Formation Continue du Supérieur

Par Sandra Ktourza. Institution unique, l'université franco-allemande pro­pose, en par­te­na­riat avec 180 uni­ver­si­tés fran­çaises et alle­mandes, des cur­sus bina­tio­naux abou­tis­sant à un double diplôme. Son pré­sident, le pro­fes­seur Patrice Neau, qui vient de prendre ses fonc­tions, la pré­sente, alors que 2013 est l'année franco-allemande.
L'université franco-allemande compte depuis jan­vier une nou­velle équipe à sa tête, élue pour quatre ans. Elle com­prend un pré­sident fran­çais, Patrice Neau, et une vice-présidente alle­mande, Patricia Oster-Stierle. Ils pré­sen­taient hier à Paris leur institution. L'UFA existe depuis 1997, et fut créée par l'accord de Weimar. Son siège admi­nis­tra­tif est à Sarrebrück, et elle ne com­porte pas de cam­pus à pro­pre­ment par­ler. C'est une uni­ver­sité "sans murs" ni corps pro­fes­so­ral dédié. Pourtant l'UFA, finan­cée à parts égales par le gou­ver­ne­ment alle­mand et le gou­ver­ne­ment fran­çais, en par­ti­cu­lier par le biais des deux minis­tères de l'enseignement supé­rieur, délivre des diplômes bina­tio­naux, c'est-à-dire déli­vrés à la fois par une uni­ver­sité fran­çaise et une uni­ver­sité allemande. Suite de l'article...

La Direction de la Formation de la CCI de Lyon a pour mission de répondre aux besoins en compétences des entreprises du territoire. Elle est pour cela très impliquée dans la formation initiale et continue ainsi que dans la promotion de l’apprentissage. Ella participe activement à la stratégie des écoles EMLyon et CPE ainsi qu’à la gouvernance du PRES Lyon St Etienne. Le PRES – Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur – permet de renforcer les relations Enseignement Supérieur-Recherche-Entreprises, et de souligner le lien étroit entre le développement économique, le développement du savoir et des compétences. Engagement à Durée Indéterminée. Date limite de réception des candidatures: le 31/01/13. Candidature à adresser à Marc MONNOT (monnot@lyon.cci.fr) Chambre de Commerce et d’Industrie de Lyon– Secrétariat Général – Pôle Recrutement et Développement des RH. Suite de l'article...

L’Etat peut-il être un bon gestionnaire? On aimerait pouvoir répondre par l’affirmative pour l’enseignement supérieur, qui représente un enjeu majeur dans le monde d’aujourd’hui en termes d’innovation, de recherche et développement, mais aussi de formation des cadres. Source: Le Cercle Les Echos.
Écrit par Alain Trannoy, Directeur de recherche à l’EHESS. Le doute peut néanmoins naître à la lecture du rapport issu des assises de l’enseignement supérieur et remis au président de la République, le 17 décembre dernier, qui préconise rien de moins qu’un changement de cap radical par rapport à l’évolution des cinq, voire des dix années précédentes et même plus pour certaines dispositions.
La France contemporaine hérite d’une histoire compliquée en matière d’enseignement supérieur. Seul pays européen à avoir dissous ses universités au moment de la tourmente révolutionnaire, pour lui substituer l’université impériale, elle est toujours prisonnière de cet accident historique qui s’est traduit par un pilotage centralisé de la recherche et de l’enseignement supérieur avec des universités faibles, des organismes de recherche nationaux forts et des grandes écoles qui forment l’élite de la nation à l’exception du droit et de la médecine.
Cette exception française constitue-t-elle un modèle que le reste du monde nous envie et cherche à imiter? Les étudiants et les collègues étrangers se précipitent-ils dans nos labos, nos universités, nos grandes écoles? Ou le mouvement va-t-il dans l’autre sens? Nous avons, là comme ailleurs, un déficit d’attractivité. Bien sûr, la France ne manque pas de bons et d’excellents chercheurs et de bons et d’excellents laboratoires. Suite de l'article...

La Dares vient de révéler une étude affirmant qu'une large majorité des bénéficiaires d'un contrat en alternance en sont satisfaits. Mais le rapport souligne également le fort taux de personnes se trouvant à l'issue de ce contrat en difficulté d'insertion professionnelle…
Le contrat de professionnalisation rime non seulement avec insertion mais également avec satisfaction, révèle la dernière note de la Dares, la direction statistique du ministère du Travail, en date de décembre 2012.  En effet, l'une des deux formules phares de l'alternance, avec le contrat d'apprentissage, suscite une large majorité d'opinions favorables. 61% des bénéficiaires estiment ainsi que "le passage par un contrat de professionnalisation est une expérience valable sur le marché du travail", et 29% sont "plutôt d'accord" avec cette assertion. Et seulement 1 bénéficiaire sur 10 n'est pas vraiment ou pas du tout d'accord. Suite de l'article...

