La VAE s’inscrit dans le cadre du livre IX du code du Travail.
Pour obtenir un diplôme, titre, ou qualification de branche, par validation de son expérience, deux conditions:
- justifier de 3 ans d'expérience professionnelle
- que le titre soit inscrit au RNCP (répertoire national des certifications professionnelles), créé par la loi: "Peuvent être prises en compte, au titre de la validation, l'ensemble des compétences professionnelles acquises dans l'exercice d'une activité salariée, non salariée ou bénévole, en rapport direct avec le contenu du diplôme ou titre."
Pour valider l'expérience, un jury indépendant évalue les savoirs et savoir-faire acquis (les compétences) dans la vie d'adulte. A la suite de cette évaluation, le jury attribue de tout ou partie du diplôme professionnel demandé, selon que les compétences acquises correspondent à la totalité ou à une partie des exigences demandées par le diplôme visé. Le jury évalue sur dossier ou par mise en situation, selon des modalités fixées par chaque valideur. Un entretien avec le jury est possible, à votre demande ou à celle du jury. Il est obligatoire pour les diplômes de l'enseignement supérieur.
NB: Ce dispositif permet l'obtention de tout ou partie d'une qualification (diplôme, titre à finalité professionnelle) sur la base d'une expérience professionnelle salariée, non salariée (commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan...) et/ou bénévole (syndicale, associative) et/ou volontaire. Cette expérience en lien avec la certification visée, est validée par un jury.
Les certifications enregistrées au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) sont accessibles par la VAE.
Information conseil
AU NIVEAU LOCAL
La circulaire n° 2002/24 du 23 avril 2002 relative à l'organisation au niveau national, régional et local du service d'information conseil stipule que les Points Informations Conseils(PIC) accueillent, informent et conseillent toute personne en vue d'une validation de son expérience.
Les PIC désignés en Guadeloupe sont les suivants (voir le tableau pdf).
Procédure de validation
Le candidat à la VAE pourra accéder à son projet selon des étapes différentes:
si le candidat sait exactement quel type de certification il souhaite, il s'adresse directement à l'autorité ou organisme qui la délivre.
Chaque autorité précisera par texte réglementaire les règles de son propre système:
Conditions spécifiques de recevabilité des candidatures, type de dossier à présenter, procédure à suivre, modalités d'évaluation et de validation de l'expérience.
Si le candidat à la VAE ne sait pas quelle orientation donner à son projet, il s'informe auprès d'un organisme ayant une mission d'information et d'orientation.
Un candidat ne peut déposer qu'une seule demande pendant la même année civile et pour le même diplôme, titre ou certificat en fonction des dispositions réglementaires.
Pour des diplômes ou titres différents, l'intéressé ne peut déposer plus de trois demandes de validation au cours de la même année civile.
Recevabilité de la demande
L'autorité qui délivre la certification notifie au candidat la recevabilité de son projet ou son rejet motivé.
La demande de VAE est soumise à un jury de validation qui est souverain, et est chargé d'apprécier le caratère professionnel des compétences acquises et leur lien avec celles exigées par le référentiel du diplôme, du titre ou du certificat visé.
Les Services valideurs désignés en Guadeloupe sont les suivants (voir le tableau pdf).
Le Jury intervient au vu d'un dossier constitué par le candidat et à l'issue d'un entretien, ainsi qu'éventuellement après une "mise en situation professionnelle réelle ou constituée" du candidat.
Validation
La décision du jury de validation prendra la forme d'une décision de validation totale ou une décision de validation partielle.
Validation totale
Un candidat peut obtenir la totalité du diplôme, titre ou certification, en fonction de la correspondance entre son expérience et ce que le titre, certificat ou diplôme requiert comme connaissances, aptitudes ou compétences.
Validation partielle
Si le jury estime que l'expérience ne correspond qu'à une partie du diplôme, titre ou certification, il est accordé au candidat la partie correspondante du diplôme. Le jury se prononce par ailleurs sur la nature des compétences et connaisances devant faire l'objet d'un contrôle complémentaire pour obtenir la totalité de certification.
Le candidat à la VAE aura cinq ans pour obtenir les unités manquantes autres que celles du supérieur.
Le candidat devra acquérir les connaissances, aptitudes ou compétences manquantes en complétant son expérience et/ou sa formation.
Quand un contrôle complémentaire est nécessaire pour l'obtention de la certification, le jury indique au candidat les connaissances, aptitudes, et compétences dont il devra fournir la preuve lors du nouveau contrôle.
Congé pour VAE
Le congé pour validation des acquis de l'expérience mentionné à l'article L. 900-1 peut être demandé en vue de la participation aux épreuves de validation organisées par l'autorité ou l'organisme habilité à délivrer une certification inscrite au répertoire national des certifications professionnelles ainsi que, le cas échéant, en vue de l'accompagnement du candidat à la préparation de cette validation (Code du travail art R.931-34).
Demande et report
La demande d'autorisation d'absence au titre du congé pour validation des acquis de l'expérience doit parvenir à l'employeur au plus tard soixante jours avant le début des actions de validation des acquis de l'expérience.
La demande précise :
    -le diplôme, le titre ou le certificat de qualification postulé
    -les dates, la nature et la durée des actions permettant aux salariés de faire valider les acquis de leur expérience,
    -la dénomination de l'autorité ou de l'organisme qui délivre la certification.
Dans les trente jours suivant la réception de la demande, l'employeur doit faire connaître par écrit à l'intéressé son accord ou les raisons de service motivant le report de l'autorisation d'absence. Ce report ne peut excéder six mois à compter de la demande.
Durée du congé
La durée maximale du congé de validation des acquis correspond à 24 heures de temps de travail consécutives ou non (Art L.931-22).
La durée correspondante est assimilée à une période de travail effectif pour la déterminitation des droits liés à l'ancienneté (Art L.931-23) Au terme d'un congé de validation des acquis de l'expérience, le bénéficiaire de ce congé présente une attestation de fréquentation effective fournie par l'autorité ou l'organisme habilité à délivrer une certification inscrite au répertoire national des certifications professionnelles.
Le salarié qui a bénéficié d'une autorisation d'absence pour effectuer des actions de validation des acquis de l'expérience ne peut prétendre, dans la même entreprise, au bénéfice d'une nouvelle autorisation dans le même but avant un an (Art. R. 931-37).
Incidence sur les autres congés
Cette autorisation d'absence n'est pas prise en compte dans le calcul du délai de franchise applicable aux congés définis aux articles L. 931-1, L. 931-21, L. 931-28 et L. 931-29.
