Responding to the Government's Post-16 Skills Plan, QAA Chief Executive Douglas Blackstock said:
'Plans to improve movement between academic and technical education, through bridging provision that meets the needs of students and business, is welcome news. More...
It is widely accepted that Australia needs an innovative, flexible and creative workforce with the capabilities to enable the country to maximize its opportunities. While technical and scientific capabilities are recognised as critical, there is a growing awareness that innovation also requires people who understand business, systems, culture and the way society uses and adopts new ideas. Business innovation and productivity therefore requires the interaction of a broad range of technical and non-technical capabilities. International studies have found that while building capabilities is a high strategic priority for companies and the required capabilities have evolved, the methods for building those capabilities have not. This project seeks to examine the way that Australia’s high-performing enterprises identify, manage, build and mix the capabilities to succeed. More...
An infographic from ACE’s The Presidency seeks to answer that question by showing how the shape and depth of competency-based education (CBE) shifts each time a college or university starts a CBE program, because each institution’s needs are different. More...
Pôle emploi a publié une étude en juin 2016 sur les compétences attendues par les employeurs lors de recrutement, dans divers secteurs d’activité.
Les compétences les plus recherchées par les secteurs sont la motivation, la disponibilité, le relationnel, la polyvalence et la capacité d’adaptation. Les établissements de plus de 20 salariés accordent davantage de poids à l’expérience.
Consulter l'étude. Voir l'article...
By Carol Patton. All higher education institutions offer employee training and skill development in some form or another. Workshops. Webinars. Mentoring. Coaching. It’s the same-old same-old—but does it have to be. More...
Par . Hello Bank, BforBank, ING Direct ou encore Boursorama, etc., les banques qui offrent leurs services en ligne sur Internet se sont multipliées ces dix dernières années et rares sont encore les grandes banques traditionnelles ou même les assureurs à ne pas avoir créé leur propre plateforme. Voir l'article...
By . Like many, my friend Paul stepped out of college and has struggled to find jobs with decent wages.
It is hard for Paul and his family to make ends meet, much less balance the increasing costs of baseball, soccer and other expenses required to enable his son to take advantage of opportunities. More...
By and . “Despite a long history of policy attention, no consistent improvement has been made in the literacy and numeracy achievement of Indigenous Australian primary school students.”
This is the latest finding from the 2016 Productivity Commission report on Indigenous primary school achievement. More...
Publication du décret n° 2016-1037 du 28 juillet 2016 relatif à la reconnaissance de l'acquisition des blocs de compétences par les candidats préparant l'examen du brevet de technicien supérieur dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l'expérience
« Publics concernés : candidats inscrits à l'examen du brevet de technicien supérieur dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l'expérience.
Objet : modalités d'acquisition des blocs de compétences mentionnés au 1° du II de l'article L. 6323-6 du code du travail dont la préparation peut être financée par la mobilisation du compte personnel de formation créé par le loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi, et à la démocratie sociale et défini aux articles L. 6323-1 à L. 6323-2 du code du travail.
Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur à compter du 1er janvier 2017.
Notice : le décret définit ce qu'est un bloc de compétences au regard du diplôme du brevet de technicien supérieur et prévoit les modalités selon lesquelles son acquisition est reconnue. Il modifie en conséquence les dispositions du règlement général du brevet de technicien supérieur codifié aux articles D. 643-1 à D. 643-35-1 du code de l'éducation, relatives aux unités constitutives et applicables aux candidats de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l'expérience, qui s'appliquent aux blocs de compétences.
Le décret prévoit notamment :
- la délivrance d'un document attestant de la maîtrise des compétences liées à un bloc qui permet notamment de faire valoir ces compétences dans le cadre d'une poursuite de formation et à l'égard d'un employeur ;
- les modalités selon lesquelles les candidats titulaires depuis plus de cinq ans de cette attestation pourront être dispensés de l'obtention de l'unité constitutive du brevet de technicien supérieur correspondante… »
OPTIMISER LES RESSOURCES FINANCIERES DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
A jour des dispositifs de la loi n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels
PUBLICS : PROFESSIONNELS DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION, ORGANISMES DE FORMATION, PRESCRIPTEURS
· Capitaliser les savoirs sur les dispositifs de la formation professionnelle
· Savoir identifier les différents dispositifs de la formation professionnelle pour les mettre en pratique en fonction du statut des publics
MISE EN PRATIQUE DES RESSOURCES DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE – Nouvelle session septembre 2016
By . Research has established that school-going children with a positive attitude are more likely to achieve better results in school and in life. They’re also more likely to be goal-oriented and committed to their favourite activities than those peers who have negative attitudes. More...
/https%3A%2F%2Fprofilepics.canalblog.com%2Fprofilepics%2F1%2F0%2F1076071.jpg)
