possible certification de Sciences Po en juin 2011, ouvrant la voie à une validation des acquis de l'expérience (VAE).
"Nous à la CGT, on a des modules de formation, mais pas le genre de formation qu'on nous présente à Sciences Po. Ca ne peut que nous enrichir", a estimé M. Zamoun.
"Cette formation doit être complémentaire, elle ne se substitue pas à celle proposée par les syndicats, elle ne doit pas la court-circuiter", a ajouté le maire, Christian Dupuy.

Réalisé en partenariat avec le CARIF-OREF, et avec le concours du Conseil Régional et de l'Etat, le projet VECTEUR est un dispositif innovant visant la valorisation des métiers de la formation par la qualification. L’objectif est d’accompagner les formateurs et responsables pédagogiques souhaitant valider leurs acquis, par la formation ou par la Validation des Acquis et de l’Expérience (V.A.E.) sur des certifications de niveaux 3 et 2. Télécharger la fiche de présentation du projet. Contact: 02 41 24 12 62, vecteur@opcalia-pdl.com.

Alertées par un projet de décret envisagé dans le cadre de l’application de la loi HPST (Hôpital, patients, santé et territoires) et relatif aux conditions d’attribution d’un diplôme d’étudesspécialisées à des médecins en reconnaissance de leur expérience professionnelle, la Conférence des présidents d’université rappelle le principe, prévu par le code de l’éducation, de compétence des universités dans le domaine de la validation des acquis de l’expérience (VAE). La délivrance de diplômes universitaires par la reconnaissance de compétences et de qualifications est une des missions essentielles des universités et ne peut donc relever que de la responsabilité des autorités académiques. Un Ordre professionnel, aussi excellent soit-il, n'a pas vocation à se substituer aux autorités universitaires pour la délivrance d'un diplôme, afin de se prémunir contre tout risque de corporatisme.
La procédure de VAE est distincte, dans son principe comme dans ses effets, de celle qui consiste à autoriser, après appréciation de la qualification et en l’absence des diplômes requis, l’exercice d’une spécialité, pour laquelle un Ordre professionnel peut être légitime. Placer sous l’autorité du Conseil national de l’Ordre des médecins, la délivrance de diplôme universitaire pourrait entrainer des demandes reconventionnelles pour toutes sortes de diplômes, concernant des professions dotées ou non d'un Ordre professionnel, qui bloquerait tout progrès de la VAE, plus que jamais nécessaire à l'heure du droit individuel à la formation (DIF) et de la formation tout au long de la vie.
Le statut de PU PH (professeur des universités/praticien hospitalier) des universitaires engagés dans les démarches de VAE pour les médecins garantit pleinement, de manière aussi efficace que pourrait le faire un Ordre professionnel et avec davantage d'impartialité et de garanties scientifiques, la prise en compte des expériences pratiques des candidats qui souhaiteraient obtenir les diplômes de spécialité. De plus, les universités associent toujours des praticiens aux procédures de reconnaissance de l'expérience professionnelle dans le cadre de la VAE et seraient ouvertes à associer des représentants du Conseil national de l’Ordre des médecins aux jurys appelés à se prononcer.
C'est pourquoi la Conférence des présidents d’Université ne peut être que fermement opposée à tout projet qui dessaisirait les universités de cette responsabilité et en appelle aux deux ministres concernés et au Premier ministre pour que les principes fondamentaux de la délivrance des diplômes et de la VAE soient respectés.

Le Groupe de travail « Statistiques et suivi des parcours VAE » du réseau InterCarif-Oref publie le tableau de bord de l’activité d’information conseil, le profil des publics conseillés et l’activité de validation par région pour les années civiles 2007 et 2008. Les données sont présentées à toutes les étapes du parcours VAE à l’exception de celle d’accompagnement, jugées trop parcellaires. Ce document permet d’observer également les mouvements dans la typologie des structures participant à l’information conseil en VAE. Tableau de bord VAE.
Le nombre de personnes reçues en entretien a tendance à stagner voire à légèrement diminuer sauf dans des régions comme Le Centre et La Réunion où il augmente de manière significative. Les tranches d’âge 25/29 et 30/44 ans restent majoritaires dans toutes les régions avec des fluctuations importantes d’une année à l’autre. Les femmes recourent toujours plus massivement à la VAE que les hommes. Le niveau des personnes accueillies en entretien conseil s’étale entre le niveau VI et le niveau III, la majorité se situant aux niveaux V et IV. Les salariés, et notamment les salariés en CDI, sont les plus nombreux à vouloir s’engager dans la démarche. La part des retraités, bénévoles, personnes au foyer, etc. est très fluctuante d’une région à l’autre avec des chiffres avoisinant les 10 % des personnes reçues dans certaines régions, Bretagne, Corse, Guyane, Languedoc-Roussillon, Limousin.