L'autorisation d'absence donnée pour effectuer un bilan de compétences n'est pas prise en compte dans le calcul du délai de franchise applicable aux congés définis aux articles L. 900-1, L. 931-1, L. 931-28 et L. 931-29 du code du travail.
Prise en charge
Le salarié bénéficiaire d'un congé pour validation des acquis de l'expérience a droit, dès lors qu'il a obtenu d'un organisme paritaire collecteur chargé de la gestion du congé individuel de formation la prise en charge des dépenses afférentes à ce congé, à une rémunération déterminée dans les conditions prévues à l'article R. 931-33 pour le congé bilan de compétences, c'est à-dire à ce qu'il aurait en travaillant normalement(Art. R. 931-38).
Diplômes, titres, CQP.

De quoi s’agit-il ?
La validation des acquis de l'expérience, ou VAE, est une nouvelle voie d'accès à la certification. Elle vous permet de faire reconnaître les acquis de votre expérience professionnelle et personnelle afin d'obtenir tout ou partie d'une qualification.
A quelle condition ?
Les demandeurs d’emploi peuvent entrer dans une démarche de VAE pour faciliter leur retour à l’emploi, à la condition de justifier d'au moins trois années d’expérience professionnelle ou bénévole à temps plein, en continue ou non, en rapport avec le contenu de la certification visée.
Que permet la VAE ?
Vous pouvez obtenir la totalité de la certification par validation de vos acquis,
c’est-à-dire sans suivre de for­mation et sans passer d’examen.
Il revient au jury de validation d’apprécier, à la lecture de votre dossier, si le caractère professionnel de vos connaissances, aptitudes et com­pétences correspond à celui exigé par le référentiel de certification.
En revanche, si vos acquis ne correspondent pas entièrement, le jury prend une décision de validation par­tielle et précise ceux qui doivent faire l’objet d’une évaluation complémentaire dans un délai maximum de 5 ans.
Quel financement ?
L'Assédic peut vous aider en finançant vos dépenses de VAE et, dans le cas d’une validation partielle, les frais liés a la formation complémentaire prescrite par le jury.
Rapprochez-vous de Pôle Emploi pour connaître les conditions de financement.
L’accompagnement à la VAE
Vous êtes intéressé pour entreprendre une démarche de VAE pour faire reconnaître votre expérience professionnelle. Pour franchir toutes les étapes du parcours VAE, nous vous conseillons de vous faire accompagner tout au long de votre démarche.
Les branches professionnelles, ci-dessous, ont mis en place des dispositifs d’accompagnement individualisé pour vous aider à valider votre expérience. Sélectionnez celle de votre choix pour accéder aux dispositifs qu’elles proposent.
cabinets d’avocats
cabinets dentaires
offices notariaux
cabinets vétérinaires
Si vous souhaitez être accompagné dans votre démarche et que la certification que vous avez choisie concerne un autre secteur d’activité prenez contact avec un point information conseil VAE près de chez, vous dont la liste est disponible sur le site du Centre Inffo.
Professions de santé testez-vous à la VAE!
Et si vous étiez une diplômée qui s’ignore ?

Toute personne engagée dans la vie active comme salarié ou bénévole depuis au moins trois ans peut transformer son expérience en diplôme, titre ou en certification professionnelle. Comment procéder? Explications.
La VAE permet de demander l’évaluation des acquis de son expérience afin d’obtenir un diplôme. Ce dispositif permet d’obtenir un diplôme complet ou des modules de diplôme. Mais attention, ce n’est pas parce que vous avez 10 ans d’expérience comme commercial, par exemple, que l’on va vous accorder tout de suite le diplôme correspondant.
Une VAE se déroule en plusieurs étapes:
1 Définir votre projet (A quoi va me servir cette VAE? Pourquoi la faire maintenant, à ce moment précis de ma carrière? Qu’est ce que j’attends de cette VAE ? Quels sont mes projets de carrière à plus long terme?)
2 Se procurer puis remplir la fiche de contact « spéciale VAE » délivrée par l’établissement/centre de formation.
3 Prendre un rendez-vous avec le conseiller VAE de l’établissement/centre de formation
4 Elaborer le dossier de VAE à l’aide des conseils donnés par le conseiller. Ce dossier retrace précisément votre expérience.
5 Le jury. Un jury composé d’enseignants et de professionnels se réunit pour étudier votre dossier. Dans certain cas, vous pouvez être convoqué à un entretien.
6 La mise en situation. Lorsque cette procédure est prévue par l’autorité qui délivre la certification, mise en situation professionnelle réelle ou reconstituée.
7 Décision du jury qui prononce la validation totale ou partielle du diplôme, titre ou certificat concernés :
- la validation totale lorsque toutes les conditions sont réunies. Le jury propose alors l’attribution de la certification.
- la validation partielle. Le jury précise dans ce cas la nature des connaissances et aptitudes devant faire l’objet d’un contrôle complémentaire.
- le refus de validation lorsque les conditions de compétences, d’aptitudes et de connaissances ne sont pas remplies.
Décrocher une VAE: ce sujet sera traité lors du Salon StudyramaPro, à la conférence de 17h "CIF, DIF, VAE : quel dispositif pour votre projet ?" animée par Christina Gierse, rédactrice en chef du site Vocatis.fr.

Cette manifestation qui a rassemblé plus de 150 professionnels a été l'occasion après 10 ans de VAE, de témoigner sur les principales avancées du dispositif, mettre fin à certaines idées reçues et de pointer ses marges de progrès avec la contribution d'André Chauvet, spécialiste des questions d'accompagnement des parcours et d'ingénierie des compétences et l'apport de témoignages.
Documents à télécharger Programme - Liste des participants
Fiche de capitalisation de bonnes pratiques
Les parcours de VAE en Auvergne: premier résultats (PPT)
"Inscrire la VAE dans les parcours professionnels: un défi collectif à relever". Conférence d'André Chauvet (PPT)
Le parcours des candidats à la Validation des Acquis de l'Expérience en Auvergne - De la candidature à la certification - Cohorte 2007-2008.
Extraits de l'étude Le parcours des candidats à la Validation des Acquis de l'Expérience en Auvergne.
Introduction
Le contexte du projet de suivi des parcours
Depuis 2003, le CARIF OREF Auvergne, en lien avec les valideurs en région, produit des bilans annuels de l’activité
de validation afin d’apprécier le développement du dispositif, d’un point de vue quantitatif.
