Aidez vos collaborateurs à s’adapter à leur environnement professionnel grâce au socle de compétences CléA.

Le socle de connaissances et de compétences couvre 7 domaines :

1. Savoir communiquer en français,
2. Savoir utiliser des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique,
3. Savoir utiliser des techniques usuelles de l'information et de la communication numérique,
4. Être apte à travailler dans le cadre de règles définies d'un travail en équipe,
5. Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel,
6. Avoir la capacité d'apprendre à apprendre tout au long de la vie,
7. Savoir maîtriser les gestes et postures de base et respecter des règles élémentaires d'hygiène, de sécurité et environnementales.

Les formations relatives à l'acquisition des compétences et connaissances peuvent être proposées indépendamment les unes des autres.

Ces formations permettent d'obtenir une certification. Plus...

Le tuteur ou le maitre d’apprentissage désigné a pour mission d’accueillir, d’accompagner, d’évaluer le salarié en alternance et de veiller au respect de son emploi du temps. Il assure la liaison avec l’organisme de formation ou le CFA chargé de mettre en œuvre les actions de professionnalisation ou d’apprentissage et participe à l’évaluation du suivi de la formation.

Branche "Transports routiers de marchandises et activités auxiliaires"

La branche a subordonné l'acceptation des contrats de professionnalisation à la désignation d'un tuteur préalablement formé. Tout tuteur primo accédant, qu'il soit salarié ou employeur, doit suivre ou avoir suivi une formation qui reste valable cinq ans. Plus...

Toutes les entreprises sont concernées dès lors qu’elles recrutent un alternant.
Dans le cadre d’un contrat de professionnalisation, le tuteur doit :

• Salarié de l'entreprise qui emploie la personne en contrat de professionnalisation,
• Volontaire pour être tuteur,
• Désigné par l'employeur,
• Justifier d'au moins deux ans d'expérience dans une qualification visée par le contrat de professionnalisation,
• Le tuteur peut suivre au maximum 3 personnes s'il est salarié et 2 personnes s'il est employeur.
• L'employeur peut assurer lui-même le tutorat à condition de remplir les conditions de qualification et d'expérience.

Dans le cadre d’un contrat d’apprentissage, le maitre d’apprentissage doit :

• Être salarié de l’entreprise, volontaire et majeur,
• Être titulaire d’un diplôme ou d’un titre au moins égal à celui préparé par l’apprenti, et posséder une expérience professionnelle d’au moins 1 an en rapport avec la qualification préparée,
  Ou
• Justifier de deux années d’exercice d’une activité professionnelle en rapport avec la qualification préparée par l’apprenti.

L’employeur peut assurer lui-même le tutorat dans le respect des conditions précitées. Le tuteur peut suivre les activités de 3 salariés au plus. Plus...

Le tutorat en entreprise est une modalité d'accompagnement des alternants à mettre en place dès leur embauche. Il est assuré par un salarié, le tuteur, qui a un rôle important dans l’intégration de l’alternant accueilli et formé au sein de l’entreprise. Plus...

Conçu dans le cadre d’Appels à Manifestation d’Intérêt (AMI) sur le développement de la Formation Tout au Long de la Vie (FTLV) lancés en 2016 et 20171 par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (MESRI), ce guide est issu de la réflexion concertée d’établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP ; universités et écoles sous tutelle du ministère en charge de l'enseignement supérieur) quant à leur positionnement et capacité de développement de partenariats dans un environnement socio-économique de plus en plus complexe et imbriqué.
Environnement qui impose aujourd'hui de renforcer les coopérations entre les différents acteurs que sont les établissements de l'enseignement supérieur et les partenaires socioéconomiques. Ce guide a pour objectif de :
o Rappeler la nécessité et l’intérêt pour les EPSCP de s’affirmer comme des partenaires
à part entière auprès des différents acteurs de la formation professionnelle tels les
ministères concernés, les instances de gouvernance de la formation professionnelle,
les représentants du monde socio-économique… ;
o Apporter des clefs de compréhension de l’environnement socio-professionnel et de ses
enjeux aux politiques, enseignants, enseignants-chercheurs et administratifs des
EPSCP et de proposer quelques conseils et "bonnes pratiques" en matière de coconstruction
de dispositifs de formation ;

• Valoriser les apports mutuels possibles, les expertises respectives.
• Ce document est à destination de tous les établissements de l'enseignement supérieur qui souhaitent renforcer leur visibilité et mettre en avant leur plus-value auprès de partenaires extérieurs :
• Entreprises du secteur privé ;
• Institutions publiques ;
• Acteurs territoriaux de l’emploi et de la formation ;
• Financeurs ;
• …

Il est organisé en 3 axes :

• Connaître les interlocuteurs privilégiés des EPSCP ;
• Optimiser les démarches auprès de ces interlocuteurs ;
• Initier et entretenir un réseau partenarial pérenne.

Il s’appuie sur les travaux d'un groupe de travail composé de représentants des établissements lauréats des AMIs lancés par le MESRI pour soutenir le développement de la FTLV (cf ci-dessous pour la composition du groupe de travail). Ce document résume les résultats de recherches documentaires faisant suite à la mise en commun d'expériences menées dans les différents établissements AMIs. Les éléments présentés sont complétés par des témoignages illustrant des exemples concrets de partenariats.
Élaboré pendant la promulgation de la loi n°2018-771 pour la liberté de choisir son avenir professionnel2 et l’élaboration des décrets associés, ce guide s’efforce de prendre en compte les changements induits et à venir. Il sera par conséquent amené à évoluer régulièrement au regard des besoins et des retours utilisateurs.
Télécharger le guide La formation continue dans les établissements de l'enseignement supérieur Co-construction de partenariats entre les EPSCP (Universités et écoles sous tutelle de l'Etat) et les acteurs socio-économiques. Plus...

Rémunération minimale perçue par le titulaire du contrat pendant la durée du CDD ou pendant la période de professionnalisation (CDI), variable en fonction de l'âge, du diplôme initial du salarié et de la durée du contrat. Plus...

Le niveau de prise en charge est fixé par les branches et les Opérateurs de compétences. Consultez nos prises en charge pour le contrat de professionnalisation.

Consultez nos prises en charge pour le contrat de professionnalisation. Plus...

Le contrat de professionnalisation peut être signé à durée déterminée (CDD) ou à durée indéterminée (CDI) et démarrer à tout moment de l’année. La durée du contrat (CDD) ou de l'action de professionnalisation (CDI) est fixée comme suit :

• Entre 6 et 12 mois,
• Durée maximale de 36 mois pour certains publics prioritaires :
  • bénéficiaires des minima sociaux,
  • personnes ayant bénéficié d’un contrat unique d’insertion (CUI),
  • jeunes de 16 à 25 ans n’ayant pas validé un second cycle de l’enseignement secondaire et n’ayant pas de diplôme de l’enseignement technologique ou professionnel,
  • jeunes de 16 à 25 ans et demandeurs d’emploi de 26 ans et plus, dès lors qu’ils sont inscrits depuis plus d’un an sur la liste des demandeurs d’emploi. Plus...