L’Oréal et l’Éducation nationale on signé le 3 juin, un accord cadre pour mettre en œuvre la VAE au sein du groupe.
L’objectif de ce partenariat est de permettre aux collaborateurs d’accéder à des diplômes de l’Éducation nationale, et des certifications, grâce à la mise en œuvre d’une action d’ingénierie conseil et projet, cet aspect de la démarche est confié à un prestataire externe.
La direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) sera garante de l’égalité de traitement des candidats, d’éventuellement réguler les différences selon les académies, d’assurer la qualité globale du dispositif et l’harmonisation des prestations (durée et coûts), d’animer les échanges entre le prestataire en en charge du projet et les dispositifs académiques de validation des acquis (Dava) des académies concernées.
Un accompagnement sera mis en place entre la décision de recevabilité du dossier et le passage devant le jury.
Avant que le dispositif ne soit généralisé à tout le groupe, il est expérimenté sur trois sites pilotes en 2010 : Fapagau à Saint-Quentin (Aisne), Soprocos à Saint-Quentin (Aisne) et Centex à Marly-la-Ville (Val-d’Oise). Consultez l'accord cadre.

Les notes d'information - DEPP - N°10.09. En 2008, un peu plus de 4000 validations ont été délivrées au titre de la validation des acquis de l’expérience (VAE) par les universités. La moitié d’entre elles sont des validations partielles de diplôme (2065), l’autre moitié des validations totales (2016).
Marqué par un essor rapide en début de période (loi de janvier 2002), le nombre total de VAE délivrées n’est plus dans la dynamique des premières années: celui-ci stagne autour de 4000 depuis 2006. Les validations obtenues pour un diplôme complet ont connu un développement plus tardif mais plus régulier. Et, en dépit d'un nouvel essoufflement en 2008 du nombre total des validations délivrées en VAE, la part que représentent les diplômes complets accordés par les établissements  parmi l’ensemble des validations octroyées reste croissante (52%).
Comme en 2007, les diplômes les plus recherchés sont les masters et la licence professionnelle. Les grands champs disciplinaires regroupant le plus de demandes restent les « sciences économiques, la gestion et l’AES ».
À un niveau moins agrégé, ce sont les masters qui représentent la part la plus importante des diplômes obtenus en formation continue (environ 25 % de l’ensemble des diplômes de niveaux III à I). Ils sont suivis des licences professionnelles (pour environ 20 % des diplômes). Les licences « classiques » se placent après des diplômes de niveau III et d’un ensemble d’autres diplômes délivrés par le CNAM.
Le développement de la VAE, au fil des années, a favorisé l’obtention de diplômes complets dans l’enseignement supérieur, même si cela s’est fait de manière plus modeste que dans l’enseignement secondaire.
L’effort engagé par les universités pour faciliter l’accès à la VAE (accompagnement, meilleure lisibilité des diplômes, développement de partenariats…) a contribué à faire émerger cette tendance.
55,6 % des candidats dont le dossier de validation des acquis de l’expérience a été examiné sont des hommes.
La proportion des demandeurs d’emploi parmi les bénéficiaires de VAE s’élève à 14,9 %. Ce pourcentage représente le double de la part des chômeurs observée dans l’ensemble de la population active
L’interrogation renouvelée en 2008 sur les grands champs disciplinaires montre, à nouveau, que les sciences économiques, la gestion et l’AES attirent toujours plus de candidats (plus du tiers, 36,4%), suivies des sciences humaines et sociales, dont l’information et la communication (26,6 %), et les sciences fondamentales appliquées (21,3 %).
Les cadres – principaux bénéficiaires de la VAE depuis la mise en oeuvre du dispositif en 2002 – représentent, en 2008, 46,4 % des actifs en emploi qui s’inscrivent dans un parcours de VAE pour obtenir un diplôme ou un titre de l’enseignement supérieur.
Leur part parmi les bénéficiaires a diminué (51,2 % en 2007) au profit des professions intermédiaires dont les techniciens (36,7 %, soit une augmentation de plus de 5 points par rapport à 2007). Les employés, dont la proportion s’avère stable par rapport à 2007, restent peu nombreux (un sur six, soit 16,7 %) au regard de leur poids dans la population active, et les ouvriers moins de 1 %.Données des tableaux et des graphiques télécharger.