En 2006, les membres de la commission VAE du Comité de Coordination Régional de l’Emploi et de la Formation Professionnelle (CCREFP) ont souhaité que le CARIF OREF Auvergne et les valideurs aillent plus loin dans la connaissance des parcours et obtiennent des statistiques sur l’ensemble de la démarche, afin de disposer de données utiles au pilotage de politiques en faveur du développement de la VAE.
En réponse, le CARIF OREF Auvergne a élaboré dès 2007 un projet régional de suivi des parcours VAE financé par l’Etat (DIRECCTE) et la Région. Il s’est inscrit dans la continuité de l’expérimentation nationale de suivi des parcours, initiée par la DGEFP en 2005, à laquelle l’Auvergne et trois autres régions ont participé.
Ce projet vise à optimiser le suivi des parcours VAE des candidats grâce au développement d’un outil de consolidation des données statistiques issues des Points Conseil en VAE et des certificateurs en région. Cette base de données permet donc d’identifier les parcours individualisés des candidats engagés dans une démarche de VAE au niveau régional, de la phase d’information conseil à la décision de validation.
Quelles sont les personnes engagées dans une démarche de VAE? Sont-elles recevables? Se présentent-elles en jury? Dans quels délais et avec quels résultats? Telles sont quelques unes des questions auxquelles cette étude a tenté de répondre, afin notamment d’envisager des actions ciblées pour faciliter l’accès et améliorer les parcours de VAE en faveur de certains publics et/ou projets.
Quelles différences entre les parcours des jeunes et les parcours des seniors?
À certification identique, taux de validation différents selon l’âge
Les certifications qui font l’objet de meilleurs taux de validation sont en partie comparables entre les moins de 35 ans et les plus de 45 ans. On constate, néanmoins, que les taux de réussite pour une même certification varient avec l’âge. Ainsi, les séniors ont de meilleurs taux de réussite au CAP petite enfance (70% contre 61% chez les moins de 35 ans) alors que les plus jeunes se démarquent sur le DE d’auxiliaire de vie sociale avec un taux de validation totale de 66% contre 61% chez les 45 ans et plus.
Quelques perspectives...
Au regard des premiers résultats, l’intérêt et l’utilité du projet de suivi des parcours VAE ont été confortés par la commission VAE du CCREFP qui souhaite qu’il se poursuive en veillant toutefois à apporter quelques améliorations. Dans cette perspective, la commission VAE du CCREFP du 20 octobre 2011 a invité les valideurs à compléter (ou pour certains à transmettre) les données stratégiques telles que le niveau du dernier diplôme obtenu, à la situation professionnelle antérieure et la commune de résidence, afin, notamment:
- d’analyser l’impact de ces variables sur la probabilité de franchir chaque étape du parcours de VAE (recevabilité, dépôt de dossier de validation, accès au jury, réussite au jury…) ou sur le délai nécessaire pour y accéder,
- de réaliser une analyse territoriale des parcours pour identifier d’éventuelles disparités géographiques.
La commission VAE a également souligné la nécessité de disposer de données significatives sur les parcours de VAE dans l’enseignement supérieur et a invité les universités auvergnates à s’associer au projet.
Les données déclaratives concernant "l’abandon" et "l’accompagnement" n’ont pu être exploitées en raison du faible retour d’information fait par les candidats aux valideurs.
Pourtant, ces données pourraient être riches d’enseignement. Celles relatives à l’accompagnement permettraient d’apprécier l’impact de cette prestation sur les résultats de validation, la durée des parcours, l’abandon et les différences selon le profil et le projet des candidats. Quant au fait de disposer d’une information fiable sur "l’abandon", cela permettrait de quantifier la part réelle (et non supposée) des personnes qui renoncent parmi l’ensemble des candidats engagés, de mieux les caractériser et ainsi de cibler plus aisément des actions pour prévenir et limiter ces abandons.
Les résultats sur la mise en oeuvre d’un parcours complémentaire post validation partielle se limitent, dans notre étude, aux parcours des candidats qui ont choisi de poursuivre leur projet d’obtention de la certification par la voie de la VAE. Cette seule donnée ne nous permet pas d’apprécier le nombre de candidats qui parviennent, in fine, à obtenir la certification souhaitée. Il serait donc utile de recueillir les informations sur la suite du parcours des candidats qui ont fait le choix, après la décision de validation partielle, d’obtenir les unités manquantes par la voie de la formation et de l’examen.
Enfin, comme toute étude quantitative et malgré les améliorations qui pourront être apportées, elle a ses limites dans le sens où elle ne permet pas d’appréhender les motivations individuelles des candidats et les impacts à plus long terme sur les trajectoires professionnelles. Compléter cette étude par une enquête qualitative permettrait, notamment, d’analyser les raisons qui ont conduit les personnes à s’engager dans une démarche de VAE, celles qui ont amené certaines d’entre elles à l'abandonner ou encore à mesurer les effets de la VAE sur les parcours professionnels.
L’analyse de suivi des parcours VAE en Auvergne pourrait donc être renforcée à condition de:
- améliorer la qualité de la saisie des données relatives au niveau du dernier diplôme obtenu, à la situation professionnelle antérieure et à la commune de résidence,
- compléter la base de données régionale de nouvelles données sur: les parcours VAE de l’enseignement supérieur, "l’accompagnement" (via les principaux financeurs), les parcours complémentaires post validation partielle des candidats ayant choisi la voie de la formation et/ou de l’examen pour obtenir les unités manquantes,
- enrichir les résultats de l’étude quantitative par une enquête qualitative afin, notamment, de recueillir des informations sur les retombées professionnelles et personnelles du parcours de VAE. Quels sont les changements constatés sur la situation professionnelle, en matière d’accès à l’emploi, de promotion, de niveau de responsabilité, etc? Quels sont ses effets sur le plan identitaire (sentiment d’efficacité, estime de soi, reconnaissance, etc)?
Les pistes de progrès et les perspectives présentées ne sont pas exhaustives et peuvent être nourries d’autres suggestions qui ne manqueront pas d’être soumises pour avis, notamment, à la commission VAE du CCREFP.

Recognition of prior learning and the role of quality assurance agencies. Accreditation of prior learning in France (VAE) as a case study. Teresa Sánchez Chaparro, Commission des Titres d’Ingénieur (CTI), France, (teresa.sanchez@cti-commission.fr). Download CTI_ENQA_Mars2012.