Quelle que soit la nouvelle architecture qui sortira de l’accord et qui gagnerait à favoriser la coexistence entre un CDI unique et l’emploi intérimaire, il est nécessaire de consolider et d’unifier tout ce qui relève de la politique publique d’insertion, d’emploi et de formation et qui peut contribuer à l’accompagnement et l’instrumentation des trajectoires professionnelles des moins qualifiés. Les nouvelles règles régissant les embauches, le contrat de travail et les licenciements ne feront pas l’économie d’une nouvelle approche en matière de simplification et de cohérence de l’éventail des services et des prestations contribuant à:
    * Etablir la carte des aptitudes et des potentiels des personnes au-delà des acquis scolaires ce qui signifie une remise à plat du fatras méthodologique généré par le bilan de compétences et une véritable politique volontariste en matière de VAE.
    * Faciliter l’information des personnes sur les contenus, les évolutions et les transformations des métiers et leur plus ou moins grande proximité.
    * Favoriser l’accès direct aux opérateurs de formation assorti d’une politique de suivi et d’évaluation de leurs performances plutôt que de s’illusionner sur les effets de cahiers des charges hyper-prescriptifs et inutilement sophistiqués qui dévitalisent la créativité et l’innovation des organismes de formation.
    * Développer les modes de financement « global » favorisant la combinaison de services et de prestations qui est la meilleure façon d’individualiser sérieusement l’accompagnement des transitions professionnelles plutôt que de tenter d’individualiser chacune des fonctions utiles à la construction des parcours. Ce dernier point est fondamental si on veut sortir de la taylorisation et de l’atomisation des prestataires qui minent les dispositifs d’insertion et d’emploi. Suite de l'article...

By Andrew McGettigan. The number of first-class degrees is rising, but if we care about standards we must analyse the pressures around accreditation.
The Higher Education Statistics Agency recently published its annual overview of enrolments and qualifications achieved at UK universities and colleges. A breakdown of undergraduate results for 2010/11 showed that 16% of candidates now achieve first-class honours. The numbers graduating with the highest degree classification are now double what they were a decade ago. Immediate, superficial responses see yet another example of "dumbing down", but the changes are not that straightforward and these criticisms avoid tackling bigger issues about the place of higher education within British society. Read more...

By Stephen Hoare. Malaysia's relaxed multicultural lifestyle and year-round sun are prime attractions for UK academics, says Christine Ennew the new provost of Nottingham University's Malaysia campus.
Academic life has an added sparkle for the new provost of Nottingham University's Malaysia campus just outside the capital, Kuala Lumpur. Christine Ennew has been teaching in Malaysia on and off since 2000 when she and a handful of academic colleagues helped set up the overseas campus.
"Our unique selling point is we offer a British education but we are locally embedded. All our research priorities contribute to the region's economic priorities," says Ennew. In the early days Ennew lived in a rented apartment in Kuala Lumpur just half an hour's walk from the university's original city centre campus near the famous twin skyscrapers, the Petronas Towers. Read more...

By Charlie Osborne. As the distance learning industry booms, what can we expect from 2013?
Nord Research Associate and online learning specialist, Dr. Tony Bates, has released his fourth annual predictions for how online learning will change in 2013 based on the Canadian education industry. According to Bates, online learning will experience a shift and move into mainstream programs as the growth of hybrid learning — to accommodate new technologies — takes root in the education industry. Due to this, it is possible that academic institutions will give distance-based online learning methods more of a priority within their long-term strategies.
“In online learning, the only thing you can really be certain of is uncertainty,” says Bates. “A major multinational player like Apple, Google or Facebook could jump into the online learning market and, in partnership with some elite universities, take a major share of the for-credit online market.”
All in all, the researcher believes that 2013 will prove to be a “transformative” year for online learning worldwide; but what are his predictions?
1. From the periphery to the center. When online learning began to take off in 1995, it remained very much on the periphery of accepted learning practices, and is still yet to achieve the same worth as traditional classroom education. However, Bates says that in 2013, online learning will move from being a “sidebar” to becoming central to an institution’s operation.
2. Hybrid learning. Instead of relying on massive open online courses (MOOCs) to push the drive from periphery to center, hybrid learning methods may be the primary reason online learning becomes a priority of colleges and universities. Hybrid learning, a mix of online and campus-based teaching in order to improve educational quality and boost productivity, will potentially lead to full redesigns of courses. Read more...

By Ayesha Banerjee. France wants Indian students. “When former French president Nicolas Sarkozy visted India in 2010, it was felt that the number of Indian students in France should increase from the current 3000 to 6000 by 2013,” says Helene Duchene, director of mobility and attractiveness at the French ministry of foreign and European affairs.
India is important for France because both countries share the same views when it comes to democracy. France supports India’s bid for a permanent seat in the UN Security Council, the countries are collaborating on the Jaitapur Nuclear Power Project and IIT Rajasthan has been founded in collaboration with France, among many other things,”  Duchene adds.
Fabienne Couty, also from the ministry, says, “The quality of students coming from India is quite high, especially those from the IITs. So far, about 226 MoUs have been signed between schools and universities of the two countries,” she says.
When compared to the US or UK, the most preferred destinations of Indian students, France is relatively cheaper. “Education makes up 40% of the country’s budget – fees for the students is funded by the state, which comes to about ¤16,000  per student,” says Couty. For the country this is an investment for gaining high quality students, she adds. International students also get some financial help for accommodation. Read more...

By CHRISTOPHER F. SCHUETZE. On an autumn night, 25 people stood around a square in Slubice, a small Polish town across the Oder River from Germany, practicing their Polish. After rehearsing how to introduce themselves by name, they went around in the circle, the men practicing to say “Jestem Niemcem” while the women of the group learned “Jestem Niemka,” which means “I am German.”
The unusual language course was organized by a student club associated with the Europa-Universität Viadrina in Frankfurt an der Oder, a border town in the former East Germany. Many of the participants — who would then go to a British pub to learn to order drinks in Polish — study at the university, which has one of the highest rates of foreign students in Germany.
The Viadrina, as it is known, was founded in 1991, just a year after German reunification and long before Poland became part of the European Union.
“It was founded with a clear mission to build a bridge between East and West,” said Annette Bauer, a university spokeswoman. Read more...