Par Armand Hatchuel (professeur à Mines Paris-Tech).
Depuis 2002, la loi sur la validation des acquis de l'expérience (VAE) permet à un salarié de demander la reconnaissance officielle de son savoir-faire pratique. Un diplôme (ou la certification d'une qualification) lui est alors délivré par un jury auquel participent salariés et employeurs.
Réduisant les inégalités de formation et ouvrant les parcours des salariés, la VAE devrait connaître un large succès. Pourtant, sa mise en oeuvre est plus lente que prévu, et joue peu sur la rémunération de ceux qui en ont bénéficié. La procédure, il est vrai, est complexe. De plus, employeurs et salariés n'ont pas toujours le même point de vue sur la VAE.
Pourtant, une recherche menée dans quinze entreprises ayant mis en place un programme de VAE montre que celle-ci est aussi un levier privilégié de réflexion collective sur le travail, un constat qui devrait favoriser son développement (Marie-Christine Bureau et Carole Tuschzirer, "La validation des acquis de l'expérience est-elle un moyen de reconnaissance du travail ?", Sociologie du travail n° 52, 1, 2010).
Pour les salariés, la VAE est d'abord le moyen de faire reconnaître une compétence équivalente à un diplôme qu'ils n'ont pas. A l'instar des personnels qui "n'avaient que le permis de conduire" et qui sont enfin reconnus comme "conducteurs de cars" ou d'aides à domicile qui veulent acquérir un diplôme d'Etat d'auxiliaire de vie sociale. Souvent, il s'agit de corriger l'impression que "ce que l'on fait, n'importe qui peut le faire", et de donner la dignité du "métier" à ce qui passe trop souvent pour un travail sans compétences spéciales. Les objectifs des employeurs recoupent ceux des salariés lorsqu'il s'agit de valoriser des activités et des secteurs peu considérés alors même qu'ils connaissent une forte croissance, comme la restauration rapide, la grande distribution, le transport, etc.
Des compétences valorisées
La VAE sert aussi à accompagner les restructurations dans les secteurs en crise comme le textile, ou à assurer une employabilité plus large dans des secteurs trop petits. Mais, dans les deux cas, les chercheurs n'ont pas observé de lien entre le processus de VAE et une évolution de la rémunération : soit celle-ci était déjà élevée, afin d'attirer et de fidéliser la main-d'oeuvre dans un secteur peu attractif ; soit le contexte économique difficile se prête mal à une augmentation des salaires.
Plutôt qu'une valorisation économique, la VAE apporte donc une légitimation de l'activité et des compétences associées. Surtout, elle offre un levier pour un management plus éclairé du travail. Car la démarche impose deux préalables. D'une part, la constitution d'un référentiel de compétences et de connaissances qui permet au jury d'attribuer la qualification visée. D'autre part, la démonstration (sur dossier ou in situ) des compétences acquises en pratique.
Or, le travail réel ne se laisse ni aisément décrire ni facilement ajuster à un référentiel préconçu. Valoriser l'expérience exige donc un effort de révélation et de clarification qui va bien au-delà de simples pratiques d'organisation du travail.
Cet effort bénéficie directement à la formation de ces salariés, mais il peut aussi conduire à améliorer les processus de travail. Interrogés, les salariés évoquent souvent un enrichissement de leurs pratiques par la VAE : prise de conscience du contexte, des progrès possibles, des collectifs impliqués, etc.
Ainsi, outre la reconnaissance de l'expérience, l'extension progressive de la VAE pourrait contribuer à une conception plus exacte du travail. Car en analysant les activités, mêmes les plus simples, on découvre toujours qu'elles ne se réduisent ni à l'exécution aveugle de tâches ni à des critères d'efficacité immuables. Travailler, c'est inévitablement s'engager dans une action collective dont les repères et les partenaires vont rarement de soi. Bien conduite, la VAE a donc le grand mérite de rendre visible l'étendue et la multiplicité des compétences qu'exige cet engagement.