1. Introduction
Recognition of prior learning (RPL) implies the formal acknowledgement of learning acquired in a non-formal context (usually coming from experience unrelated to an academic context). This process is generally seen as an important tool for progressing in the fields of Life long and continuing education, two preeminent objectives of the Lisbon agenda.
RPL is normally conducted by educational institutions or professional certification bodies. In the case of certifications issued by educational institutions, this process provides recognition of a certain academic level (according to a national qualification framework) in view of two main objectives: increasing labour market recognition and/or enabling access to a higher level of studies.
Because of its potential role in the fields of employment and social promotion, RPL practices are politically sensitive and are normally part of an explicit political agenda which respond to national objectives.
This political dimension must be taken into account by quality assurance agencies as a starting point in order to develop quality assurance criteria in this field. The answer to the question: what makes a sound RPL process? is fundamentally dependant on the pursued goals and can in any way be affronted from an exclusively technical perspective.
An ENQA round table devoted to this subject has enabled to confront different national realities and policies regarding RPL and, in consequence, different quality assurance roles and practices among the different QAA represented.
In this paper, the French experience in the field of prior learning recognition, or in French terms, validation des acquis de l’expérience (VAE), is presented as a case study which enables to illustrate some important general issues.
After analyzing this case, the last section of this paper tries to reproduce the main issues raised during the discussion held at ENQA’s round table on Recognition of prior learning and draw some conclusions as to the possible role of quality assurance agencies.
2. Recognition of prior learning in France (validation des acquis de l’expérience- VAE)
2.1. National context
RPL processes, as they are practiced today in France, were established by the 2002 Law on social modernization with the name of VAE (Validation des Acquis de l’Expérience).
This law establishes an individual right to the recognition of professional experience in the acquisition of an academic title or a diploma. This recognition device was established was established within the following context: The existence of an important population sector with a low or inexistent graduation level. Regardless of their individual competences, this population sector was not recognized by the French market labour and their professional and social ascension was, in practice, very difficult. Initial qualifications play a stronger role in France than in other countries (Anglo-Saxon countries, for example) in reference to social hierarchy. Some authors even talk about France structural fondness for qualifications or even French dictatorship of qualifications. A 2005 study shows that over 73% of job offers in France, regardless of the age of the candidate, mention the number of years of study and the qualification required (in Great Britain, this rate goes down to 27%). Different studies also show that the possession of a diploma enables a quicker and more stable access to the job market in France. The fact of having a diploma has also an impact on the stability of the contract (with a much higher rate of indefinite contract for graduated people). Finally, the possession of an initial academic qualification plays, at least since Napoleonic times, an important symbolic role in the meritocratic France, where initial qualifications are one of the axes for social differentiation.
A dual training system which establishes a sharp distinction between initial training and continuous and vocational education training (CVET). As an example, only around 1, 5% continuous education actions in 1996 resulted in an academic title or diploma.
The new VAE system established by the 2002 law tries to profit from the major role played by initial diplomas in France in order to attain two main objectives: Facilitate social promotion and secure career paths Build a bridge between the CVET system and the initial training system.
2.2. Brief description of the French VAE system
The VAE process enables an individual to get all or part of a certification (diploma, certificate with a Professional end or professional qualification certificate) based on his/her professional experience (salaried, non-salaried or voluntary). This experience, which must be related to the intended certification, is validated by a panel.
If the VAE process leads to an academic qualification, it is directly conducted by the Higher Education Institution. The diploma obtained has exactly the same validity as a diploma obtained by an ordinary path
All diplomas, certificates and qualifications with a professional end are available through VAE. They are registered in a public registry (RNCP- National Register of Professional Certifications, http://www.rncp.cncp.gouv.fr/). Academic diplomas registered in RNCP cover a variety of levels, from secondary education to the master level. All engineering degrees (master level diplomas) are included by law in RNCP and have thus the obligation of delivering their diploma through VAE.
The diagram below shows the main steps of the VAE process and the main actors involved. Several structures at the regional and national level have been put in place in order to provide general information on the procedure and orientate the candidate towards a suitable certification. Once the certification is chosen, a first check on the admissibility of the demand (mainly the verification of the candidate having the 3 years of relevant experience required) is conducted. After passing the admissibility check, the candidate must prepare an application which will be finally examined by a mixed panel composed of academic and professional members.
The panel may issue a full or a partial validation. In this last case, the jury can propose the necessary pedagogical complements (courses, internships,…). There is not a limited delay for obtaining these additional competences.
3. The VAE process in engineering higher education in France. The role of CTI
The main mission of CTI is to conduct accreditation of engineering programmes in France. CTI supervises all paths for obtaining the engineering diploma, including VAE. All engineering HEIs must include a specific section concerning VAE in their self-assessment report in view of programme accreditation (VAE procedures, number of accreditations issued, number of candidates, cost of the process, type of compensatory measures proposed, etc.).
CTI has developed a set of criteria regarding the way VAE procedures should be conducted. These criteria are gathered in the document Références et Orientations (References and Guidelines- available at www.cti-commission.fr).
The quality criteria applied are coherent with the political goals established at the national level. In consequence, the criteria have been developed under the assumption that VAE is basically a beneficial procedure, with a strong potential to boost employment and social promotion. Engineering HEIs in France are sometimes accused of being elitists; VAE is considered by CTI as one of the devices which can be employed to foster social diversity in this environment.
The legal obligation for all HEIs to establish VAE processes has also had some methodological benefits at the national level, in the sense that it has been a major driver to formalize the competence-based approach within French HEIs.
Some engineering HEIs in France are reluctant to deliver their diploma through VAE, as they think that the educational value of the VAE is lower than a classical diploma and hence could degrade the value of their academic certification. Being able to articulate a VAE procedure that ensures the same level of exigency as in the standard path is indeed a crucial issue for CTI.
On the opposite side of the spectrum, some HEIs could take this practice as a business opportunity. The fact that they can deliver a “partial validation” followed by a recommendation on pedagogical complements could encourage engineering HEIs to use VAE in order to feed their continuous education programmes. CTI is aware of this potential conflict of interest and tries to be vigilant in order to prevent abuse.
As far as accreditation is concerned, CTI has tried to adopt a balanced position, which respects the specific policies of each institution with regards to VAE but, at the same time, tries to ensure a fair implementation of these recognition processes. The main accreditation criteria applied by CTI are: Certification: the diploma delivered must be strictly the same as that delivered through other learning paths.
