By Franka van den Hende. This is a story about a language policy in progress at a classical university in the Netherlands. The policy is currently being written and debated. This is being done at the request the Executive Board, and based on needs indicated by students, academic and administrative staff.  We intend to have a future proof language policy and a working document by early 2014. With this article, we hope to share our experiences and learn from others. More...

By Andrey Kitashov. “Thank God we speak Russian” someone replied in response to a Facebook post on English-language citations as a criterion for international university rankings. This reaction embraces virtually everything that the ‘internationalised’ educator faces in Russia. Not a surprise: Russians are reasonably proud of their history, rich in cultural and scientific achievements, all clearly documented in Russian. But, what about the rest of the world, one could argue? That is where the problem seems to be rooted. More...

By Emmanuel Haze. The role of language in international education: a fascinating and hotly debated topic. Should English be the global lingua franca? Are native languages at risk from dying out? The recent issue of EAIE Forum magazine brought the language debate to EAIE members’ coffee tables, and now we’re bringing the discussion to the web! This week we will feature perspectives from six different countries or world regions, with each post highlighting a different take on the topic. First, up: España. More...

Créé sur commande du Ministère des Affaires Etrangères par le Centre International d'Etudes Pédagogiques (CIEP), en partenariat avec TV5 Monde, la Fondation Alliance française, l'Institut français, et des spécialistes de l'enseignement du Français, "Parlons Français, c'est facile"! est un site permettant de découvrir le Français et la diversité culturelle francophone, accessible par tous gratuitement, et disponible en 7 langues.
Le site propose des activités ludiques et récréatives s'articulant autour de 4 webdocumentaires et de 80 ateliers pédagogiques correspondant aux 4 niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues.
Un kit pédagogique est mis à la disposition des publics enseignants depuis un lien dédié, et tout utilisateur a pour sa part, grâce à une carte interactive, la possibilité d'identifier les Instituts français, Alliances françaises et centre labellisés, où il pourra s'inscrire à des modules de Français.
Sources : Institut français, Eduscol et Ministère des Affaires Etrangères.
Accéder au site.

Les diplômes (DILF, D.E.L.F., D.A.L.F.) sont indépendants et sanctionnent la maîtrise des quatre compétences langagières. Ils sont valables sans limitation de durée. Le T.C.F. est un test de niveau linguistique en français langue générale destiné à tous les publics non francophones qui souhaitent, pour des raisons professionnelles, personnelles ou d’études, faire évaluer et valider leurs connaissances en français de façon simple, fiable et rapide.

Incontournable : le site CIEP

L'université Bordeaux 3 est la seule université à proposer un diplôme de coréen en formation à distance sur le territoire. 
Les cours sont équivalents à ceux proposés en présentiel et validés par le même diplôme. Ils sont dispensés par des natifs qui enseignent à l’université. À titre indicatif, pour la première année de ce DU, le temps de travail pour l’apprenant est d’environ 130 h. 
Ce diplôme est ouvert à tout public (étudiants en formation initiale ou en reprise d’études). Il s’adresse à toute personne qui s’intéresse à la Corée, qui souhaite approfondir ses compétences dans le domaine de la langue et la culture coréenne, ou qui exerce une activité professionnelle en lien avec la Corée du sud. Ce diplôme universitaire s’adresse à un public de grand débutant, aucune connaissance du Coréen n’est requise pour intégrer la 1ère année. La validation du diplôme est soumise au contrôle continu. Aucun examen ne nécessite de déplacement à Bordeaux. 
Début des inscription : mars 2014
Description de la formation
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Le FLE ? Ah, voyager dans le monde entier, travailler sans diplôme, enseigner aux enfants comme aux adultes, arriver les mains dans les poches et le manuel dans le sac… Voilà quelques préjugés que la professionnalisation du milieu dément de plus en plus – découvrez-en d’autres et proposez les vôtres !

Aujourd’hui, le champ du FLE - expression générique regroupant français langue étrangère, français langue seconde, français langue de scolarisation, français langue d'intégration, français langue professionnelle - offre des créneaux professionnels particulièrement variés, de l’enseignement à l’édition en passant par les ressources humaines, l’humanitaire ou encore les nouvelles technologies.

Décrié par les uns en raison de la précarité qu’on y trouve, "chapellisé" par d’autres face à la raréfaction des situations confortables, encensé par ceux qui y ont trouvé épanouissement personnel et professionnel, le FLE est tout à la fois un cul-de-sac et une piste d’envol. Comment s’engager dans la bonne voie ?

Peut-être en commençant par s’interroger sur les essentiels. Vos essentiels. Aventure et précarité ou cadre et sécurité ? Bien sûr, la réalité des postes n’est pas si manichéenne mais faire le point sur ses atouts, son style de vie et ses aspirations permet sans doute de ne pas avoir à faire machine arrière après quelques années.

Bref, comment se professionnaliser, rebondir après quelques années d’enseignement, valoriser ses compétences ou encore panacher le FLE avec un autre champ professionnel ?

Nous vous présentons pour cette rentrée 2013-2014 un dossier détaillé sur les métiers du FLE. N’hésitez pas à réagir, témoigner, compléter ou encore commenter son contenu en nous contactant : dossiersfle@fle.fr ou en participant à notre Forum.

Quelques conseils de lectures :

- Actes des Rencontres sur les métiers du FLE de 2003. 

- États généraux du français langue étrangère-français langue seconde en 2006 : voir en particulier la synthèse de l’atelier « Métier : débouchés et emplois » sur le site FLE-Asso.

Notre dossier s'appuie sur de nombreux documents en ligne mais aussi sur l'enquête que nous avons lancée en mai 2013 auprès de la communauté des enseignants et des principaux acteurs de la professsion en France et à l'étranger.

Note : pour plus de lisibilité, les fonctions sont indiquées au masculin, bien que le secteur du FLE soit très féminisé !

En voici la table des matières :

By Anne Curzan. We’re nearing the end of the year, which has me thinking about the annual Word of the Year vote at the American Dialect Society meeting in January. We’ll be in Minneapolis this year, and Grant Barrett (Vice President of Communications and Technology for ADS) is soliciting nominations for a list of possible contenders. I asked students last week if they had suggestions, and they came up immediately with twerk, turnt, and insta (as a noun and verb, < Instagram). More...

By Geoffrey Pullum. For three-quarters of an hour one afternoon a week ago, the British House of Lords was entirely occupied with a discussion of pronoun grammar. The discussion had been requested by a former judge, Lord Scott of Foscote, and the impetus was a promise by the previous government that future laws would be framed in gender-neutral language, at least “so far as it is practicable, at no more than a reasonable cost to brevity or intelligibility.” Predictably, Lord Scott defended what The Cambridge Grammar of the English Language calls “purportedly sex-neutral he”: the old-fashioned notion that saying “anyone who thinks he deserves it” doesn’t exclude females. More...