Professional outcomes of the programme: Engineering HEIs must adequately formalize the outcomes of their programmes in a way that they can serve to the certification of professional competences. These descriptions must be made public and transmitted to the National Registry of Professional Certifications.
Evaluation procedures and criteria: The procedures and evaluation criteria must be clear and public. They must guarantee an equitable treatment of all candidates. The evaluation criteria should be at the same exigency level than the ones used to attribute the diploma through other paths.
Information and guidance to the candidate: HEIs must be transparent and provide sufficient information to possible VAE candidates. They must put in place (or offer) guidance and counseling to the candidates throughout the process.
Accreditation panel: the VAE panel must include academic and professional members (other than the external lecturers of the programme). It must include some of the members from the jury that delivers the ordinary diploma in order to ensure a same exigency level, but other than that, the composition must be substantially different and adapted to understand the specific challenges of this track.
4. Discussion and conclusions
Recognition of prior learning is implemented at various levels and with various objectives in the different European countries. Whereas the RPL process in some countries mainly involves considering the learner’s prior formal or informal learning in order to gain entry to further study or to gain credit or exemption towards a degree, in other countries, such as France, RPL is used as a major route to award an academic degree.
The case of France’s VAE is indeed an extreme case. VAE enables the acquisition of a complete academic degree through the exclusive validation of professional experience. The VAE legislation doesn’t limit the number of certifications obtained by a particular person. In France, it is hence possible to get up to the master level without having any formal academic qualification. As an example, we can examine the case of a French citizen, who left school without his secondary education degree and was subsequently able to obtain 6 academic diplomas through VAE (including a bachelor in literary Arabic) up to the master level. This person is currently in charge of VAE processes at a prestigious engineering HEI.
The French approach to RPL raised some critic voices among QA colleagues during the ENQA round table (see note number 1). Whereas they could easily accept that one can arrive to the same level of professional competence through working experience than via an academic degree, it is more difficult to argue that this path could be equivalent in terms of methodological skills and analytic capacity. There is also an experiential dimension associated to formal higher education which definitely plays a role in building a competence profile.
The case of Hong Kong provides an example on how RPL processes can be established without mixing the notions of level and profile. In this country, the recognition of professional competences is made by a number of specific agencies with closed links to industry. Candidates obtain recognition of a certain academic level and the right to be admitted to a higher level of studies, but they don’t obtain an academic degree.
However, the French VAE should be understood in the light of the French specific national context; particularly, a number of urgent structural problems which needed to be addressed in order to improve competitivity and social equity, and the special role played by initial qualifications in this country.
RPL practices are indeed politically sensitive and highly dependent on the context. Agencies must explicitly assume this political dimension in order to define what role to play regarding RPL processes. The following previous questions should be posed:
Is RPL an important issue in my specific national and political context? Is it being practiced at a significant level? Are there any risks of derive in the way HEIs are implementing these recognition processes?
Depending of the answer to these questions, the quality assurance agency may adopt a more or less active role. In the case of France, RPL practices are politically important and there are indeed certain risks of derive (a general HEI’s reluctance to VAE, conflicts of interest to be avoided and certain methodological aspects associated to the competences approaches), which justifies, as we have seen, an active role from the national accreditation agency.

Fin 2011, la Cellule régionale inter services de la VAE, service du Carif-Oref Réunion publiait un ouvrage consacré aux pratiques d’information, de conseil et d’orientation en VAE à La Réunion. Cet ouvrage est le résultat d’une année de travail. Il capitalise huit années de pratiques professionnelles, de construction et de réajustement. En quelque sorte une VAE de la VAE.
On ne mesure pas toujours à sa juste valeur l’ampleur du chantier consécutif à la mise en œuvre de la Vae depuis 2002. En effet, les textes juridiques et législatifs ont fixé un cadre mais il restait aux acteurs à faire en sorte que le droit ouvert par la Loi devienne effectif pour l’ensemble de nos concitoyens. En quelques mots:
    à rendre accessible à la VAE une offre potentielle de près de 15 000 certifications,
    à organiser le parcours des candidats,
    à orchestrer toute l’économie de la VAE en rendant transparents les coûts,
    à répondre aux espoirs suscités par cette possibilité nouvelle d’une reconnaissance de l’expérience tout au long de la vie.
Comment s’est développé le métier de conseiller VAE ?
Qu’est-ce que l’information-conseil-orientation ?
Pourquoi une telle publication ?
La publication a été présentée à la presse mardi 13 mars 2012 en présence de Geneviève BOSQUET, Conseillère en Formation Continue responsable de l'Espace Bilan Orientation de l'Education Nationale au GIP FCIP, elle est chargée de l'ingénierie, du développement, du suivi administratif et financier, des relations partenariales, ... et Fabiola LATCHIMY-PECAULT, Conseillère VAE en Point Relais Conseils.
Selon vous, qu'apportera cette publication aux professionnels ?
Geneviève BOSQUET - Cette publication permettra dans un premier de donner des informations précises sur la VAE aux professionnels qui sont amenés à informer ou orienter (certificateurs existants à la réunion, les procédures quant à la démarche, le parcours du candidat). De plus elle permet de comprendre en quoi consiste le travail du conseiller PRC et de montrer ce qui a pu être mis en place au niveau régional sur la construction d'un métier et d'une pratique.
Fabiola LATCHIMY-PECAULT - Je pense que cette publication apportera une vision plus claire dans un premier temps sur le dispositif lui-même (« le chantier » occasionné par la VAE, la mise en place…) et surtout apportera une transparence et une meilleure connaissance sur les rôles et missions de chaque acteur dans ce dispositif.
Nous sommes dans un réseau d’information et de conseil, il est primordial après 10 ans d’existence de la loi de modernisation sociale, d’avoir une meilleure lisibilité de nos missions respectives et c’est ce qu’offre cette publication.
Quel est votre regard sur la fonction information conseil orientation ?
Geneviève BOSQUET - La fonction d'information conseil orientation est une étape importante dans le parcours du candidat à la VAE car elle lui permet de bénéficier d'une information large sur la VAE, d'une aide quant au choix de la certification par des professionnels de l'information (ce qui réduit les risques d'erreur d'orientation et sécurise donc le parcours du candidat).
Pour le conseiller en PRC, c'est un métier qui demande:
    une remise en questions de sa pratique,
    une grande curiosité par rapport au domaine de la formation professionnelle afin de délivrer une information la plus actualisée possible.
Fabiola LATCHIMY-PECAULT - C’est un métier passionnant, où nous sommes en contact permanent avec des publics très diversifiés tant par leur statut que leur catégorie socio professionnelle: c’est un échange privilégié. De plus, nous participons par notre conseil expert sur ce dispositif à un changement à un moment donné de leur vie: sécurisation des parcours, mobilité professionnelle, réinsertion…
C’est une co-construction, également par les échanges inters professionnels que nous effectuons autour d’un même dispositif. Le métier de conseiller VAE est un nouveau métier qui a évolué en 10 ans: il s’est construit et adapté par rapport aux évolutions de la formation professionnelle.
Je pense que pour les années à venir, il a sa place « inédite » dans le service public de l’orientation: le conseiller VAE accueille, reçoit, met en confiance, écoute, conseille, aiguille et informe que ce soit de la VAE ou pas… il travaille sur le projet de la personne, afin de l’orienter aux mieux. Consulter  le dossier de presse. Consulter la publication dans l'espace téléchargement.

La validation des acquis de l’expérience (VAE) est un droit individuel inscrit dans le livre IX du code du travail et dans le code de l’éducation par la loi de modernisation sociale votée le 17 Janvier 2002. C’est une voie d’accès à tout ou partie d’un diplôme à finalité professionnelle, un titre ou une certification professionnelle figurant sur une liste validée par la commission nationale des certifications professionnelles (CNCP): le répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
Vous trouverez ci-dessous de plus amples informations sur la VAE et le public concerné.
S’informer et agir
Comprendre la VAE  Vae: de quoi parle t-on ?
La VAE est une voie d’accès à la certification professionnelle. Elle marque la reconnaissance par la loi que l’activité produit des compétences professionnelles. Elle permet l’obtention d’une certification professionnelle (diplôme, titre professionnel ou certificat de qualification professionnelle – CQP), de même que par la voie scolaire, par la voie universitaire, par la formation professionnelle continue ou par l’apprentissage. Depuis 2002, toute personne engagée dans la vie active depuis au moins 3 ans peut faire reconnaître son expérience professionnelle et les compétences développées dans son activité, dans le but d’obtenir tout ou partie d’une certification à visée professionnelle, en correspondance avec son activité.
Qui peut en bénéficier ?
Toute personne, quel que soit son statut, son niveau d’études, sa qualification, peut bénéficier de la VAE. Il lui faudra justifier d’au moins 3 années d’expérience professionnelle en rapport avec la certification visée, que les activités aient été exercées de manière continue ou discontinue, à temps plein ou à temps partiel, en France ou à l’étranger. De même, il n’y a pas de condition concernant le statut sous lequel elles ont eu lieu: salarié, travailleur indépendant, intérimaire, bénévole, artisan, profession libérale. De même, un demandeur d’emploi pourra demander la validation d’une expérience professionnelle antérieure. Toutes les expériences peuvent être prises en compte, à condition d’en apporter la preuve. La durée totale d’activité est calculée par cumul du nombre d’heures travaillées. Ne sont pas pris en compte: les périodes de formation initiale ou continue, quel que soit le statut de la personne, ainsi que les stages et les périodes de formation en milieu professionnel, effectués dans le cadre de la préparation d’un diplôme ou d’un titre de l’enseignement professionnel.
A noter
La VAE est une procédure qui combine, à la fois la vérification et évaluation et attestation des acquis et des compétences du candidat, par un jury indépendant et incluant des professionnels. Il est possible de présenter plusieurs demandes par année civile (un maximum de trois) pour des certifications différentes, mais un bénéficiaire ne peut entamer qu’une seule demande par certification.
Les diplômes et certifications visés doivent figurer dans le répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) qui recense les certifications à finalité professionnelle (titres, diplômes) reconnues par l’Etat et les partenaires sociaux. Accessible depuis le site de la commission nationale de la certification professionnelle (CNCP), le RNCP permet d’obtenir des résumés descriptifs des certifications, ces dernières étant classées par domaine d’activité et/ou par niveau.
Une initiative strictement personnelle
La validation est un droit individuel. Elle ne peut pas être imposée par l’entreprise car la demande de validation ne peut être faite que par la personne elle même. Des clauses de protection du travailleur sont prévues, en particulier sur la confidentialité des informations communiquées dans le cadre de la demande de validation des acquis. De plus, les professionnels membres du jury ne peuvent appartenir à l’entreprise ou à l’organisme de la personne demandant la validation.
Préparer le parcours Construire son projet VAE
La VAE est une procédure qui demande un fort investissement personnel et une réelle motivation. En effet, la durée moyenne d’un parcours est comprise entre 9 et 12 mois. Pour aider chaque francilien à préparer son parcours, le Conseil régional d’Ile-de-France finance l’information et le conseil en VAE à travers le Pôle régional d’information-conseil en VAE et ses 10 Antennes spécialisées.
Etape 1 : l’information sur la VAE
En Ile-de-France, depuis 2008, l’information de premier niveau sur la VAE est diffusée en priorité par les structures d’accueil d’information et d’orientation (AIO) du service public de l’emploi, telles que les ANPE, Missions locales, CIO, Maisons de l’emploi, antennes FONGECIF… Les bénéficiaires y reçoivent des informations générales sur la VAE et son cadre législatif, le public visé, les étapes du parcours, les différentes certifications, le déroulement du passage devant jury, etc.
Ces structures d’information et d’orientation sont professionnalisées par le Pôle régional d'information-conseil en VAE qui garantit la qualité des informations données.
Ces informations générales sur la VAE peuvent également être obtenues auprès des Antennes d’information-conseil en VAE.
Etape 2 : définir son projet et bénéficier de conseils.
Les 10 antennes d’information-conseil en VAE apportent au public un conseil personnalisé, sous forme d’entretien individuel, neutre et gratuit pour:
- déterminer si l’obtention d’une certification professionnelle est nécessaire à la réalisation du projet de la personne,
- repérer la (ou les) certification(s) la (les) plus adaptée(s) à son projet et explorer les voies pouvant faciliter sa stratégie d’accès à cette (ces) certification(s),
- établir la pertinence d’entamer une démarche de VAE en fonction du but à atteindre et de l’histoire professionnelle de la personne,
- mieux s’orienter vers le ou les services valideurs qui assureront la procédure de validation
- informer sur les coûts d’une VAE, envisager les différents modes de financements et les mesures existantes d’accompagnement.

La démarche La Vae, étape par étape
L’étape de recevabilité
Après avoir choisi la certification qui correspond le mieux à son projet, le candidat à la VAE rencontre l’organisme valideur (qui propose la certification visée et valide les acquis de l’expérience). Il prend connaissance des modalités de validation (propres à ce valideur) et retire un dossier de candidature appelé « livret de recevabilité » qu’il devra compléter et déposer selon le calendrier prédéfini. L’organisme valideur procède ensuite à l’examen du dossier de recevabilité et des justificatifs d’identité, d’activités salariées, libérales ou bénévoles et prononce la décision de recevabilité (positive ou non).
L’étape de validation
Si la demande est déclarée recevable, le candidat entre dans la phase de validation, constitue son dossier de VAE dans lequel il aura à écrire sur son expérience selon les consignes du valideur. Attention, la décision de recevabilité ne préjuge en aucun cas de l’étendue de la validation, qui ne peut être prononcée que par le jury de validation.
Le dossier de validation
Une fois la demande de recevabilité obtenue, commence alors la rédaction du dossier de validation des acquis de l’expérience. Chaque valideur a constitué son propre dossier : l’objectif de celui-ci est de permettre au candidat d’apporter la preuve que son expérience professionnelle lui a permis d’acquérir des compétences équivalentes à celles qu’il aurait pu obtenir par la formation.
L’accompagnement
Le candidat qui le souhaite peut bénéficier d’un accompagnement pour acquérir une méthode de travail et de questionnement afin d’identifier les activités, les analyser et les décrire en détail. Cet accompagnement peut également comprendre la préparation à l’entretien avec le jury. L’accompagnement est une mesure facultative qui permet au candidat d’être assisté dans sa démarche de VAE; il est recommandé car il lui offre des chances supplémentaires d’aller jusqu’au bout de la démarche et d’obtenir de meilleurs résultats.
L’accompagnement peut être assuré par tout organisme de formation (public ou privé, ayant un numéro de déclaration d’existence).
Le jury de validation des acquis de l’expérience
Selon les valideurs, c’est le jury du diplôme ou un jury spécialement composé et comprenant obligatoirement des professionnels, qui effectue l’évaluation après un entretien avec le candidat.
La décision du jury : trois éventualités.
Premier cas, à l’issue de la démarche, le candidat peut obtenir la certification complète: le document officiel délivré ne portera pas mention du mode d’obtention. Deuxième possibilité, la validation obtenue, peut être partielle. Le candidat a alors cinq ans pour réunir les composantes manquantes, sauf, pour les diplômes de l’enseignement supérieur, dont les unités validées sont définitivement acquises. Enfin, il se peut que le jury n’attribue aucune validation.
En cas de validation partielle, pour obtenir la certification le candidat pourra: soit, suivre une formation complémentaire (et la faire valider), soit, tenter une nouvelle demande de VAE après avoir complété son expérience, ou réalisé le travail complémentaire demandé par le jury.

Petit déjeuner de Centre Inffo - Réussir la validation devant le jury. Le jeudi 5 avril 2012, Le Procope - 12, rue de l’Ancienne-Comédie - 75006 Paris, Métro: Odéon, www.procope.com.
Étape finale de la démarche, c’est au niveau de l’épreuve de validation que tout se joue. Le jury est souverain et peut se prononcer pour une validation totale, partielle ou un refus de validation. Parfois, la décision du jury peut surprendre et c’est à ce moment précis que le déroulement des étapes précédentes peut être (ré)interrogé.
Ce petit-déjeuner sera l’occasion d’échanger autour des différentes pratiques existantes en matière de jury:
- comment préparer le candidat au mieux aux épreuves du jury de validation?
- quel(s) lien(s) doivent être tissés entre les accompagnateurs et les membres du jury?
Télécharger le programme et le bulletin d’inscription.

Sur le site national public dédié à la VAE (vae.gouv.fr), les données ne sont pas toutes à jour, c'est dommage. Dans la plupart des Régions, c'est le Carif-Oref qui a mis en place un site dédié, ou pour le moins une rubrique dédiée à la VAE. Dommage que le site InterCarifOref n'ait pas de rubrique VAE, ce serait très utile au public.
Cependant le réseau des Carif Oref a publié une enquête très utile dans VAE - tableau de bord 2009-2010 par région, VAE - tableau de bord 2007-2008 par région, VAE - tableau de bord 2005-2006 par région, ainsi que l'utile plaquette VAE de l'InterCarifOref.
Pour la recevabilité d'une VAE, il existe un formulaire unique: le cerfa 12818-01. Voir aussi Le CERFA pour la VAE. La VAE est également très présentes dans les dans les discours publics. Plusieurs Régions travaillent à mettre en place un Suivi régional des parcours VAE. On trouve aussi la jurisprudence sur la VAE sur le site ArianeWeb. Quelques articles récapitulatifs du blog: Les sites régionaux de la VAE, Les sites VAE en Régions et Collectivités.
Un accueil téléphonique a été mis en place dans plusieurs Régions, en voici quelques-uns: 03 26 21 99 33, 0800 86 08 08, 0800 800 814.
Sur le blog, nous avons essayé de rendre compte de ce déploiement d'activités dans nos Régions. Voici ces articles, souvent riches et originaux, qui renvoie à ces rubriques et sites VAE en Régions:
- pour Alsace: l’Alsace comme modèle; Premier diplôme de doctorat délivré par VAE à l'Université Louis Pasteur.
- pour Aquitaine: Valider son expérience; Valider son expérience; Le schéma régional de développement et d’animation de la VAE en Aquitaine; Le guide VAE Aquitaine; Chèque « Accompagnement VAE » en Aquitaine; Aquitaine: La lettre VAE; VAE en Aquitaine.
- pour Auvergne: Visez juste avec la Validation des Aquis de l'Expérience; VAE et Entreprises; Guide VAE Auvergne.
- pour Bourgogne: Rapport de recherche sur « l'activité de personnes ordinaires en VAE »; Guichet unique pour les démarches collectives de VAE.
- pour la Bretagne: Avoir un diplôme sans retourner à l'école, c'est possible; Assises de la VAE en Bretagne;
- pour Centre: La VAE en région Centre.
- pour Champagne-Ardenne: La VAE, mode d’emploi, sitothèque et Allo VAE - 03 26 21 99 33.
- pour Franche-Comté: Validation des acquis de l'expérience en Franche-Comté; Tableau de bord de la Vae en Franche-Comté; VAE en Franche-Comté; Franche-Comté: la Vae en 2009; Une base de données des certifications ouvertes à la Vae.
- pour Guadeloupe: Qu'est-ce que la VAE; Réussir sa VAE.
- pour Guyane: La VAE en Guyane.
- pour Haute-Normandie: Observatoire VAE de Haute Normandie; La VAE en quelques chiffres;
- pour Ile-de-France: Enjeux de la VAE dans l'entreprise, et Espace professionnel de la VAE; le Fongecif IdF signe un contrat de partenariat; La VAE dans le n°102 de l'Infocarif Ile-de-France.
- pour La Réunion: Un n° unique pour s'informer sur la VAE; comment votre expérience est une vraie richesse; Devenir membre de jury VAE pour participer à l'excellence du secteur; La VAE en reportage sur les petits écrans; Les chiffres de la VAE pour l’année 2010 à La Réunion; Le guide VAE La Réunion; Professionnels, partagez votre expertise en devenant membre de jury VAE; La professionnalisation des PRC et VAE.
- pour Limousin: Limousin, forum régional VAE; Dossier de Recevabilité Administrative et d’Avis Pédagogique à la validation des acquis; Des outils pour préparer les publics en difficulté à la vae.
- pour Lorraine: Faire valider mon expérience par la VAE; Le site LUREVA (Lorraine Université Reprise d'Etudes et Validation des Acquis); Lorraine: DCG et DSCG par VAE; VAE et Entreprises; Sensibiliser 12 000 entreprises lorraines aux enjeux de la VAE.
- pour Martinique: La VAE en Martinique; La VAE en Martinique.
- pour Midi-Pyrénées: L'activité de la VAE en chiffres; Dynamisez votre carrière avec la VAE; Le Portail VAE de l'Enseignement Supérieur de Midi-Pyrénées; Les Victoires des Acquis de l’Expérience; Résultats des jurys de VAE de Midi-Pyrénées en 2009; La voie d’accès du pic de la VAE; "Service d'information conseil en VAE"; L'avis VAE, le lien des acteurs en Midi-Pyrénées; VAE Sup Midi-Pyrénées; Pack info VAE; Un nouveau portail de veille VAE sur Netvibes; VAE: refonte des fiches de procédures de validation en Midi-Pyrénées; Le site VAE du Carif-Oref Midi Pyrénées.
- pour Nord-Pas-de-Calais: VAE collectives, le programme expérimental « Minerv »; La région Nord-Pas-de-Calais se dote d’une charte d’accompagnement.
- pour Nouvelle-Calédonie: La VAE en Nouvelle-Calédonie.
- pour Pays de la Loire: Anniversaire - 10 ans de VAE; Retour sur les 10 ans de la VAE en Pays de la Loire; Le droit à la VAE; Regards croisés sur l’appui renforcé vers la VAE; Journée régionale de l'appui renforcé vers la VAE en Pays de la Loire; Vecteur: VAE pour formateurs.
- pour Picardie: Appel à projets VAE dans l’Oise.
- pour Poitou-Charente: Comment faire partie d'un Jury VAE; Validation des Acquis et Certifications; la VAE en pratique; Nouveau - RSS VAE et certifications professionnelles; Enquête prestation accompagnement VAE; La VAE en Poitou-Charentes en 2010; La VAE en Poitou-Charentes en 2010; La VAE pour les publics en difficulté; La VAE en 2009 en Poitou-Charentes; Dossier documentaire sur les jurys de VAE.
- pour Provence-Alpes-Côte d'Azur, PACA: Plate-Forme de Validation des Acquis de l’expérience; L'essentiel n°7: Les abandons en Validation des Acquis de l'expérience; ACTU & VAE en Provence-Alpes-Côte d’Azur; Identifier les enjeux de la VAE; « L'avis VAE » n°3; Chèque parcours post jury VAE, une des 50 fiches "Formation" du Guide des Aides et Dispositifs en PACA; La licence professionnelle diplôme-phare de la VAE des Universités en PACA; VAE des DCG et DSCG; PACA va expérimenter la convention ANSP-Pôle Emploi sur la VAE; le Nouveau Guide "VAE et Insertion"; Nouvelles de la VAE en PACA; Charte des bonnes pratiques de la VAE suivant la COPIRE PACA; Suppression de la date butoir pour le Congé VAE; Guider ou accompagner en VAE.
- pour Rhône-Alpes: Tableau de bord VAE 2010 en Rhône-Alpes; Analyse des parcours VAE en Rhône-Alpes - une première en France; Rhône-Alpes: Tableau de bord VAE 2009; Reconnaissance de la qualification obtenue par la VAE; Le dispositif de la VAE; VAE et Compétences clés; VAE : les femmes sont de plus en plus nombreuses; Bilan VAE en Rhône-Alpes : statistiques 2008; Professionnaliser les personnels par la voie de la VAE et de l'alternance; Guide méthodologique 'VAE et insertion'.
- pour Wallis et Futuna: La VAE à l'University de Wallis®.
Les sites régionaux de la VAE non repris dans un article spécifique du blog
Basse-Normandie
La VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) est un droit individuel, pour toute personne engagée dans la vie active. Plus qu’une possibilité, il s’agit d’un droit pour chacun-e de demander l’évaluation des acquis de son expérience afin d’obtenir un diplôme, titre ou certificat professionnel. La VAE constitue une voie d’acquisition d’une certification à visée professionnelle au même titre que la formation initiale, l’apprentissage et la formation professionnelle continue.
Corse
Le parcours en validation des acquis de l'expérience est composé d’étapes clés indispensables à la réussite de votre projet. Ce schéma présente le cadre général que vous adapterez à vos besoins.
Nous vous proposons de découvrir en quelques clics ces étapes.
Languedoc-Roussillon
Votre projet?
Une reconnaissance personnelle: Faire reconnaître votre qualification en vue d'une évolution professionnelle, se valoriser et être reconnu par l'entourage
Reprendre des études: Chercher à obtenir le niveau requis pour entrer dans une formation, raccourcir un parcours de formation
Passer un concours de la Fonction publique: La VAE peut permettre d'obtenir le niveau requis
Valoriser l'expérience acquise: Pendant la période d'emploi et obtenir de meilleure chance de se réinsérer dans l'emploi ou dans une formation, valoriser votre expérience comme salarié (é) ou bénévole
Créer une entreprise dans un secteur qui exige un diplôme spécifique: Vous travaillez déjà dans le domaine et vous souhaitez vous installer à votre compte
Changer de métier: Transformer votre expérience dans une activité autre que salariée (bénévolat) en diplôme pour une réorientation.